届青岛实验学校高三语文二模试题及答案解析.docx
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届青岛实验学校高三语文二模试题及答案解析
2021届青岛实验学校高三语文二模试题及答案解析
一、现代文阅读（36分）
（一）现代文阅读I（9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
读者、观众与经典的距离，已经越来越近。
故宫打开《千里江山图》卷轴，中国美术馆展示徐悲鸿的“奔马”与“战马”，国家典籍博物馆将鲁迅生前收藏的大量中外美术类书刊整理陈列……在不同场地、以适宜的方式择精品而展，成了打开文化的一种共同选择。
虽然只是吉光片羽，却也让人们在“拈花”之间，感受到穿越千年、跨越万里的经典散发出文化的沁人芳香。
藏，是为了存，也是为了传。
这个传，不仅是传诸后世，也是传诸众人。
一位学者在美国考察时，佛利尔美术馆馆长允许他在库房里对感兴趣的玉器进行测量线绘，并赠送了一些玉璧的原版彩色照片。
这位学者想在书中使用相关素材，致信征询，馆长表示“很高兴在你的书里用了一些佛利尔收藏玉器（照片）”。
无论是历史文物还是经典文本，最珍贵的莫过于其历史与文化价值，倘若不能被更多人欣赏、研究、传承，也就很难实现“价值外溢”，更谈不上价值增值。
当前，我们的文化视野不断打开，但文物的“开放度”依旧有待提升。
例如，有的场所作为历史遗迹，长期以“保护”的名义被“铁将军”把门；有的文保建筑，明明是开放的，普通群众却“没资格”进入；有的文物，被一些单位藏着掖着，生怕失去了研究的“首发权”。
“文化遗产有自己的生命历程、自己的责任……服务于当下和未来，这样才是有尊严”。
就像故宫博物院，开放区域越来越大，展出文物越来越多，文创形式也越来越丰富，才无愧于近600年积淀。
可以说，从实物到数字，从文物修复到展示，开放的文化有着更大辐射力，从“馆舍天地”走向“大千世界”，才能涵养出真正的文化自信。
面对文明的瑰宝、文化的结晶，人们会有一种与时间对话、与历史握手的感受。
这是一代代人传承、发展着的文化，在最鲜活心灵中的投射，促人思考从哪里来、到哪里去的根本性问题。
这样的震撼，很多人感受得到，却表达不好。
现代景观社会，各种“奇观”炫目，目迷五色却难以静心，思想容易扁平化。
这个时候，让现代人有更多机会近距离接触、感受这些文明的宝藏，有利于形成自己的文化观念、审美趣味，让心灵和生活都更加丰盈；更有利于涵养时代的文化水位，让时代和社会都更加丰厚。
这又何尝不是美好生活、全面发展所需？
《文心雕龙》有言，“心生而言立，言立而文明。
”在古人看来，人可以用内心感知天地之道、世界万物，当“情以物迁，辞以情发”时，便容易产生文学、艺术，最终积累成文化、文明。
但别忘了，对世界的审美感知、对文化的一次触摸不能空无对象。
只有真正推开文化的大门、打开经典的书函，让更多的人走进去，才能在新时代实现“美美与共”。
（摘编自李洪兴《用文化滋养时代的心灵》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.故宫博物院、国家典籍博物馆等机构展出精品，让人们与经典的距离越来越近。
B.文物的历史与文化价值倘若不能被更多人欣赏、研究、传承，就不能实现“价值外溢”。
C.面对作为文化结晶的历史文物，很多人会思考它们从哪里来、到哪里去的问题。
D.在“奇观”炫目的现代社会中，只有近距离接受文化经典，才能让思想不扁平化。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.博物馆开放区域的大小、展出文物的多少影响着文化的开放程度和文化辐射力。
B.在文物中涵养自己的审美趣味是个人对全面发展和美好生活的需求之一。
C.现代人如果借鉴古人感知天地万物的方式，就会产生文学、艺术，积累成文化、文明。
