中学教师资格证考试要点.docx

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中学教师资格证考试要点

2019年中学教师资格证考试要点

1、教学过程中，学生掌握知识、技能的基本阶段有哪些？

一般说来包括包括六个阶段：

（1）引起求知欲

（2）感知教材；（3）理解教材；（4）巩固知识；（5）运用知识。

（6）检查知识、技能和技巧

2、什么是体态语言？

它有什么特点？

所谓体态语言就是一种以身体的姿势，手势，眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具特点:

（1）以视觉形象为信息载体

（2）丰富的表现能力（3）较强的感染能力（4）表意的模糊性

3、怎样增强班集体的凝聚力？

（1）应有一个集体奋斗目标

（2）积极组织学生参于学校的各种丰富多彩的活动

（3）实行民主管理（4）要注意强化感情（5）教师要真诚地爱学生

（6）为学生搭建展示才华、增长才干的舞台。

4。

转化后进生应遵循的原则**

（1）扬长原则

（2）对事不对人原则（3）潜移默化原则（4）合力原则（5）可接受性原则（6）偏爱后进生原则

5、课堂提问有哪些基本环节？

一个完整的课堂提问过程应包括设计、发问、控制（评价）等诸多环节

6、怎样合理的进行复习？

及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵

7、什么是态度？

态度与品德形成一般经历哪几个阶段？

态度是通过学习形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

　态度与品德的形成一般经历依从、认同与内化三阶段。

8、贯彻启发性原则的要求是什么？

（1）调动学生学习的主动性

（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力（3）让学生动手，培养学生独立解决问题的能力（4）发扬教学民主。

9、教师的专业素养？

（一）、教师的学科专业素养

（1）精通所教学科的基础性知识和技能

（2）了解与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方式和方法

（二）、教师的教育专业素养有哪些？

（1）具有先进的教育理念

（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力。

10、遗忘的规律及其原因

遗忘规律:

遗忘的发展是不均衡的，先快后慢，呈负加速型。

到了相当时间，记忆保持的分量较少了，几乎不在遗忘。

原因

（1）痕迹衰退说:

遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移主动发生。

（2）干扰:

长时记忆中信息的干扰是导致遗忘的最重要的原因。

（3）动机:

动机性遗忘理论认为。

遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。

11、怎么样运用记忆规律促进知识的保持？

（1）深度加工材料

（2）有效运用记忆术（3）进行组块化编码（4）适当过度学习（5）及时进行复习

12、教学技能训练方法:

（1）书面作业

（2）模仿（3）对镜练习（4）录音练习（5）模拟（6）介入教学（7）微格教学

13。

什么叫微格教学？

其特点有哪些？

微格教学是一种运用现代教学策略帮助教师掌握教学技能的方法。

其特点:

（1）训练单元小

（2）反馈及时准确（3）训练程序合理。

14、什么是问题解决？

影响问题解决的因素有哪些？

问题解决的过程分为哪几个阶段？

问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

影响问题解决的因素：

（1）问题的特征

（2）已有的知识经验（3）定势与功能固

问题解决的过程有

（1）发现问题

（2）理解问题（3）提出假设（4）检验假设

15、试述教育如何适应个体身心发展的一般规律？

个体身心发展的概念：

是指作为复杂的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

个体身心发展的一般规律：

个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

16、教学过程中，教师应如何有效地促进迁移？

影响迁移的主要因素？

学习迁移也称为训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其它活动的影响。

学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几个方面考虑。

（1）精选教材

（2）合理编排教学内容（3）合理安排教学程序（4）教授学习策略，提高迁移意识性。

影响迁移的主要因素

（1）相似性

（2）原有认知结构（3）学习的心向与定势

一节好课的要求：

目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

17、结合实际，谈一谈教师如何培养学生的创造性？

创造是指个体产生新奇、独特有社会价值的产品的能力或特性。

因此，在教学过程中教师应从以下几个方面培养学生的创造性。

（1）创设有利于创造产生的适宜环境

创设宽松的学习环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容

（2）注重创造性个性的塑造

保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

发散思维训练，推测与假设训练，头脑风暴训练

18、试述学校在个体发展中的特殊功能？

学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育的环境具有极大　的人为性，具有明确的目的，有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件，这种特殊性使学校教育在影响人的发展的上具有特殊性。

