四年级下册科学教案青岛版《岩石的风化》和《土壤里有什么》.docx

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四年级下册科学教案青岛版《岩石的风化》和《土壤里有什么》

四年级下册科学教案青岛版

6、《岩石的风化》教学设计

【教材解读】

《岩石的风化》是义务教育小学科学青岛版教材四年级下册《岩石的科学》单元的第四课。

本课中学生通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。

在教师的引领下，学生展开探究活动，知道岩石风化的主要原因，并通过实验对不容易观察到的岩石现象进行推想。

【学情分析】　

本阶段的学生，已经经过三年级、四上的科学的学习，掌握了一些研究科学的方法。

教师在备课时，要关注如何激发探究科学的兴趣入手，坚持引导学生亲身实践为主体，帮助学生树立精神和创新意识，培养学生科学探究的兴趣能力。

【教学目标】　　

1．岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是缓慢的过程。

2．做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证风化作用，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因；描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

3．课堂上经历提出问题—作出假设—设计实验—自主验证—应用解释的探究过程。

【教学重点】　　

模拟实验，验证冷热变化、流水等对岩石的影响。

【教学难点】　　

根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】　　

学生准备：

带盖塑料瓶。

教师准备：

实物投影、自制课件，岩石、锤子、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、碎砖块，实验记录表。

【教学过程】　　

一、导入新课　　

同学们，老师给你们带来了一幅很特别的画，想看吗？

（想）它们是由什么组成的？

（鹅卵石）请仔细观察它们的形状有什么特点？

（椭圆，有的大，有的小）谁愿意上台来摸一摸？

手感怎样？

你有什么发现？

（鹅卵石，光滑，大小不同等），它们很早很早以前就是这样的吗？

（不一定），那是什么使它们发生了变化呢？

今天我们就来研究：

岩石的风化（出示课题，板书课题）

二、探索岩石变化的原因　　

1、看起来十分坚硬的岩石，是什么力量使岩石发生了变化呢？

（图片）请同学们猜一猜，岩石发生变化可能与哪些因素有关？

请小组内相互讨论，并将结果写在纸上。

（每组放1张白纸）

学生汇报：

教师总结板书（气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒、人、动物、火山、地震、雷电......）

同学们猜想假设的因素很多，你们都是善于思考的好孩子。

2、观看视频-冷和热对岩石的作用　　

同学们说了这么多使岩石变化的因素，但这只是我们的猜想假设，怎样用科学的方法来验证猜想假设对不对呢？

（做实验、查资料、上网、问老师......）同学们的思维可真活跃。

今天我们就先来研究同学们说的其中三个主要因素：

气温变化、水流冲刷、动植物的作用使岩石变化的研究。

到底气温变化能不能让岩石发生变化呢？

我们来看一看。

通过视频，你们知道了什么？

（视频中烤炉相当于酒精灯，岩石可以加热升温；放入水槽中冷却，岩石温度降低。

）这说明温度变化对岩石有破坏作用。

（课件）　　

3、验证流水对岩石的作用。

（1）介绍模拟实验：

如果到大自然实地去观察岩石的变化，需要很长的时间，这个不太实际，所以我们今天要模仿大自然的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。

（2）刚刚我们知道气温变化能使改变岩石模样，那么水流能使岩石模样改变吗？

如果老师给你们这些材料（一只装有水、带有盖子的塑料瓶，4个小岩石块），你们怎样设计这个实验？

请各小组讨论（把岩石放到瓶子里，让水没过岩石，盖上盖子，然后用力摇晃，过一段时间，观察岩石有什么变化）为什么要用力摇晃？

代替流水的冲刷、拍打。

（修正实验方法）

请同学们预测一下：

哪些现象能说明岩石改变了模样？

（水浑浊、小砂砾等）　　

（3）同学们的科学素养真不错，实验之前我们来看看实验要求：

1.将3块岩石放入瓶子，留1块做对照，盖紧盖子，连续剧烈摇晃；

2.小组内轮流摇晃，边摇边观察；

3.音乐停，停止实验，材料员收好材料，将瓶内水倒入水槽，实验时间：

8分

4.记录员填好实验记录单

（4）刚才实验时，你观察得特别认真，先请你来说，你们的哪些现象说明岩石改变了模样？

（科学汇报）

（5）刚才老师让大家摇了8分钟，请大家想象一下，如果让你摇8天、8个月岩石又会怎么样呢？

一般情况下，时间越长，岩石改变的程度就越大。

通过实验我们推知：

水流冲刷会对岩石有破坏作用。

4、植物的作用　　

（1）刚才同学们还提到了植物和动物也会改变岩石模样，会不会像同学们说的那样呢？

老师带来了一段视频，看看和同学们说的一样吗？

视频里你看到了些什么？

这些现象说明了什么？

（生答）这说明植物的生长和动物的活动会对岩石有破坏作用。

通过刚刚的研究，你有什么收获？

（板书：

长期作用岩石破碎风化）

小结：

岩石在自然界中，会受到温度变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，发生破碎，这种现象就叫做风化。

