高中自然地理学习方法.docx
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高中自然地理学习方法
高中自然地理学习方法
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高中自然地理学习方法篇一：
高中地理学习方法
地理是一个文理参半的学科，有它独特的思维方式和学习方法。
在此，我谈一下我个人学习地理科的一点小小体会。
我把学习地理的步骤分为三步曲：
书本、练习和考试。
当然这三步对于其他科目也适用，但地理科在这三步曲中有它的特点。
一、书本。
地理科的书本大体划分为两类，一类是文科学问较重，也就是记忆量较多的部分，例如人文地理和区域地理。
另一类是理科思维较重，也就是需要理解、应用较多的部分。
例如自然地理，这方面往往还涉及计算。
在看书本时就要留意这一特点。
人文地理和区域地理在看书时要记忆和联系实际，留意关键词句。
而自然地理则应加深理解及推算的原理。
看书时还要留意加强空间思维的联想，例如想象地球的转动改变等。
根据以上的规律看书，把书本的学问结成XX络，这样就能在运用时得心应手。
二、练习。
在熟识书本的基础上做练习也是需要技巧的。
文科类的学问题量不需要太多，重在表达时要留意简明和清楚，因为这部分内容往往涉及简答题。
而理科类的题目通常是难点，特别是计算的部分，做这类题可以进行专题式的训练，对每一种类型题进行特地训练，并在训练中发觉问题，准时解决，长此以往，便能收到不错的效果。
做练习XX在精而不是多，做题是检查书本学问的很有效方法，因此做题时不清楚或出现错误，马上查书并记住是很重要的。
地理作为一门学科，学法上有着与其他学科很多共同点。
如：
科学的学习看法；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学法。
其实我们始终强调的就是科学的学习方法和思维方法。
1、依纲据本，把握地理原理、规律
①先将书读厚：
在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点
②再将书读薄：
将学问整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图〞。
思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的学问显性化、可视化，便于思索、沟通与表达。
它是由节点、连线组成的学问XX络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的XX络学问结构表示某一个主题及其层次。
2、利用课本，学会举一反三
做到举一反三，查找同类地理事物的一般特点和规律。
在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽学问面，在思索问题时，有肯定的铺垫，能触类旁通，思路敏捷。
3、利用课本总结和归纳，把握地理学习的规律。
如：
区域地理〔大洲或GJ〕：
位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。
分布〔区位选择〕、成因、特点、问题、解决措施
4、奇异记忆地理学问
①谐音记忆法。
例：
地壳中含量最丰富的自然元素：
氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁
〔养闺女，贴给哪家美？
〕
②口诀记忆法。
例：
我国省级行政区的名称：
两湖两广两河山，五江XXXX福XX安；XX西二XXXXXXXX，内重XX海北上天，XXXX特别行政区，一国两制已实现。
地理是人类最古老的学科之一。
开天辟地之初，大自然就在不知疲乏地塑造着地球的沧海桑田，也带给了古老的人类无穷的好奇与想象。
忽忽数十个世纪，人类始终在感受着自然造物的奇异，并通过人与自然的往来沟通中，地理学不断被拓展出新的意义与内涵。
时至今日，地理事物与现象变成越来越为人们所关注的话题，不仅仅局限于经典意义上的山XX面貌、星辰运行等自然地理的内容，而且更多地融入了人口、资源、环境与进展、旅游等人文层面的印记。
