六上语文课后答案资料.docx
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六上语文课后答案资料
六上语文课后答案
1、少年旅行队
一、"少年旅行队"有什么含义?
他们"在生活的海洋探索，在知识的海洋琛索"有哪些收获?
答:
"少年旅行队"是指由少年组成的探索自然，到生活中去旅行的队伍。
少年旅行队收获的不仅有快乐，哲理，理想，知识，更有镇静的品格，开阔的胸怀，热情澎湃的气质，永远进取的精神等。
二、仔细阅读下面几句话，体会句子表达的思想感情。
大山他使我坚强，镇定，让我长得像一片茂盛的树林。
大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
所有的河流时我灵巧活泼，永远前进……
答:
表达了作者对亲历的大山，大海，河流的赞美和讴歌，同时也饱含了对大自然的敬仰和深切的热爱之情。
三、课文每一个部分都有一个小标题，仔细体会它们的作用。
答:
小标题使文章要点清晰，层次分明，每个小标题都要很强的概括力，突出了各部分的核心内容和丰富意蕴。
这五个小标题既是旅行的经历，也是文章的思路，抒情的脉络。
四、读下面一段话，想想第一个问句和后面三个问句的关系，再仿照着写段话。
答:
这一段诗人用一组问句，写出了出发前的准备，第一个问句和后三个问句之间是总分关系，点名了出发前要做好带昆虫网，带标本箱，带笔记本的准备。
2、跟祖父学诗
一、“我”是怎样跟祖父学诗的？
“我”在学诗的过程中有什么特别的感受？
答：
“我”跟祖父学诗，先是不知道意思跟着念，后来是在祖父讲了意思以后念。
“我”在学诗时的特别感受是：
觉得是念起来好听，自己念诗开心。
二、联系上下文，说说“房盖被你抬走了”是什么意思。
答：
夸张的说“我”童年时年时的声音特别大，似乎要掀翻屋顶，在轻松幽默的话语中体现着祖父的宽容和疼爱。
3.夏午
一.读了课文,你印象最深的画面是什么?
说说你的感受.
答:
我印象最深的画面是”蔬菜图”.新鲜的蔬菜,在作者的笔下生机盎然,活泼有趣,他们在菜园子里自由自在地生长着,快乐的模样让小作者多么享受.”笑呵呵”尽管是描写大南瓜在享受园中的宁静,却让我们看到的是”我”在后花园里享受自然的快乐.
二.读一读,体会句子表达的思想感情.
小时候的夏日中午,总是这样过去,我从不厌倦那充满着生命快乐的花园.
花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里.
答:
从这两句中可以体会到充满生机的大自然给作者的童年带来的欢乐及作者热爱大自然,热爱生命的情感.
三.课文的语言很优美.把你喜欢的句子找出来读一读,抄一抄.
1、五颜六色的野花,红的,白的,粉的,蓝的,紫的,还有一半分一半白,一半蓝一半红的.你简直数不清它们有多少种颜色!
这些花在微风中摇动着,带着孩子似的娇羞.
2、花园的左边是菜园,种着刚从泥土钻出来的小葱,和被一个无形的嘴吹的越来越肥胖的茄子.可爱的大南瓜,笑呵呵地躺在地上,享受着园中这一片宁静.
3、看!
后花园真是色彩丰富!
4、现在,在这炎热的小岛上,我仍旧喜爱夏日的中午,我仍旧逃避午睡,因为牵挂着窗外那一大片绿色的稻田.风从海上缓缓地吹来,吹过院中大叶子的树木,发出潮水一般的声音.只有在炎热的夏日中午,才会有这样带着凉爽的声音!