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个休发展的方向与方面作出社会性规范；

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；、

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值；

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

19、你认为一名合格的教师应具备哪些专业素养？

资料从不同方面反映了：

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。

因此，一名教师就具备以下几方面的素质：

（1）文化素养与学科专业知识（2分）

①所教学科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

（2）教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力④教育机智

（3）职业道德素养

①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己，为人师表

20、用讲授法的基本要求是？

（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性

（2）注意启发（3）讲究语言艺术

21、课程评价的主要模式？

课程评价的主要模式

（1）目标评价模式｛泰勒“课程原理”四个步骤是　确定课程目标；根据目标选择课程内容；根据目标组织课程内容；根据目标评价课程。

｝

（2）目的游离评价模式（3）背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式

22、如何有效地进行知识概括？

（1）配合运用正例和反例　

（2）正确运用变式（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉概括

23、怎样激发学习动机？

学习动机:

是指激发个体进行学习活动，维持己引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

1、创设问题情境，实施启发式教学，2、要根据作业难度恰当控制作业水平。

3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4、正确指导结果归因。

促使学生继续努力。

24、中小学教学的一般任务：

1、传授系统的科学基础知识和基本技能2、发展学生智力、体力和创造能力3、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础4、关注个性发展

25、班级管理有哪几种主要模式？

　常规管理，平行管理，民主管理，目标管理

25、合作学习及其特征？

合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略

特征

（1）分工合作

（2）密切配合（3）各自尽力（4）社会互动（5）团体历程

26、现代教师应树立什么样的学生观？

所谓学生观，即教师对学生的基本认识和根本态度，它是教师教育理念的具体表现。

学生观是教师教学行为的出发点，它贯穿于教育活动的始终，对教育活动的目的、方式和结果有着直接影响。

有什么样的学生观，就必然会有相应的学校教育，从某种意义上说，学生在学校教育中的处境如何，实际上取决于教师所持有的学生观。

以人为本的教学理念，体现了教学对学生生命本体的关怀，表现了教学对学生生命个体的尊重。

只有树立以人为本的教学理念，才能真正将学生当作学习活动的主人，才能促进学生自由、健康、全面地发展。

以人为本，说简单点，就是把学生当人看。

作为现代教师，应树立如下的人本学生观：

1、学生是尚未成熟、正处于迅速发展阶段的人。

2、学生是具有巨大发展潜力的人。

3、学生是有独特个性的人。

4、学生是具有很强可塑性的人。

5、学生是教育活动的主体。

6、学生是认知的人，也是情感的人。

7、学生是稚嫩的人。

8、学生是具有人权的人。

9、学生是教育的价值主体，是未来社会的主人。

10、学生是教育的服务对象

27、在教学过程中教师应如何提高知识直观的效果？

（1）灵活选用实物直观和模象直观

（2）加强词与形象的配合（3）运用感知率，突出直观对象的特点（4）培养学生的观察能力（5）让学生充分参与直观的过程。

28、简述教师布置作业的基本要求？

（1）作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性

（2）作业分量要适当，难易要适度

（3）要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间（4）教师应经常检查和批改学生的作业

29、简述班集体的作用？

（1）有利于形成学生的群体意识

（2）有利于培养学生的社会交往和适应能力（3）有利于训练学生的自我教育能力。

30、教师应如何帮助学生形成或改变态度和品德？

（1）有效的说服

（2）树立良好的榜样（3）利用群体约定（4）价值辨析（5）给予恰当的奖励和惩罚

31、选择与运用教学方法的基本依据：

教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。

32、如何提高新课导入环节的效果？

（1）要有明确的针对性

（2）要有明确的目的性（3）导入的方式要多样化（4）导入的过程要有趣味性

33、中学共青团的活动如何更有效地配合教学工作？

（1）帮助学生明确学习目的，端正学习态度　

（2）要教育团员在学习中奋勇拼搏，起到模范带头作用，带动全班同学形成良好的学习风气。

（3）经常沟通教与学的情况，一方面及时向教师反应同学们的学习情况，另一方面及时了解和转达教学意图，主动配合教师改进教学工作，提高教学质量。

（4）要配合教师开展多种活动。

34、论述：

如何帮助少年起飞？

（1）少年期的年龄特征：

身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强。

（2）帮助少年起飞：

给少年独立　的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我意识和理想；　在身体发展方面，进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义；　在认知方面，重视抽象思维和概括能力的培养；在情意方面，着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验；　在自我教育方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使其掌握评价自我的多维标准。

35、在教学过程中，教师应如何提高学生的问题解决能力？

（1）提高学生知识储备的数量和质量;

（2）教授与训练解决问题的方法和策略;（3）提供各种练习机会;（4）培养思考问题的习惯。

36、为什么教育要以人为本？

你认为在教育过程中应如何体现以人为本？

（1）教育的对象是人：

教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动

（2）教育活动的顺利进行和卓越有成效，必须建立在遵循人的身心发展规律基础之上。

（3）在教育过程中应以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生的合理需要，尊重学生的个性特点，充分调动学生的主观能动性…

