新人教版部编本三年级上册语文七单元教学设计.docx
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新人教版部编本三年级上册语文七单元教学设计
2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学设计
教学目标：
1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、创设情境，初感“美妙”（3分钟）
1、出示大自然图片，边出示老师边说：
花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
同学们你听到过哪些大自然的声音？
这些声音给你怎样的感受？
是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。
今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！
2、板书课题。
伸出食指和老师一起端端正正写课题。
指导“然”字的写法。
3、齐读课题。
二、整体感知，初识“美妙”
1、大声朗读课文，读通读顺。
师：
课文写了哪些大自然的声音呢？
（停顿，语调变快）就让我们走进课文，细细体会吧！
请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。
2、检查生字词的读音。
同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗？
先自己读一读，再同桌之间互相读读。
（点击PPT，出示生字，学生自主读。
互读。
演奏汇聚温柔雄壮
（点一生读生字词，读出味道）。
师评价：
真了不起！
平翘舌读得真好！
而且读出了温柔与雄壮的感觉。
让我们一起读一遍，演奏，预备，读！
这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语？
（出示PPT）呢喃细语敲敲打打汹涌澎湃波澜壮阔
注意“呢”是多音字！
同学们读得真准确！
我们再齐读一遍。
3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音？
（风、水、动物）板书
是啊！
大自然有各种各样的声音！
出示：
大自然有许多美妙的声音。
指名读。
齐读。
三、精读课文，品味“美妙”
1、请同学们自由朗读第二自然段，边读边想象，划出你觉得美
妙的句子。
2、第一句告诉我们什么？
（手风琴音乐家）他怎样演奏的？
（翻动）我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。
相同的树叶在春天。
夏天、秋天、冬天风翻动他声音也是不同的。
追问：
文中用了多少个不一样？
你能读出这种不一样来吗？
教师点拨：
正像风琴演奏家演奏各种不同风格或同一种风格但完全不一样的曲子。
想象其动态。
演奏什么音乐呢？
3“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
”
预设：
我喜欢当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
我从拂字读出了风的力量很小，就像抚摸了一下，还从轻轻柔柔、呢喃细语、温柔等词想象出声音的轻柔美。
试读，指名点评朗读。
我觉得这些词要读的很轻很慢，才能体现风声的温柔。
试读。
我从呢喃细语似乎看到我和妈妈在说悄悄话，妈妈温柔地抚摸着我。
指导表情朗读。
是啊，微风拂过时是妈妈在耳旁亲切的呼唤，像妈妈温柔而温暖的手抚摸着我们。
那狂风声音呢？
一样的吗?
谁来读读写狂风的句子。
你为什么这样读？
我从吹字看出力量大了些，激动看出很有激情，雄壮、力量、威力都让人感觉到力量之大，狂风的雄壮。
你试着读读。
评价，再读。
前半句如妈妈的温柔、后半句如爸爸的威严、
谁能读处这种变化。
老师也想读一读。
教师范读。
男女生配合读：
女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。
。
仿说：
当„„，当„„
4回顾总结结构。
这个自然段先写谁发出声音?
再写怎样发出声音？
最后写发出怎样的声音？
写得极有顺序。
按照这种顺序咱们试着背背。
小结：
风之曲出自名家之手，不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲、也欣赏了雄壮的交响乐，我们感受到微风狂风的不同与美妙。
四、按此结构自学第三自然段，边读边想象批划。
1、请同学们按照学习第二自然段的方法自学第三自然段。
水也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他在玩什么？
（板书：
打击乐器）谁来把省略号补充完整？
（声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音）引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。
（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）
（3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？
2、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？
（会唱歌）想听水的歌唱吗？
播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。
看看课文是怎样写的？
（1）出示句子：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大
合唱。
（2）自由读，你发现了什么？
（体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗读。
（3）师生小组合作朗读：
1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。
3关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）
听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，（板书：
歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。
请同学快速默读，谁来说说动物的声音怎样美妙？
指名两位同学读。
总结：
看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。
大自然的声音太美妙了，真可谓天籁之音，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。
五、听写生字，指导书写，背诵课文。
我们再来回顾这可的词语，听写几个。
请同学们拿出本子。
。
听写词语，指导字形。
温柔敲打雄壮汹涌澎湃波澜壮阔
六、总结
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，你一定是幸福的。
音乐会欣赏就要结束了！
回想这场音乐会，给你带来怎样的感觉呢?
