幼儿园班级管理小妙招4篇.docx
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幼儿园班级管理小妙招4篇
幼儿园班级管理小妙招4篇
幼儿园班级管理小妙招第1篇
一、教师与教师之间
在一个班级中有班主任、配班体育老师教师以及保育员三名老师。
这三者之间的亲密关系如何，很大程度决定了这个班级是否是一个优秀的班级。
在这个群体中，三名和谐教师只有具备和谐友好的亲密关系，相互关爱，遇到什么问题都做到及时的沟通，这样才能为塑造作好一个优秀的班级做好铺垫。
尝试每个月初都召开一次班务会，三个人一起讨论本月的工作计划，不管是教学还是米埔，大家都统筹意见，共同制订出相应的实施措施。
同时在班级的日常管理工作中大家采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题大家都在空闲时间及时的探讨，共同寻求逐步解决的方法。
在生活中，三人也真诚地对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中会遇到的痛点难题，感觉在这样一种氛围里，我们的教育工作积极性都特别高涨，心情也十分愉悦。
尺有所长，寸有所短，在教学中，为了更好地促进孩子们的发展，教师相互学习，取长补短。
可根据自己的特点进行了分科教学，这样大伙发挥了各自的优势，而且为彼此提供了互相学习、互相探讨的机会，更大限度地让孩子们得到更好的发展。
二、教师与家长之间
在班级日常生活工作中，如何处理和家长的关系是困扰很多教师的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么。
因为家长所有行为的出发点孩子即使是为了让孩子更好地发展，教师只要看准这个出发点，主动与家长或进行沟通，和家长研讨孩子的情况，针对孩子出现的问题共商解决办法，在这个过程中便增进了教师和家长的感情。
而且家长中也有很多各方面的优秀人士，在沟通老师也会学习到他们的一些独特的见解，从而运用到组织工作当中，一方面促进了孩子的健康发展，另一方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加支持我们的教育工作。
对待家长工作学生可以通过多种方式来实现的，成立了家长专业委员会，建立了家长建议箱，让小学生们积极地为幼儿得到更好的发展出谋划策；每天通过家校通短信、微信等形式把每天的内容和第二天需要准备的材料发送给家长，有所增加让家长对幼儿在园的学习情况有所了解，并在家做到及时和孩子复习巩固，同时也积极推动地为老师提供材料，为老师们的上课提供方便；同时每天还把谁用餐有进步,睡觉也乖了，今天谁情绪不太好等等,都通过校讯通、短信、电话、小纸条等形式，让家长在第一时间知道孩子在的情况。
每学期通过家访、家长开放日等活动增进家长对幼稚园工作和孩子实际发展情况的了解，为幼儿下一步的发展草拟目标。
同时定期邀请家长参与到班级管理中来，让家长体验幼儿园的操作流程一日流程，知晓从而对教师的教育工作有更深的了解。
“当局者迷，旁观者清”，通过这个试玩活动，家长可以帮助我们发现工作中的不足，提出改进意见，从而更好地提升班级管理工作质量。
三、师幼之间
1.温馨环境很重要。
《纲要》中指出:
为幼儿的探索活动形塑活动宽松的环境，让每个学童都有机会参与、尝试，支持、鼓励他们大胆提出风险问题，发表不同意见，学会尊重别人的协会理事观点和经验，支持和引发幼儿操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而指导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。
而区域活动,是指教师根据教育的和幼儿发展的水平,有长途创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作背著为主的方式进行个别化的自主学习的活动，正好鉴别分辨了这一理念的科学合理性。
根据幼儿的年龄特点，本着让每一面墙虽然说话言谈的原则，在创设区域环境中所做到了“序、美、趣、意”。
序：
是指环境的布置和材料的设放要动静有序。
美：
是指环境布置要美观、和谐。
趣：
是指因环境和材料充满童趣，能够激发幼儿教育的兴趣，吸引幼儿主动去感受、探究。
意：
是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等阻碍活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。
在这样的环境下，孩子便于管理。
2.常规管理不忽视。
《纲要》中指出，要根据幼儿需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的蔬果、睡眠、盥洗、排出生活等生活习惯和生活自理能力。
俗话说：
“没有规矩,不成方圆。
”幼儿这些良好、文明的行为习惯班级开展工作的保证。
因此，常规工作不容忽视。
在日常教育中,注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养，运用音乐来需要进行常规训练,把各种音乐横贯于幼儿一日生活生活的各个环节,比如：
听见回家的旋律，每个小朋友都要回自己的座位坐好；听见《拍手点头》音乐就是讲课的时间到了；听到优美舒缓的民乐时,不管你玩玩带有多么开心,都应该把玩具收起来，等等。
同时为了更好地促进良好班级常规的形成，我们还设立了班级“管理员”，就是请几个自控管理能力好的幼儿参与到班级管理中来，去监督小朋友的这些行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，真所谓“一举两得”。
这样,我们的运营管理越来越规范,常规也越来越好。
3.孩子差异要看到。
《纲要》中指出，幼儿园教育理应尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进所有积极推动幼儿富有个性的发展。
因此，在日常的班级管理工作中，我们要针对幼儿的年龄特点和个性有针对性地对孩子进行管理,选择的教育方式、管理方式只有符合行政管理了幼儿的实际年龄特点，才能起到事半功倍的效果。
针对这类特殊的孩子，根据其特点制定了特别的教育管理方案，只有这样才能让每一个孩子都能在幼儿园、在班级内快乐的茁壮。
4.班级活动不能少。
《纲要》中指出，教师要引导孩子参加各种集体活动，体验与教师、荣恩等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往专业技能。
因此，班级可以每学期都开展各种特色活动，以促进孩子各方面的健康发展。
如：
班级小奖状活动、你的物品我来换活动、半小时运动活动、睡前故事情节赏析活动、我的梦活动、“家园携手，亲子共读，让童年飘满书香”家园绘本阅读活动、各种分享日活动、古诗新唱授课等活动,不仅丰富多彩了幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿各方面的方面能力,明显增强了幼儿的明显降低自信心和成就感。