由此延长，进而折射出社会风貌真实的投影。
上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的讨论范畴。
地理学还具有极强的有用性，地理与人们的生活紧密相关，我们可以在生活中观看到很多好玩的地理现象，在生活中学到很多有用的地理学问。
不仅如此，地理学在现代科学中还需要占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和进展等问题起着重要作用。
既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？
首先，我们得明确，为什么学地理？
学地理对我们的日常生活有什么关怀。
其次，要清楚地理学习有三个层次：
是什么、在哪里、为什么。
许多进入高一的学生，会觉得地理很难学，缘由是高中地理与初中的内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里〞，而高中是“为什么〞，尤其高一上册的自然地理，学习时要求学生有较强的理科思维，理解难度大；刚进入高中的学生生活阅历有限，如学生对四季更替，边远地区乡村学生对工业布局都缺乏感性认识。
其实地理很简洁，学习地理也没有什么大不了的，可以尝试从以下几方面去做：
〔一〕要学会阅读理解地理教科书
地理学习的支柱是教材的阅读理解，地理不同另两个文科之处在于，对教材学问点必需理解记忆而不要死记硬背，要到达较深刻的理解，必需在老师的指导下仔细阅读，主动思索。
上课时间有老师的引导，可以少走弯路，特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了，但学问更深，更系统化，更加冗杂，理解难度增大；地理在如今所渗透的范围越来越广，学习地理需要的课外学问也多，所以，肯定抓紧学习的主阵地课堂。
高中地理中的自然地理〔主要是上册〕，学习时应当接受偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。
平常还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和稳固所学学问。
第一、抓概念重消化。
在学习地理时，要重视概念的学习，要对全部的地理概念一一消化、理解、汲取，不留夹生饭。
只有概念清楚了，推断、推理问题才能正确无误。
要把那些特别简单混淆的概念排列出来，一一对比其差异，诸如：
天体、天球；恒星日、太阳日;时区、区时等。
当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行第二、抓原理重理解。
从基础学问抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过地理原理关。
如：
气温与气压的关系；海陆热力差异形成的季风与季风气候；生态平衡的条件等。
把握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了劝说力做就能做到举一反三，查找同类地理事物的一般特点和规律。
第三、总结和归纳，把握地理学习的规律。
将学问整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图〞。
思维导图是指用联系的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的学问显性化、可视化，便于思索、沟通与表达。
它是由节点、连线组成的学问XX络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的XX络学问结构表示某一个主题及其层次。
高中地理中的人文地理〔主要是下册、选修教材一和选修教材二〕，主要属于文科内容，适合接受偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆特别重要。
学习时要多看书，熟识和把握学问要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，擅长总结，形成自己的看法。