（美妙、欢快、和谐）
七、阅读链接
瀑布
叶圣陶
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》第一课时教学设计
教材分析
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
在学生心中种下热爱大自然，保护生灵的种子。
让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，学生随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟。
第一课时
学习目标
1、认识“蒙”“喃”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
课前准备
1．多媒体课件。
2．生字卡片。
教学流程
一、导入：
同学们，今天老师给大家带来了一副很美丽的图片，大家想不想看呢？
（课件展示）这些小鸟多美呀，你们喜欢小鸟吗？
为什么呢？
有一位父亲和大家一样也很喜欢小鸟，今天就和老师一块儿学习《父亲和鸟》
现在请大家举起右手和老师一起写题目。
（板书课题）大家来读一读题目，要注意“父亲”的“亲”读轻声，跟老师再读一读。
2、播放课文朗读
1、请同学们认真听课文朗读，并在课文中画出生字和自己读不准的字，用序号标出课文的自然段。
2、大家现在试着自己读一读课文。
三、随文识字，检测朗读的情况。
大家学习得怎么样呢？
老师现在要检测一下。
初读课文，读中识字
1、抽查学生认读情况：
请个别学生分段朗读课文，在朗读的过程中老师检测生字，并做适当的指导。
2、教师相机指导朗读并学习生字：
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻
子闻了又闻。
他喃喃地说：
“林子里有不少鸟。
”（提示“喃”的声母是鼻音“n”老师师范读，学生跟读。
）
父亲指着一根树枝对我说：
“看那里，没有风,叶子为什么在动？
嗯，还有鸟味。
”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
（“味”与“妹”的字形的区别，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁？
）
我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
浓浓的（）的（）的
（“浓”的声母是鼻音“n”老师师范读，学生跟读。
并指导学习简单重叠词的用法，让学生举例子并造句，体会用法。
如：
“浓浓的”要比“浓的”程度深，表示很浓，非常浓。
）
“鸟也有气味？
”（重点指导学生能够读出问句的语气和感情。
）
“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
”
热腾腾（ABB）（）（）（）
（“腾”是后鼻音。
提示：
“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声。
老师师范读，学生跟读。
学生举例子说词语。
）
父亲又对我说：
“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”
（学习多音字“中”，让学生自己说出、写出读音并组词造句。
）
父亲说：
“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。
”
（指导学生重点理解“黎明”的含义，进而理解句子的意思。
）
我真高兴，父亲不是猎人。
（“猎”与“惜”“借”“错”字形的区别，教给学生一些记字的方法，如“猎”为什么是反犬旁？
）
四、演读课文
全班分角色朗读。
老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话。
教学总结
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟进行指导。
学生在学习的过程中能够积极参与课堂活动，对于字词的难点也能积极地思考或动手查工具书来解决，字词掌握得比较好，初步了解了课文的内容。
但是课堂上也存在着一些不足，学生在学习字词的时候，应该渗透字、词、句的练习，如在教学”浓浓的”这一类的词语时，学生举了很多重叠的词但是我没有让学生进一步造句来加深对词语的理解。
课堂上学生写的也比较少，板书方面也存在不足，这些都需要在以后的教学中不断改进。
2018新人教版部编本三年级上册语文《带刺的朋友》教学设计
教学要求：
1．体会句子的不同表达方式。
2．朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3．体会作者对刺猬的喜爱之情。
4．学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学重点：
朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：
学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
课前准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？
出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
2．枣儿长得可真好！
想不想摘些来尝一尝？
这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
3．它是谁呀？
出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？
二、检查预习情况。
1．大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：
课文写了刺猬的几件事？
分别是哪几小节？
2．指名分节读课文，师生共同点评。
3．课文写了刺猬的几件事？
分别是哪几小节？
出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事，10～15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1．四人学习小组分别轻声朗读2～9、10～15节，讨论：
课文写了刺猬的哪两件事？
2．集体讨论交流。
归纳板书：
一天晚上，刺猬偷枣儿。
第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。
3．课文主要讲了什么？
四、细读课文，体会作者情感。
1．刺猬是怎样偷枣儿的呢？
默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流，归纳板书：
爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑
2．刺猬偷枣儿的本事怎样？
从哪些动作能看出？
引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。
3．刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。
我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。
默读10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”划出大黑狗的动作。
学生交流，归纳板书：
刺猬：
出来散步缩成一团
大黑狗：
扑掉过头去哀叫着溜走
4．连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？
出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。
5．是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——（生接）带刺的朋友。