5、花醒着,草木醒着,风醒着,我也醒着,在夏午的阳光里。
6、我逃避午睡,因为我爱这世界。
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古诗舟过安仁
舟过安仁
（宋）杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
一、诗意。
两个小孩虽然坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里。
哦，
怪不得没下雨他们也张开伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞让风使船前进啊。
二、字意。
安仁：
县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
篙：
撑船用的竹竿或木杆。
棹：
船桨。
怪生：
怪不得。
使风：
借助风的力量。
遮头：
为头部遮风挡雨。
三、诗人感情。
诗人描绘了无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的小童形象。
语文乐园
（一）
一、正确掌握和书写下列借代关系的词语
桃李——学生布衣——平民桑梓——故乡鸿雁——书信玉兔——月亮春秋——岁月手足——兄弟膝下——父母
丝竹——音乐巾帼——女子须眉——男子三尺——法律
死骨——尸体心肝——宝贝垂髫——小孩同窗——同学
汗青——史册干戈——战争黄发——老人康杜——酒
朱门——富贵之家红领巾——少先队员白大褂——医生
二、读一读，说说下列句子表达的感情。
看！
连一只小纸船都漂得这么久，这么远！
看！
后花园真是色彩丰富啊！
这两句都是由祈使句和感叹句组成。
前句表现了少年旅行队对未来的憧憬与梦想，表达了少年无比自信，对无限充满向往之情。
3.后句表达了作者对后花园的赞美和喜爱之情。
花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。
1.三个“醒”的描述勾勒出了一幅充满生命快乐的画面，后“我也醒着”，这个“醒”的意思是说作者不仅“人”醒着，他的“心”也醒着。
拟人+排比句式，真切地表达出对大自然和生命的热爱的情感。
三、名句积累（会默写名句，理解句意。
会灵活运用。
）
失之东隅，收之桑榆。
——南朝·范晔《后汉书·冯异传》
东隅：
东方日出处，指早晨；桑榆：
指日落处，也指日暮。
比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——宋·岳飞《满江红·写怀》
年轻人要珍惜生命和时间，要善于利用每一分钟时间不断完善自己，锻炼自己，取得成功，而不要等到年老体弱时，才懊悔自己年轻时的少不更事，虚度光阴．到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。
四、短文《求知善读》。
多读几遍，注意写法，写法典型的句子可尝试背一背，写作时灵活引用。
4、伟大的出征
一.请你和大家讨论：
为什么说“这是中华民族历史上一次伟大的出征”？
答.“神舟”五号的成功发射是中国发展航天事业的一个里程碑，打破了美国、俄罗斯的独霸局面，使我国成为第三个载人航天去月球的大国。
这是我国综合国力的直接体现，极大的增强了自豪感，增强了民族凝聚力，提高了我国的国际地位。
这是“国力”伟大，航天事业的发展与我国人民和大量科学家、科研人员、航天员的研究的奋斗分不开的，没有他们甘于寂寞的搜索，没有杨利伟等航天员的刻苦训练，也不可能有今天。
这是中国人的“伟大”。
“飞天”是中华民族的梦想，我们终于盼到了这一天，所以“这是一次伟大的出征”。
二.读下面一段话，说说画线的部分能不能改变顺序。
随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的新篇章中。
答.不能改变顺序。
因为这是一个有着逻辑顺序的排比句，按照范围和意义从小到大排列：
记者的镜头——共和国的航天史册——人类征服太空的新篇章。
一个比一个更重要，一个比一个更有意义，一个比一个更激动人心。
这种逻辑顺序，是情感高潮的推进，不能改变。
三.文中多次交代具体的时间和地点，你能说说这样精准表述的作用吗？
答.文中多次交代具体的时间和地点，是因为这些绝不是一般的时间和地点的概念，而是有着特殊的历史意义。
这些时间和地点将永远载入史册，值得纪念。
5、北京欢迎你
一、课文陈述了哪些内容？
你对哪一部分最感兴趣？
和大家谈谈你的感受。
答：
课文向国际奥委会陈述了中国体育的历史悠久、北京市的各种齐全的设施和全市热情友好的人们，还有奥运会文化活动的计划，的特别陈述了奥运火炬的接力路线。
第四部分我最感兴趣，因为这一部分写出了我们的具体计划，在短短的几十个字竟可以把我们的文化计划介绍的这么清晰、语言简洁。
从这里我体会到杨澜在写欢迎词这一部分下了很大的功夫。
在马可▪波罗说的那一句话中，让人感到有说服力。