（齐读）

大岩石经过风化作用会怎么样呢（生答，岩石变化的过程图）继续风化呢？

（小块岩石）小岩石块继续风化？

（沙）小石子和沙，继续风化呢？

（粉末），粉末是什么呢？

（土壤）。

原来，土壤是岩石风化而形成的啊！

（你的想象力真丰富，真棒！

）

三、风化作用改变了地形地貌　　

风化不仅能使岩石变小，还改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，我们一起来看看大自然的杰作！

（课件展示风化岩石：

钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石、石林等岩石）

风化虽然给我们带来了美的事物，但也给我们带来了一些烦恼。

4、课外拓展活动　　

呈现云冈石窟被风化的图片，让学生设计出保护石窟的方案。

同学们，自然界中的岩石风化的现象并没有象我们课堂上研究的那么快，它的变化是一个漫长、细微的过程，只要同学们用心观察就能找到岩石风化的痕迹。

希望同学们今后能细心观察、勇于探索，大自然中还有很多的秘密等待着我们去发现。

五、板书设计　　

岩石的风化　　

温度变化

水流冲刷长期作用风化

动、植物活动岩石破碎

7、《土壤里有什么》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书·科学》（青岛版）六年制四年级下册第三单元第7课。

【教材分析】本课是《土壤》单元的第一课，主要引导学生认识土壤的组成。

通过引导学生认识土壤，了解土壤的组成，使学生进一步掌握记录观察实验的方法。

本课主要从“土壤里有什么？

”问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单纯的物质。

【教学目标】

能力目标：

能用各种感官直接感知土壤并用语言描述所观察的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

情感态度价值观：

想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。

知识目标：

知道土壤的构成成分。

【教学重点、难点】

重点通过实验活动探究，知道土壤的主要成分，设计实验并规范的完成实验。

难点能用各种感官直接感知土壤并用语言描述所观察的形态特征

【实验器材】

分组：

酒精灯、易拉罐、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、铁架台、放大镜、1组-2组砂土、3组-4组粘土、5组-6组黑土、湿抹布、小盘