D.历史文物是人们审美感知的具体对象之一，开放馆藏有利于用文化滋养时代心灵。
3.文章为什么要讲述佛利尔美术馆的故事？
请简要分析。
（二）现代文阅读II（12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
时间的隐喻
傳菲
①怀玉山脉勒住了缰绳，东奔的烈马停了下来。
群山如一锅沸水，暂时不再潽射，水花凝结成了低矮的山冈。
龙门山像一把圈椅，新叶村堰卧其中。
②在新叶村，我有长久的恍惚：
夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光晕——午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色，群山在望，苍鹭在茂密的灌木林栖落，指甲花映在门前的空院。
③新叶古村始建于南宋嘉定年间，叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家，繁衍至今，已三十余代。
夏氏人丁不旺，被迫外迁，而叶氏根深叶茂，开枝散叶。
④桃树茂密之处，即村舍。
村舍依半扇形围拢成村落，村落中央有池塘。
塘叫南塘，像一块长满了绿锈的铜镜。
石砌的塘堤爬上了苔藓。
塘口有一片葱油的蔬菜地。
水生万物，千年不息。
翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙，窄小的房门，高大的池杉，闲散的人影，它们一并收入南塘，像是沉落水底，又像是浮出波面。
南塘成了近似谜语的象征物。
宋朝理学家金仁山在规划叶村时，以“山起西北、水聚东南”的格局，开挖了南塘。
塘一般用于聚水灌溉，洗衣洗菜，可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔。
它会照见什么呢？
年年日日，人在池塘的水影里更替，池边的人最终随星辰落入塘里，钟声会虚化，消失在风里，池塘边站久了，眼球里浮现各色人物，说不清楚他们是谁，他们从不可知之处，来到南塘边，握手相逢，拥抱告別。
⑤人工通浚的两条溪流，注入南塘，溪流即是村界，叶氏居于溪内，巷弄沿小溪而建，石板道逼仄幽深，一个人在巷弄走，跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说，过客，过客。
我也是一个人走，脚步轻缓，灰白的房墙有粉屑剥落，露出黑色的老青砖，每一堵墙，斜斜看上去，像被洇湿而后晒干了的纸画，画是写意的山水画，疏淡，空蒙，留白有余。
画中不见人影，也不见村舍和田园，只有点点的山影树影和晚秋的肃穆。
巷弄九曲，让我觉得巷弄如干涸的河床，人如无水之舟。
交错的巷弄，似乎是一个迷宫，站在巷口，往里望，墙垣劈立，低缓的石板台阶形成的斜坡面，与悠长狭窄的深度构成了乡人回忆中不可遗忘的角落。
⑥在巷弄的尽头，有酒家。
屋檐下的纸灯笼，暂时把灯光暗藏在灯芯里。
酒是五加皮酒，自家酿的，封在土陶酒缸里。
封酒缸口的红布，绷紧，使我深信：
这不是酒缸，而是一面鼓。
蹦蹦蹦，鼓声雷动，可惜我们听不到——鼓声寂灭在天井的雨滴里（曾经的，将来的）。
一株种在石臼里的吊兰，叶厚肥阔，始终不开花。
叶村家家户户均自酿五加皮酒，而酒家只有一处。
悠闲的人，寂寞的人，劳顿的人，焦心的人，坐在木桌旁，喝一碗，一切烟消云散，了悟：
人间终究是人间，活着就是做人间的人，说人间的话，干人间的事。
⑦叶村多老祠堂、老祖屋、老戏台、老巷弄。
它们是叶氏血脉的见证，也是时间顺流而下携带的内含物。
让我流连的，是双美堂。
这是一栋老民居，有前房、侧房、前花园、后花园，属于徽派建筑。
前花园有百年罗汉松和青石水池，天井四根柱子分别是柏树、梓木、桐木、椿木，寓意百子同春，墙上有鹿鹤壁画，后花园有鱼池和吊桥。
可以想见，这是一个有情调的大户之家。
⑧晌午，烈日白炽。
几个小孩坐在巷弄石阶上，舔舐棒冰。
棒冰的水渍淌在他们的手掌上，淌在他们的衣服上。
