部编人教版九年级语文上册《刘姥姥进大观园》同步练习附答案.docx
《部编人教版九年级语文上册《刘姥姥进大观园》同步练习附答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版九年级语文上册《刘姥姥进大观园》同步练习附答案.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版九年级语文上册《刘姥姥进大观园》同步练习附答案
部编人教版九年级语文上册《刘姥姥进大观园》同步练习(附答案)
24*刘姥姥进大观园
名校讲坛
考点链接
(一)关联词
把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起,叫复句,也叫关联句。
复句通常用一些关联词语来连接。
关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。
恰当使用关联词,可以使语意表达得更清楚,语句更流畅。
【注意事项】
(1)懂得各类关联词语的作用。
同一个句子,运用不同的关联词语,作用和表达的意思就不一样,所以一定要根据句意选对关联词。
如:
“因为我们共同努力,所以竞赛取得胜利”为因果关系;“如果我们共同努力,竞赛就能取得胜利”为假设关系。
(2)要注意配对使用关联词语。
有些关联词语是要求配对使用的,不可随意改换。
如:
虽然……但是……;如果……就……;不仅……还……。
(3)关联词语的位置不能放错。
如:
我们班搞演讲比赛,表达能力强的同学不但上台演讲了,而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。
应把“不但”放在“表达能力强的同学”前面。
(4)不能缺少或乱用关联词。
如:
我的成绩差,可是我能虚心地向老师请教,但是诚恳地向优秀同学学习,所以我有了很大的进步。
应删去“但是”。
【习题链接】见“积累与运用”T4。
(二)分析情感态度变化
【答题技巧】
(1)第一步要在阅读全文、疏通文义的前提下,找出代表人物情感态度的关键词语,并把他们提取出来。
(2)第二步捕捉人物情感发展变化的转折点,从而理清情感态度发展变化的脉络,也就是抓住文本的线索(感情线索)。
(3)第三步是结合这些词语,分析人物感情变化的原因。
【习题链接】见“拓展阅读”T10。
01积累与运用
◆课前预习◆
1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。
潇湘(xiāo)筵席(yán)发怔(zhèng)chà(岔)气
促xiá(狭)银箸(zhù)砒霜(pī)秋爽斋(zhāi)
2.文学常识填空。
(1)《红楼梦》原名《石头记》,作者是曹雪芹,清代小说家。
该书以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,以贾、王、史、薛四大家族的兴衰史为轴线,浓缩了整个封建社会的时代内容。
(2)“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。
若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化?
”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。
其中“阆苑仙葩”指的是林黛玉,“美玉无瑕”指的是贾宝玉。
(3)《红楼梦》中“未见其人,先闻其声”写的是王熙凤,该人最善弄权术,例如毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛的婚姻,最后落了个“机关算尽太聪明,反误了卿卿性命”的悲剧下场。
◆基础提升◆
3.下列字形和加点字注音全部正确的一项是(B)
A.麈尾(zhǔ)银箸调停(diào)鸳鸯
B.蓼溆(liǎo)丫鬟楠木(nán)侍立
C.戗金(qiàng)延席琥珀(pò)预备
D.姊妹(zǐ)闲话巾帕(pà)瞩咐
(解析:
A.“调”应读作“tiáo”;C.“延”应写作“筵”;D.“瞩”应写作“嘱”。
)
4.下列句子没有语病的一项是(C)【详见本课“名校讲坛考点链接
(一)”】
A.形式是壳,只有温暖人心而又不失庄严,恪守史实而又目光长远地诠释和表达,就能得到更广泛的认同与共鸣。
B.要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的。
C.正确地审视自己,选择一条适合自己的路,坚持不懈地往下走,它虽然会有荆棘,但同样会开出鲜花。
D.学习和工作都是有趣味的,我们锲而不舍地做下去,趣味自然就会产生。
(解析:
A.关联词使用不当,应该把“就”换成“才”;B.关联词位置不当,应把“即使”放到“文字”的前面;D.缺少关联词语,在“我们”前面加上“只要”。
)
5.下列依次填入文段画线处的句子,最恰当的一项是(C)
能够破碎的人,必定真正地活过。
林黛玉的破碎,在于她有刻骨铭心的爱情;三毛的破碎,________;梵高的破碎,________;贝多芬的破碎,________。
①则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章
②源于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱
③是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛
A.③①②B.①②③C.②③①D.②①③
6.指出下面句子所用的描写方法。
(1)李纨笑劝道:
“你们一点好事儿不做!
又不是个小孩儿,还这么淘气。
仔细老太太说!
”(语言描写)
(2)众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。
(神态、动作描写)
(3)一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚;粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
(外貌描写)
7.细节能突出人物的性格。
《刘姥姥进大观园》中细致地描写了各具情态的笑,给读者留下了深刻的印象,请说一说主要人物的笑各有什么不同,表现了人物怎样的性格特点。
(1)湘云掌不住,一口茶都喷出来。
写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。
(2)黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“嗳哟!
”
黛玉想笑又极力控制,反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。
(3)惜春离了坐位,拉着他奶母,叫“揉揉肠子”。
惜春的笑反映出她的娇气、年龄小,还有很多孩子气的性格特点。
(4)宝玉滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫“心肝”。
宝玉钻到贾母怀里,反映出他的天真和孩子气浓的性格特点,也表明了他在贾家尊宠的地位。
8.依照下列画波浪线的句子,再仿写两句以构成一组排比句。
阅读名著,可以欣赏到许多典型人物的个性特点。
读《三国演义》,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《红楼梦》,我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思;读《水浒传》,我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风。
02拓展阅读
刘姥姥三进荣国府
只见平儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来,说:
“我们姑奶奶在那里?
