物理学科中考备考复习指导.docx
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物理学科中考备考复习指导
2014年物理学科中考备考复习指导
一、中考物理试题特点及趋势分析
朝阳市自2009年中考自主命题以来，考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容等方面保持基本稳定，特点如下：
（一）注重基础，紧扣课标
中考物理试题的命制以《课程标准》为依据，着眼于学科三维课程目标的考查，进一步渗透“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的目标。
试题注重对基本概念和原理的理解的考查，将基础知识和基本技能的考查放在首位，结合具体的情境考查学生对基本概念和原理的理解，试题所提供的情境具有以下特点：
问题在现实情境中表述；问题从生活事例中提出，要求用物理的相关知识解答，解释生活现象。
（二）联系生活，强调应用
运用物理知识分析、解决实际问题是近年来中考试题的重要组成部分，试题注重从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展，强调知识的应用，充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
（三）重视实验，突出过程方法
试题强调对各项实验技能考查，力求引导学生正确使用常规实验器材；重视用开放性设计考查实验和科学探究，避免死记硬背，着重对学生的科学探究能力进行全面考查，通过现象对比、数据分析、图表描述等方式推理、分析出物理规律。
（四）关注多种能力，体现开放创新
以图形或新材料为载体提供新的信息背景，要求学生在能够根据信息，联系平时所学的物理知识，从多角度进行解答。
（五）着眼能力发展，关注初高中衔接
中考物理试题命制，始终坚持能力立意的命题原则，努力将能力立意的思想落实到各类试目中，并注意做好初、高中物理教学的衔接引导。
具体体现在适当兼顾初、高中相关知识的内容的衔接和拓展。
将学生基本思维与计算能力作为重点考查内容之一，有利于进一步为初、高中物理衔接教学奠定基础。
通过对2013年各地中考试题和朝阳市2011~2013年中考试题分析，推断2014年命题趋势：
1.进一步凸显新课程标准的理念，强化对基础知识、基本技能的考核，着重考查基本概念和原理的理解，并突出重点知识和重点内容。
2.进一步联系生活实际，渗透STS的观点，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
3.进一步注重观察、估测、收集和处理信息、分析和排除故障以及运用物理知识分析和解决简单问题等能力的考查。
4.进一步强化从过程与方法入手，突出实验能力和科学探究能力的考查。
5.进一步关注社会的热点问题，突出学科内部以及学科之间知识的融合，切实发挥试题的人文教育价值，引导学生关注生活、关注社会。
二、中考备考策略
（一）遵“标”循“本”，梳理强化知识，夯实基础，发展能力。
中考基础题面广、量足，一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。
（二）纠错解感，强化训练，发展思维。
要把典型错误呈现出来，拿出来让学生自己分析错误的原因。
对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，让学生思维得到发展。
（三）实施分层复习、分类推进，全面提高复习质量。
在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，教师应以“面向全体，分类指导”为原则，使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”，优秀生“吃得好”。
（四）注重方法指导，纠正不良习惯，挖掘最大潜能。
学生的失分原因，除基础不扎实，缺乏灵活解决问题的能力外，相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法，如审题不清，粗心大意，运算错误，答题不规范等原因而造成一些基础题黄金分的丢失。
针对这种情况，在复习训练时，采取具体措施，把方法指导，培养良好应试习惯作为一个关键点来抓，如要求学生在任何练习中要做到：
能做的会做的题一定要一次性做对，一旦发现失误，及时面谈，指导方法；在试题订正中，要求错误答案保留在卷面上，把订正过程写在旁边，说明理由；在复习练习中，全面用笔算，以提高运算能力，在试卷评讲中，不断渗透各种题型的审题方法，解题思路等，把不良习惯纠正过来，挖掘其最大潜能，把失误降低到最小限度。