棒冰在溶解。
枣树上，压翻了枣子。
麻红色的枣子，引来乌鸫啄食。
南塘如一块砚台，静默地搁置在叶村这件方桌上。
龙门山逶迤，山冈毗连山冈。
在群山的起伏里，我四顾茫然。
我望望叶村，对时间充满了无比的敬畏。
时间是最大的洪流，以摧枯拉朽之力，毁灭一切，淹没一切。
在叶村，我看到了时间遗存下来的踪迹。
这些踪迹，是人间不会消散的体温。
4.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）
A.驻足新叶村，作者并未急于描写具体景点，而是先做整体铺设，并以“长久的恍惚”奠定全文感情基调，给人独特体验。
B.“每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说：
过客，过客”，既说明我是新叶村的过客，也说明我们都是时间的过客。
C.文末几个小孩舔舐棒冰的画面，既给文章以温馨感，又能够延伸古村落的时间感，预示着古村落未来必将快速发展。
D.“时间的隐喻”指新叶古村历经时间洗礼而保存下米的诸多遗迹，它们展示着时间的力量，牵动着关于生命的深刻思考。
5.下列对本文艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.本文属于游记散文，始终以“我”的视角行文，集中描述“我”的所见所感，真实热情，推进文章节奏。
B.“怀玉山脉勒住了缀绳，东奔的烈马停了下来”，把绵延的怀玉山脉比作奔腾的烈马，动静结合，生动有趣。
C.作者运用插叙交代新叶古村叶氏如何根深叶茂、开枝散叶的历史，使新叶村的形象更完整，增添了历史韵味。
D.文章精于设计，南塘不仅将村落如今的景致凝缩于一潭池水，更以其悠久的历史衬托村落的悠久，呼应主题。
6.本文介绍古村落新叶村时，为什么要介绍巷弄尽头的酒家？
7.有人评价傅菲的散文语言“既没有传统的迂腐，又规避了时下白话的轻浮飘渺，缜密精微并富于张力”，请结合文本加以赏析。
（三）现代文阅读III（15分）
阅读下面的文字，完成各题。
小区有个五谷磨房
安谅
小区是个老小区。
五谷磨坊也只是底层的一个小卖部，连个石磨也不见。
灶披间的窗台就是售货台，人来人往的，倒是十分热闹。
苏北来的一家人长租了这小院，又别出心裁，在灶披间一隅，开设了这个五谷磨坊，专卖现磨的各类营养谷物，颇有螺丝壳里做道场的意味。
这天周末正午，冬日的太阳懒洋洋的。
五谷磨坊一片喧闹声。
秦工程师正巧路过，瞥见自己的老母亲也在那里，眉飞色舞的，几位老伯伯老阿姨也兴致勃勃，围绕着这个灶披间窗台，你一句，我一句的，仿佛有什么便宜货，令他们兴高采烈。
秦工程师凑近一看，果然，五谷磨坊又推出了新品。
窗台上一字排开塑料包装的各类谷物，除了以前的红豆薏米粉、核桃芝麻粉等，什么黑色脉（就是黑麦片、黑芝麻、黑大豆等组合），阿胶派（以阿胶块、紫山药、紫米、红薏米等组合）、长辈乐（即是鹰嘴豆、葛根、银杏仁、高原青稞等组合），不一而足，搭配得很诱人。
这些老人本来就对五谷食品着魔，这种创意又把他们勾得晕头转向了。
看到秦工，秦母连忙招呼：
“你想吃什么?
”
秦工笑着说：
“你想吃啥就吃啥吧。
”
“你们秦秦有出息，也真孝顺!
”几位老阿姨赞叹道。
“那我给你再买点黑芝麻，里面什么都有了!
”秦母脑子活络，对新组合已然了解。
窗台内是一位胖姑娘，眼镜搁在鼻梁上，忙得不亦乐乎。
这个外来妹是这苏北人家聘的打工者，说一口苏北话，干活还蛮勤快的。
秦工也和气地与他们点头。
回到家，读大三的女儿小静就嘀咕：
“奶奶又在磨坊磨磨唧唧的，都快吃午饭了，还在磨蹭什么。
”秦工笑咧了嘴：
“你还真会说话，磨坊被你这么一说，更有意思了!
”“你还笑，人家肚子都饿坏了!
”小静嘟囔着，看来真有点生气了。
“那你快去叫奶奶呀!
”秦工说。
小静老大不情愿地蹬蹬跑去了。
不多一会儿从窗口那边，又传来了吵嚷声。
秦工竖耳静听，似乎是女儿小静高分贝的斥责：
“你这是有毒的，有毒的!