五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。
1．那么学了课文，你喜欢刺猬吗？
能不能来夸夸它？
出示两个说话练习，学生任选一个准备。
指名交流。
2．请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。
出示说话练习。
师：
我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。
生1：
刺猬偷枣儿的本事真高明啊！
……
生2：
刺猬不但……，而且……。
……
师：
我真喜欢这个带刺的朋友。
3．连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？
这句话起了什么作用？
引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。
4．谁能连起来介绍一下刺猬？
指名介绍。
六、写作小实践。
板书设计：
带刺的朋友
（第一段）写秋天的枣树
（第二到十段）写刺猬偷枣
（第十一段到十二段）写我对刺猬偷枣的感受。
教学反思：
整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。
归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。
可见学生的概括能力还有待于培养提高。
这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。
整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。
2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：
身边的“小事”》教学设计
教学要求：
1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点：
学会做力所能及的小事。
课前准备：
学生：
提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：
1课时
教学过程：
1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
（3—5名学生）
3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？
（3—5名学生）
4．讨论并小结：
刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么，老师想问一问：
到现在有没有人还不会做好事呢？
5．学生再次讨论：
生活中有哪些小事我们可以做？
6．看书进一步学习：
除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？
我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：
身边的“小事”》教学反思
引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
2018新人教版部编本三年级上册语文《习作：
我有一个想法》教学设计
教学要求：
1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：
1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：
PPT课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）
1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？
为什么会有这样的想法？
2．汇报。
（课件出示事例二）
3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？
为什么会有这样的想法？
4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？
评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？
你对这些现象有什么想法？
1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？
四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示 温馨提示：
1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
教学反思：
此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。
不懂的学生我课后进行了辅导。
2018新人教版部编本三年级上册语文《语文园地七》教学设计
教学要求：
1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。
培养积累能力。
2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。
3．会用词语接龙的形式说句子。
4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。
5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。
教学重难点：
1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。
2．会用词语接龙的形式说句子。
课前准备：
PPT课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台。
1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。
2．你觉得谁的方法比较好？
3．你打算今后怎么做？
二、词句段运用。
1．（出示第一组句子）
读句子，说说你发现了什么？
a．小组交流。
b．全班汇报。
“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。
c．仿照写一写。
2．（出示第二组句子）
读一读，说说你的发现？
a．小组交流发现。
b．全班汇报。
前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。
c．自己尝试说一说。
d．小组合作说句子。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。
我们一起来试一试。
（出示汉字）
1．观察汉字，你发现了什么特点？
都有撇捺。
2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？
撇捺要写得舒展，字形就优美。
3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。
4．学生字形书写，教师巡视指导。
5．展示、交流、评价。
四、日积月累。
1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。
2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？
a．小组交流。
b．汇报
3．生诵读古诗。
4．尝试背诵。
五、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：
因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。
通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。
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