同时，也让人感受到了中国北京的魅力所在。
二、仔细阅读“基于丝绸之路带来的灵感……并感受到鼓舞”，说说“新的局面”“新的高度”各有什么含义，本段文字表达了怎样的思想感情。
答：
“新的局面”“新的高度”从字面上理解，我们的火炬接力，高度比以往更高，路线比以往更长，遍及的地域更广，影响力更大，更有我们国家自己的特点和创意。
除此之外，还蕴含着丰富的深刻的含义：
（1）奥运精神将激发拥有世界五分之一人口的中国人的创造力和奉献精神。
民众对奥运精神和信仰的不懈追求，将达到新的局面，新的高度。
（2）奥运会为竞技体育、群众体育以及体育产业的发展带来难得的历史机遇，体育事业将走向新的局面，新的高度。
（3）北京举办2008年奥运会，将推动北京的经济发展和社会进步，推动北京文化和世界其他文化的广泛交流，留下独特的遗产，开创新的局面，提升新的高度。
（4）北京奥林匹克公园的创建以及一流的设施、文化、环境、交通、居住、饮
食、娱乐、服务等方面，都将创建历届奥运会的新局面，新高度。
本段文字表达了要让奥运精神传遍祖国大江南北，传遍世界各地，让更多的人受到鼓舞的思想感情。
6、我爱你，中国的汉字
一、反复诵读第2自然段，说说汉字为什么“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”。
答：
因为每个字都有不同的意思，这些有影有形的图画通过奇妙组合变成不同的汉字，而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，给人广阔的想象空间，所以说汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”。
二、读下面的句子，体会句子表达的思想感情。
（1）它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔于驰骋。
答：
因为汉字意思丰富。
让人有广阔的想象空间，表达了作者对汉字的喜爱与赞美之情，作为中国人而感到骄傲与自豪。
（2）中国的方块字能消化各种各样外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。
答：
中国汉字能轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和述语，表达了作者对汉字的喜爱与赞美之情。
（5）我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。
答：
再生活力指：
真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造；奇特魅力指：
它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在。
表达了作者对汉字的喜爱与赞美之情。
古诗碛中作
碛中作
（唐）岑参
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。
今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。
一、诗意。
我从长安出发，骑马疾行，风尘仆仆地向西方边塞出发，（此时）我已经离开家两个月了。
今天不知道将士们能宿营在什么地方，无边无垠的沙漠，荒芜人烟。
二、字意。
碛：
沙漠。
走马：
骑马。
欲：
将要。
辞：
告别，离开。
绝：
无。
平沙：
荒凉的大漠。
两回圆：
表示两个月。
三、思想感情。
表达了作者初赴边塞的新奇之感和远离家乡的思念之情。
语文乐园
（二）
一、读一读，你发现了什么？
秋月月月月台上赏月
夏天天天天井中聊天
答：
这两副对联非常巧妙的运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。
我知道的趣味对联还有：
喝茶茶茶茶道中品茶
看戏戏戏戏院里观戏
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；
浮云长，长长长，长长长消。
二、读一读，体会下列句子的语气达的感情。
在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
改：
在人类古老的长河中，没有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。
答：
这一组相同点是这两句意思一样，不同点是第一句是反问句，表达的感情更肯定，第二句是陈述句，很直白，平淡。
看着这些有色彩、有声音、有气味的词怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！
改：
看着这些有色彩、有声音、有气味的词能不诱发你调动这些语言的情绪。
答：
这一组的相同点是意思一样，不同点是第一句是反问句，结尾表上感叹号，表示极度肯定，感情强烈，第二句是陈述句，表示不出感情强烈。
为什么说中华民族是诗的民族呢？
