学年人教版九年级物理第十三章 第二节 内能 同步测试word文档.docx
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学年人教版九年级物理第十三章第二节内能同步测试word文档
2019-2019学年人教版九年级物理第十三章第二节内能同步测试
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、单选题（共12题；共24分）
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
1.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（ ）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
A. 物体的温度越高，它含有的热量越多
B. 温度相同的物体，其内能一定相等
C. 物体的内能增加，一定要吸收热量
D. 物体温度升高，其内能一定增加
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
2.下列说法正确的是（ ）
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
A. 热量从热量多的物体传向热量少的物体
B. 热量从温度高的物体传向温度低的物体
C. 温度从高温物体传向低温物体
D. 物体放出热量,它的温度一定降低
3.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（ ）
A. 物体的内能越多，放热一定越多
B. 晶体熔化时温度不变，其内能一定增加
C. 物体的内能增加，一定要吸收热量
D. 温度相同的物体，其内能一定相等
4.图（A）所示把凉牛奶放在热水中加热，经过一段较长时间，它们的温度随时间变化的图象如图（B）所示，下列说法中正确的是（ ）
A. 水和牛奶最后温度相同
B. 水的温度变化比牛奶的大
C. 牛奶的温度变化比水慢
D. 甲是牛奶温度变化的图象
5.下列事件中，在改变物体内能的方式上与其他三项不同的是（ ）
A.
搓手取暖
B. 玩滑梯，臀部发热
C. 放大镜聚光烤焦纸片
D. 压缩空气引火
6.下列关于内能的说法中，正确的是（ ）
A. 冰块没有内能
B. 水蒸气将壶盖顶起后，水蒸气的温度降低
C. 一个物体的温度升高，它一定是从外界吸收了热量
D. 把一个物体举高，它的内能一定增加
7.关于物体的内能，下列说法正确的是（ ）
A. 温度相等的1kg和100g的水内能相同
B. 物体内能增加，一定要从外界吸收热量
C. 温度为0℃的物体没有内能
D. 在相同物态下，同一物体温度降低，它的内能会减少
8.关于物体的内能，下列说法中正确的是（ ）
A. 温度相同的物体，内能也一定相同 B. 同一个物体，温度不变时内能可能改变
C. 有内能的物体一定有动能，有动能的物体不一定有内能
D. 物体速度越大，则物体分子动能越大
9.甲、乙两个物体相互接触后不发生热传递，这两个物体一定有相同的（ ）
A. 温度 B. 密度 C. 热量 D. 内能
10.下列关于热量的说法中正确的是（ ）
A. 一个物体具有内能同时也具有热量
B. 温度越高的物体含有的热量越多
C. 一杯热水逐渐变凉了是因为它不断地释放热量，使其内能减小，温度降低
D. 以上说法都不正确
11.笔记本电脑发热会影响使用寿命．如图是一款笔记本电脑散热支架，通过导线与电脑连接时，五个风扇就转动起来，从而帮助电脑散热．下列分析正确的是（ ）
A. 风扇转动的原理是电磁感应
B. 风扇之间一定串联
C. 风扇在工作时主要将电能转化为内能
D. 电脑是通过与空气之间的热传递来散热的
12.关于温度、热量、内能的关系，下列说法中正确的是（ ）
A. 温度高的物体一定比温度低的物体内能大
B. 温度高的物体一定比温度低的物体热量多
C. 物体的温度降低，它的内能一定减少
D. 物体的温度升高，一定是从外界吸收了热量
二、多选题（共3题；共9分）
13.下列有关内能、温度、热量的说法，其中正确的是（ ）
A. 物体吸热其温度一定升高
B. 物体的温度不变其内能一定不变
C. 物体的温度升高其内能一定增加
D. 物体放热其内能一定减少
14.下列说法中正确的是（ ）
A. 一个物体的内能增加，可能有另一个物体的内能减少
B. 一块0℃的冰融化成0℃的水，内能增加
C. 物体温度升高，物体分子的无规则运动速度一定加剧
D. 同一物体温度上升越多，含有的热量就越多
15.下列事例中，属于热传递改变物体内能的是（ ）
A. 用锯片锯木头，锯片发热
B. 盆里的凉水在阳光照射下，温度逐渐升高
C. 把烧红的工件放在冷水中，工件温度降低
D. 冬天，两手互相来回搓动，手会感到暖和
三、填空题（共5题；共12分）
16.在炉旁烤火身体感到暖和，这是利用________ 的方法使人体温度升高．两手相互摩擦，手心发热，这是通过________ 的方法使温度升高．
17.（2019•苏州）“钻木”能“取火”，说明________可以改变物体的内能；“烤火”能“取暖”，说明________可以改变物体的内能．
18.火柴可以擦燃，也可以用火点燃，前者是用________的方式使火柴燃烧，后者是用________的方法使火柴燃烧，两种方法都可以改变物体的内能．
19.物体内部所有分子做无规则运动的动能和________的总和,叫做物体的内能.内能与温度有关，同一个物体，温度越高，分子热运动越________，所具有的内能就越________.
