望庐山瀑布课件.docx
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望庐山瀑布课件
望庐山瀑布课件
篇一:
望庐山瀑布
《望庐山瀑布》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
1、会认”庐瀑炉疑”4个生字
2、能用正确、流利的普通话有节奏,有感情地朗读古诗,背诵古诗。
过程与方法:
能通过教师的引导,自主解释诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
情感态度价值观:
在理解诗的内容的基础上,让学生受到大自然的教育和美的熏陶,懂得用欣赏的眼光去看待大自然。
【教学重难点】能解释诗句的意思,说说诗的情景。
背诵古诗
【教学时间】1课时。
【教学准备】多媒体课件
一、导入(5分钟)
(一)知诗人
上个星期的书法比赛,大家还记得我们班书写的内容是有
关哪位诗人的呀?
(课件出示李白介绍)
1、我们学过许多李白的诗,把你知道的李白的诗背给大家听一听,愿意吗?
如《静夜思》《古朗月行》今天,我们再来学一首李白的诗。
(板书:
望庐山瀑布)齐读。
跟着老师试读古诗。
教读会认的生字“庐瀑炉疑”出示有拼音的课件图。
(二)解诗题:
我们一起来讲一讲诗题的意思?
庐山在什么地方?
(江西省九江市)
同学们觉得瀑布是什么样的呢?
(出示挂图)
3、小结:
《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景
色。
二、初读古诗,把诗读通顺,有节奏。
(5分钟)
采用小组读,开火车读,比赛读等多种形式,激发学生的朗读兴
趣。
三、精读《望庐山瀑布》(25分钟)
1、指名读古诗。
课件出示画有节奏的故事图
(三)明诗义
⑴日照香炉生紫烟:
“香炉”是什么意思?
“香炉”,指庐山香炉峰。
在庐山西北,
山峰尖圆,烟云聚散犹如香炉,因此而得名。
“紫烟”是什么意思?
紫色的云雾
这句诗是什么意思?
让学生先说,教师再归纳总结:
在阳光照耀下,香炉峰升起紫色
的云雾。
⑵遥看瀑布挂前川:
“遥”是什么意思?
远。
“川”是什么意思?
川,水道、河流的意思,指瀑布
下泻之后像一条河。
“挂前川”是什么意思?
挂前川,瀑布挂在山的前面。
“挂”
字化动为静,形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。
这句诗的意思是什么?
远远望去,瀑布像一条大河垂挂在山前。
⑶飞流直下三千尺:
“飞流”是什么意思?
飞泻的水流。
“直下”是什么意思?
“直下”是直泻而下的意思。
直下,既写出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔腾而下,势不
可挡的气魄。
“三千尺”是什么意思?
“三千尺”是虚指,意在
形容瀑布的高和长。
这句诗的意思是什么?
很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直
泻而下。
⑷疑是银河落九天:
“疑”是什么意思?
疑,可能是,好像是。
“银河”是什么意思?
天河,晴朗的夜空里呈现出的由许多恒
星组成的白色光带,看上去像银白色的大河。
“落”的意思是什么落,这里指“从?
?
落下”;“落”字写出
了瀑布倾泻而下的磅礴气势。
“九天”是什么意思?
古代传说天有九重,这里指
天的最高处。
这句诗的意思是什么?
瀑布好像是银河从天上的最高处倾泻下来了。
4、这首诗描绘的是什么?
你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的?
(四)悟诗情:
“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间,谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢?
只有大自然。
在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。
细细品味这首诗,可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力,感受到诗人对大自然的热爱。
教师总结学习古诗的步骤和方法:
知诗人解诗题明诗义悟诗情。
(为第二首古诗培养学生自主学习做铺垫)
5、练习有节奏朗读、背诵古诗。
(开火车,小组背诵等多种形式进行,激发学生参与的兴趣)
三、总结(欣赏录像)(3分钟)
四、作业(2分钟)
上周我们画画比赛很多同学都画得不错,现在老师想再次欣赏我们班同学的作品,请用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。
板书设计
望庐山瀑布
李白
知诗人解诗题“挂”在诗中的作用?
明诗义悟诗情
《望庐山瀑布》教案
【教材分析】
《望庐山瀑布》诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。
本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。
教学时,教师要注意引导学生落实本组课文的学习要求:
“在反复诵读中理解内容,品味美感。
鼓励学生拓宽视野,阅读相关书籍。
在培养学生的自主读书的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。
”
【教学目标】
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“炉、烟、流、银”四个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。
【教学过程】
一、渲染意境,激发兴趣
1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。
2、俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
只要大家坚持课外阅读唐诗,一个个都会成为小诗人的。
(播放课文录音《望庐山瀑布》)
4、揭示课题。
这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。
(出示《望庐山瀑布》全文)
二、解读课题,检查预习
(一)解读课题
1、大家齐读课题。
2、谁能加个词,把题目说成一句完整的话?
(李白望庐山瀑布)
3、读课题要有讲究,看谁能够按老师的要求读好?