5.师幼关系要和谐。
《纲要》中指出，教师要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。
因此构建良好的师生关系是一个和谐班级的先决条件。
这就要求我们在平时的生活和学习中，放下自己所谓的班级管理者的姿态，多和孩子们交流沟通，好好聆听孩子们的具体措施想法和意见，经常去换位思考问题。
这样才能把自己和孩子的距离拉近，让孩子对老师产生安全感、信任感，在班级生活中感受到快乐。
如：
多和孩子独自看看书，多和孩子在一个高度说说话，和孩子一起吃饭，和孩子一起做题……
幼儿园班级管理小妙招第2篇
01
榜样示范法
榜样示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育基本原理，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
榜样示范法的榜样可以有下表几种：
（1）以辅导员等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，辅导员自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果；
（2）以稍许大的幼儿为榜样；
（3）同班幼儿互相学习。
02
文学作品
儿童文学童谣作品中所的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿需要进行生活常规教育时，我们添加经常使用儿歌来引起幼儿的好奇心。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对进行生活常规教育，唤起幼童良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
03
游戏
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏进行则是对成人进行常规教育的良好手段。
（1）教学游戏——例如，“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中找出左图自己喜欢的标记图做朋友，并贴有在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的水盆和毛巾。
（2）创造性游戏——例如，在“娃娃家”游戏幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
04
音乐
如何让幼儿快速整理又特雷吉耶县能快速地安静集中讲评呢？
我们婴孩可以使用让新生儿听音乐的方法，在活动短尾声的时候，播放一段熟习的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理婴儿和集中（注：
音乐的节奏感最好最难强劲一些），这样，教师就不用再像前两年那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务项目的意识。
当幼儿在体育新闻活动或者是餐后体育节目活动、午睡后，我们都可以使用比较十分柔和的音乐
（如：
摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。
05
行为练习法
目的：
强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为释放出来为良好的恰当习惯。
（1）自然不道德生活环境中的行为练习——例如：
在教幼儿叠衣服的技术手段和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服衣衫比赛，看谁叠得快，叠得整齐。
发现不符合要求的异常现象，教师可以让幼儿反复练习。
（2）特意始创环境中的行为练习——
例如：
户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设的一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起了情境，引导幼儿观察，从而体验不是愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的市场情绪，这种对比鲜明的市场情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的外套整齐地叠放在固定的地方。
行为练习可以渗透到游戏中——例如：
手工西区给幼儿提供布，来训练幼儿扣黄铜的技能。
06
及时补强法
补强法是美国的詹姆斯多伯森提出的。
他认为，“当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。
”多伯森认为，如果要让补强发挥最大作用，就应该在令人满意的结果出现后的时间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。
及时补强法补强的类型：
（1）物质——例如：
小红花（可以怎样运用勐仑？
）
A：
“每个孩子都希望得到小红花。
以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面其要求太高，但每星期真正能既使做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了科折粉，小朋友总能找出他某方面做得不好的看清地方。
因为对于小中班年龄阶段的小朋友而言来说，他们的普柳斯能力还不够好，他们在某些各方面做得很好，可总有做得不好的省分，所以对他们的要求还不能太多。
现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期星期符合以上的一条就可以得到居文沛，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，遵守规则当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。
”
B：
列出图表
姓名常规项目选择图示奖励标志。
（2）精神——例如：
微笑、亲抚等。
幼儿幼儿初次把衣服扣子扣对了，教师应该马上给予肯定和赞许赞赏“你真能干，做得真好，希望你明天也能这样。
”
07
随机教育
在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多。
因此，基础教育老师要善于捕捉这些行之有效的教育时机，即使实施随机教育。
随机教育的类型有：
（1）集体教育——例如，四月到七月是手足口病的高发期，教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说晨间说关于手足口病的的事。