（五）重点知识、薄弱环节专题复习，加强知识间的联系，培养综合应用能力。
纵观近几年来的中考题，综合题目数目较多，分配在各个题型中，多数是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习，如如何测密度、如何测电阻等，加强知识间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力，对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏，通过专题复习，活化、深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。
三、具体备考建议
（一）基础复习阶段（第一轮复习）
1．时间：
一般3月~4月中旬
2．目标：
唤醒记忆、加深记忆。
3．形式：
进行拉网式双基复习，知识盘点。
4．总体要求是：
夯实基础知识，培养基本技能，构建知识网络。
5．具体要求是：
本轮复习教学的重点放在《课标》和《物理中考考试说明》的学习和研究上，明确各章、各知识块的知识点的层次要求。
知道重点、难点、学生的薄弱点在哪里，教师应设置怎样的典型性例题和针对性练习，指导好学生根据考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进知识内化，构建知识网，使知识系统化。
学生应对中考知识点进行全面复习和梳理，复习要突出重点、突破难点。
学生都要建立一本错题集。
将在练习中做错的题目和尚未弄懂的题目及时记录下来，逐一解决，注意定期进行错题重做。
该阶段是中考复习的主体阶段，耗时最长，教师、学生付出的精力最多，其成败往往能决定整个复习工作的成效。
（二）训练阶段（第二轮复习）
1．时间：
一般4月下旬~5月中旬
2．目标：
抓好学生知识迁移、举一反三、触类旁通的能力培养及综合能力的培养与提高。
3．形式：
专题复习分成模块专项、题型专项和热点专项。
该阶段复习是对第一轮复习的补充和提高，其目的是强化对基本概念、基础知识的认识和熟练程度，对能力而言，该阶段要在第一轮复习的基础上强化把学科知识转化为学科能力。
4．总体要求是：
拓宽学生的知识视野，注重对学生思维方法、思维过程的训练，通讨归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，提高学生学科素质和综合能力·
5.具体要求是：
打破章节界限，注重挖掘知识点间的内在联系，通过专题教学形式，优化知识网络。
该阶段要求学生能正确辨析各知识的基本概念及相互关系，提炼综合问题的解题方法与技巧，使学生能够灵活运用物理学知识解决具体问题，并能运用物理学知识解释生产与生活实践中的相关问题，适当进行理综的应试训练。
在此阶段专题的选择和确定就显得十分重要，各校教师要针对前一轮复习的实际效果，找出学生共有的薄弱知识点，将其提炼为一个个的专题，配以专项练习各个击破，与系统复习一起，实现中考复习的目标。
6．专题复习具体划分：
（1）“版块式”专题复习：
按力、热、光、电、声、能量、信息七部分复习，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。
（2）“按题型”专题复习：
按照中考题目类型，可以分为选择、填空、作图、简答、计算、实验探究（包括操作实验）等专题，进行专门练习，体会每种题型常见的解题方法，使复习纵横交错，既了解解题技巧，又能从整体上掌握复习重点。
（3）“按主题”专题复习。
如电路动态分析、电路故障、简单受力分析（水平面静止或匀速运动物体，传动带上的物体，压在墙面物体，斜面上的物体，浸在液体中的物体等），机械效率计算、密度测量、电阻测量等。
要善于提炼主题，注意时机，要循序渐进，归纳规律和方法。
各题型解题策略如下：
【选择题】
①物理选择题的特点是概念性强，针对性强，具有一定的多样性、迷惑性。
选择题能考查学生在学习活动中的记忆与理解、判断与推理、分析与比较、鉴别与评估等多种能力，所以它是考查学生学习掌握知识和运用知识能力的常用方法。
②选择题的题型一般有：
概念辨析类、规律理解类、联系实际类、求比值类、图像分析类等。
a.概念辨析：
所谓的概念辨析法是指用物理概念作为标准去分析题目所给的条件和提出的问题，辨别正误，从而判断获取正确结果的解题方法。
解答这类题主要对物理概念要准确记忆和正确理解，对相关的不同概念的区分及对某些重要概念的内涵要分析到位。
