沪教版三年级下册语文三四单元教案.docx
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沪教版三年级下册语文三四单元教案
小学语文三年级第一学期电子教案
执教日期：
课题
11瀑布
教学目标
1、学习4个生字“瀑、叠、喻、衬”，积累“瀑布、岸滩、松林、景象、比喻、千丈青山、仰望、珍珠”8个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、继续学习预习课文。
能照样子改写句子。
4、通过学习，使学生感受瀑布壮观之美，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点
1、继续学习预习的方法，用自己喜欢的方法学习生字。
2、在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学难点
结合课文意境，体会作者由远及近所描写出的瀑布的不同特点和展开的丰富想象。
相关链接
1、收集描写瀑布的诗。
2、收集世界上最有名的瀑布的图片给同学做介绍。
3、引导学生梳理出表示从不同角度看的词语。
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
望庐山瀑布
媒体出示课题11：
瀑布
一、激情引入
1、师：
瞧，一条白练飞落山头，这让我们想起了诗人李白写下的一首千古绝唱《望庐山瀑布》。
2、师生共同背诵古诗。
3、师：
究竟是怎样的情景，引发诗人万丈豪情挥毫写就了这一首诗呢？
今天，让我们一起来学习第11课感受一下。
4、出示课题：
11：
瀑布
5、齐读课题。
（读准：
瀑，“瀑”的声母是“p”，韵母是“u”,不要读成“ｐò”。
）
初读课文
媒体出示：
（1）查字典，读准下列词语中带点字的字音。
仰望珍珠的屏
（2）认真读课文，把课文读正确。
媒体出示：
仰望：
抬起头向上看。
造句：
仰望——
二、整体感知课文
1、出示自学要求：
学生操作，教师巡视指正，鼓励孩子动手巩固所学知识。
2、交流。
（1）读准字音。
“屏”是后鼻音，要注意和“饼”的区别；“仰”的声母是“y”,注意和“迎”的区别。
（2）理解：
仰望
①做做动作，说一说，理解“仰望”的意思。
②想想还有什么时候，我们是仰望的？
（夜晚看星星，看空中的飞机或白云等都是“仰望”）
③用“仰望”说一句话。
（3）正确朗读课文，思考：
这景色是作者站在哪里观赏到的？
（站在瀑布脚下）
（正音：
衬chèn尘chén）
（4）指名交流，自由选择合作读。
3、选择自己印象最深的一小节读一读，说说感受。
4、交流。
研读课文
媒体出示：
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
媒体出示：
山路忽然一转，
啊！
望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
媒体出示：
我看见。
媒体出示：
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
媒体出示：
一座珍珠的屏好伟大呀！
好伟大呀，一座珍珠的屏！
媒体出示文字和图片：
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
媒体出示全文
三、研读课文
师：
让我们跟随作者的脚步一起漫步一同观赏。
（1）学习课文第一小节。
①抓“叠叠”、“阵阵”，体会瀑布下落时发出的声音如松涛哗哗欢畅，如浪涌般绵绵不断。
②引导学生有感情地朗读:
“叠叠的浪”、“阵阵的风”要注意重读。
（2）学习课文第二小节。
①山路忽转，我们终于望见了瀑布的全身。
你看见了什么？
发挥我们的想像，用一、两句话来描绘一下。
（倒挂的一条河流或从空中垂下的一道白色帘幕等）
②抓“白银”、“青山”感受色彩的美丽，抓“千丈”感受它的壮观。
③说说感受，理解为什么作者说“这般景象没法比喻”？
④这景象真是——（生回答：
太壮观太美丽太神奇了！
）
让学生体会这壮美的景象，让作者觉得已无法用语言来描述。
