科研课题申报模板8246湖北高校当代陶艺教学方法论研究.docx
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科研课题申报模板8246湖北高校当代陶艺教学方法论研究
湖北高校当代陶艺教学方法论研究
一、问题的提出、课程界定、国内外研究现状、选题意义与研究价值
回顾陶瓷艺术的发展史，大致可分为两个阶段：
以实用为目的的传统陶艺和具艺术自觉性的现代陶艺。
随着国际当代艺术的发展与艺术语境的转向，现代陶艺逐渐向当代陶艺，其创作开始呈现“第三个阶段”的当代审美趣味，即关注时间、生态、身体等新话语。
不同于强调工艺继承的产区陶艺，注重学术思考的高校陶瓷艺术作为当代陶艺重要的创作群体，是当代陶艺创作发展的主要力量。
与此同时，湖北高校作为最早探讨当代陶艺概念的地区之一，对于中国高校陶瓷艺术发展具有一定的贡献与示范意义，而对于当代陶艺创作教学理论与创作实践的研究自然成为湖北高校陶艺的重要文化担当。
目前，国内当代陶瓷艺术虽在手工艺术科目下蓬勃发展，却对“当代性”“实验性”“个性化”的创作教学方法论的研究甚少。
我们可以通过现阶段的学术研究观察到，艺术相关学术领域存在部分关于手工艺术创作或传统工艺继承等角度的研究课题，但鲜有通过基于高校创作的教学与实践，将当代美学思考与陶瓷媒材相结合的研究课题。
本人提出的《湖北高校当代陶艺教学方法论研究》（以下简称该方法论研究）以湖北高校美术教育为试点，聚焦湖北当代陶瓷艺术创作教学方法论，试图通过构建与联系基础理论与实践创作，推动湖北乃至全国的当代高校陶艺教学发展。
同时，本研究的核心课程——《实验陶艺创作》为本人所在院校陶瓷艺术专业重要教学部分，在具体教学中已打磨六年，其中有五届毕业生。
理论建构与专业教学的高度重合也将为本项目的进一步开展奠定理论与实践的双重基础。
二、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处
（1）研究目标
就艺术本体而言，存在直觉与方法论的两难悖论，艺术家往往追求直觉所带来的诗性表达，而在具体的创作教学中，又必须建立起有规可寻、清晰的方法论。
因此，本课题主要目标是：
湖北高校陶艺创作教学在使用较为动态的“三元互动创作方法理论”与“破”的超越思维方法时，通过图像化“主观感知”“美术史范例”“自主表达”三个方法论思维模型，使得较为晦涩的当代陶艺创作在具体在湖北高校教学中具有更为普遍的实际操作意义。
（2）研究内容
1.湖北高校陶艺教学问题
目前，湖北高校陶艺教学存在诸多不成熟的问题，其教学缺少对学生“创新性思维”的培养——学生盲目、被动的接受表面的形式主义创作手法。
其作品“高度同质化”是其表征，而创造力的扼杀、思维的枯竭是其恶果。
表1：
现阶段湖北高校陶艺教学问题与后果一览表
问题
基础课程设置单一
缺乏系统分析能力
缺乏自我创作意识
教学课程过于自闭
后果
①课程目的不明
②高度复制性、重复性
③教学标准僵化，评分机制死板
①创作素材缺乏整理
②创作方法论无法建立
学生盲目跟随艺术家或艺术潮流
①与当代问题联系不够
②对跨专业、跨学科的关注度不够
2.该方法论研究内容
2.1理论模型的建立
针对以上湖北高校陶艺教学问题，该方法论研究以“实验理论”为指导思想，创造性的提出以湖北高校陶艺为基准，当代陶艺创作教学为目标的三元理论——“感知、范例、表达三元互动创作方法理论模型”。
该理论模型以提问的方式切入艺术核心，梳理湖北高校陶艺教学的基本思路与主要内容。