这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。
之所以说中华民族是诗的民族，是因为这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。
答：
这一组相同点是意思一样，不同点是第一句是设问句，特别强调了句子要表达的内容，第二句是因果句，表现不出句子要表达的内容。
三、读一读，记一记。
名垂竹帛，功标青史。
（明.罗贯中《三国演义》）
竹帛、青史：
都指史册。
一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记载史册上。
天下兴亡，匹夫有责（清.吴趼人《痛史》）
匹夫：
普通百姓。
国家的兴衰成败，是每个人的责任，只有每个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。
四、成语故事
奉公守法：
奉：
奉行；公：
公事，公务。
奉行公事，遵守法令，形容办事守规矩。
告诉我们要做一个正直，刚正不阿的人，不能因为权贵而放弃原则。
7、献给老师的花束
一、诗中表达了对老师怎样的感情。
答：
表达了对老师的热爱和赞美之情。
二、读下面的句子，注意带点的词语，说一说你体会到了什么？
多少欢聚，
又多少离别，
汇集在您的生命的长河。
多少忧愁，
又多少喜悦，
交织在您的无怨的岁月。
轻轻地放在您的窗边，
默默地放在你的桌上。
“多少欢聚，又多少离别”一方面写出了师生相处的和谐与快乐，离别时的惆怅与不舍；另一方面又暗示了老师教了一届又一届学生，他的生命就在此度过，他的价值也在此体现。
“多少忧愁，又多少喜悦”暗示着在教书育人的过程中，老师时时刻刻为学生的生活和学生牵挂、担忧，时刻关注着学生的成长。
“轻轻地”，“默默地”饱含着学生对老师的一种敬重，不想惊动了，伏案工作的老师，不想让老师知晓是谁送给他的鲜花，因为表达对老师的感谢、爱戴是每个学生共同的心愿。
三、仿照诗歌第二节，用“记得”开头写几句话。
事示：
记得那是一个冷风骤起的日子，
我冻得发抖的身上,
突然有了暖意。
原来，带着老师体温的衣服，
悄悄地披在了我的肩上。
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8、爷爷的芦笛
一、爷爷为什么要说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”？
这体现了爷爷怎样的感情？
答:
爷爷希望强强能够经历风雨，见世面，接受锻炼，健康成长，所以对他说这句话，这体现了爷爷对强强的关爱与期盼之情。
二、画出描写强强心理活动的语句。
说说怎样描写有什么好处。
答：
（1）强强裹被子蜷缩成一团。
（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。
（3）强强焦急起来，他想：
“爷爷呢，爷爷在哪儿”应该去把爷爷找回来。
（4）门外伸手不见五指，强强赶紧缩回脚，又钻进被窝里。
作者将环境描写与人物描写有机结合。
环境的描写使强强的言行举止的变化显得真实可信，使我们仿佛来到了海边的小闸屋，亲身体验着狂风之夜的凶猛与可怕感受着强强的心理变化。
三、课文生动地描写了自然环境，把语言抄下来，读一读，背一背。
答：
1、大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。
狂吼的海风摇撼着小屋。
这小屋好似一只在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
2、又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
3“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
4、刚要开门，“呼”一声，一阵大风把门吹开了，大风裹挟进来的海水把他身上浇得湿漉漉的。
5、五月间的海水变得柔和温润。
海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。
9、祝你生日快乐
一、说一说课文的哪些内容让你感动。
答：
文中最让人感动的地方是妈妈亲自到学校为约翰过生日。
二、我对约翰的态度有怎样的变化？
为什么会有这样的变化？
答：
我对约翰起初是排斥他不愿与他交朋友，后来与他的交往中，认为他是一个令人愉快的伙伴并决定与他交朋友，最后我把约翰当作自己最好的朋友，时刻牵挂他。
一是与约翰交往，我对约翰逐渐了解；二是妈妈对我和约翰的交往持一种肯定的态度。
三、读一读文中描写妈妈的语言、动作的词仔细体会妈妈的形象。
答：
在19至20自然段。
妈妈是一个极有爱心、善良的人。
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古诗秋夜将晓出篱门迎凉有感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（宋）陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