20.如下图（甲）（乙）所示是课本上的两个演示实验.甲图点火后盖子被迅速推出；乙图迅速压下活塞后棉絮被点燃.两个实验共同说明________方式可以改变内能；两个实验过程中能量的转化情况相________（填“同、反”）；其中________（填“甲、乙”）实验的过程与汽油机的做功冲程相似.
四、解答题（共1题；共5分）
21.以保护环境，控制和减少大气污染为内容，谈谈你对内能利用的看法，并提出你认为可以减少污染的方法和建议．
五、实验探究题（共1题；共6分）
22.将装有热奶的奶瓶放入水中冷却，如图甲所示；根据测得的数据，作出热奶和水的温度随时间的变化图象，如图乙所示．根据图象回答下列问题：
（1）表示热奶的温度随时问变化的曲线是图乙中的________
（2）温度随时问变化比较缓慢的曲线是图乙中的________
（3）水的初温是 ________ ℃，热奶的初温是________ ℃；热奶的末温是 ________ ℃；
（4）热奶和水会发生热传递，是因为它们具有不同的________
六、综合题（共2题；共10分）
23.阅读下面的短文，回答文后的问题
内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子之间相互作用的势能的总和．物体温度越高，其内部分子运动越剧烈，分子动能就越大．某一物体，当其体积发生变化时，分子之间的距离就会发生相应的变化，分子之间相互作用力也随之改变．这就导致分子势能的改变．所以，物体的内能大小与物体的质量（它影响着物体内部分子数目的多少）、体积、温度、状态等因素有关．
请回答下列问题：
（1）拧开氧气瓶的减压阀，氧气从瓶中冲出时，氧气的内能________（选填“增加”或“减少”），主要是氧气的________（选填“分子动能”或“分子势能”）发生变化．
（2）用砂纸打磨铁棒，铁棒发热，主要是铁棒内能中的________（选填“分子动能”或“分子势能”）增加了．
（3）给室温下的水加热时，水的内能________（选填“增加”或“减小”）；从微观上看，分子动能________，分子势能________．
24.下列各现象中，分别是怎样利用内能的
（1）炒菜、煮饭________；
（2）火箭升空________；
（3）汽油机工作________；
（4）用高炉炼铁________．
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】D
【解析】【解答】解：
A、热量是一个过程量，不能说含有多少热量，故A错误；B、内能的大小与物体的质量、温度有关，只知道温度，不知道质量，所以不能判断内能的大小，故B错误；
C、物体的内能增加，可能要吸收热量，可能是外界物体对它做了功，故C错误；
D、同一物体质量不变，物体温度升高，其内能一定增加，故D正确；
故选D．
【分析】
（1）热量是一个过程量，不能说含有多少热量；
（2）内能的大小与物体的质量、温度有关；（3）做功和热传递都能改变物体的内能；
2.【答案】B
【解析】【解答】热量是过程量，不是状态量，不能说“热量多”的物体，A不正确；热量从温度高的物体传向温度低的物体，B正确；热传递传递的是内能，不温度，C不正确；晶体凝固过程中放出热量，但是温度不变，D不正确。
选B。
【分析】掌握以下几个要点是解题关键：
（1）热量是过程量，用以量度热传递过程中传递内能的多少，不是状态量，不能说物体“含有”热量或“热量多”的物体等；
（2）热传递传递的是内能而非温度；（3）热传递的方向是从高温物体传向低温物体；（4）物体吸收或放出热量温度不一定变化，比如晶体的熔化或凝固过程。
本题考查的是热量的概念以及温度、热量与内能的关系。
3.【答案】B
【解析】【解答】解：
A、物体的内能越多，放热多少与内能多少无关，故A错误；
B、晶体熔化时，吸收热量，但温度不变，内能一定增加，故B正确；
C、物体的内能增加，可能是物体吸收了热量，也可能是外界对物体做了功，故C错误；
D、内能的大小跟质量、温度、状态有关，因此温度相同的物体，内能不一定相同，故D错误．
故选B．
【分析】
（1）一切物体都具有内能，内能的大小跟质量、温度、状态有关．
