五年级音乐36单元.docx

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五年级音乐36单元

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

聆听《致春天》

课时

第一课时

教学目标

聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

教学重难点

通过聆听体会身边的春天

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

（1）设问：

“挪威”地处欧洲的哪里?

那里的气候条件如何?

（2）讲解：

春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.视听《致春天》。

（1）设问：

你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

（1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，

但情绪不同。

（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

5.三度（欣赏）创作。

表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

设问：

（1）哪些小动物是人类的好朋友?

我们要加以保护。

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：

（1）歌曲是几拍子?

说出该拍号的含义?

（复习6/8拍号）

（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

4.学唱歌曲

5.表演歌曲

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

《春雨蒙蒙地下》

课时

第二课时

教学目标

表演歌曲

教学重难点

音乐知识：

切分音

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

1气象知识导入：

春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!

设问：

（1）还有哪一种天气现象?

（2）人们是怎样来形容春雨的?

2.欣赏歌曲范唱。

设问：

（1）歌曲的情绪是怎样的?

（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?

你能模仿唱一下吗?

3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

5.学唱曲调，学习切分音。

（1）教师范唱曲调。

（2）讲解切分节奏及切分音唱法。

（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清

强弱拍及后半拍节奏）。

（4）学生自学第17小节以后的曲调：

先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点

地指导有读谱困难的学生。

6.学唱歌曲，表演歌曲。

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

（2）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?

使歌曲的表现更有声、有景、

有情。

二、音乐知识：

切分音

三、课后小结

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

聆听《春水》

课时

第三课时

教学目标

领会音乐作品中的“春水”

教学重难点

按节奏谱给音乐伴奏

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

一、聆听音乐

1、自然现象的变化导入。

设问：

春水从何处来?

冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。

春水又怎样活动，他们去向哪里?

请听音乐。

2.欣赏童声合唱《春水》。

3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线

二、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。

也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

3、注意速度能与歌曲一样。

4、徒手为歌曲伴奏：

播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏（按教材上标出的节奏谱）。

三、拓展与研究。

1重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

2研究成果表演。

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

1、聆听《北京喜讯到边寨》

课时

第一课时

教学目标

体会少数民族的音乐气氛

教学重难点

切分音型的掌握

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

一、聆听《北京喜讯到边寨》

1.猜谜导入：

谜语：

考考你的小耳朵：

这段音乐的风格是中国的还是外国的?

描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?

演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?

演奏的形式是合奏还是独奏?

2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

3.熟悉各主题音调。

4.视听乐曲，了解作品的结构。

仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。

教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

5.师生讨论。

设问：

各主题都描绘了各种民族舞蹈。

你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?

完成课本右上角的练习。

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

二、表演《巴塘连北京》

1.地理地貌知识导入：

2.范唱。

3.学唱曲调。

4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。

注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

7.表演歌曲。

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

聆听《阿佤人民唱新歌》

课时

第二课时

教学目标

切分节奏的掌握

教学重难点

切分节奏的掌握

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

一、聆听《阿佤人民唱新歌》

1欣赏《阿佤人民唱新歌》。

设问：

歌曲表达的情绪给你什么感受?

（热情、欢快）

2板书前奏6小节曲调：

“

”

学生在教师指导下学唱这6小节曲调。

问：

在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?

（

）

4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。

5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。

二、学唱《迷人的火塘》

1.以民族的风情风俗导入：

设问：

你还能举出几个少数民族的风土人情吗?

2欣赏《迷人的火塘》范唱：

3解决重点：

切分节奏

（1）教师范唱第四乐句（即第7、8小节）。

板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

设问：

“

”这两种节奏是什么节奏?

与学过的“

”切分节奏有什么联系?

——师生讨论，复习“

”节奏。

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

表演歌曲《迷人的火塘》

课时

第三课时

教学目标

表现歌曲的情绪

教学重难点

编创与活动

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齐唱歌曲复习旋律

2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句（即第1—4小节），并能流畅地唱好。

3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。

教师分别巡视指导。

4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。

5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

（1）选择打击乐器伴奏。

（2）作情景表演。

二、各族儿童联唱表演实践活动

三、听辨活动

1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“

”，而B是“

”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

聆听《宝莲灯》

课时

第一课时

教学目标

通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。

教学重难点

通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

一、聆听《天地在我心》

1.由电影故事导入。

设问：

谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?

教师归纳（故事概况见本教材分析）

2.欣赏《天地在我心》童声独唱。

讨论：

（1）这首插曲是哪个角色在演唱?

表达了怎样的感情?

（2）演唱的形式，其音色归属哪个声部?

旋律的情绪是怎样的?

3.聆听《天地在我心》。

（1）边听边展开联想与想像，说说听后感。

二、聆听《望月节》

1.以对比导入。

播放录音《望月节》。

设问：

这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不

同?

