小学英语新课标修订解读.docx

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小学英语新课标修订解读

小学英语新课标修订解读

（1）

2013.3.6

 一、义教课标修订的原则

1.坚持改革方向，适应时代的发展需要。

2..突出课程价值，强调能力培养。

3.适当调整要求，促进均衡发展。

4.加强教学指导，增加实际案例。

二、义教修订的重点

1.加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透

 英语作为国际语言，使用的人数最多，同时英语对增进我国和世界相互理解和沟通起到了举足轻重的作用，开设英语课程不仅提高我们国民素质，提高我们在国际地位有着重要的意义。

同时学生通过学习英语，了解社会文化，对传播我国文化发挥良好的作用。

2．修订后的英语课程基本理念

① 注重培养素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

② 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

③ 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

④ 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

⑤ 优化评价考试方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

⑥ 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

3.突出学生综合运用能力，创新精神和实践能力的培养

修订后的英语课程标准近一步反映国际外语教育的发展趋势。

外语教育重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养。

修订后我们主要以描述学生“用英语做事情”为主线，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。

4.体现英语课程目标内容的循序渐进

修订后的英语课程目标体现出更加清晰的三个层次,即：

课程总目标、分级目标和分级标准。

通过英语课程提出目标的总体框架结构，指出：

要通过英语课程的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，它由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成，这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成。

小学英语新课标修订解读

（2）

修订后教材设计的特色：

2013.3.13

一、全面展开素质教育

1.第一模块主要培养学生的认知能力、认识未知、认识具体与抽象。

2.歌曲经典，主要体现在歌曲中配有相关的图片，有些歌曲选自外国旅游宣传的歌曲。

二、课标的修改具有可操作性

与以前教材相比，增加了灾害自救，删去了玩具、节假日（部分作为文化保留）、植物等内容。

主要话题大明、玲玲认识了随父母来到中国上学的英国小朋友Amy，Sam，四人一起上学，接触学校、社会等来展开话题。

三、语法一条龙

与以前相比，删去了现在完成时态、名词性物主代词等内容，使学生的学习减轻了负担，培养创新能力也得到加强。

四、教材结构

小学阶段的教材有10个新知识学习的模块，1个模块和一个故事环节组成，每个模块的内容分为：

1-2页为导入活动+课文+课文重点语句，第一个活动为热身与新语言导入活动，尽量设计兴趣活动（游戏、歌谣均可）。

3—4页有故事环节。

该环节对故事长度内容分为：

三年级100词，四年级200词，五年级300词，六年级400词。

五、词汇的掌握

根据二级目标的要求，学生应该掌握600—700个词汇，在培训过程中列出的词汇表有423词，为二级基本词汇。

各地可根据当地具体情况自行选择其他200—300词。

小学英语新课标修订解读（3）

2013.3.20

  1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

 现如今，越来越多的教育者注重素质教育，也确实在潜心研究我们的教育，形成了更加以学生发展为本的教育观念。

其中的一句话说道：

“语言既是交流的工具，也是思维的工具。

”以前，我们只知道一味地、单方面地知识输出，一节课40分钟下来，老师讲的口干舌燥，学生听的精疲力竭。

很少关注学生学习英语的基本目的———“交流”与“思维”。

 小学英语课是实践课，小学英语教师应该坚持英语教学的实践性原则，彻底改变知识传授单向活动的教学方式，强调学习英语要有“三部曲”，先“理解”，再“朗读”，然后才是“记忆”。

她认为缺乏“思维”的语言，宛若没有灵魂的舞者，咋看曼妙，细看无味、无趣。

所以在教学生学习一些难点时，一定确保他们是理解的，然后再转化为语言，进行“交流”。

 2.强调学习过程，重视语言学习的实践性和运用性。

 3.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力、多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。

（1） 注意小学生学习英语的兴趣培养与保持；

 能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。

顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。

达到教书育人的目的。

（2）鼓励学生积极参与英语学习；

 （3）引导学生乐于与人合作；

 （4）要形成良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系。

 新一轮课程改革对英语教育教学理念产生了重大影响。

最主要的一点是，明确了关于英语课程的功能的新理念：

“义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质”。

小学英语新课标修订解读（4）

2013.3.27

一、理念更先进  

1．更符合社会发展对人才的需求。

修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。

语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。

一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。

工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。

 2．更符合语言学习的规律。

修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和持续性。

不仅体现在基本理念的调整上，也体现在了课程内容的设置和各级目标的描述中。

语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程。

修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。

二、目标更清晰

 就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。

三、方法更具体

 课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。

如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。

再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。

小学英语课程要做到以下几点：

 1、 以学生的发展为基础，力求体现素质教育的思想，关注生活，关注成长。

 2、 以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性，灵活性，开放性。

 3、 以体验，实践，参与交流与合作的学习方式，强调学生能用英语。

 4、 提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。

 5、 评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。

 6、 强调课程资源的开发与利用。

小学英语新课标修订解读（5）

2013.4.9

一、鼓励学生大胆使用英语

   由于英语是和中文完全不同的思维方式，所以在英语的表达中学生们总会先在内心里按照中文的习惯表达，所以总会出一些错误，比如语法或者发音上的错误。

这个时候我总是很善意的提醒他们，或者等他们全都说完之后再说，你说的非常好，不过要注意这个词的发音或者是要注意的语调。

在书面作业上也是，我尽量猜测他们要表达的意思，从而根据他们自己的意思来修正他们的语句，然后鼓励他们，想法很好！

想法很对！

但是应该这么写。

   二、自主学习和相互交流的机会

  充分表现和自我发展的空间。

在各个年级我都设立了“好帮差”的互助小组，让他们之间相互督促读课文，背单词。

在课后的练习中，也一般采取小组讨论形式。

   三、创造条件让学生能探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

对于学生提出的问题，我先反问学生，听听他们的答案，然后从中发现正确的线索，再引导学生得出正确结论。

   四、利用音像和网络资源

  丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。

音频给学生设置情境。

所有的学生都喜欢各种儿歌、额外的图片，视频，音频，总能聚精会神，学起新知识来也非常牢固。

“新课标”就像一把标尺，让从事英语教学的我们更加明确了小学英语教学阶段特有的那份责任、要求与目标，并且重新且更为深入地认识到小学英语教师必须紧抓时代发展脉搏，从教育观念、课程理念、教学方法及学习方式等方面不断探究与调整，以适应基础教育课程改革及自身的成长与发展。