”平儿引到炕边,刘姥姥便说:
“请姑奶奶安。
”凤姐睁眼一看,不觉一阵伤心,说:
“姥姥你好?
怎么这时候才来?
你瞧你外孙女儿也长的这么大了。
”刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴,神情恍惚,心里也就悲惨起来,说:
“我的奶奶,怎么这几个月不见,就病到这个分儿。
我糊涂的要死,怎么不早来请姑奶奶的安!
”便叫青儿给姑奶奶请安。
青儿只是笑,凤姐看了倒也十分喜欢,便叫小红招呼着。
刘姥姥道:
“我们屯乡里的人不会病的,若一病了就要求神许愿,从不知道吃药的。
我想姑奶奶的病不要撞着什么了罢?
”平儿听着那话不在理,便在背地里扯他。
刘姥姥会意,便不言语。
那里知道这句话倒合了凤姐的意,扎挣着说:
“姥姥你是有年纪的人,说的不错。
你见过的赵姨娘也死了,你知道么?
”刘姥姥诧异道:
“阿弥陀佛!
好端端一个人怎么就死了?
我记得他也有一个小哥儿,这便怎么样呢?
”平儿道:
“这怕什么,他还有老爷太太呢。
”刘姥姥道:
“姑娘,你那里知道,不好死了是亲生的,隔了肚皮子是不中用的。
”这句话又招起凤姐的愁肠,呜呜咽咽的哭起来了。
众人都来劝解。
巧姐儿听见他母亲悲哭,便走到炕前用手拉着凤姐的手,也哭起来。
凤姐一面哭着道:
“你见过了姥姥了没有?
”巧姐儿道:
“没有。
”凤姐道:
“你的名字还是他起的呢,就和干娘一样,你给他请个安。
”巧姐儿便走到跟前,刘姥姥忙着拉着道:
“阿弥陀佛,不要折杀我了!
巧姑娘,我一年多不来,你还认得我么?
”巧姐儿道:
“怎么不认得。
那年在园里见的时候我还小,前年你来,我还合你要隔年的蝈蝈儿,你也没有给我,必是忘了。
”刘姥姥道:
“好姑娘,我是老糊涂了。
若说蝈蝈儿,我们屯里多得很,只是不到我们那里去,若去了,要一车也容易。
”凤姐道:
“不然你带了他去罢。
”刘姥姥笑道:
“姑娘这样千金贵体,绫罗裹大了的,吃的是好东西,到了我们那里,我拿什么哄他顽,拿什么给他吃呢?
这倒不是坑杀我了么。
”说着,自己还笑,他说:
“那么着,我给姑娘做个媒罢。
我们那里虽说是屯乡里,也有大财主人家,几千顷地,几百牲口,银子钱亦不少,只是不像这里有金的,有玉的。
姑奶奶是瞧不起这种人家,我们庄家人瞧着这样大财主,也算是天上的人了。
”凤姐道:
“你说去,我愿意就给。
”刘姥姥道:
“这是顽话儿罢咧。
放着姑奶奶这样,大官大府的人家只怕还不肯给,那里肯给庄家人。
就是姑奶奶肯了,上头太太们也不给。
”巧姐因他这话不好听,便走了去和青儿说话。
两个女孩儿倒说得上,渐渐的就熟起来了。
(出自《红楼梦》第113回,题目为编者所加)
【注释】选文中的情节发生在贾府败落之后,贾老太太已过世,凤姐也不久于人世。
9.用自己的话概括文段的主要内容。
刘姥姥第三次进贾府,并看望病危的凤姐。
10.你认为现在凤姐对刘姥姥的态度怎样?
找出一两个句子来证明你的观点。
【详见本课“名校讲坛考点链接”】
现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。
如:
“姥姥你是年纪大的人,说的不错……”还有“凤姐道:
‘你(注:
是巧姐)的名字还是他起的呢,就和干娘一样,你给他请个安。
’”等句子都可以表明。
11.第一次进大观园时,凤姐和鸳鸯导演着刘姥姥出尽洋相,而现在却和她平和地说话,为什么会出现这种情感态度上的变化呢?
那时贾母还在,凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。
而现在贾府家境败落,贾母也已去世,凤姐也病危,她已失去了往日的威风。
12.结合第一次进贾府的情况,你认为刘姥姥是怎样的一个人?
刘姥姥是一位开朗、喜言笑、朴实又比较世故,更懂得知恩图报的农村妇女。
03综合性学习
为引导同学们多阅读经典名著,学校正在开展主题为“亲近名著”的综合性学习活动。
请你协助完成以下任务。
13.班级准备开展“名著推介会”活动,请你为小组的推介活动设计一个环节,并写出设计此环节的目的。
【示例】环节:
朗诵名著片段;目的:
让同学们感受名著语言的魅力。
14.下面是对某年级同学“名著阅读情况”进行调查之后得出的数据,请你仔细分析表格,总结同学们在阅读名著方面的问题,并针对此问题提出一条合理化建议。
《西游记》《水浒传》《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》
读过原著的24人29人18人48人
看过影视的98人83人42人16人
问题:
在读外国文学名著方面,读过原著的同学比看过影视的同学多;而在读中国古典名著方面,读过原著的同学比看过影视作品的同学少。
建议:
老师用早读、自习等时间引导学生阅读原著。
(建议合理、可行即可。
)