学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
三、考试。
每次考试都是检验学问把握程度的好方法。
在考试中发觉自己学问的缺陷后纠正是使自己进步的重要途径，同时，也要学会从考试中摸索出重点和规律。
这样才能在以后的学习中更有针对性。
高中地理学习方法
许多文科学生都知道，地理在文综中的地位是特别高的。
它不同于政治和历史，地理的两极分化特别严峻。
信任同学们都碰到过这种状况：
某些同学学起地理来特别的轻松，而且效果挺好，而有些同学就感觉它是那么的难学，从而使得分差拉的特别大。
那学习地理到底有没有什么窍门吗？
答案是没有。
信任许多地理老师都告知过大家地理该如何去学，但是同学们听起来感觉是那么的虚无缥缈，坚持了一段时间之后又回来到了原点。
其实同学们都没有留意到，地理之所以难学是因为地理涉及的内容太多了，做一个题目的时候需要用到许多的学问，但是，这些学问又不在大家的脑子里，显而易见，这样的题目确定是所谓的“难题〞了。
如今的问题就来了，如何去记住这些学问呢，我总结了一下几点：
1、对地理课程必需要感兴趣，上地理课的时候感觉要特别的好，课下做题目的时候要特别的情愿。
可能许多同学学地理都是被逼的，我可以确定的说，没有深厚的兴趣，地理根本就学不好。
如何去提升大家的学习兴趣呢？
〔1〕我建议同学们要多和地理老师沟通，从老师那里猎取学习的士气和信念。
〔2〕没事的时候就把地图册拿出来翻一下，你可以不用去根据学习的步骤去看地图册，你想怎么看就怎么看，把地图册当做是一本小说一样。
〔3〕和同学们进行地理学问的沟通，相互提问〔不用太正式〕，以娱乐的形式进行是较好的。
2、学会自己去排列所学的学问点〔不能太细，太细学问就串了〕，假如能力上升了之后就需要自己去总结专题。
3、站得高才能看得远，地理学问的框架结构比较严密，同学们要跳出一节一章甚至一本书，从整个高中地理的宏观角度看一下，多看几次，你们可能会收到意想不到的效果。
〔不知道如何去看的话问老师〕
4、多做题，通过题目来进行记忆的效果比对着学问点死记要好得多。
题目的选择肯定要留意，肯定要有针对性，不能眼高手低，只做一些所谓的难题而忽视了基础的题目。
〔最好是能够考察大家对学问点运用的题目是最好的，简洁的记住一个学问就能做出来的题目并不好〕
假如较好的做好了以上几点的话，我信任大家不仅仅是记住了高中该记住的地理学问，而且地理思维能力也会有所提高！
一、培育学生学习方法要有针对性
“中学XX少年思维的基本特点是：
整个中学阶段，XX少年的思维能力快速得到进展，他们的抽象思维处于优势的地位。
〞在初中阶段学生的思维中，抽象规律思维虽然开放占优势，可在很大程度上，还属于阅历型，他们的规律思维需
要感性阅历的直接支持。
物理是一门以观看、试验为基础的科学，因此在平常的教学过程中要加强学生对试验的观看和动手操作，加强他们的课外小试验、小制作、小制造，提高学生对物理学的感性阅历与感情投入。
使他们在尝试中不断取得胜利，有一种成就感，从而对物理学习产生深厚的兴趣，形成一种学习物理的不竭动力。
所以我认为，对初中物理学习方法的培育，应在帮助学生获得物理感性阅历，在增添对物理学习兴趣上多下功夫。
首先针对初中学生的做事马虎、留意力不集中等缺点，要提高学生对演示试验的观看能力。
记得以前的外语课本中讲到过一个故事：
一位大学教授为了纠正学生观看试验不认真的坏毛病，有一天教授在自己和每位学生面前放了一杯溶液，首先他用中指蘸了一下液体，放到嘴里尝了一下，说没有味道，然后让每位学生都试试，结果学生发觉液体会道特别苦。
学生们都很纳闷为什么教授会说没味道。
原来教授用中指蘸了液体但放到嘴里的指头却是没蘸液体的食指。
这个故事告知了我们认真观看试验的重要性。
我们在平常的授课过程中，往往会做很多演示试验来协作物理概念、规律的讲解。
对学生而言，决大多数学生对试验演示是特别感兴趣的，但往往不知怎样观看，观看的关键在哪里，如何把物理现象和物理概念、规律联系起来。
由于演示试验受时间限制，不行能反复演示，所以指导学生准时精确地认真观看就显得非常重要。
事实上，每个演示试验都有观看的关键和要点，这也是提高学生认真观看试验的绝好机会，教师肯定要仔细指导，让学生养成认真观看的好习惯和把握认真观看试验的科学方法。