一、诗意。
三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海，五千刃高的华山直插云霄，北方沦陷区的老百姓在金兵统治下受尽折磨，眼泪都哭干了，他们一年又一年的盼望南宋军队收复北方失地，解救他们。
二、字意
三万里河：
指黄河。
“三万里”形容它的长。
遗民：
指在金占领区生活的汉族人民。
胡尘：
指金的统治。
五千仞岳：
这里指华山。
“五千刃”形容它的高。
王师：
指宋朝的军队。
将晓：
天将要亮。
篱门：
竹子或树枝做的门。
迎凉：
出门感到一阵凉风。
三、思想感情。
表现出诗人悲伤不已，念念不忘国事，忧国忧民的心情，表达了他对北方人民的深切同情。
语文乐园（三）
一、读一读。
弱冠之年——20岁而立之年——30岁不惑之年——40岁
天命之年——50岁花甲之年——60岁古稀之年——70岁
耄耋之年——八九十岁期颐之年——百岁
二、读一读，注意加点的词语，体会人物的思想感情。
“爷爷！
爷爷！
”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。
“惊奇”——突然传来的路低声使紧张、恐惧了一夜的强强感到又惊又喜。
“情不自禁”——急于想快点见到爷爷，于是不自由主的连续喊。
这两个词语连用表现了强强听到芦笛声时的那种又惊又喜的急切心情。
“同学们，这是新来的同学约翰·艾米斯。
”帕米拉太太用热情、欢快的语气向大家介绍。
帕米拉太太用“热情、欢快”的语气介绍约翰，希望从此来感染学生，能够使学生从心底接纳这位新同学。
三、读一读，记一记。
爱与敬，其政之本也。
（《礼记·经解》）
本：
根本。
爱戴自己的人民，尊重自己的人民，这是为官执政的根本原则。
天道以爱认为心，以劝善惩恶为公。
（明·冯梦龙《古今小说》）
心：
本心。
所谓天道，就是以博爱生灵为本心，以劝善惩恶为公理。
10、海的颜色
一、根据课文内容填表，并根据说说海的颜色为么会不同。
地点
海的颜色
“我”的感受
渤海湾
草绿色灰蒙色黄褐色
温柔亲切随和让人接进。
西沙群岛
湛蓝色
神秘伟大令人肃然起敬。
意大利西西岛
天蓝色
晶莹明亮。
摩纳哥
天蓝色
比西西岛水色深一些。
海水的颜色主要是由海水的光学性质决定的，还受到海水中的浮物质、海水的深度、云层等其他因素的影响。
因为地理位置的不同。
二、读一读，说一说下面两个句子在表达上有什么特点。
只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中游动，不由得让人汗毛倒竖。
融化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白的叫人心醉。
答：
这两个句子都采用了描写的表达方式，真实地描述了作者所见的同时，细腻地表达作者的感受。
将两句结合起来看，海面的雪白浪花与海底的漆黑一片形成了鲜明的对比，给人造成了视觉上的强烈冲击。
三、读懂课文，了解文章的结构特点。
1、课文以（海是什么颜色）为开头，以（不管海是什么颜色都是透明的）作结尾，这样（首尾呼应），结构严谨。
2、作者在四至八自然段采用了（举例子）的说方法和（并列）的构段方式，描写了（渤海湾），（西沙群岛），（意大利西西岛）及（摩纳哥）的海的不同的颜色，说明了海的颜色也富有变化，告诉我们（即使是大多数人认为正确的命题我们也可以通过观察思考得出知己的结论，养起严禁求真的科学态度，实事求是的科学精神）。
11、囚蚁
一、默读课文。
说说“我”和妹妹为什么想养蚂蚁两次养蚂蚁的结果怎样？
答:
（1）童年时曾经认为世界上所有的动物都可以有人来饲养，而且都可以从小养到大；
（2）对地上的蚂蚁特别有好感。
二、结合课文内容和生活实际，说说你对“没有什么比自由更为可贵”这句话的理解。
答:
蚂蚁希望得到自由，即使人们为他安排了自认为美好的生活环境，为了获得自由蚂蚁夺路而逃，离开这视为笼的地方，自由是种天性，不干涉，不打扰，默默关心，真心尊重。
三、读下面两个句子，说说它们有什么联系？
童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像人一样摇篮里不满一尺的小小婴儿总能长成顶天立地的大人。
我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，他们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人们为它设置的安乐窝里享福。
答:
第一个句子是作者童年时幼稚，甚至是错误的想法。
第二个句子则是作者经历了两次“囚蚁”失败后的感悟和对自己错误的反思。
课文以第一句开头语，以第二句结尾，体现了首尾的对比与呼应。
使文章的结构更加严谨，完整。
12、童年的发现
一、我童年时有什么发现?