b.规律理解：
主要考查对物理过程中物理规律的辨别能力。
解答的关键是对题干中描述的物理过程做出正确的判断与分析，然后找准其对应的物理规律，再利用物理规律对选项的内容逐一进行分析，最后做出选择。
c.联系实际：
这类题主要考查物理规律、原理在生产、生活中的应用。
解答的关键是对生产、生活或事例的分析，要能透过现象看本质，在剖析事例或现象的过程中，找到与物理原理的联系，进而做出解答。
d.求比值类（比例法、数据代人法）
比例法：
利用数学的比例式来解决物理问题的方法称之为比例法。
用比例法解题可以省略反复套用公式而带来计算的烦琐，对物理量的单位也没有统一的要求，只要相比的同一物理量的单位相同就可以了。
运用这种方法既能通过计算定量得出结果，也能经过分析定性比较大小。
运用比例法的一般步骤是：
①了解题意，选择相应的物理公式。
②依据题目描述的物理现象找出保持不变或者相等的物理量。
③用“不变的（或相等）的量”为纽带，将公式联立成比例式。
数据代入法：
根据题目给定的数据，给未知的某个物理量假定一个恰当的值代入题中，然后进行计算。
图像分析：
在物理学中，常采用数学中的函数图像，将物理量之间的关系表示出来。
因此图像实际上反映了物理过程（如熔化图线等）和物理量的关系（如电阻的伏安特性曲线等）。
运用图像知识来解物理试题的方法，叫“图像法”。
运用此方法时应做到：
识别或认定图像横坐标和纵坐标所表示的物理量，弄清情景所描述的物理过程及其有关的因素和控制条件；分析图像的变化趋势或规律，弄清图像所表达的物理意义；根据图像的变化情况确定两个物理量之间的关系，并给以正确描述或做出正确判断。
【填空题】
①填空题不要求书写思考过程或计算过程，但需要有较高的判断能力和准确的计算能力。
②一般有这儿种类型：
直接记忆型填空（概念、规律、常数、单位等）、分析型填空（根据实验现象、数据的分析，物理规律的分析，物理图形、函数图像的分析等）、计算型填空（实际是计算题，需要填的只是计算的答案。
注意答案要按题目要求填写）
③解答填空题应注意：
对概念性和规律性的问题回答要求用词简练、到位，要用科学、规范的物理术语表述。
对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。
【作图题】
①主要考查学生作图技能和应用方法解决问题的能力。
主要考察方面：
力学、光学、电与磁的方面
②一般类型有：
a．力的示意图、b．杠杆的力和力臂、c.滑轮组的装配、d．反射与折射光路图、e.利用平面镜成像规律作图、f.根据光路填光学元件、S．电路和电路图、h．有关电与磁等、i．物理图象。
力学作图题：
一般是作力的示意图或杠杆示意图，以及滑轮组的装配。
这种作图题应当注意首先弄清题的具体要求：
若作力，要明确是物体受到的力（具体哪个力）还是对别的物体施加的力，要画准力的三要素（大小、方向、作用点）。
若杠杆作图，力的作用点必须画在受力的物体上。
力臂一定得过支点。
杠杆所受力的作用点一定要画在杠杆上。
光学作图：
要辨明光的传播方向（光是从哪儿射向哪儿的），注意箭头不能漏画，箭头的方向不能画反。
总之，作图时要注意：
a.直尺作图，力求做到规范、准确。
如：
同一图中不同大小力的长短应区分；电路图中导线要横平竖直等。
b．分清虚线与实线，保留作图痕迹（辅助线）。
如：
力臂和磁感线可画虚线，也可画实线；力与光线一定画带箭头的实线；辅助线（包括法线）画虚线：
虚像一定画虚线。
c.根据要求，既不要多画，更不要少画。
【简答题】
①简答题一般的问题是：
a解释现象。
如：
解释惯性现象、物态变化现象等；
b．正误辨析，阐述原因。
如辨析小明和小华关于力和运动关系的对话是否正确等；
c.叙述工作原理。
如：
说明电磁继电器、油量表的工作原理
②解题要求：
结论明确、理由充分、答案简练。
a.要认真读题。
明确题目所涉及的物理现象和过程，弄清题目中提供的条件和要求得到的结论。
b.要找准关系。
明确题目所提供的条件和结论之间的物理关系，明确答题的方向，做到问什么就答什么。
c．找准原理与规律。
要寻找到题目中的关键词及与之相关的物理原理和规律，然后组识好语言把这些词镶嵌到答案中。
d找准关键词。
语言一定要规范、准确、要尽量用物理的书面语言。
必要时可以采用实验、数学、图表等方法，把自己的方案讲清楚。
应注意，要根据物理知识解答问题，不要凭借“想当然”和应用生活上的语言来代替物理的语言。
“关键词”一般是物理术语。
【计算题】
①解答计算题的一般步骤：
a．细心读题审题、b．寻找解题根据、c.解答和检验。
②解计算题的一般要求：