”秦工连忙掩上门，急急地赶了过去。
小静还理直气壮地指责着。
那个胖女孩的眼眶里，泪水闪动，稍顷，有几滴快速而无声地滚落下来。
秦工很快明白了。
胖女孩用粉碎机在现磨那些五谷，高温细磨，倒是干脆，磨好后，她还特意放在铝盘里散了一会儿热，但时间显然短了些，谷物还是滚烫的，就被倒进塑料包装了。
老伯们老阿姨们倒没留神，偏是小静下来撞见了，一阵连珠炮似的斥责，把刚才还和风细雨的气氛，一下子搅得紧张和严肃。
秦工来的是时候，秦母此时一直无语。
场面有些僵，秦工一来，也就缓和许多。
胖女孩抹去泪，说：
“都是老客户，如果觉得不放心，这一份我就自己留下吃了，我另磨一份给大家。
”
秦母点头不是，摇头也不是。
因为，孙女已帮她做了决定：
“就这样吧，也只能这样了，以后你不能这么匆忙装袋呀!
”小静还是不依不饶。
“那是我自己催她的，不能怪人家”，秦母总算开口了，“不是你在催我吃饭吗?
”
“算了算了，都别说了，下回都注意些就好，走吧，走吧，五谷待会再来拿吧。
”秦工和稀泥。
两个女人，一老一小，都是他的“宝”，他不想他们不愉快。
“那就等冷却下来，再来拿吧。
”秦母和小静也形成了共识，那胖女孩也点了点头，三人才离开五谷磨房。
走出几步，秦母就悄声埋怨：
“人家女孩也是打工的，这货一赔，她至少三天白干了。
”
“那也不能吃有毒物质呀，奶奶，你不是想健康长寿吗?
这么吃可是适得其反!
”小静也嘟囔着，有点不服气呢!
“可是人家打工真的不容易。
”秦母说。
“谁让她这么没知识……”小静又哼唧了一声。
“奶奶也是从苏北乡下来打工的，奶奶知道什么叫难……”奶奶喃喃着，还回头朝磨坊方向望了一眼。
一下午，两“宝”半天不说话。
傍晚，小静悄悄先下了楼，又悄声地回来了。
过了一会儿，奶奶也什么话都没说，下楼去了。
几分钟后又回来了，把一叠钱塞到小静手中：
“难得你这么善良。
钱还是我来付。
”
“是我伤了人家，该我来付。
”小静说。
“你的钱，还不是你爸妈的钱?
等你赚了钱，再说吧。
”秦母嗔怪了一句，眼光里闪出笑意。
小静的脸上，也漾出一缕笑意。
这时，胖姑娘敲门进屋，把一叠钱塞给秦母，又将一桶磨好的五谷食物搁在桌上，笑眯眯地说：
“谢谢妹妹给我指点，我今后一定多学习，也会细心的。
这个就是凉透了再装袋的，放心吃哦。
”小静走上去，握住了她的手：
“刚才我说重了，你别生气……”秦工笑着说：
“五谷磨坊还真带来了健康快乐。
”
（有删改）
8.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说以“小区有个五谷磨房”为题，既点明了人物活动的主要场所，又交待了小说情节发展的联结点，也设置了悬念，以引起读者的阅读兴趣。
B.小说开头两段用简洁精练的语言向读者介绍小区的特点、五谷磨坊的实质及五谷磨坊的由来及状况，为人物的出场、情节的展开作好了准备。
C.“五谷磨坊一片喧闹声”说明五谷磨坊在小区里很受欢迎，看似闲笔，实则别具匠心，几位老人的神情也很好地说明这一点，为情节变化张本。
D.“小静还理直气壮地指责着”“那个胖女孩的眼眶里，泪水闪动，稍顷，有几滴快速而无声地滚落下来”，气氛紧张尴尬，激烈冲突在所难免。
9.小说中秦母是一个怎样的形象？
请结合作品简要分析。
10.小说最后的“五谷磨坊还真带来了健康快乐”有什么深刻内涵？
请结合作品加以探究。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读材料，完成各题。
今为诗不推类极变，开其未发，泯其拟议之迹，以成神圣之功，徒叙其已陈修饰成文稍离旧本便自机陧如小儿倚物能行独趋颠仆。
虽由此即曹、刘，即阮、陆，即李、杜，且何以益于道化也？
佛有筏喻，言舍筏则达岸矣，达岸则舍筏矣。
（节选自何景明《与李空同论诗书》）
11.用斜线给画线部分断句（限五处）。
徒叙其已陈修饰成文稍离旧本便自机陧如小儿倚物能行独趋颠仆。
12.依据材料，其中的“曹刘”最有可能是指________（人名）和__________（人名）。
13.作者引用佛经中的“筏喻”要表达什么意思?