这“发现”有道理吗？
答：
（1）我发现了达尔文有关胚胎的发育的规律。
（2）这个发现没有科学道理但是这个发现与小作者敢于提问，大胆想象是分不开的。
二、读完课文，说说“我”是一个怎样的孩子
答：
“我”是个求知若渴善于探究，敢于大胆想象的孩子。
三、理解下面两句话的意思:
只有这时我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
答：
因为作者听老师讲达尔文的观点时我发现这和我9岁时的发现是一样的。
所以得意的笑出声来而年轻的女老师对着个话题很敏感。
所以一本正经的板着面孔。
暗示了同学们要严肃不许胡思乱想而这时我笑出了声。
所以老师觉得我不怀好意。
世界上所有重大的发明与发现,都不是那么顺利的。
答：
这句话一语双关。
其一他讲出了科学事业发展过程中的真实情况；其二“我”用幽默自嘲的方式，表达了对此事的看法意思是说世界上的科学家尚且如此，“我”被赶出了教室有算得了什么呢!
古诗暮江吟
暮江吟
（唐）白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
一、诗意。
一道余晖铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。
一半呈现出深深的碧绿色，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月凉露下的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
二、词意。
残阳：
夕阳。
瑟瑟：
碧绿的颜色。
可怜：
可爱。
真珠：
珍珠。
三、诗人感情。
从黄昏到夜晚，江边景色的描写，表达出诗人对到自然的喜悦、热爱、赞美之情。
语文乐园（四）
一、读一读说说下列成语有什么特点。
聚精会神：
会，集中。
原指集中大家的智慧。
现指高度集中注意力。
轻描淡写：
原指绘画时用浅淡的颜色不着力的轻轻描绘。
引申为说话或写文章时把重要问题轻轻带过。
有事也有轻易、不费力的意思。
千言万语：
形容话很多。
真心实意：
指真实的心意，真正的思想感情。
形容心意真诚、实在。
百依百顺：
依，依从。
不论什么都依从。
表示一味顺从，对方怎么说就怎么做。
无穷无尽：
穷、尽，止境。
指没有止境。
这六个词语的共同特点就是同义连用，这样的成语都加重语气、突出强调的作用。
粉身碎骨三言两语诚心诚意无声无息千方百计千丝万缕无影无踪
沉默寡言无边无际四分五裂甜言蜜语
二、读一读，说说下列句子是怎样表达感受的。
在着若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，她们长出了美丽的翅膀像一群威风凛凛的大蟋蟀……
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
答:
第一句选自《囚蚁》一课，大胆而充满童趣的想象，生动的表现了作者对蚂蚁的喜爱之情。
第二句选自朱自清的《春》，带着甜味儿的桃花、梨花、杏花，联想到秋天的果实，姐想象把春天孕育着希望和美好的感受充分表达出来。
三、读一读，记一记。
他山之石，可以攻玉。
（《诗经.小雅》）
攻:
制造，加工。
借助别人山上的石头可以用来琢磨玉器。
比喻借助外力（多指朋友）来提高自己的见识，改正自己的错误和缺点。
吾生也有涯，而知也无涯。
（《庄子.养生主》）
吾:
我，我们。
涯:
边际。
我们的生命是有限的，而知识是无限的。
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