36、简述德育过程的基本规律？

（1）学生的知情意行诸因素统一发展的规律

（2）学生在活动和交往中形成思想品德的规律（3）学生思想内部矛盾转化的规律（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律

37、简述选择和运用教学方法的基本依据？

（1）教学目的和任务　

（2）课程性质和教材特点　（3）学生特点（4）教学时间、设备、条件（5）教师业务水平、实际经验及个性特点

38、什么是心智技能？

心智技能的培训要求有哪些？

心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

培训要求：

（1）激发学习的积极性和主动性　

（2）注意原型的完备性、独立性与概括性　（3）适应培养阶段特征，正确使用语言。

特点

（1）对像具有观念性

（2）执行具有内潜性（3）结构具有简缩性

形成阶段

（1）原型定向

（2）原型操作，（3）原型内化

39、中学生品德发展的基本特征表现在哪些方面？

（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致

A形成道德信念与道德理想　B自我意识增强　C道德行为习惯逐步巩固　D品德结构更为完善

（2）品德发展由动荡向成熟过渡

A初中阶段品德发展具有动荡性　B高中阶段品德发展趋向成熟

40、教师在日常的教学工作中应如何训练自己的教学技能？

（1）关键是明确教学实践是掌握和提高教学技能的主要途径，要有意识地将改善教学技能作为教学过程的一项重要内容　

（2）方式上，要在备课、上课及课后都注意对教学技能进行设计、应用、分析和总结，并长期坚持不懈。

41、中学共青团思想教育的主要内容有哪些？

（1）团的基础知识的教育

（2）党的基础知识的教育（3）爱国主义教育（4）基础文明教育（5）爱校教育（6）“做人”的基本道德教育

42、你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用？

（1）和谐社会是指构成社会的各个部分，各个要素处于一种相互协调的状态，具体说，就是一种民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会。

（2）教育具有提高民族素质，促进经济发展，完善民族政治和促进文化发展等重要的社会功能。

（3）教育可以通过促进社会政治、经济、文化发展，尤其是提高国民素质为构建和谐社会服务。

43、根据马卡连柯“平行影响”的教育思想，班主任应如何处理个别教育与集体教育的关系？

（1）“平行影响”教育思想的含义：

教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量和效果。

（2）管理要求：

第一、组织和培养班集体；二、充分发挥班集体的教育作用，教育转化个别学生；三、通过转化个别学生，促进班集体的管理和发展。

44、案例分析常用回答话述：

第一种：

（1）该校的做法和行为是违法的

（2）学校对学生采取停课或开除的做法违反《教育法》因为中国公民依法享有受教育的权力，不能因学习不好而剥夺其受教育权（3）违反《义务教育法》侵范学生的受教育权。

第二种：

**老师的做法是错误的，违背了依法执教、热爱学生、尊重家长这一职业道德规范

第三种：

学校是公益性事业，不得开展营利性活动，在本案例中，学校利用地处市中心，将操场必为停车场，违反了《教育法》；学校停止一切体育活动、侵犯了学生的受教育权，组织学生看管车辆，违反了《义务教育法》、《未成年人保护法》；学校组织教师看管车辆，侵犯教师权利，违反了《教师法》的相关规定。

第四种：

**教师的做法和说法是错误的；违背了锐意创新这一教师职业的基本道德规范

第五种：

义务教育办学条件的改善主要是政府的责任，不应摊派集资；乡政府的做法是错误的，违反了义务教育法；不缴集资款就停止学生上学，剥夺了学生的受教育权，也是违法的；教师因为学生少，而停止其他学生的课，侵犯了学生的受教育权，同样也违反了义务教育法。

第六种：

**老师应负行政和民事法律责任；**老师对学生的批评教育是应该的；擅自停学生的课侵犯学生教育权，是违法的；**老师的行为是学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任；**老师的行为不是甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。

第七种：

**老师的做法上是错误的；《民法通则》规定11-16岁的公民属于限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动，其他民事活动应由其法定代理人代理或征得其代理人同意，而**老师没有征得其家长同意就借给甲200元钱，这是不妥的。

1.

义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。

2.苏格拉底的问答法（产婆术）：

第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术。

柏拉图《理想国》。

古希腊百科全书式的哲学家亚里斯多德《政治学》。

3.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：

教育再生产（劳动力，科学知识）

4.教育目的（狭义）：

是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总要求。

5.教育目的的（导向、激励、评价）作用。

6.我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。

7.论述：

全面推进素质教育。

　当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。

教育在综合国力的竞争中处于基础地位。

为此，要以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，为实施科教兴国的战略奠定坚实的人才和知识基础，为中华民族21世纪的全面振兴培养一代新人。

素质教育是（面向全体学生的教育，全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养创新精神为重点的教育）

8.1999.6，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，它提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

