六年级数学上册第八单元教案青岛版.docx

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六年级数学上册第八单元教案青岛版

2014年六年级数学上册第八单元教案（青岛版）

东沙河镇小宫山小学集体备课教案

备课教师李正执教教师：

教材章节：

第8单元授课时间：

题一格代表多个单位的条形统计图课时

教学目标1、认识用一格代表多个单位的条形统计图。

2、会填制简单的条形统计图。

教学重点条形统计图

教学难点能制作条形统计图，根据数量的多少，确定每一个表示的单位

教（学）具准备课件、小黑板

教学过程修议

教师活动学生活动

一、创设情境

同学们，今天我们来学习一格代表多个单位的条形统计图，板书课题。

二、合作探究

出示学习目标是：

1、认识用一格代表多个单位的条形统计图。

2、会填制简单的条形统计图。

出示95页信息窗2、初步感知，理解题意

读题，问：

你从题中知道了什么信息？

全班同学的校服尺码情况

全班班校服情况统计表

尺码合计135及135以下140145150155160及以上特价

人数

出示96页统计图。

思考：

、横轴和纵轴各表示什么意思。

2、用什么方法在图中表示出上表中这些数据

学生代表汇报。

让学生在图中画出

课堂小结。

学生总结条形统计图

认真看课本：

98-100页内容。

思考：

填制条形统计图时用1格表示1人格不够怎么办？

（5分钟后，比谁能做对与例题相类似的题）

过渡：

下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。

三、自主练习。

1、自主练习1题。

讲述：

要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。

2、完成自主练习2

学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。

四、全课小结同学们，这节课你学会了什么？

（学生齐读）明确学习目标。

生汇报

调查、收集数据填写表格。

学生观察

学生在小组内讨论交流。

学生画图。

说一说对条形统计图的理解。

学生先在小组内说一说，然后汇报。

学生独立完成

学生交流收获。

板

书

设

计条形统计图

1、横轴和纵轴各表示什么意思。

2、用什么方法在图中表示出上表中这些数据

教研组长：

日期：

东沙河镇小宫山小学集体备课教案

备课教师李正执教教师：

教材章节：

第8单元授课时间：

题条形统计图

（二）课时

教学目标1．学会看格代表的单位量。

2．会正确分析各种不同的统计图。

．培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。

教学重点学会看格代表的单位量。

教学难点会正确分析各种不同的统计图。

教（学）具准备课件

教学过程修议

教师活动学生活动

一、创设情境，生成问题

1、出示情景图

全年级同学的校服尺码情况怎样呢？

老师非常关心同学的身体健康状况，如体重，身高等如果老师想要了解三

（1）班第一组5位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？

年级班班校服情况统计表

尺码合计135及135以下140145150155160及以上特价

人数

姓名

把收集各班的情况统一整理

全年级校服情况统计表

尺码合计135及135以下140145150155160及以上特价

人数

提问：

请你制作一张这一组同学校服的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家

汇报：

如果每一格代表1厘米的话，这张条形统计图要画得非常大，如果每一格用10厘米和更大单位的话，不容易体现这五个同学的数量情况，因为他们的尺码情况，因为他们的尺码数据都集中在一个段里，只相差几厘米。

教师：

大家提出的问题，老师想个办法帮你们解决。

二、探索交流，解决问题

1、制作身高统计图：

又不至于把图画得太大，教师建议大家0-137厘米这

出示101页示意图，你能把它补充完整吗？

小组合作完成，评价交流。

1、一格表示多少人，格子不够怎么办？

2、用一格表示多少人比较合适？

3、你从统计图中发现了什么？

三、巩固应用，内化提高

1、完成教科书第102页自主练习的第1题

师生讲评。

2、完成教科书第103页自主练习的第3题。

学生独立完成后，教师讲评。

四、回顾整理，反思提升

本节课学习了什么？

你学会了什么？

学生观察情景图思考，提出问题。

学生整理全年级校服尺码情况填写统计表

想法告诉大家（先让学生以4人为一个小进行讨论）

学生动手制作，然后教师出示示意图讲评。

小组合作完成，评价交流。

学生独立完

学生独立完

学生回顾、思考、交流、汇报。

板

书

设

计条形统计图

（二）

格代表的单位量

教研组长：

日期：

东沙河镇小宫山小学集体备课教案

备课教师李正执教教师：

教材章节：

第八单元授课时间：

题植树问题课时

教学目标　1、通过生活的事例，初步体会“植树问题”的思想方法。

2、学会从实际问题中探索规律，找出有效解决问题方法的能力。

3、感受“植树问题”在生活中的广泛应用，并能用此方法解决简单的实际问题。

教学重点参与探索并发现“植树问题”的解题规律。

教学难点运用“植树问题”的解题思想解决实际问题。

教（学）具准备教学过程修议

教师活动学生活动

一、引入

1、听《幸福拍手歌》，看老师的手，你从中得到了什么数字？

（5），老师从中也得到了一个数字4，你知道它指的什么？

（4个间隔）

2、手上有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在，今天我们就来研究植数中的问题。

二、探究规律

1、出示106页情景图。

1、我们学校门前有一条50米长的小路，计划在路一边种上树，每5米栽一棵。

如果两边都栽需要多少棵树苗？

一端不栽呢？

两端都不栽呢？

学生汇报

2、总结

植树问题有什么规律

证？

（画图、）

“两端种”“一端种”“两端不种”，它们的棵数与间隔数之间有什么规律？

3　、让我试一试

（1）、在一条全长2千米的街道一旁安装路灯（两端也要安装），每‘隔50米安一座。

一共要安装多少座？

（2）、园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。

从第一棵到最

后一棵的距离有多远？

6、16米长的一条小路，如果在它的一边每隔4米种一棵树，需要几棵树？

三、生活　的现象。

说说植树问题在生活中的现象

观看课件，说出这些现象分别属于哪种情况。

四、深化

（一）、算一算，填一填

1、同学们排队，12个同学站成一列，每相邻两个同学的之间距离是2米，那第一位同学和最后一位同学间的距离是（）米。

2、一根10米长的木头，每两米锯一段，需要锯（）次。

3、戴老师从一楼底层去某教室上课，走一层楼有10个台阶，走了50个台阶，你知道戴老师到（）楼上课吗？

（二）考考你

校门口摆一排串红，一共12盆，再在每2盆串红之间摆3盆菊花，一共摆了多少盆菊花？

三、总结：

今天我们又解决了生活中什么问题？

你会运用吗？

学生交流汇报。

板

书

设

计

植树问题

全长÷间隔长度=间隔数棵树

1、两端都种50÷5=10间隔数+1=棵树

2、只种一端1010

间隔数=棵树

2、两端都不种10间隔数-1=棵树