怎么读,能够看出李白到庐山瀑布干什么?
(生朗读时,强调“望”字)
4、怎么读,能够看出诗人望的是什么?
(生朗读时,强调“瀑布”二字)
(二)小组合作,检查预习
1、小组合作学习,交流预习情况,教师巡视指导。
①小组长抽读同学自制的生字卡片,检查组员生字识记情况。
②小组长组织同学给生字组词,并交流识记生字的方法。
③小组齐读课文。
2、小组汇报学习成果,教师指导,同学评价。
①读准字音。
②认清字形。
a.用猜字谜、熟字相加等方法识字。
b.说说自己在生活中什么地方曾见过这个字。
c.用自己喜欢的生字扩词并说一句话。
3、指名朗读古诗,相机纠正读音,标注节奏。
三、品读诗句,进入诗境
(一)品读一、二两行诗。
1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”
a.课件出示:
(没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)让学生边读第一行诗边观察图片,看看图里缺了什么?
b.课件出示:
(有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)提问你们看到了什么?
c.教师描述“紫烟”与“日照”的关系。
d.采用多种朗读方式,指导朗读第一行诗。
(通过评议,重点指导“生紫烟”的读法,要求读时语气舒缓,声音又轻又柔,能让人陶醉在紫烟里。
)
e.师配乐读,生闭眼边听边想象香炉峰的美景,再用词句描绘自己所看到的景象。
f.大家边想象香炉峰的美景,边入情入境地诵读第一行诗。
2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”
a.你们平常看到什么东西用上“挂”字?
诗中“挂”字是什么意思?
b.观察画面,瀑布吊在山前像什么?
c.师描述:
在紫烟缠绕的香炉峰上,一条白色的瀑布像河流一样垂挂在山前,多么有气势!
d.采用多种方式,指导学生边想象画面边朗读这句诗,读时强调“挂”字。
(二)品读三、四两行诗
1、指名读诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
2、提问:
谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?
(要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。
)
3、(课件出示庐山瀑布的录象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
4、提问:
你们看到了什么?
听到了什么?
有什么感受?
5、指导朗读诗句。
(通过教师范读,学生评读,配乐诵读等读好第三行诗,读时要求语调稍扬,重点指导朗读“飞流直下”,要求读时语速快速而响亮,给人以水流很快之感。
)
6、“三千尺”有多高?
假如我们的教学楼一层有4米高,3千尺相当于250层教学楼的高度。
在这里,“三千尺”不是准确的数字,主要是形容香炉峰很高,瀑布很长。
李白在许多诗中都有意地把数字夸大了,谁能举出例子来?
(相机出示文字,引导学生吟诵:
)
·“白发三千丈,缘愁似个长”。
——《秋浦歌》...
·“危楼高百尺,手可摘星辰。
”——《夜宿山寺》..
·“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
”——《赠汪伦》..
·“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
”——《早发白帝城》..
7、再读第三行诗,看看“三千尺”要怎么读,能让人感觉瀑布很长?
(读“三千尺”时语气舒缓,语调稍扬,表现水流很长。
)
8、我们以前学过“银河“这个词,谁能说说”银河“是什么?
9、课件出示图片,描述“银河”:
农历七月,在晴天的夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星星,看起来像一条银
白色的大河,叫“银河”,瀑布看上去跟银河很相似。
10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的,所以用上“疑”字。
大家想一想,李白在哪一首诗中也展开想象,用到“疑”字?
(相机出示文字,引导学生吟诵:
)
·“床前明月光,疑是地上霜。
”——《静夜思》.
·“又疑瑶台镜,飞在青云端。
”——《古朗月行》.
11、这神话般的想象,正是李白诗词特有的风格,请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象,一起读读第四行诗。
(朗读第四行诗时,要求语调平稳有力,带着神往的表情,“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。
)
四、赏读古诗,深悟诗情
1、(以〈高山流水〉的音乐伴奏)自由练读:
现在,请同学们把自己当作李白,有感情地朗读整首诗。
2、(指挂图),现在,你们面前就是庐山瀑布,哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢?
(生上台演读)
3、做诗人还应自然些,可以加上适当的动作来吟诵。
(生起立,师生配乐演读。
)
4、小结:
诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布,并展开大胆想象,整首诗色彩明丽,想象奇特,像一幅壮美的图画。
让我们想象着这美景,再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。
(看图背,齐背,赛背)
6、瀑布以它神奇的美感动着诗人,诗人以它神奇的诗句感动着我们。
此时此刻,谁能够用上一句话来表达自己的感受?
五、练习书写生字:
炉、烟、流、银
1、让学生到黑板前书写,师生评议。
2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。
3、学生临摹,教师巡视指导。
4、学生展示自己认为写得好的字,师生评议。
六、作业(自选喜欢的方式完成):
喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听;喜欢画画的同学画一画庐山瀑
布的壮观景象;爱好积累的同学课外再背几首古诗?
?