（注意“喻”和“愉、偷”的区别。
）
（3）学习课文第三小节。
①师：
走近瀑布，走到它的脚下，此时我们抬头仰望，你会发现——（利用媒体图片体会水珠晶莹剔透）
②师：
这是一座珍珠的屏，好伟大呀！
（作者再也忍不住赞叹道，学习换一种说法，指导有感情地朗读。
）
好伟大呀，一座珍珠的屏！
（读出赞叹的语气，感觉顺序调整后句子意思不变中的变化。
）
③风儿吹过，它好像是——，好像是——，好像是——。
（揣摩诗句，利用图片想象意境中的瀑布“如烟，如雾，如尘。
）
④指导朗读。
（读出对瀑布的赞叹以及瀑布的轻盈美。
）
复习巩固
三、小结复习
1、师生共同小结。
走进山林，远远我们已听见瀑布的轰鸣，好像——（生），又像——（生）。
山路忽转，我们望见了瀑布的全身，这景象——，真是无法用语言来描绘。
站在它脚下仰望，我们不仅由衷赞叹——，风儿吹过，将它吹得如——，如——，如——。
（根据课文内容回答，但要主要灵活性。
）
2、作者带领着我们在不同的地点，从不同的角度领略了瀑布的壮丽，让我们感受到大自然的魅力。
3、有感情地朗读全文。
4、指导背诵课文。
（由远及近，先是诗人在山后听到瀑布流泻的声音产生的联想；接着是远眺瀑布，写其壮美；后是仰望瀑布，写其轻盈。
）
附：
表示从不同角度看的词语：
俯视、环视、扫视、眺望等。
拓展作业
媒体出示作业要求
四、作业：
1、抄写生字词语。
2、选词填空，并用“仰望”造句：
眺望仰望
（1）我（）远方村庄，在大雾的笼罩下已经一片模糊。
（2）站在天安门广场上，我（）着高大的人民英雄纪念碑，思绪万千。
仰望——
3照样子，改写句子。
例：
一座珍珠的屏好伟大呀！
好伟大呀，一座珍珠的屏！
东方明珠电视塔好高呀！
（3）背诵课文。
3、读熟课文。
板书设计
11、瀑布
角度：
由远及近
内容：
所闻、所见、所感
教后记
小学语文三年级第一学期电子教案
执教日期：
课题
12天鹅的故事
教学目标
1、学习生字9个“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”。
积累描写风的词语。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、继续学习预习课文，能划出不理解的地方，想办法解决。
4、通过学习，了解一群天鹅齐心协力战胜恶劣环境的故事，懂得只有齐心协力才能共度难关。
教学重点
1、理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
2、有感情地朗读全文。
教学难点
联系上下文品词品句，领悟他们勇于克服困难的决心。
相关链接
推荐课外阅读：
动物团结的故事
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
天鹅的图片
一、导入新课
1、请大家谈谈：
天鹅在你们心中留下的是怎样的印象？
2、天鹅，在大家心中是高贵而优雅的。
今天我们学习的课文就是关于天鹅的故事。
板书课题：
12、天鹅的故事齐读
初读课文
媒体出示
预习要求：
１、读准字音，认清字形，读通句子。
２、划出文中“呼啸、窟窿、胸脯”等部首相同的词语,想想它们的意思。
３、划出文中不理解的地方，想办法解决。
1、字形。
啸、窿
2、找出文中部首相同的词语，想想它们的意思。
呼啸窟窿胸脯
3、思考课文讲述了天鹅的什么故事？
它们为什么要这样做？
完成填空：
因为，所以一只天鹅，一群天鹅。
二、整体感知
1、出示自学要求，教师巡视，适当提示。
2、交流。
（1）指导字形：
啸窿（生上一横勿忘）
（2）找出文中部首相同词语,说它们意思。
呼啸：
发出高而长的声音。
窟窿：
洞；孔。
胸脯：
指胸部。
（3）分节指名读课文，思考课文讲述了天鹅的什么故事？
它们为什么要这样做？
3、男女生分别朗读课文第一、二小节
研读课文
媒体出示：
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着，又是第二次，第三次……
有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！
湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：
“兄弟们哪，加油！
齐心干哪，加油！
”
突然，一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着，又是第二次，第三次……
有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！
湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：
“兄弟们哪，加油！
齐心干哪，加油！
”
媒体出示：
当时，别的天鹅怔住了，它们想：
。
媒体出示：
展开想像，把句子补充完整。
天鹅不时发出胜利的欢呼声：
“克噜——克哩——克哩！
”好像在说：
“
。
”
一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！
”地啼叫着，好像在讨论：
冰封湖面，没有吃的，怎么办？
三、研读课文
1、自由读课文。
课文哪部分最令你感动，请用“——”划出。
2、交流，指导正确朗读。
3、轻声读这两段话
5、交流。
（1）学习第三小节。
①抓住“老天鹅”、“像石头似的”、“重重地扑打冰面”、“接着，又是第二次，第三次……”这些词句，可以请同学用拳头代替老天鹅的翅膀和胸脯，以桌面代替冰面，模仿它的动作做一做感受一下，体会战胜自然的困难，体会老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质。
②指导有感情地朗读。
（合作朗读、齐读）
（2）学习第四小节。
1抓住“很快”、“整群天鹅”、“百来只”这些词句以及它们唱的劳动号子，体会天鹅齐心协力共同破冰的团结精神。
2指导有感情地朗读。
（男女生读）
（3）有感情地齐声朗读这两段话。
（4）解答质疑。
（湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声）他们会叫些什么?
现在你知道“当时，别的天鹅为什么怔住了”吗？
它们可能是怎么想的？
请你联系上下文想想，说一说。
（全班交流）
（5）再有感情地朗读课文三、四小节。
（3）学习第五节。
1、现在，天鹅不时发出胜利欢呼声：
“克噜——克哩——克哩！
”，它们又好像再说什么呢？
（指名说：
庆祝胜利、战胜灾难、生的希望）
但在它们不知觉的情况下，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了时，当时它们“克噜——克哩！
”地啼叫着，好像在讨论：
生：
冰封湖面，没有吃的，怎么办？
（陷入绝境、生命危机）
6、天鹅们的两次啼叫，体现了他们在困境中顽强、坚韧，以及齐心后的胜利分享。
拓展作业
四、拓展练习
1、有感情地朗读全文。
2、事先为大家准备一个有关动物的感人故事。
作业：
1、默写词语。
2、写出4个描写风的词语。
北风呼啸3、
2、在括号里填上合适的词。
（）地啼叫（）的天鹅
（）地工作（）的冰面
（）地扑打（）的叫声
4.正确、有感情地朗读课文。
板书设计
12天鹅的故事
老天鹅奋力砸冰
冰冻湖面破冰成功
（环境恶劣）众天鹅同心协力（生的希望）
相关链接
蚂蚁搬家
很久以前，有一个人看到了蚂蚁的壮举：
突如其来的水包围了一小块陆地，那一小块陆地有许多的蚂蚁，是蚂蚁的家园。
蚂蚁们对水是很敏感的，因为它们不会水。
天要是要下大雨了，它们总是能够预先知道，于是就能看到它们浩浩荡荡搬家的场面。
但是这一次它们无法预先知道，因为这一次是人祸，那个人挖开了沟渠，要浇灌他的菜园子。
天灾可以预知，但是对于人祸蚂蚁们就无法预知了。
蚂蚁们爬出了洞穴，一阵慌乱，蚂蚁们秩序了，它们聚拢，聚拢，聚拢成了一个大大的蚂蚁团，这时，水漫了上去，蚂蚁团就漂在了水面，而且在微风的吹动下，蚂蚁团滚动，在水面上向前滚动。
没有一只蚂蚁松手，那蚂蚁团好像向前漂得很轻灵。
终于，他们抵达了陆地，它们分散开来，它们一定又一次开始重建家园。
那人看得呆了。
他在想，假如有蚂蚁不想在最外边想在里边安全着，还会有那紧密的蚂蚁团吗？
假如有更多的蚂蚁这样想，还会有蚂蚁团吗？