图1：
感知、范例、表达三元互动创作方法理论模型树状图
2.2理论实施的原则
表2：
感知、范例、表达三元互动教学方法与步骤一览表
名词
性质
主体
目的
意义
途径
关系
感知
教学引导
“我”
发现自我
“我”想表达什么？
①自我感知、情绪、情感等文字性表达
②个人兴趣的梳理
③研究方向的制定
循环
上升
动态
发展
范例
客观研究
范例
研究艺术规律
艺术家作品是怎么样？
①查阅美术史资料——寻找艺术作品的普遍意义
②艺术家个案分析——探索艺术作品的特殊意义
表达
实际检验
作品
综合体现
“我”的作品是怎么样的？
①主观表达符合客观艺术规律
②试错与实验
该方法论研究认为：
艺术创作的发展方向是首先“发现自我”，再通过“研究艺术规律”，达到“综合体现”的程度，并最终进入材料制作环节。
通过表2可以了解到，本人在图示线性发展的逻辑上，又加入了“重新检验”（破）环节，使得学生在动态的发展中，完成并超越自我创作方法论。
2.2.1感知——以“我”为核心创作
2.2.2范例——将成熟艺术家案例作为对象化研究
2.2.3表达——将“我的作品”作为艺术客观表达对象
2.2.4破——循环上升、自我纠正
任何理论与实践方法都不应该自我封闭与单向发展。
“破”是该教学理论的自毁机制，也是理论核心，是为“可证伪性”留下的后门程序。
然而，“破”并非是对教学理论的完全颠覆，而是“超越”的实现。
在具体操作上，“破”要求学生踏上“返乡”之路，再经历一次“感知”“范例”与“表达”。
（3）研究重点
本课题研究的重点在于对三个创作教学核心问题的解读和回答。
即在“感知、范例、表达的三元互动创作方法理论模型”中要求学生具有返还原点、“不忘初心”的能力，并能在具体教学理论中使自我创作方法论得到建立与巩固。
本课题研究的难点在于——如何在已建立的完整的三元教学理论基础上进行“破”的概念：
“破”并非是对教育理论的完全颠覆，而是“超越”的实现。
（4）创新之处
以“感知”、“范例”、“表达”为步骤，以“破”为超越的创作方法论，建立图像化的当代艺术思维模型，将高校陶艺创作教学中的创作手法理论个人化、具体化。
具体表现为：
①自我感知条理化——确立学生创作思维方式
②艺术观念图像化——寻找进入当代艺术语境的路径
③陶瓷材料重识化——再构“传统陶瓷”表达方式
④艺术创作主体化——交还教学核心地位给学生
⑤艺术创作开放化——综合多学科教学成果
我们也可以通过以下表格了解比较：
表3：
该方法论研究与传统高校陶艺教学创新性比较一览表
该方法论研究特点
传统高校陶艺教学特点
学习系统
教学目的
培养学生独立思维模式，
综合教学及其他跨专业学科的复合型培养模式
注重创作工艺与技术问题，忽略对主体意识的培养
教学框架
根据学生个体情况制定教学计划
教学计划较固定，无法因类施教
考核标准
存在合格考核和优秀考核的竞争性
标准普遍统一，无创新与竞争性
成果评估
对学生个性化培养具有长期发展意义
培养方式短暂、不成系统
学习经验
学习角色
以学生为创作主体，教学具有主动性
被动接受教师示范
学习方式
宏观、综合化的学习
课程设置单一、具体
学习计划
对人才培养模式有系统性规划
按教学大纲分单元教学
学习动力
学生创作主体容易调动主观能动性，为实现自我价值努力
以完成学业为目的
三、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式
（1）研究思路
1.假设公式——图像化思维导图