a.要明确已知条件和相对隐含条件，确定主要解题步骤。
b．分析判断，找到解题的理论依据。
c．分清各个物理过程、状态及其相互联系。
d．计算过程应正确、规范。
要正确写出有关的公式，正确代入公式中物理量的数字和单位。
能画图的可以作图辅佐解题。
③解计算题应注意：
单位的统一性；物理量的同体性、同时性；解题的规范性。
④计算题的主要类型：
速度、密度、压强、浮力、机械功、功率、机械效率、有关热量、热值、电路、欧姆定律、电功、电功率、电热。
总之，无论是解好哪种类型的物理题，除了掌握好一定的解题方法外，解题时审题是关键，否则将会离题万里，前功尽弃。
审题时需注意：
a理解关键词语、b．挖掘隐含条件、c.排除干扰因素、d．对应相关原理。
【实验与探究题】
①教材中的实验主要有这样四种：
a．实验仪器和测量工具的使用、b.学生的探究性实验和测量性实验、c．教师的演示实验、d.根据生活和生产中的要求设计一些简单的实验。
②对于不同实验要掌握其不同的要点。
实验仪器和测量工具的使用：
测量工具使用的共同点是要求正确“调、放、看、读、记”（测量工具中只有刻度尺的测量中需用估读）。
演示实验：
弄清实验的设计、实验对象、实验的现象和相应的结论及实验的注意点。
对学生的探究性分组实验：
要求掌握实验的目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验现象、设计实验表格、归纳实验结论、作出必要的评估等。
③自主性实验设计
建立正确的“等效替代”思想。
实验设计中要注意：
科学性（设计原理要正确，量与量关系要正确），可行性（设计步骤要具有可操作性），准确性（选取最佳方案，使实验误差最小）。
（三〕模拟演练阶段（第三轮复习）
］时间：
一般5月下旬~6月中旬
2．目标：
知识强化，弥补漏洞。
3形式：
学校统一组织模拟训练，强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能的训练。
这一轮复习是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。
4．总体要求是：
整合知识，科学地查缺补漏。
5．具体要求是：
进行学科内综合复习与模拟训练，加强对学生文字表达能力和规范答题能力的培养与训练。
6．该阶段的主要任务：
一是检验前两个阶段的复习效果，及时发现存在的问题，力争做到有效的弥补：
二是通过强化训练，提高分析和解决综合、复杂问题的能力，使学生的知识、能力水平提高到一个更高的层次：
三是使学生适应中考的能力要求，要求学生进一步总结解题的方法与技巧，提高解答速度。
不要盲目地大题量训练，应多给学生留下思考的时间，可根据实际情况有选择地模拟训练，以提高学生的解题速度和正确率，并通过练、评、学生反思等形式，及时发现学生问题，引导学生查漏补缺。
这里要特别注意以下三个方面：
①要求学生解题格式要规范，语言表达要准确。
比如：
计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例。
②要训练学生对综合题的分析方法和解题技巧。
必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答。
③要引导学生多关注社会热点，注意观察生活，联系实际。
比如，应知道最新科技发展、时事新闻等。
（四）回归课本，心理调适（第四轮复习）
1．时间：
一般中考前一周。
2．目标：
稳定心态，轻装上阵。
3形式：
自学为主，个辅为辅；个别交流，心理疏导。
4.具体做法：
回归课本，要重温错题。
该阶段应注意：
将每个知识点、实验在头脑中再过一遍。
复习时要注意理论紧密联系实际。
物理新课程教学内容和教学要求是以教材为载体的，再加上近儿年中考命题大多数是教材中题目的引申、变形或组合，因此，在复习过程中不能轻视课本，必须深钻教材和课标，要以本为本，“依本扣标结合说明”，重视教材内容和教材功能的挖掘。
比如，教材中有很多小栏目，想想做做、想想议议，科学世界，STS等，这些栏目有的是告诉学生知识与技能，有的是锻炼应用能力的。
一定要熟读教材，不放过教材中的每个问题、每张图片，要将每个知识点都真正弄懂，并尝试用它们解决新的问题。
比如：
注意通过课后小实验、教材课后典型练习的变式、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查，特别要注意：
学生在复习过程中要注意教材中每个插图、图表所蕴涵的物理意义。
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