演示：

滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹

【教学过程、评价设计】

1、导入

1、播放视频《土壤妈妈》诗歌朗诵。

2、谈话：

看完这段优美的视频，你有什么感受？

3老师导课：

土壤给我们孕育了美丽的自然环境和丰富的食物，这跟土壤里面的成分有很大关系，今天我们就一起研究《土壤里有什么》（板书）。

【设计意图】用优美的诗歌导入课题，在视觉和听觉上与土壤有了链接，激发学生对土壤研究的兴趣。

二、学习新课

（一）眼睛观察土壤成分

1.谈话：

你可以通过看一看、摸一摸、捏一捏的方法，观察你面前的土壤里有什么？

可以使用放大镜来观察，别忘记填写记录单。

2.学生观察：

3.学生汇报：

哪个小组的同学说说你们发现了土壤中有什么？

4.教师小结：

通过刚才的观察，有的小组发现了土壤里有沙；有的小组发现了土壤里有黏土；还有的小组发现了土壤里有腐殖质。

【设计意图】让学生借助肉眼和放大镜初步探究土壤的成分，培养学生观察思考动手能力，点燃学生探究的火花。

（二）实验探究土壤的成分

【猜想】

1.谈话：

现在请同学们大胆地猜测一下：

土壤中还会有其他的物质成分吗？

2.学生猜测：

你认为土壤里还有什么？

说说你的理由。

【随学生回答板书】

3.谈话：

这些是我们的猜测，还有我们的眼睛能看到的！

想要知道我们的是否正确，用什么方法来验证呢？

4.学生交流：

5.教师小结：

因为有时我们根据生活经验进行判断会得出错误的结论，要想获得科学的结论需要采用实验的方法。

伟大的科学发现都是科学实验得到的，爱迪生进行了一千多次的实验，最终发明了电灯，为人类进步做出了巨大贡献。

【设计意图】猜想是学习科学的翅膀，教学中鼓励学生大胆猜想或假设，有利于学生创造性思维的开拓和建构，是所有伟大科学发现的开始。

科学教师担负着点燃智慧火花的重任。

【认识实验材料】

1.谈话：

为了便于观察和实验，老师给每个小组都准备了一些土壤和实验材料，认识它们吗？

单独强调易拉罐是做小锅用的，坩埚是用来放燃过得火柴梗的。

【生介绍实验材料】

2.学生交流。

【设计实验方案】

1.谈话：

利用这些实验材料，你想怎样验证这些猜想呢？

请同学们选择一至两个感兴趣的问题进行研究，并设计相应的实验方案。

2.学生分组商量实验方案、记录：

（发放实验单二）

《土壤里有什么》实验记录

实验名称

研究土壤里是否有（）

实验器材

实验现象

实验结论

3.学生交流：

下面让我们来交流一下：

你想研究土壤里有什么？

你们的实验方案是怎样的？

【验证空气：

我们小组想验证土壤里含有空气，我们想把土壤放在水中，看看是否有气泡冒出，如果有气泡冒出，说明里面有空气，如果没有气泡，就说明没有空气。

这个实验方案有没有道理？

生：

有道理。

师：

好！

实验方案通过！

注意要用干土块效果比较明显。

】其它的猜想我们怎么来验证？

【验证水：

我们小组想验证土壤里含有水。

我们想把土壤放在易拉罐中加热，看看是否有水蒸汽。

如果有，说明含有水，如果没有，说明没有。

】

【验证腐殖质：

我们想知道土壤里是不是有腐殖质，我们的方法是把土壤放在易拉罐盒里，用酒精灯烧，如果有烧焦的气味，说明里面有腐殖质，如果没有那种气味，则说明里面没有腐殖质。

师小结：

其它的猜想我们怎么来验证？

】

【验证砂和黏土：

师：

哪个小组想验证土壤里含有砂和黏土？

生：

我们小组想验证砂子和黏土。

我们想把土壤放在烧杯里，加入水搅拌均匀后，静置一会儿，观察烧杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？

师：

也就是说看看土壤会不会分层。

老师提醒你——等待一会儿，实验现象会更明显。

】

【实验归类：

师：

大家看一下这四个实验，其实可以根据所用器材的相似度分成两组进行，谁看出来了？

生：

验证空气和砂子黏土可以作为一组，用烧杯和水，验证水分和腐殖质可以用燃烧的办法，它们是一组。

】

【验证养料、养份：

师：

养料、养分的验证实验比较难，这样吧，我们先来验证前面的四项内容，最后再一起想办法解决这个难题。

】

1.谈话：

那用实验验证我们的猜想时，应该注意哪些问题？

2.学生交流：

3.教师小结：

同学们交流的很好，老师也有几点提示请看大屏幕。

温馨提示：

1.土壤分层沉淀（dian）需要一段时间，先做。

2.使用酒精灯时要注意安全，不要用手接触加热后的实验材料！

3.观察时，要及时把发现写在记录单上。

【实验探究】

1.谈话：

大家听清楚了吗？

那我可要考考你，做实验时先做哪个实验？

为什么？

做土壤分层沉淀实验时，一直不停的搅拌吗？

那应该怎么样呢？

还有不清楚的问题吗？

下面请同学们利用你们想到的方法开始实验吧！

2.学生实验，教师巡视。

3.学生汇报与交流：

同学们做实验都很投入，现在哪个小组来分享一下你们的实验成果？

其他小组的同学要认真倾听，与自己的实验结果相对照，不同的地方可以补充。

学生上台展示记录表并介绍实验发现，教师及时提醒学生记录汇报中的要点。

【设计意图】设计实验环节，不仅是思维付诸行动的前奏，更是学生思维体系进行完整建构，学生合作创新的主要环节，教师鼓励学生大胆设计，共同参与。

在提醒学生安全实验的同时，强调实验中做好观察记录，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的信息，以便为学生的互相交流、归纳结论提供事实依据。

解决难题

1.谈话：

通过实验我们知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空气。

现在我们一起来验证土壤里是否含有养料、养份。

2.师边演示，边讲解：

我们能够看到的是一些比较大的杂质或腐殖质等，有些养料用眼睛看是看不到的。

上课前，老师已经过滤好了土壤的溶液。

1点燃酒精灯。

2用试管夹将玻璃片夹住，用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精灯上均匀加热。

3待溶液蒸发后，观察一下玻璃片会出现什么？

注意不要用手接触加热的玻璃片，下面请小组长到前面来取实验器材，其他组员点燃酒精灯，按照老师的方法做一做吧。

3.学生操作：

4.学生交流：

谁来说说你看到了什么现象？

大家发现了吗？

5.教师小结：

这层白色的污渍就是养料的一种，我们把它统称为无机盐。

（板书：

无机盐。

）土壤里的养料不是取之不尽、用之不竭的，为了让植物生长的更好，农民伯伯会在适当的时候为土壤施肥、补充养料。

三、拓展延伸

1.分享交流

一节课的学习马上就要进入尾声了，这节课咱们一起研究土壤，大家在小组合作中经历了观察、猜想、实验设计、实验验证，归纳整理，经历了像科学家一样的探究过程，将来或许你们就能成长为伟大的科学家，用发明创造来造福人类！

2、泥塑作品欣赏。

为奖励大家的良好表现，我们来欣赏一段视频。

3土壤不仅是我们的妈妈，还可以制作泥塑作品或者容器，课下同学们可以制作自己的泥塑作品，下节课带来分享。

【设计意图】恰当引导学生课下进行拓展活动，增强学生的探究兴趣，又将学习探究持续到课下，使学生的兴趣及各项能力得到持续发展。

【板书设计】          

土壤里有什么

1空气    ②黏土--砂子

2水  ④腐殖质

⑤养料养分（无机盐）