它叙述了一个怎样的内容?

在影片中的画面是怎样的?

（在讨论中还可播放部分片段。

答案见“教材分析”）

2.聆听《望月节》。

三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

聆听《水星》

课时

第二课时

教学目标

表演歌曲

教学重难点

听辨练习

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

一、聆听《水星》

1、以天文知识导入：

看谁的天文地理知识知道得最多!

设问：

太阳系有几颗行星?

2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题（片段）。

设问：

这段音乐的情绪是怎样的?

你能描绘一下，你想到的情景?

3.揭题：

这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：

《水星——飞行使者》。

现在请你按作曲家的标题展示你的想像。

4.再次欣赏乐曲第一部分。

5.欣赏乐曲的第二部分（第二主题由小提琴独奏开始）。

6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。

7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。

问题：

（1）乐曲分几个部分?

（2）你能编个故事讲一讲吗?

8.小组讨论：

每人说说自己的故事（以乐曲作背景音乐）。

9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。

学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨论。

如果有的小组能伴舞表演更佳。

10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。

11.再次完整地欣赏。

12.教师小结：

表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

让幻想展翅飞翔

课时

第三课时

教学目标

引导学生唱好歌曲的两个声部

教学重难点

编创与活动

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

一、表演《让幻想展翅飞翔》

1.谈话导入：

什么是幻想?

幻想是人们对未来远景的一种想像。

大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

3.音程基本训练：

在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。

在万不已时才用钢琴校音。

在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，先有一次听觉体验，然后再唱。

4.学唱歌曲。

（1）教师分别范唱二声部曲调。

（2）学生分声部自学第一部分曲调。

（到第一个反复记号为止，教师巡视指导。

）

（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。

让学生获得成功的喜悦与美的享受。

（4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。

（5）学习第二部分歌曲并合成。

5.表演歌曲。

6.小结：

发展想像，活跃思维。

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

表演《童心是小鸟》

课时

第一课时

教学目标

学唱歌曲

教学重难点

学唱歌曲

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

表演《童心是小鸟》

1、歌曲范唱导入。

设问：

（1）这首歌表达了什么内容?

情绪是怎样的?

（2）你怎样理解歌名《童心是小鸟》?

2.教师范唱第一句曲调：

并指导学生视唱这一句。

3.设问：

请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。

（提示：

从节奏、旋律走向去研究。

）

4.教师表扬学生们进行的研究，并进行归纳。

5.学唱第1——16小节的歌谱与歌词。

注意要表示出来喜悦、自豪的心情。

6.学唱第二乐段。

（1）教师范唱（包括跳越反复记号部分）。

（2）学生自学曲调并相互交流。

（3）学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪。

7.表演歌曲。

（1）完整地唱全歌。

（2）设问：

你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想像?

（学生自由结合议论——师生讨论。

）

（3）教师归纳学生的处理方案。

选出2—3个方案进行试唱。

（4）设问：

能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼。

（5）师生讨论、归纳。

（6）有感情地表演歌曲。

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

《一把雨伞圆溜溜》

课时

第二课时

教学目标

准确地唱好歌曲旋律

教学重难点

唱准8度大调和跨小节切分

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

1.情景导入：

在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?

2.聆听范唱

设问：

三位学生在大雨中怎样办?

他们的情绪怎样?

3.教师范唱第1—15小节曲调。

（1）设问：

这段曲调有什么特点?

它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。

你们听每句的开始音有什么规律?

在节奏上又有什么规律?

能找出跨小节的切分节奏吗?

（2）在教师指导下，用2/4拍指挥图式（分清强拍与弱拍）放慢速度视唱第1—15小节。

注意八度大跳及跨小节切分节奏。

（3）用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。

4.教师范唱后半部分曲调。

（1）先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后，教师接唱后半部分曲调（到反复记号为止）。

（2）设问：

后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?

（3）听教师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨模仿能力最强，能把它看谱唱出来。

（4）教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。

（5）用欢快的情绪唱好后半部分曲调。

5.学唱歌曲。

（1）完整地、欢快地唱好曲调。

（2）朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：

备课人

杜超

学科

小学五年级音乐

使用人

上课时间

课题

《四季歌》

课时

第三课时

教学目标

学唱歌曲

教学重难点

学唱歌曲

教学准备

电子白板

教学过程

个性化设计

1、介绍传统青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”

2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。

再次

听这一段，请同学生看谱跟唱（或跟教师的琴声唱），体验青海“花儿”的风

3.欣赏全曲。

设问：

《四季歌》的曲调共出现几次?

它们在力度上有什么变化?

请用力度记号把它记录下来。

?

4.再次聆听全曲。

设问：

（1）全曲在音色彩上有什么变化?

能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?

（2）从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。

5.比比谁的记忆力好?

谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

板书设计：

课时评测设计：

教学后记：