（2）物体的内能发生变化，可能表现在物体的温度变化，也可能是状态的变化．
（3）改变物体内能的两种方式：
做功和热传递．
4.【答案】A
【解析】【解答】解：
A、热传递的条件是有温度差，最后热平衡时两者的温度相同．水和牛奶最后温度相同．故A正确B、水的温度变化的多少由题中无法求出，故不能比较．故B不正确．
C、牛奶的温度变化的多少由题中无法求出，故不能比较．故C不正确．
D、将凉牛奶放入时，牛奶吸热、温度升高，水放热、温度降低，直至两者的末温相等，因此甲是水的温度变化图象．故D不正确．
故选A．
【分析】要解答本题需掌握：
热传递在生活中的应用以及热传递的特点．
5.【答案】C
【解析】【解答】解：
ABD、搓手取暖、玩滑梯以及压缩空气都是克服摩擦做功使手的内能增加的；
C、放大镜聚光烤焦纸片是通过热传递使纸的内能增加的；显然C选项与其它三个选项改变物体内能的方式不同，C符合题意．
故答案为：
C
【分析】改变物体内能的方式有两种：
做功和热传递．做功的实质是能量转化的过程，即：
内能和其他形式能的相互转化．热传递的实质是能量转移的过程，发生热传递的条件是有温度差．
6.【答案】B
【解析】【解答】解：
A、一切物体在任何时候都具有内能．所以0℃物体也有内能．不符合题意．B、水蒸气对外做功内能减小，温度降低．符合题意．
C、使物体内能增大，温度升高的方法有做功和热传递两种，故C错误，不符合题意．
D、内能大小跟物体的质量、状态、温度有关．把一个物体举高质量不变，温度不变，内能不变．故D错误，不符合题意．
故选B．
【分析】
（1）一切物体在任何时候都具有内能．
（2）物体对外做功，内能减小，温度降低．（3）内能大小跟物体的质量、状态、温度有关．（4）内能的研究对象是分子，它是物体所有分子的分子动能、分子势能的总和；机械能的研究对象是物体．
7.【答案】D
【解析】【解答】解：
A、水的内能不仅与温度有关，还和水的质量有关，所以温度相等的1kg水和100g水的内能不同；故A错误；
B、改变物体内能的方法有两种，做功和热传递；物体内能增加，可能是从外界吸收热量，也可能外界对它做功；故B错误；
C、一切物体都有内能，故C错误；
D、物体的内能与温度、质量、状态等因素有关；在相同物态下，同一物体温度升高时，内能增加，温度降低时，内能将减小；故D正确．
故选：
D．
【分析】任何物体在任何温度下都具有内能，内能与物体的质量、温度、状态等因素有关．
8.【答案】B
【解析】【解答】解：
A、物体的温度越高，内能越大，但影响内能大小的因素除了温度以外，还有物体的质量、体积和状态．所以在不确定其它因素都相同的情况下，只凭温度相同，无法确定内能就一定相同，故A错误；
B、同一个物体，温度升高，内能增大；但内能增大，温度不一定升高．如晶体熔化时要吸热，内能增加，但温度不变，故B正确．
C、任何物体都有内能，但物体的速度可能为0，动能可能为0，故C错误．
D、内能是物体内部所有分子做无规则热运动的动能和分子势能的总和，所以内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，而与整个物体的速度无关，故D错误．
故选：
B．
【分析】解答本题需掌握：
影响内能大小的因素有哪些，内能与温度的关系是什么，改变内能的方式有哪些，什么叫内能．
9.【答案】A
【解析】【解答】解：
发生热传递的条件是必须要有温度差，这样热量才可以从高温物体传向低温物体．两个物体相互接触后不发生热传递现象，这是因为它们具有相同的温度．与它们的密度、热量、内能等没有关系，故A正确．
故选A．
【分析】发生热传递的条件是必须要有温度差，这样热量才可以从高温物体传向低温物体．
10.【答案】C
【解析】【解答】热量不是状态量，不能说物体“具有”热量、“含有”热量，A、B不正确；热水放出热量，内能减少，温度降低，选C。
【分析】解答本题除了掌握热量是过程量之外，还要知道热水变凉是一个热传递过程。
本题考查的是热量的概念以及温度、热量与内能的关系。
11.【答案】D
【解析】【解答】解：
A、电风扇的主要部件是电动机，电动机是利用通电导线在磁场中受磁场力的作用原理制成的，不是利用电磁感应原理制成的，故A错误；