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送李少府贬峡中王少府贬长沙
高适
嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁①几封书。
青枫江②上秋帆远，白帝城③边古木疏。
圣代④即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
【注】①衡山南峰有回雁峰，相传雁来去以此为界。
②青枫江：
指浏水，在长沙与湘江汇合。
③白帝城：
在夔州，今四川省奉节县东白帝山上，东临巫山县。
④圣代：
圣明的朝代。
14.下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）
A.首联中诗人在送别之地停下马来，与李、王二少府饮酒饯别，“此别”、“谪居”两词，将题中的“送”和“贬”点出，轻灵自然。
B.颔联“巫峡啼猿”、“衡阳归雁”，不仅点明友人各自被贬之地，也表明被贬之地的荒凉，被贬时间之久远。
C.颈联秋日青枫江上孤帆远远飘去，白帝城边古木参天、枝叶扶疏。
从青枫浦到白帝城，十分开阔。
D.本诗同赠两人，中间两联采用了互文这种修辞手法中的对句互见的方法，双双交错进行，结构严密，情感交织。
15.请简要分析本诗的思想感情。
（三）名篇名句默写（6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“__________，__________”两句用船儿竞相争流、枯木欣欣向荣来激励人们着眼未来，丢下过往包袱，勇敢向前。
（2）白居易《琵琶行》中，“__________，__________”两句，用周围没有声音和水面月色衬托琵琶演奏效果。
（3）苏轼《赤璧赋》中，“__________，__________”两句表现了让小船漂流、越过广阔江面的情境。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（9分）
17.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
典型是最好的教科书，榜样是有形的价值观。
只要今天学习榜样，明天就能成为榜样。
身处社会之中，人们一定会尊崇名人贤人，或是仰慕其德行，或是敬重其才学。
对于品格和才学高于自己的人，我们必定会产生羡慕敬仰之心。
但是，若以此来附庸风雅，甚至拉大旗作虎皮，就不免惹人耻笑了。
①今天学习榜样并不一定明天成为榜样。
②
③
（二）语言文字运用Ⅱ（11分）
18.下面文段有四处表达存在问题，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。
①设置小份菜、半份菜、拼盘，鼓励饭后打包……②从这些创新举措表明，倡导和践行节俭生活正在成为一种新的社会风尚。
③让这一新风吹进千家万户，成为一种行为习惯、生活方式，④还需以多种形式和途径引导更多的人着眼于自己的饭碗，从节约每一粒粮食做起，⑤在米面粮油上一丝不苟，在餐桌上精兵简政。
⑥以健康生活为目标，以绿色发展理念为指引，进行一场饮食文化的“绿色革命”，⑦让浪费可耻、节约为荣深入人心。
四、写作（60分）
19.阅读下面的材料，根据要求写作。
鲁迅说：
“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上。
”
以上材料，给了你怎样的启示？
请以高二学长的身份，结合高一生活体验，在新高一的迎新会上以“谁的青春不奋斗”为题，做一次演讲。
要求：
演讲格式正确。
不得出现学校或作者名字，必须要出现时，一律以“xx”代替。
不少于800字。
参考答案
【1题详解】
本题考查理解并分析文中信息的能力。
解答此题，要考生审准题干“正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案。
B项，“就不能实现‘价值外溢’”错误，依据第二段“最珍贵的莫过于其历史与文化价值，倘若不能被更多人欣赏、研究、传承，也就很难实现‘价值外溢’，更谈不上价值增值”可知，原文说的是“很难实现”，故B项于文不符。
C项，“面对作为文化结晶的历史文物”错误，依据第四段“这是一代代人传承、发展着的文化，在最鲜活心灵中的投射，促人思考从哪里来、到哪里去的根本性问题”可知，原文说的对象是“文化”，故C项偷换概念张冠李戴。
D项，“只有近距离接受文化经典，才能让思想不扁平化”错误，依据第四段“让现代人有更多机会近距离接触、感受这些文明的宝藏，有利于形成自己的文化观念、审美趣味”可知，原文说的是“有利于”，故D项表述过于绝对。
故选A。
【2题详解】
本题考查理解并分析文中观点态度的能力。
答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。
C项，“就会产生文学、艺术，积累成文化、文明”错误。