2.螺旋上升——重新认识材料
3.他山之石——互动跨界思维
（2）研究方法
1.概念分析法
阐释该方法论研究提出的三元互动教学理论模型，发展出艺术创作教学方法论的“感知、范例、表达、破”四个概念内涵，并进一步外延理论模型到实际的创作教学中。
2.比较研究法
通过比较研究国内传统学院陶艺教学和优秀学院陶艺教学的差别，为学生创作主体设计、制作适合自身发展的创作教学方法论。
（3）实施步骤
2020年9月——2021年 9月：
实际教学资料整合
2021年10月——2022年9月：
撰写研究报告
（4）预期成果形式
项目的预期成果形式——研究报告与论文，包含以下内容：
1.建立项目核心课程《实验陶艺创作》为主体，跨专业、跨学科课程为辅助的教学论文。
2.形成由专业教师为骨干，跨专业、跨学科专家为后备的师资链条研究报告。
3.核心课程所形成的教学成果，以学术展览、课题成果汇报展的研究报告。
四、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等
1.项目参加者学术背景
××，女，出生于1986年2月22日，硕士研究生毕业。
现为××美术学院雕塑系陶艺专业讲师，现代陶艺教研室主任。
××，男，出生于1966年8月，正教授，××美术学院雕塑系副主任、中国美术家协会第三届陶瓷艺术委员会委员、中国硅酸盐学会陶瓷分会陶瓷设计艺术专业委员会副主任、联合国教科文陶艺学会会员（IAC）、中国美术家协会会员。
××，男，出生于1985年，硕士研究生毕业，现为××美术学院雕塑系陶艺专业讲师，玻璃工作室负责人。
××，男，出生于1988年，在读博士，××美术学院雕塑系陶艺专业讲师，湖北省美术家协会会员、中国艺术人类学学会会员。
2.前期相关研究成果
（1）前期研究成果素材
[1]核心课程《实验陶艺创作》具体的课表、教案、活动计划等
[2]核心课程的教学成果（学生部分）
[3]课题组成员重要科研成果
[4]课题组成员重要论文成果
[5]项目负责人所在院校专业邀请海内外专家、客座教授、青年教师共同形成丰富的师资链成果
[6]项目负责人所在院校专业主办、承办的学术交流活动成果
[7]核心课程《实验陶艺创作》社会采纳情况
（2）课题组成员科研与论文发表情况
表4:
课题组成员重要参展经历一览表
姓名
参展与获奖名称
颁奖单位
主持人
第十二届全国美术作品展览
中国美术家协会
主持人
第十一届全国美术作品展览
中国美术家协会
主持人
第二届中国当代陶艺大展
中国美术家协会
主持人
第八届全国手工艺展
中国美术家协会
主持人
中国首届当代陶艺大展
中国美术家协会
主持人
第二届中国当代陶艺大展
中国美术家协会
主持人
第十二届浙江省美术作品展览
浙江省美术家协会
主持人
第十二届湖北省美术作品展览
湖北省美术家协会
主持人
2017国际现代陶艺家邀请展
湖北省美术家协会
主持人
2017国际陶瓷器物展
湖北省美术家协会
主持人
大器小雅—国际陶艺器物展
湖北省美术家协会
主持人
第二届青年雕塑展
湖北省美术家协会
主持人
2014年国际壶艺交流展
湖北省美术家协会
主持人
学院陶艺十年——武汉国际陶艺邀请展
湖北省美术家协会
主持人
第十一届中国当代青年陶艺家作品双年展
中国美术家协会、浙江省文化厅
主持人
2019国际陶艺邀请展
湖北省美术家协会
主持人
中国陶瓷艺术年鉴
“优秀奖”（最高奖）
中国工艺美术协会
主持人
第九届全国陶瓷艺术设计创新评比
“银奖”
中国工业联合会