他的脑海闪现了一个词：
团结。
这是他因为目睹蚂蚁的壮举而创造的一个词！
他想：
这是一个多么好的词啊！
他把蚂蚁的壮举讲给他的子孙，临了总要说一句：
“团结啊！
”
他的子孙把蚂蚁的壮举讲给他们的子孙，临了总要说：
“这就是团结啊！
”
后来蚂蚁的故事传丢了，一代叮嘱一代：
“团结啊！
”
教后记
小学语文三年级第一学期电子教案
执教日期：
课题
13海底世界
教学目标
1、认识生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、峡、胞、蕴、储”，积累词语9个，以及描写动物“叫”的象声词。
2、正确朗读课文，了解有关动物活动方法的内容。
3、继续学习预习课文，能理解词语的意思。
4、通过教学，使学生了解海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。
教学重点
1、用联系上下文的方法理解词语“窃窃私语”。
2、在阅读过程中了解有关动物活动方法。
教学难点
1、理解句子的前后的因果关系。
2、通过朗读，体会排比句的作用，并用“有的……有的……”造句。
相关链接
1、紧接着上一课“划出不理解的词语”，继续学习预习课文，能用联系上下文的方法来理解词语的意思。
2、用搜索引擎“谷哥”、“XX”等了解海底世界，收集相关内容
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示海底生物的图片
媒体出示课题：
13海底世界
一、导入新课
1、师：
同学们，图片上的生物你们认识吗？
能不能挑选一个，简单地说说你对它的了解？
2、你们所讲的这些生物都生活在海底。
今天，让我们一起去海底世界看看。
3、齐读课题
初读课文
媒体出示：
海底真是景色奇异、物产丰富的世界。
媒体出示预习要求：
（1）读准生字字音，正确朗读词语，联系上下文理解“宁静”、“窃窃私语”的意思。
（2）读通课文。
（3）读不懂的地方做好记号。
媒体出示：
宁静波涛澎湃闪烁窃窃私语肌肉免费峡谷细胞蕴藏储藏
窃窃私语：
聚集在一起小声说话。
媒体出示：
带田字格的“窃”字
二、整体感知课文
1、听老师读课文，边听边思：
海底是个怎样的世界？
用文中的一句话来概括。
2、听后交流。
3、自学课文。
4、检查预习：
（1）指名分节读课文。
（2）读词语，并理解带点的词语
①开火车读词语
②联系上下文或做动作理解“窃窃私语”的意思。
（3）指导写字：
窃（上窄下宽，“穴字头”不能写到横中线下面，要留出位置给下面的“切”。
）
（4）交流不理解的地方。
研读课文
媒体出示：
海面上波涛澎湃的时候，海底依然宁静，是因为最大的风浪只能影响到海面以下十米深。
媒体出示：
你用水中听音器，就能听见各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像在打鼾。
媒体出示：
例：
蜜（嗡嗡）小狗（）小鸟（）媒体出示：
动物
活动方式
海参
靠肌肉收缩爬行。
乌贼和章鱼
利用水的反推力迅速后退。
有些贝类
巴在轮船底下旅行。
三、研读课文
1、默读课文，找找哪里可以看出海底是个景色奇异、物产丰富的世界？
2、小组交流。
3、全班交流，教师根据学生回答随机指导学生学习各小节。
（1）学习第2节，
①自由读，说说你知道了什么，读懂了什么？
还有哪些不理解？
随机解决问题：
a）海面上波涛澎湃的时候，海底依然宁静，为什么？
用“……是因为……”来回答。
b）为什么说大海深处不是没有一点光亮的？
（因为有发光器的深水鱼在活动。
）
②个别读，齐读。
（2）学习第3节
①指名读、齐读排比句
②用“有的-------有的------有的-------”说一句话。
③练习：
照样子，写一写。
记住这些表示动物叫声的象声词
（预设：
小狗汪汪小鸟啾啾小猪噜噜）
（3）学习第4节，默读：
海底的动物有哪些活动方式？
完成表格。
①默读，完成表格
②交流（教师逐句出示答案）
③齐读第4小节。
（4）学习第5、6节，师：
除此之外作者还向我们介绍了海底的什么呢？
指名答（海底的植物和矿藏。
）
①齐读描写植物的句子,作者从几方面介绍海底的植物?