9.学生享有的合法权利，履行《公约》，同时，还有其他　的特殊法律对其权利作出了规定：

《宪法》《婚姻法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等，概括有

（1）人身权（如身心健康权、人身自由权、人格尊严权、陷私权、名誉权和荣誉权）；

（2）受教育权

10.《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务有：

（1）遵守法律、法规；

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

11.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

　主要有以下同方面：

（1）传道

（2）授业、解惑（3）示范（4）管理（5）朋友（6）研究者角色。

12.广义课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。

【分类】：

国家、地方、学校课程（从制定者或管理制度角度）；基础型、拓展型、研究型课程（以课程任务为依据分类）；工具性、知识性、技能性、实践性课程（课程功能）；幼儿园、小学、初中、高中课程（阶段角度）；学科中心、学生中心、社会中心课程（从课程的组织核心）。

13.教学工作以上课为中心环节。

教师进行教学的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

备课内容包括：

钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。

　课的类型是指根据教学任务划分课的种类。

　课的结构是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。

14.教学策略主要类型：

内容型、形式型（就是以教学组织形式为中心的策略）、方法型（是以教学方法和技术为中心的策略）和综合性（是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略）。

15.我国学校德育内容主要有以下方面：

政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

16.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

17.班主任怎样建立和培养良好的班集体？

（1）确立班集体的发展目标；

（2）建立班集体的核心对伍；（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风。

18.道德两难指的是同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题。

19.耶克斯－多德森定律（简称倒U曲线。

）

20.学习动机的激发

（一）创设问题情境，实施启发式教学

（二）根据作业难度，恰当控制动机水平（三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（四）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

21.知识直观的类型有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。

22.教师职业道德对教师工作的促进功能主要表现在动力功能、调节功能、评价功能。

23.教师语言按其传递方向和传递方式的不同，可分为对话语言、朗读语言、独白语言

义务教育教学计划的基本特征是：

强制性、普遍性、基础性

义务性规则的表述词是：

不得、应当、必须

24.论述：

怎样培养创造性

创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

特征：

流畅性、变通性、独创性。

影响创造性的因素：

环境、智力、个性　

（1）创设有利于创造产生的适宜环境A创设宽松的心理环境B给学生留有充分选择的余地C改革考试制度与考试内容。

（2）注重创造性个性的塑造A　保护好奇心　B解除个体对答错问题的恐惧心理C鼓励独立性和创新精神D重视非逻辑思维能力　E给学生提供具有创造性的榜样（3）开设培养创造型的课程，教授创造性思维策略A发散思维训练　B推测与假设训练C自我设计训练D头脑风暴训练

23、论述提高问题解决能力的教学？

（1）提高学生知识储备的数量与质量。

A帮助学生牢固地记忆知识B提供多种变式，促进知识的概括C重视知识间的联系，建立网络化结构

（2）教授与训练解决问题的方法与策略。

A结合具体学科，教授思维方法B外化思路，进行显性教学（3）提供多种练习的机会（4）培养思考问题的习惯A鼓励学生主动发现问题B鼓励学生多角度提出假设C　鼓励与自我评价与反思

24、学习策略：

指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

包括认知策略（包括复述策略、精细加工策略、组织策略）、元认知策略（计划策略、监视策略、调节策略）、资源管理策略（学习时间管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用）

25、如何培训操作技能

（1）准确地示范和讲解。

（2）必需而适当的练习（3）充分而有效的反馈（4）建立稳定清晰的动觉

26、微格教学特点：

小步骤，程序化训练　　“举一反三，闻一知十”属于同化性迁移

以实际操作为主的教学方法：

实验法、实习法、练习法。

以直观为主的教学方法：

演示法、参观法

27、良好的职业道德：

依法执教、廉洁从教、尊重家长、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表、锐意创新。

　　师表的内容包括“学为人师”和“行为世范”两方面。

28、学生管理的原则包括：

激励性原则、主体性原则、联动性原则、全员性原则**

属于口语表达修饰要素的有：

语速、声调、节奏。

从狭义上讲，教师职业道德范畴主要包括：

教师的义务、教师的良心、教师的公正。

教师职业道德的特点：

教师职业道德（1、适用的针对性2、要求的双重性3内容的全面性4功能的多样性5行为的典范性6影响的广泛性和深远性）

教育法律关系的客体有：

行为、物、精神产品

从中学生的心理特点出发，中学共青团工作中的激励应特别重视：

目标激励、任务激励、强化激励。

课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性，运用层次教学目标可表述为完成某个操作任务、说明某些实际问题。

29、教师的专业素养　？

　1、教师的学科专业素养

（1）精通所教学科的基础性知识和技能

（2）了解与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。

2、教师的教育专业素养

（1）具有先进的教育理念

（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力。