主持人
第十届全国陶瓷艺术设计创新评比
“铜奖”
中国工业联合会
主持人
中国陶瓷艺术年鉴
“优秀奖”（最高奖）
中国工艺美术协会
主持人
湖北首届青年雕塑展
获“十佳”称号（最高奖）
湖北省美术家协会
主持人
第五届现代陶艺作品展
“优秀奖”
湖北省美术家协会
主持人
首届江苏文化创意设计大赛
“优秀奖”
江苏省文化厅
主持人
林风眠奖学金
“银奖”
中国美术学院
主持人
第三届“学院空间”青年美术作品展览
“优秀奖”
湖北省教育厅、文化和旅游厅
主持人
林风眠奖学金
“银奖”
中国美术学院
主持人
湖北省第二批湖北省舞台艺术人才和美术人才培养工程
湖北省文化和旅游厅
成员1
第十三届全国美术展览“入选”
中国美术家协会
成员1
第五届湖北省现代陶艺作品展“特等奖”
中国美术家协会
成员1
2016年中国工艺美术“百花奖“优秀奖”
中国工艺美术协会
成员1
2012‘博山杯’中国陶瓷琉璃艺术大奖赛“银奖”
中国陶瓷工业协会
成员1
湖北省第十一届全国美术展览“银奖”
湖北美术家协会
成员1
2009传承与创新——工艺美术作品展“金奖”
中国工艺美术协会
成员2
第11届中国高校美术作品学年展“教师组优秀作品”
中国高校美术作品学年展组委会
成员2
首届全国建筑玻璃艺术设计大赛“综合奖”
中国工业和信息化部
成员2
第八届中国现代手工艺学院展“优秀作品奖”
中国美术家协会
成员2
第十二届全国美术作品展“中国美术奖·创作奖-优秀奖”
中国美术家协会
成员2
第二届中国现代工艺美术展“优秀奖”
中国工艺美术协会
成员2
湖北第八届高校美术与设计大展“优秀奖”
湖北省教育厅
成员2
湖北高校第七届美术与设计大展“铜奖”
湖北省教育厅
成员2
米兰设计周“米兰学院奖”
中国高等教育学会与中国教育国际交流协会
成员2
中国当代玻璃艺术展“优秀奖”
南通市人民政府
成员2
首届中国杭州亚太传统手工艺博览会“优秀展示奖”
浙江省文化厅
成员3
第十三届全国美术作品展
中国美术家协会
成员3
第十届中国现代手工艺学院展
中国美术家协会
成员3
界尚——第五届中国当代陶艺实验作品邀请展
中国美术家协会
成员3
中国陶瓷艺术设计大展“优秀奖”
中囯硅酸盐学会
成员3
陶埏新语——第二届中国当代陶瓷艺术家作品三年展
中国陶瓷工业协会
成员3
第十三届湖北省美术作品展
湖北省美术家协会
成员3
第三届湖北艺术节暨庆祝改革开放40周年优秀作品展
湖北省人民政府
成员3
第九届江西省青年美术作品展
江西省美术家协会
成员3
第五届湖北美术节“个人突出贡献奖”
湖北省文学艺术界联合会
成员3
第五届湖北省现代陶艺作品展“优秀奖”
湖北省美术家协会
表5:
课题组成员论文发表情况一览表
姓名
论文题目
发表期刊
主持人
《质物本心——论我陶艺创作的三个阶段》
《大众文艺》2016第9期
主持人
《创作空间与展示空间的场域关系》
《艺术科技》2016年3月
主持人
《中国“80”后陶艺家访谈录》
《造物养心——探讨当代陶艺研究生教学理念》2015年5月
主持人
《在改变中寻找自己》
《造物养心——探讨当代陶艺研究生教学理念》2015年5月
主持人
《偶发性、和谐性、观念性——论我的陶瓷创作方法》
《中国陶瓷画刊》2015年2月
主持人
《浅析毕加索陶瓷造型的艺术特点》
《中国陶瓷艺术年鉴》2014年6月
主持人
《十年生聚——HIFA国际陶艺教育交流展项目暨××学院陶瓷艺术设计专业成立十周年主题活动纪事》
《中国陶艺家》2018年第4期