B、笔记本电脑散热支架上的五个风扇虽然能同时工作，但它们互不影响，能独立工作，其中的某个风扇坏了，其它风扇能正常工作，因此是并联的，故B错误；
C、电风扇主要是电能转化成机械能，故C错误；
D、电脑散热时，热量由电脑转移到空气中，是通过热传递来散热的，故D正确．
故选D．
【分析】
（1）电动机是根据通电导线在磁场中受磁场力的作用原理制成的；
（2）串联的各电路元件相互影响，各电路元件不能独立工作；并联的各电路元件互不影响，各电路元件能独立工作，据此分析答题；（3）电流做功的过程，实际上就是能量转化的过程，消耗电能转化成其它形式的能；（4）改变物体内能的方式有两种：
做功和热传递，热传递过程是能量的转移过程，而做功过程是能量的转化过程．
12.【答案】C
【解析】【解答】解：
A、说法错误，影响内能的因素不仅有温度，还有质量、状态等；
B、说法错误，热量是指在热传递的过程中，内能改变的多少，是过程量，不说含有；
C、说法正确；
D、说法错误，物体的温度升高，也可以是对物体做了功现内能增加的．
故选C．
【分析】根据内能、热量的概念、改变内能的方式和温度的关系分析．
二、多选题
13.【答案】CD
【解析】【解答】解：
A、物体吸热，温度不一定升高；如液体沸腾时，吸热但温度不升高，故此选项错误；B、温度不变时，物体内能可能增大也可以减小，如晶体熔化时，温度不变，内能增加，晶体凝固时，温度不变，内能减少，故此选项错误；
C、物体温度升高，分子运动剧烈，内能增加，故此选项正确；
D、物体放出热量则内能减小，故此选项正确．
故选：
CD．
【分析】
（1）内能的大小与物体的质量和温度有关，在质量一定时，温度越高，其内能越大；
（2）物体的内能增加，但温度不一定升高，如晶体的熔化过程，吸热但温度不升高；（3）物体吸热，温度不一定升高；如液体沸腾时，吸热但温度不升高；
14.【答案】A,B,C
【解析】【解答】A.发生热传递的两个物体，一个物体的内能增加，另一个物体的内能减少，A符合题意.
B.熔化时吸收热量，温度升高，内能增加，B符合题意.
C.物体分子的无规则运动受物体温度影响，温度越高，物体分子的无规则运动越剧烈，C符合题意.
D.同一物体温度上升越多，含有的内能就越多，D不符合题意.
故答案为：
ABC.
【分析】
（1）改变物体的内能有两种方式：
做功和热传递；
（2）物体吸收热量，内能增加，物体放出热量，内能减少；
（3）分子运动的快慢与物体的温度有关，温度越高，分子运动越剧烈；
（4）热量是一个过程量，不能说含有多少热量，只能说吸收或放出热量．
15.【答案】B,C
【解析】【解答】解：
A、用锯片锯木头，锯片发热，是利用做功的方式改变物体内能的，不符合题意；
B、盆里的凉水在阳光照射下，温度逐渐升高，该过程中没有能量的转化，故是通过热传递改变内能的，故符合题意；
C、把烧红的工件放在冷水中，工件温度降低，该过程中没有能量的转化，故是通过热传递改变内能的，故符合题意；
D、双手相互摩擦，手发热，是克服摩擦力做功，摩擦生热机械能转化成内能，属于做功改变内能，不符合题意；
故选BC．
【分析】热传递是能的转移过程，即能量从高温物体向低温物体转移，在此过程中能的形式不发生变化；
做功实质是能的转化过程，做功的过程中能量的形式改变了．
三、填空题
16.【答案】热传递；做功
【解析】【解答】解：
在炉旁烤火身体感到暖和时，燃料燃烧放出的热量传递给手，手的内能增大，温度升高，这是利用热传递的方法使手的内能增大的．
双手对搓，两只手克服摩擦力做功，使得手的内能增加，温度升高，所以手暖和了．
故答案为：
热传递；做功．
【分析】做功和热传递都可以改变物体的内能，它们的主要区别是：
做功是能量的转化，而热传递是能量的转移．
17.【答案】做功；热传递
【解析】【解答】解：
钻木取火，是克服摩擦做功，使木头的内能增加、温度升高，达到木头的着火点而燃烧，属于做功改变物体的内能；
“烤火”能“取暖”，是手从火吸收热量，使自己温度升高、内能增加，属于热传递改变物体的内能．
故答案为：
做功；热传递．
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