学校课改制度大全.docx

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学校课改制度大全

**乡中心学校课改规章制度汇编

第一部分：

教育教学……………………………………………………3

学校教学管理制度………………………………………………………3

学校校本培训制度………………………………………………………5

学校校本教研制度………………………………………………………6

学校教育教学质量监控制度……………………………………………10

家长学校规章制度………………………………………………………14

学校教师工作制度………………………………………………………16

学校教师上课制度………………………………………………………17

学校教师集体个人备课制度……………………………………………18

学校教师听课、评课制度………………………………………………19

学校教师作业辅导与批改制度…………………………………………21

学校个案学习创新制度…………………………………………………22

学校教学问题、专题研究制度…………………………………………23

教师自我反思制度………………………………………………………24

学校教师教学教学质量分析制度………………………………………25

学校教师监考制度………………………………………………………26

学校教师辅导制度………………………………………………………26

学校教师缺课、补课及调课制度………………………………………27

学校落实教学常规制度…………………………………………………28

学校档案保管制度………………………………………………………30

班主任工作评估细则……………………………………………………31

学校教师专业发展成长制度……………………………………………33

学校教师评价制度………………………………………………………35

学校教师绩效工作评估细则……………………………………………36

学校教师职业行为“十不准”……………………………………………38

学校落实各项教育法规的规定…………………………………………39

第二部分：

学生管理……………………………………………………40

学校学生学籍管理制度…………………………………………………40

学校学生学习制度………………………………………………………41

学生活动管理制度………………………………………………………43

学生劳动制度……………………………………………………………44

学生考勤制度……………………………………………………………44

学生综合评价制度………………………………………………………45

学生日常管理制度………………………………………………………46

优秀学生评选条件………………………………………………………47

优秀学生干部评选条件…………………………………………………47

先进班集体评选条件……………………………………………………48

体育卫生制度……………………………………………………………48

交通安全制度……………………………………………………………49

教学活动安全制度………………………………………………………50

消防安全制度……………………………………………………………51

外出活动安全制度………………………………………………………52

治安保卫管理制度………………………………………………………53

学生运动安全制度………………………………………………………54

安全检查制度……………………………………………………………55

学校学生考勤制度………………………………………………………56

安全信息上报制度………………………………………………………56

第一部分：

教育教学

学校教学管理制度

为扎实推进课程改革，全面实施素质教育，建立小学教学管理制度，规范教学行为，根据《门源县课改实施方案》的要求，《全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关精神，现对我校教学常规管理提出以下措施：

1、确立先进、切实的办学理念、目标、措施。

学校机构健全，人员分工到位，有配套的规章制度。

学校严格执行教育局的学籍管理规定，规范招生，建立电子学生档案，不瞒藏学生。

严禁分快慢班，严格控制流生。

高扬“德育为先，多育并举”的大旗，严格执行课程（教学）计划，开齐、开足、教好各门课程，不得任意增减课时。

学校作息时间规范且执行到位。

2、加强和改进学校德育工作，贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设工作的实施意见》。

德育工作目标明确，组织制度健全，能结合学生的身心特点，正常开展德育活动，定期组织班队工作经验的学习和交流，班队工作措施到位，效果显着。

关注学生心理健康，积极开展心理健康，努力培养学生健康的积极向上的心理素质发。

要充分认识到学科中的政治思想和道德品质教育，是完成学科知识、智能教育的内在动力和思想保证，把德育工作全方位、全过程渗透于各科教学之中。

要挖掘学校、社会教育资源，从学校、社区资源特点出发，开展富有特色，丰富多彩，为学生爱好的社团活动、兴趣小组、社区服务活动和文体活动。

3、认真学习、把握和运用新课标、新教材，做到以新思想、新理念来统领教学，切实提高新课标、新教材的学习水平、使用水平和研究水平。

各校和广大教师，要根据教育局制定的学习要求，配备好学习资料，制定相应的学习计划，做好学习笔记，开展校内学习研讨活动，在提高习惯于针对性和有效性上下功夫。

加强教法和学法研究。

建立与新大纲、新课标相适应的教学方法。

课堂教学要改变以教师为中心，以教师讲解为主要方式的局面，所有教师都要从研究学生入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法，做到教案学案一体化、教法学法一体化。