成员1
《湖泗窑艺术研究》
《景德镇陶瓷》2017年4期
成员1
《湖泗窑瓷器产品结构研究》
《新生代》2019年07月
成员1
《湖北汉川马口窑陶器研究》
《青年时代》2019年04月
成员2
《荆楚文化的历史文脉主义要素对现实的影响力——以马口窑陶器为例》
《美与时代》2016年07月
成员2
《为有源头活水来——论马口窑源远流长的陶文化》
《明日风尚》2016年05月
成员3
《湖泗窑遗址调查与瓷器风格初探》
《青年时代》2019年04下
成员3
《漫谈原始艺术——以艺术人类学视角》
《新生代》2019年07月
表6：
项目负责人所在院校专业海内外专家、客座教授一览表
序号
姓名
国籍
简历
1
池端宽
日本
日本青山学院大学物理学科毕业
2
寄神宗美
日本
日本东京农业学农学部造园学科毕业，师从已故陶艺家八木一夫
3
甘利紘
日本
日本金沢美术工艺大学工业设计专业毕业
4
林香君
日本
日本环境艺术学会会员
5
金光石
韩国
韩国大邱庆一大学造型学院陶艺系毕业
6
金允坤
韩国
韩国骊州大学教师
7
金相基
韩国
韩国首尔科学技术大学和檀国大学陶艺专业毕业
8
珍妮特
澳大利亚
原澳大利亚皇家艺术学院陶艺负责人
9
海伦娜
葡萄牙
葡萄牙阿威罗大学设计、媒体和文化研究院副主任
10
辛西娅·雷
法国
欧洲高等艺术学院硕士毕业，获得D.N.S.E.P设计高级荣誉
11
安吉拉
墨西哥
墨西哥圣卡洛斯学院视觉艺术设计和陶瓷雕塑硕士毕业
12
克里斯蒂娜·森泰
匈牙利
匈牙利民俗艺术学院毕业
13
黛西·克萨达
美国
美国视觉艺术家和教育家
14
罗恩·卡尔森
美国
原美国加利福尼亚大学工艺中心、格罗夫美术馆中心主任
15
周光真
美国
国际陶艺学会理事、中国区代表，四川美术学院客座教授
16
大卫·卡茨
美国
美国罗德岛设计学院陶艺、景观设计专业教授
17
马克·梅森阁
美国
美国戴波罗谷大学艺术学教授
18
Kee-HoYuen
美国
美国爱荷华大学艺术与艺术历史学院珠宝、金属艺术项目教授及负责人
19
张清渊
中国台湾
中国国立台南艺术大学应用艺术研究所所长，联合国教科文组织会员
20
黄美莉
中国香港
香港美术家协会、香港当代艺术协会等会员
21
何兆聪
中国澳门
澳门理工学院教授
22
周武
中国大陆
中国美术学院手工艺术学院院长，博士生导师，学科带头人
23
戴雨享
中国大陆
中国美术学院手工艺术学院陶瓷艺术系主任、教授、硕士生导师
24
郅敏
中国大陆
中国艺术研究院中国雕塑院副院长、博士研究生导师，中国城市雕塑家协会理事
25
朱乐耕
中国大陆
中国艺术研究院艺术创作研究院院长、教授、博士生导师
表7：
项目负责人所在院校专业外聘青年教师一览表
序号
姓名
简历
1
赵春雷
中国美术家协会会员
2
徐鑫桦
中国美术学院在读博士，专注于陶瓷材料在当代艺术语境的研究
3
张鹏
江苏无锡工艺职业技术学院陶瓷学院讲师
4
李娇侠
江苏青年紫砂茶壶创作代表人物
5
周璇
中国雕塑学会会员、湖北省美学学会会员
6
梅健
××学院动画学院讲师，长期致力于陶瓷与影像研究
表8：
项目负责人所在院校专业主办、承办的学术交流活动
交流形式
序号
活动名称
举办时间
展览、
研讨会
1
年轮——2010首届湖北陶艺家双年展
2011
2
维度
2012
3
油菜花开——湖北马口窑陶展
2013
4
点对点
2014
5
2014国际壶艺交流展
2014
6
武汉——澳门陶艺交流展
2016
7