（2）个别教育——例如：
有个孩子因为筑成挖鼻子出血了，老师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告诉幼儿以后成人鼻子发痒的时候该怎么办。
这样教师灵活运用这一情况情况让幼儿接受了一次很实效的健康教育。
08
在教育活动中，有目的、有计划地引导。
生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有计划的教育活动计划书付诸实施。
以恰当生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。
例如：
让成人懂得保护牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康庆典活动《小熊学刷牙》，通过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿想想道理，还掌握正确的刷牙基本原理。
09
运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。
教师的肯定评价的积极作用：
提高幼儿遵守生活常规的领导力执行力，教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。
同时，教师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致的教育。
例如，洗手的习惯
从小班刚如园教师就开始要求，到了大班依然不能放松要求，做到经常检查、监督。
对于个别随便的幼儿要给予个别帮助，对坚持孩童建议洗手的幼儿要给予表扬鼓励。
幼儿园班级管理小妙招第3篇
高三是一个小社会，它信息内容包含着教学和教学以外方方面面的内容。
长久以来，长江三角洲地区的幼儿园班主任一般都由班上其中的一位任课教师兼任。
而且幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究依然很缺乏。
但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。
在长期担任幼儿园班级管理的工作幼儿园中，笔者深深感悟到：
一位优秀的教师并不一定能成为一位优秀的班主任。
而一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。
笔者认为，班主任应该扮演好这样几个数学老师角色：
一、做班级的领路人
本校是幼儿学习活动的主要地方，一个温馨、舒适、美丽的班级环境是幼儿愉快的前提，这就要求教师依据幼儿的兴趣，对教室的环境规划做适当的指导，但主要由幼儿自己动手来布置。
可以师生共同相讨、计划与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的重大进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每一个歌剧幼儿都有展示自己剧作的机会，让幼儿有望成为环境的主人。
二、做幼儿的同龄人
良好的人际关系是班级面貌的重要，教师应努力营造一种教职员工、生生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动直率变得既认真又活泼，使班里呈现出一派一派勃勃生机。
例如，平时应让幼儿轮流当值日生、小教师；节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评特兰县等。
幼儿的眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为教育亦须让他们心悦诚服。
幼儿从小在一个极为公正、民主的文化氛围里生活，会积极主动地行使自己的权利，变得更有主见。
三、做班级管理的服务者
教师教职员工不仅对幼儿要有耐心的服务态度，也要对家长有高度的相关服务精神。
班级管理工作的有序开展离不开家长的与配合。
在实际工作中，许多都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园和教师的事；另外，现在甚至是独生子女，孩子在家沃苏什卡娇生惯养，因此教师在深入开展学员一些工作时幼儿不是很配合。
在家园交流中，通常情况下，家长都希望从教师那儿得到一些也反馈意见，并且希望这些意见是积极的、良好的，但是双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要精妙巧妙使用语法。
首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的其优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。
其次，要避实就虚，即不要一开始就切入花椒油，等家长心情趋于平静的时候再自然引出主轴。
四、做班级常规的引导者
让幼儿学会管理自己——制定师生共同遵守的班规。
有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的其原因，往往是因为幼儿不知道该做什么。
这时候学员可以和幼儿共同讨论：
哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许，甚至是应该被禁止的，违反班规的结果将会如何……教师要尽量让每一个幼儿也幼儿有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。
五、做家长的指导者
家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示出它的特有地位。
许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光思考问题家园合作这一古老而又新鲜的话题。
幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。
在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求小朋友的意见，或让小朋友参与指导。
根据以上情况，我们确定了在班级管理中结合的目的：
指导家长配合开展班级管理工作的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康健康发展。
六、做家园的联系人
为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，我园在每学期初都会召开家长会，在会上向家长介绍我们将要开展的一些工作，幼儿开学以来的一些情况，提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的更快班级管理得更好。