在学习热对流一节中我做过这样一个试验：
拿一张很轻很薄的正方形纸片，对折两次，然后把纸片展开，再拿一根针顶在纸片的折痕交叉点处。
将右手手掌顺势放在纸片侧边，发觉纸片转动了并且是沿逆时针方向转动的。
接着，将左手手掌顺势放在纸片侧边，发觉纸片也转动了，但却是沿着顺时针方向转动的。
最终，将手平放在纸片上方和手握拳放在侧边，发觉纸片都不转动了。
此外告知同学们手心的温度比手指温度高。
在这个试验中，老师要提示同学们观看时应留意三点：
1、纸片的转动方向；2、在纸片侧边，握拳和摊开手掌的不同现象；3、手掌放在纸片侧边与上方时，纸片转动的状况。
通过这三点的指导，学生就会发觉只有将手掌放于纸片侧边，它才会转动，然后结合教师的提示“手掌与掌心的温度不同〞分析出由于空气流淌进而带动了纸片的旋转，此时学生才豁然开朗，
并轻松的把握了气体流淌的特点。
然后请同学商量纸片为什么旋转方向不同，如此又顺理成章地让学生对刚刚所学学问点进行了应用和稳固。
其次，针对初中生的好奇好动特点，在学生试验中，要充分将它们激发出来，让每个学生都乐于动手。
初中阶段，试验分析归纳法是讨论物理规律的基本方法。
现代教学中有许多当堂试验，这些试验往往都有很好的教学效果。
如在怎样使小灯泡发光的这个简洁试验中，学生通过自己动手连接电路使小灯泡发光，显得无比的兴奋和自豪，有的同学甚至向其他同学炫耀。
这个试验虽简洁，但给学生带来了很大的乐趣，大大提高了学生学习物理的主动性。
但在一些课堂上，也看到以下一些现象，如有的学生只观看不动手；有的学生操作不到位，试验无结果，草草收场了；有的学生不按教师的要求去做，而是自己随便做，甚至损坏了试验器材。
教师辛苦预备的试验，就达不到预定的效果。
明显，在每次试验前，教师的指教很重要。
一般有以下几点：
1、说明本次试验的目的；2、说明本次试验的步骤；3、说明试验的留意事项；4、强调每位学生都要动手操作。
若不做相应指教，学生就把握不了做好试验的方法。
高中自然地理学习方法篇二：
高中地理学习方法及总结
地理学习中的方法总结
一、地理学习中的方法
1.手脑结合，速见成效：
要勤于动手，常常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。
兴趣+天赋+地图+记忆+总结=胜利。
2.讨论生活地理，激发学习兴趣：
在生活中学习地理，留意观看生活中的地理现象，擅长发觉身的地理问题，用所学的地理学问指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题。
3.五点要求：
紧扣教材，总结方法；文理交融，学法兼用；联系生活，轻松学习；图文结合，易学好记；学问联系，融会贯穿。
4.用联系的方法：
纵向联系法，即沿肯定的思路使学问向纵向延长进展，从而把握部分学问的纵向联系；横向联系法即地理学问间的对比、相关、影响、制约等关系，反映地理事物的广延性；多项联系法即对同一地理事物从多角度进行解释。
5.明确目标，讲究策略：
有盲点不要绕开，有难点不要走开，是重点肯定要层层剥开，让学问变得清楚明了，不在鞋子里留沙子。
6.熟读教材，举一反三：
查找同类地理事物的一般特点和规律。
在学习中要跳出教材局限，适当拓宽学问面，在思索问题时，要触类旁通，思路敏捷。
7.重视稳固课堂成果：
下课后，不要急于放松，回忆思索学习过的内容。
遗忘的过程总是先快后慢，记忆后的最初时间遗忘得最快。
课后肯定要准时支配复习，整理自己的学问体系，使学问真正地归自己全部。
8.仔细听讲很关键：
学习过程中，老师的授课很重要，所以上课不行以不听，即使对老师不中意也要仔细听课。
有选择性地做适当的笔记。
9.定期整理笔记：
要定期整理笔记，进行删剔与补充。
在阶段考试前将笔记拿出来看，将不扎实的学问夯实，而且要将新旧学问穿线，不要让学问结构发生断层。
10.巧用打算出高效：
学习打算是高效利用时间的保障。
学习打算应当具有短期适用性。
目标是长期的，打算却是短期的。
学习打算要敏捷机动，要能够与当时的学习状况相协调，规定的太死会使学习打算缺乏实际操作性。
11.坚持，直至成为自然：
把学习变成兴趣和习惯的窍门之一就是把学习当成“洗手〞和“刷牙〞。