（颜色和大小）
②师：
海底的矿藏也十分丰富,有……（引读第6节）。
4、齐读2----6小节。
5、师小结：
海底世界真是景色奇异，资源丰富啊！
随着科学技术的高速发展，以后我们有机会的话也去海底作客
复习巩固
媒体出示
níng（）
宁
nìng（）
cān（）
参shēn（）
四、复习巩固
1、教师总结：
理解词语既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。
2、多音字组词。
①指名说②齐读
3、分小节正确朗读课文。
拓展作业
媒体出示
1、在括号里填上表示声音的词语。
例：
蜜蜂（嗡嗡）
小狗（）小鸟（）
（）（）
2.学习用“有的……有的……有的……有的……”说一句话。
3.
（1）读句子，选择一组带点词语造句：
你用水中听音器，就能听见各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像在打鼾。
植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
五、作业
1、抄写生字词语。
2、查字典，理解“宁静”、“窃窃私语”的意思。
宁静：
窃窃私语：
3.拓展：
（1）读句子，选择一组带点词语造句：
①轻声自读句子
②齐读句子
③指名造句
（2）今天，我们一起去海底世界旅游了一番，如果你是海底的一员，你会怎样来介绍海底世界呢？
（可以结合课文内容说，也可以联系课外学到的知识。
）
4.流利地、有感情地朗读课文。
板书设计
13、海底世界
景色奇异物产丰富
动物——闪烁窃窃私语各有各的活动方法
植物——种类多样
资源——蕴藏丰富
相关链接
海洋占地球表面的70％，虽然现在科学很发达，生活在陆地上的人类对海洋的认识却好像才开始，我们希望更多的认识这个多彩的世界。
海葵
色彩绚丽的海葵永远是人们注目的焦点，这些软体动物伸出长长的、如丝带般柔软的触手，随着水流缓缓飘动，宛若雏菊在风中被吹起的花瓣。
谁又能想到，在这令人眩目的美丽背后竟隐藏着致命的陷阱。
海葵的每一根触手上都长满有毒的刺细胞，当有小鱼误入其中，成百上千的毒刺就会弹出来，小鱼很难逃脱悲惨的下场。
但是，海葵的毒刺也不是天下无敌的，蝶鱼就是它们命中的克星，专门把这些软体动物当作美味的点心。
教后记
小学语文三年级第一学期电子教案
执教日期：
课题
14小狗杜克
教学目标
1、认识9个生字“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”。
积累本课词语8个。
学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”表示动作的词语。
2、学会在否定句中加上“怎么也”，体会其作用。
3、正确、有感情地朗读课文。
４、使学生懂得动物是有感情的，激发他们爱护动物的情感。
教学重点
1、学习预习课文的方法：
查字典理解词语的意思。
2、理解课文内容后着重练习朗读，通过朗读体会故事发展的变化。
教学难点
1、通过查字典来理解词语的意思。
2、通过反复的朗读来体会故事的发展和变化。
相关链接
1、搜集体现狗的忠诚的故事。
2、请养小动物的同学说说自己与动物之间发生的故事。
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：
狗的图片
媒体出示：
14小狗杜克
一、导入新课
师：
我们知道狗是非常忠心的动物，今天我们就来学习—篇与狗有关的文章。
1、出示课题：
14小狗杜克
2、齐读课题，质疑（这是一只怎样的小狗？
在它的身上发生了什么事？
）
初读课文
媒体出示：
（1）读准字音，读通课文。
（2）思考：
课文主要讲述了一件什么事？
媒体出示：
①圈出正确的读音：
风驰电掣（zhèchè）刹（shāchà）车轧（yāyà）断
扒（bāpá）开刹（shāchà）那间蹿（cuānchuàn）上
②正确朗读词语：
香肠汽笛刹车惨祸轨道轧断惊醒安然无恙风驰电掣拖出扒开