依据最后一段“当‘情以物迁，辞以情发’时，便容易产生文学、艺术，最终积累成文化、文明”可知，原文重在强调“容易产生”，并不是“就会产生”
故选C。
【3题详解】
本题考查分析论据的作用的能力。
解答此题，考生要分析题干内容“为什么要讲述佛利尔美术馆的故事”，依据语段上下文，把握故事内容作为事例论证在表达观点、内容结构、论证效果方面的作用。
第二段讲述佛利尔美术馆的事，馆长允许学者在库房里对感兴趣的玉器进行测量线绘，并赠送了一些玉璧的原版彩照，还乐意对方在书中使用。
由此证明了第二段“藏，是为了存，也是为了传。
这个传，不仅是传诸后世，也是传诸众人”这一观点，事例论证使论证更生动具体，更有说服力；
同时，联系第三段“但文物的‘开放度’依旧有待提升。
例如……”可知，佛利尔美术馆的事还与第三段文物“开放度”不够的情况形成对比，表达作者的批判。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思，是否合理。
比对词语，要看选项在对原句改造过程中，删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
特别注意比对：
指代词、范围词、程度词、时间词等。
【4题详解】
此题考查学生对文本相关内容的分析理解能力。
C项，“预示着古村落未来必将快速发展”错误，文末几个小孩舔舐棒冰的画面不能预示古村落未来必将快速发展，过度解读。
故选C。
【5题详解】
本题考查对本文艺术特色分析鉴赏能力。
B项，错，“把绵延的怀玉山脉比作奔腾的烈马”是“化静为动”，不是“动静结合”。
故选B。
【6题详解】
本题考查分析段落情节作用的能力。
本题可以从内容和结构两个方面来回答。
介绍巷弄尽头的酒家是在文章第六段，“酒是五加皮酒，自家酿的，封在土陶酒缸里。
封酒缸口的红布，绷紧”，内容上，写出了酒封在土陶酒缸里，历经时间发酵，结构上与上文写古村落的久远相呼应。
“叶村家家户户均自酿五加皮酒，而酒家只有一处。
悠闲的人，寂寞的人，劳顿的人，焦心的人，坐在木桌旁，喝一碗，一切烟消云散，了悟：
人间终究是人间，活着就是做人间的人，说人间的话，干人间的事。
”内容上，展示了古村落人今天的状态，抒发了作者的人生感悟，结构上与结尾“这些踪迹，是人间不会消散的体温”相呼应。
【7题详解】
本题考查品味语言的表达艺术的能力。
鉴赏作品的语言，可以从词语、语言风格、句式、修辞手法等角度分析，先指出“缜密精微并富于张力”的具体表现，然后结合文本分析表达效果。
本文中，如“翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙”等词语典雅生动；句式上，“午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色”，“石板道逼仄幽深，一个人在巷弄走，跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说，过客，过客。
”整散结合，长短结合，韵律和谐。
手法上，“”群山如一锅沸水”“龙门山像一把圈椅，新叶村堰卧其中。
”“南塘如一块砚台”，“南塘，像一块长满了绿锈的铜镜”，“池塘，更像一座时间的钟塔。
”等，大量运用比喻的修辞手法，生动形象，具古典韵味。
整体语言风格上，自然淡雅、含蓄细腻、富有张力。
【8题详解】
本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。
解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
D项，“激烈冲突在所难免”错，根据原文“秦工来的是时候，秦母此时一直无语。
场面有些僵，秦工一来，也就缓和许多”“胖女孩抹去泪，说：
‘都是老客户，如果觉得不放心，这一份我就自己留下吃了，我另磨一份给大家’”，可知“激烈冲突”并未爆发，一则秦工到来缓和了气氛，二则胖女孩主动化解了矛盾。
故选D。
【9题详解】
本题考查鉴赏小说人物形象的能力。
分析人物形象可以的从下面五个方面入手：
①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。
②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。
③从情节的发展入手透视人物思想性格。
④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。
⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。
原文“秦工程师正巧路过，瞥见自己的老母亲也在那里，眉飞色舞的，几位老伯伯老阿姨也兴致勃勃，围绕着这个灶披间窗台，你一句，我一句的，仿佛有
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