坚持一天、一月、半年，坚持中形成习惯，习惯成自然，功到自然成。
二、区域地理的学习方法
区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿，任何自然地理和人文地理的规律原理都可以在诠释区域事物中得到完善的表达，并能反映出学生基本的地理思维能力状况。
同时区域地理也是难点，学问点繁、杂，只要是地球上的区域都有覆盖。
再加上课堂时间紧急，补充的课外学问有限，所以必需在有限的时间里把区域地理学习到位。
考试是通过概括区域特征、比较区域差异、解决区域问题和分析区域进展条件来考查地理学科特点之一——区域性的。
在平常的学习中，就是我们要抓住区域“在哪里〞、“有什么〞、“为什么〞、和“怎么办〞的问题。
1.“在哪里〞，即是精确的区域定位，这是学习区域地理的基础，也是许多学生学习的难点。
培育读图、识图能力的措施：
〔1〕把握肯定定位：
依据经纬度分布规律来确定该区域的大致范围；或依据地理坐标来确定该地理事物的区域位置和占据的空间。
〔2〕把握轮廓特征：
包括GJ、大洲、省区轮廓、河流、湖泊样子轮廓和铁路的走向等。
〔3〕把握海陆位置：
了解海陆位置，更好地定位。
〔4〕抓住特别地理事物或区域典型特征来定位。
不同区域的自然特征和人文特征都有肯定的规律性或特别性，这些典型特征是区域推断的重要线索，在学习中应特别的重视。
2.“有什么〞，即通过地图把握本区域内气候、地形等事物状况，并以此推断其他自然地理特征及人文地理特征等。
有人说，学习区域地理特征时，可以把区域当做一个大箩筐，然后分成两格，一格装自然地理特征，另一格装人文地理特征。
〔1〕自然地理：
地理位置〔经纬度位置、海陆位置等〕、范围〔主要的地理界线〕、地形、气候、土壤、水文〔河流、湖泊〕、生物〔植被、动物〕、自然资源等。
〔2〕人文地理：
人口、民族、宗教、历史文化、农业生产〔农业生产区位条件、地域类型、主要农作物等〕、工业生产〔区位条件、工业类型、工业基地、工业部门〕、交通、环境爱护、可持续进展等。
3.“为什么〞，即理解地理事物的联系和差异，这是学习区域地理的难点所在。
把握了区域的自然、人文地理特征，只解决了“有什么〞的问题，下一步就是要搞清楚它们之间的互相关系以及形成缘由，即解决地理特征“为什么〞的问题，如资源与工业生产；地形、气候与农业生产；气候、地形、河流、工农业与人口、城市的分布等，它们之间多存在着内在的联系和影响。
“为什么〞也是学习区域地理中较难的一关。
所谓“地理〞，除了有“地〞〔地理位置——在哪里〕，更重要的是还有其“理〞〔形成缘由——为什么〕。
自然环境是一个整体，其各个自然地理要素互相作用、互相影响，经济、人文地理受自然环境的影响，故学习区域地理的时候应当把这一思想贯穿全过程，如学习中亚地区时应将“干旱〞这一特征贯穿其自然、工农业。
4.“怎么办〞，即区域的环境与进展问题。
新课程改革极力提倡“要学习有用的地理、学习生产、生活中的地理〞。
了解一个区域的地理特征后，最终目的是探究该区域的开发利用和可持续进展问题，讨论怎样的开发利用既有利于促进当地社会经济的进展，又不以牺牲环境为代价，从而走向经济持续进展与生态环境爱护相协调的可持续进展之路。
要以科学进展观为指导，对该地当前和今后的进展重点、进展方向、进展目标及环境爱护提出科学合理的建议，即解决“怎么办〞的问题。
例如中亚地区，深居内陆，气候干旱，降水少，大力进展灌溉农业，导致土地盐碱化和湖泊萎缩，生态环境恶化。
在今后的进展过程中要特别关注生态环境的爱护，适当放牧，退耕还草，合理利用水资源，主动进展节水型农业。
5.针对多数同学反映的学问点太多，记了就忘，上课提到的地理事物，一时半会找不到等问题，建议：
建立起自己的心理地图，做到脑中有图，脑中有XX。
这样不仅可以将纸上的东西变成自己的，而且可以恒久记忆。
6.学习单独的地理区域时，可以根据记忆把该区域的大体轮廓画下来，然后在地图上标注应重点把握的地理事物和经纬度。
世界地理学完后，也可以把各个单独的地理区域综合在一起，画一张完好的地图来关怀复习稳固。
在自己画图的过程中，势必要高清该区域的轮廓、位置和重要的地理事物及事物之间的内在联系，已到达把握区域特征的目的。
三、地理学习中地图的使用
1.善用地图，事半功倍：