香炉紫烟
见{瀑布前川雄伟壮观
飞流三千尺
感{银河落九天
篇三:
望庐山瀑布
《望庐山瀑布》教学设计
教材简介:
设计理念:
1.反复吟读,是本诗教学的重要方法。
通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情,体会诗境。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生心中再现。
3.课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标:
1.通过查找资料积累李白的古诗。
2.采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写生字
通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。
3.极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重、难点:
重点:
反复诵读,理解诗意。
难点:
体会古诗意境。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
1.诵读学过的李白的诗。
师:
我们学过许多首李白的诗,谁能背?
注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。
(如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的,你还知道哪些李白的诗,背一背。
(如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》)
师:
李白看到月光想到了家乡,写下了《静夜思》,送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》,今天我们再学一首李白的诗,想想他又为什么写在这首诗呢。
(板书:
望庐山瀑布)
(教学新诗不直接揭示课题,而是让学生先背诵学过的诗,然后开始新课教学。
一是新旧联系,衔接自然;二是激发兴趣,增强效果。
学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗,事半功倍。
)
2.读题
提问:
你们去过庐山吗?
谁能说说庐山给你留下了什么印象?
(认识
“庐”字)
师述:
庐山是个风景秀丽,令人向往的地方。
现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。
(播放庐山录相,师解说:
庐山在江西省九江市的南边。
庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。
看这就是著名的香炉峰。
庐山一年四季景色优美?
?
)
提问:
庐山的风景让我们如痴如醉,刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?
(瀑布)
师:
瀑布是什么样的呢?
(课件出示各种瀑布图片)
描述:
瀑布是一种大自然的现象,它是河流由高处往低处降落,形成的浩浩荡荡的水势,风光迷人,正是因为这样,古往今来,许多文人墨客对它们情有独钟,写下了无数的华章。
今天我们就随着大诗人李白的脚步,去看看庐山的瀑布别样的美姿。
再读课题。
(板书课题后,再释词,弄清"瀑布"是什么,就"瀑"正字正音;明确庐山的地理位置及迷人风光,认读“庐”字。
由字及词及地,有序进行,为学习诗歌做好铺垫,激发兴趣。
)
二、试读古诗,初知诗意
2.指名读。
3.学习生字“炉”“疑”,读准字音,四个生字同时出现,识记字形,“炉”和“庐”比较,出示香炉图片,对比庐山的香炉峰,组词。
4.指导写生字“炉”“银”“烟”“流”
5.把这些生字放到诗句中还能读吗?
指名读,提醒学生其他生字的读音,如“川”字读翘舌音。
齐读
6.节奏读。
师:
诗歌诗歌,一首诗就是一首歌,歌有节奏,诗也有节奏,听听老师有节奏地读一读,你们小声地跟读(出示课件)
望/庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。
指名读(师帮其打拍子),男女生打拍子读。
(认字写字是小学低段教学的重点,这里花大量时间为学生打下坚实的基础;同时节奏朗读既可以检查字音,又能体会诗的韵味。
)
三、品读诗句,理解诗意
师:
你们听过这样一句话吗?
“诗中有画”,一句诗就是一幅画,请小朋友们再听听这首诗,边听边想象,你脑中会出现怎样的画面?
课件播放范读,生想象画面
师:
(出示课文插图)李白站在香炉峰前看到了什么呢?
学生说到什么就读哪句?
(如看到了烟雾,读“日照香炉生紫烟”:
看到瀑布,读“遥看瀑布挂前川”)
师:
李白看到烟云缭绕的香炉峰,又看到了香炉峰前的瀑布,不由得写下了这样两行诗?
出示一二行,学生齐读
师:
体会“挂”的妙用,学生读,师做挂的动作,把平放的东西垂直放,“川”就是河流,河流是怎么流的呢?
师简笔画出,现在把河流垂直挂起来。
师:
是谁把河流挂起来的呢?
生:
(大自然)
师:
大自然是多么伟大、神奇啊!
谁能用赞美的语气读读这两句?
指名读,齐读
师:
你就是李白,看到香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收。
你这样读到——多名学生高兴地读前两行
师:
想读的小李白一起读吧!
师:
诗人笔下的庐山瀑布有什么奇特之处呢?
请读三四句
学生读三四句
师:
三千尺在这里指的是瀑布很高,让我们一起去欣赏一下瀑布飞流而下的样子吧!
(播放视频)
引读:
瀑布水花四溅,奔涌而下,壮观无比,难怪诗人写到——生:
飞流直下三千尺
师:
这样的瀑布真是气势磅礴——
生:
飞流直下三千尺
师:
看到这样高、这样美的瀑布,诗人想到了什么呢?
生:
天上的银河落了下来
师:
九天在这里指的也是高,见过天上的银河吗?
一起看看吧!
出示银
望庐山瀑布《望庐山瀑布》教学设计【教学目标】知识与能力:
1、会认”庐瀑炉疑”4个生字2、能用正确、流利的普通话有节奏,有感情地朗读古诗,背诵古诗。
过程与方法:
能通过教师的...