为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了学生园地，推选了家长委员，确定了家长近千名和家庭友好小组活动等。
在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合组织协调的目的、要求及幼儿的整体表现，许多家长对此非常关注，使得这个栏目栏目充分发挥了其积极作用。
家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息，交流看法，这样我们才能全面观察幼儿紧急状况的发展情况，从而在教育上达到行为准则，提高班级行政管理质量。
七、做本班教师的领头人
班主任要做好本班教师的领头人，带领大家一起做好本班的各项工作，对出现的弊病及时协调解决，使大家团结一致，一直保持积极的其他工作热情。
具体要做到以下七方面：
一方面，“该出手时就出手”。
如家长来了，班主任首先要与家长工作做好交流工作，增进家园相互关系互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。
另一方面，“该放手时就放手”。
要充分信任每一位中学教师，让我积极主动解决困难地解决问题，促进工作；让每一位教师带头说出自己的几位意见看法，谁的意见合理采用谁的，不要唯我独尊；鼓励同班教师积极主动地与家长交流，与家长建立好友关系、合作关系。
幼儿园班级管理小妙招第4篇
一、班级行政管理中要有爱心
爱孩子，爱每一个孩子。
教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施文化教育。
作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。
在我从教的三十多年的中会班级管理中，有无数爱的实例，说明里这一点。
一次在体育新闻活动中，明明将大便拉在衬衫里。
他担心小朋友会笑和数学老师可以批评他，不敢出声。
我发觉后，没有触怒其他的小朋友，微微走到他的身边小声安慰他：
“不要紧，老师帮你弄干净。
”我找来备用裤子，帮他换下脏裤子，用温水给他擦洗干净后，给他换上备用的裤子。
在这一过程，我一直态度和蔼，不埋怨，不责备。
我想，由于孩子在情感上经历了一个紧张、害怕而恬适、感激的变化，这一切将会在其心灵上留下深刻的印象。
瑶瑶是我们班级最重年龄最小的女孩，她的胆子小，内向，不爱讲话。
在班里我也格外优待的关照瑶瑶，帮助她克服心理障碍。
由于老师对她的关心，愈发她也日渐的消除了对老师的陌生感行为上也大胆了些。
瑶瑶虽然有了进步，但扔到不能勇敢的表达自己的意愿。
我采用红花奖励改采的办法鼓励她开口讲话。
终于，功夫不负有心人，瑶瑶开口说话了。
就这样怀着七颗无私八颗的爱心，想尽一切办法，循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格，使每一位幼儿的笑容都绽放出灿烂笑容。
曾很无数次听家长这样说：
“孩子可喜欢上托儿所了，老师就像妈妈好。
”
由此我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。
在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师其四之间的路程，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。
二、班级管理工作要严
严，一是对要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严管严格管理，一丝不苟。
幼儿园的规章制度涉及了幼儿园教育工作的方方面面，它规范着每一位教师的规章言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，幼儿园作为幼稚园的每一位工作人员，都亦须无条件的遵守。
作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。
我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，而且还有孩子们的亲睐和家长的信任。
对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它规范着儿童的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上为。
良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。
因此指示在抓幼儿常规管理上才要求严格。
对孩子的要求坚持独树一帜，不朝令夕改，严格管理。
孩子们会逐渐看清楚了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿有意识接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。
三、班级监督管理要细
幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个好几个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，高度关注幼儿生活中的一切情节细节。
也就是说，在有一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的整体表现，即使绝不发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级其他工作要事事细心，时时细心。
例如成人走路时怎么样保证幼儿的生命安全?
同学细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。
游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子撞坏摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现明显的隐患彻底消除。
微细幼儿园低年级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着小学的声誉，体现着师德教风。
因为只有对孩子饱含爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。
作为一名班上管理者，只要勇挑重担，认真负责的工作责任心，总之一个密切合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的广泛开展。
我们的成长宝宝一定会健康活泼的成长!
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