第五届湖北省现代陶艺作品展
2017
8
大器小雅——国际陶艺器物展
2017
9
2017国际现代陶艺家邀请展
2017
10
2017国际陶瓷器物展
2017
11
学院陶艺十年——武汉国际陶艺邀请展
2018
高层次
人才讲座
1
林香君（日）《作为综合艺术的陶土艺术》
2015
2
池端宽（日）《陶瓷技法创作》
2015
3
保罗·范登·伯赫德（加）《北美现代玻璃艺术》
2015
4
苏沛权（中《澳门陶艺之发展》
2016
5
池端宽、寄神宗美（日）《日本现代陶艺》
2017
6
金光石（韩）《韩国陶瓷艺术现状》
2017
7
金相基（韩）《传统中的偶然之美》
2017
8
辛西娅·雷（法）《传统中的偶然之美》
2017
9
张清渊（中）《观境外》
2017
10
黛西·克萨达（美）《以边境为本土，以关系为介质》
2018
11
周光真（美）《从传统寺庙到高迪现代建筑》
2018
12
朱乐耕（中）《城市空间中环境陶艺的创作实践》
2018
13
大卫·卡茨（美）《TimeandTransition》
2018
14
罗恩·卡尔森（美）《陶瓷、霓虹与玻璃艺术》
2018
15
Kee-HoYuen（美）《当代首饰创作》
2018
国际
教学
1
海伦娜·巴博萨（葡）《陶艺创作与图形》
2016-2019
2
金光石（韩）《陶艺创作》
2016
3
池端宽（日）《陶艺技法》
2016
4
寄神宗美（日）《陶艺创作》
2016
5
金光石（韩）《窑炉建造与烧制》
2017
6
辛西娅·雷（法）《陶瓷产品设计》
2017
7
克里斯蒂娜·森泰（匈）《陶瓷工艺》
2017-2019
8
黛西·克萨达（美）《现代陶艺》
2018
9
大卫·卡茨（美）《现代陶艺》
2018
10
KeeHoYuen（美）《当代首饰》
2018
11
罗恩·卡尔森（美）《实验陶艺》
2018-2019
12
安吉拉（墨）《陶艺工艺学》
2019年
表9：
核心课程《实验陶艺创作》社会采纳情况
项目名称
采纳单位
2019年××学院校级
精品课程
××学院
春华秋实——中国高等美术教育文献展
×××学院
3.核心观点
项目核心课程在使用较为动态的“三元互动创作方法理论”与“破”的超越思维方法时，通过图像化“主观感知”“美术史范例”“自主表达”三个方法论思维模型，使得较为晦涩的当代陶艺创作在具体在湖北高校教学中具有更为普遍的实际操作意义。
五、参考文献
[1]叶喆民.中国陶瓷史[M].三联书店出版社
[2]熊寥.中国古代制瓷工程技术史[M].山西教育出版社
[3]许之衡.饮流斋说瓷[M].济南:
山东画报出版社
[4]（日）柳宗悦.民艺四十年[M].南宁:
广西师范大学出版社
[5]（日）柳宗悦.工艺文化[M].南宁:
广西师范大学出版社
[6]（日）冈仓天心.茶之书[M].成都：
四川文艺出版社出版
[7]（英）爱德华・露西-史密斯.世界工艺史[M].朱淳译.中国美术学院出版社
[8]（法）福西永.形式的生命——手的礼赞[M].北京大学出版社
[9]（美）艾恺.世界范围内的反现代化思潮——论文化的守成主义[M].贵州人民出版[10]（德）马丁·海德格尔.依于本源而居——海德格尔艺术现象学文选[C]. 孙周兴编译，中国美术学院出版社
[11]（德）马丁·海德格尔.存在的天命——海德格尔技术哲学文选[C].孙周兴译，中国美术学院出版社
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