媒体出示：
在小孩尼科将（被火车轧到）的危急时刻，小狗杜克（把他从铁轨上拖走），自己（被轧断了一只爪子）。
二、整体感知课文
1、出示预习要求（学生自学，教师巡视，针对阅读较差的同学听听他们的阅读并加以指正；随机听几位同学对课文的概括。
两者结合，做到心中有数。
）
2、预习后交流
（1）：
①选择正确的读音（“掣”读chè不读zhè；“刹”是多音字，在“刹车”中读shā，在“刹那间”中读chà；“扒”读bā，不读pá，与“趴”读音有区别；“蹿”读cuān，是平舌音。
②注意“惨祸”的“惨”是平舌音，“轧”和“轨”虽然字形左边相同，但读音完全不同。
③指名分节读课文（注意小节的划分标志，注意读准字音）
3、预习后交流
（2）：
课文主要讲了什么呢？
同桌讨论，并完成填空（养成向课文内容要答案的习惯：
只要认真读课文就能找到答案。
媒体相机出示答案。
）
研读课文
媒体出示：
风驰电掣：
像刮风闪电那样。
形容非常迅速。
驰：
奔跑
掣：
闪电
媒体出示：
司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车停不下来……
司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来……
媒体出示：
照样子改写句子：
玛丽没想到孩子会爬到铁轨上去。
玛丽怎么也没想到孩子会爬到铁轨上去。
媒体出示：
突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。
它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。
媒体出示：
爬跳奔溜赶蹿
（1）突然，黑影一闪，小狗杜克（）上铁路。
（2）玛丽呼喊着，拼命（）向铁轨。
（3）小尼科慢慢地（）到铁路上来。
（4）听说孩子出事，爸爸从单位（）了过来。
媒体出示：
尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。
小狗杜克爬在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血……
媒体出示：
安然无恙：
平安没有疾病或忧患。
指人或物平安无事。
恙：
疾病、灾祸
三、研读课文
（一）研读1——3小节
1、小组读第1小节，小狗杜克与主人的关系如何，你从哪句话中看出来的？
用直线把它划下来。
（小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。
关系很融洽，就像一家人。
）
重点:
撒欢（读准词语并理解）
2、孩子尼科是怎样来到铁轨上的？
他遇到了怎样紧急的情况？
你从哪些词语或短语中知道的？
自己读读课文，用“▲▲”表示。
①大概是路边的蝴蝶吸引了他，尼科慢慢地往外爬，竟一直爬到铁路上。
②风驰电掣、拉响汽笛使劲刹车、火车怎么也停不下来。
③随机联系上下文，查字典后理解“风驰电掣”的意思。
3、比较句子。
（1）读读这两句句子，说说它们有什么不同？
（第2句比第1句多了“怎么也”，语气更加强烈，更能说明当时情况的危急。
）
指导朗读，读出当时情况的危急；
（2）你能照样子改写句子吗？
改完后的句子有什么不同？
（能从玛丽的角度去反映情况的危急。
）
朗读比赛，学生互评（朗读时从一幅温馨的图画开始到情况的危急再到心灵的震撼，要注意语速和语气，抓住重点词句，读出故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇。
）
指导朗读，读出玛丽的意想不到。
（二）研读第4、5小节
1、默读第4小节，小狗杜克是怎样救尼克的？
用“”表示。
用“·”点出第4节中表示小狗动作的词，说说你觉得小狗给你留下了什么印象？
①交流：
（闪、蹿、咬、拖，这些词语都写出了小狗行动神速，一种不顾一切
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