地图是地理学的第二语言，擅长读图、用图是学好地理的基础。
把地理事物落实到图上，形成空间观念，就能到达事半功倍的效果。
2.图文结合，高效学习：
学习时要做到看书与看图相结合，将地理学问逐一在图上查找落实，熟记；平常要多看地图，图不离手，把地图印在脑子里，并能在图上再现学问。
3.抓读图，明空间：
地图具有形象、直观的特点，可以培育观看力、想象力，进展思维能力和记忆力。
4.学会读图，留意顺序：
〔1〕读图的主题，即图名；
〔2〕看清地图三要素：
图例、比例尺和方向；〔3〕留意详情：
知道该图表现的内容、范围；
〔4〕观看图的具体内容：
观看要认真全面，不要漏掉任何一个信息；〔5〕联系实际，学
会变图：
如图图转换、图文转换等。
5.运用政区图记GJ、省区、市县等的空间分布及相对位置。
读政区图，要留意观看GJ、省〔区〕的轮廓特征、境内山XX河流等地理事物，并在此基础上多次重复阅读，渐渐地在头脑中形成GJ或地区的政区图。
6.运用示意图及有关概念、地理规律、地理原理来学好地理这门课。
在复习中要记忆的概念、原理、规律许多，有的在文字表述上还较为相像，这就给记忆带来了麻烦。
若能借助示意图，寓文于图就能在一张十分简洁的示意图中，把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致，印象深刻。
高中自然地理学习方法篇三：
高中地理的学习方法总结
高中地理的学习方法总结
一、地理的特征
1、地理学习有三个层次：
是什么、在哪里〔初中学〕、为什么〔高中学〕。
2、〔1〕自然地理，理科学习方法，强调理解，以用为目的，
重理解，重运用，联实际，解问题。
多练习，重思路，多画图，熟学问。
〔2〕人文地理，文科学习方法，理解后记忆。
多看书，熟要点；会看书，握主干，善总结，形己见。
重于方法，牢固际。
3、学习四部曲
预习知内容，晓不懂，重难点上留意集上课老师的引导，少走弯路，提高效率练习即使稳固，学问过关复习点点过关，基础牢固
二、学习技巧
1、依纲据本，把握地理原理、规律
①读厚书：
书中做笔记，加理解、找疑点
②读薄书：
将学问整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图〞。
2、奇异记忆地理学问
①谐音记忆法。
例：
地壳中含量最丰富的自然元素：
氧硅铝铁钙钠钾镁〔养闺女，贴给哪家美？
〕②口诀记忆法。
例：
我国省级行政区的名称：
两湖两广两河山，五江XXXX福XX安；XX西二XXXXXXXX，内重XX海北上天，XXXX特别行政区，一国两制已实现。
3、学习世界地理：
〔1〕要在十条线上下功夫〔五条经线、五条纬线〕。
〔2〕找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。
〔3〕在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么？
这样你会发觉你开始“脑〞中有“图〞，“心〞中有“理〞了，地理不再是单调的文字〕
三、要把握的技能
一、利用地图
1、分类地图〔日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等〕。
2、读图①先读图的主题②看清图例③留意详情④联系实际
3、变图①图图转换〔剖面图转换为平面图〕②图文转换
4、用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆
5、做到脑中有图，手会画图
二、利用课本
1、举一反三：
查找同类地理事物的一般特点和规律。
适当拓宽学问面，在思索问题时，有肯定的铺垫，能触类旁通，思路敏捷。
2、总结和归纳：
利用课本总结和归纳，把握地理学习的规律。
3、抓重点，中消化
四、高三复习小技巧
1、娴熟自然地理
缘由：
（1）自然地理是人文地理的载体，是解答人文地理、时政推理的学问工具。
（2）高考试题多为从自然地理生发出来的人文地理、时政地理
2、心中有图
缘由：
（1）图是地理复习的活灵魂。
图上所包含的地理学问信息甚多
（2）地理高考卷面上题题有图。
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