上课容量要适度，起点要适当，落脚点要准确，指导以电教为主的多种教学形式，切实提高教学目标的达成度。

要关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的整合与落实；关注教与学方式的变革，关注多元化评价；关注暂时学习困难的学生学习状况；关注课程资源的开发；关注信息技术与学科的整合，积极探索实施素质教育的有效教学模式和策略，努力培养学生的创新精神和实践能力。

注重夯实基础，培养良好的学习习惯，促使学生主动学习，提高课堂教学效率。

教学炽要坚持面向全体，因材施教，充分发挥学生的主体作用，引导学生在实践中自主、探究、合作地学习，使每个学生都得到充分地个性发展。

4、完善教研组织，健全以校为本的教研制度。

校长及其他管理人员要发挥表率作用，坚持上课，坚持听课，坚持参与教研活动，了解课堂教学现状，与教师交流、研讨教学中存在的问题。

行政听课要做到有记录、在评价、有反馈。

加强集体备课研究，学校教导处必须制定学期教研工作计划和学科教研课题，并加强对备课组及教师个人教研、教改的课题指导。

5、学校要定期组织形式多样的教学研究课、观摩课、创优课等活动，为教师搭建展示教学风采、交流教学经验的平台。

每学期每人听课不少于20节，被听课不少于5节。

要加强听课后的集体评价分析活动，把每一节被听的课作为一个教学案例，进行理性的分析。

加大对教师教学的反思的管理力度。

要求教师养成反思的习惯，做到对自己的教学行为及其结果及时进行自评，写出自己的教学所感和改进教学的构想和措施，每学期教师至少要撰写6篇有一定质量的教学反思。

6、教学中要狠抓落实，形成习惯与制度。

学校要把教学认真作为学校教学常规管理的一项重要工作，要有专人负责，定期检查。

坚决杜绝没有备课进课堂的现象。

作业在做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评的前提下，强化精选、精讲、精练、精批、精评，提高达成度。

7、加强过程控制，严格控制各年级、各学科作业量，任何教师不得布置大量机械性、重复性作业，不得留惩罚性作业。

学生课业负担合理，学生在校活动时间每天控制得当，低年级学生不留书面家庭作业，其它年级家庭作业时间不得超过1小时。

学校行政领导要坚持定期检查作业布置和批改的情况，做到有记录、有分析、有评价、有反馈，每学期作业检查不少于4次。

对品德与生活、音乐、体育、美术、劳动、信息等学科要定期对学生进行面试，了解教师课堂情况。

8、严格考试制度，严格考风考纪，规范考试次数。

要把考风考纪建设作为校风建设的核心内容之一，从严从实抓好，所有教师都要学习研究课程标准和教学大纲，考题与学生实际，提高例题质量。

学校考前要抓命题，考中要抓考纪，考后要抓分析。

不把考试成绩作为评价考题的唯一依据。

完善对学生综合素质发展水平的评价，促进评价功能、评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、评价过程和评价心理转变。

9、学科考核要注重学生学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力和学习水平的评价。

认真使用好各年级《中小学生素质发展评估手册》。

各学科教师要本着促进学生充分发展的要求，认真写好教师寄语和班主任评语。

10、努力建设科学人文环境，扩大学生的知识面与信息量。

学校的橱窗、画廊、报栏、广播台、电视台以及班级的黑板报等媒体都要辟出专栏，精心编排，每周至少1篇美文佳作评点赏析，至少项新科技介绍，至少1个新成果展示。

要认真组织学生收听、收看广播、电视新闻。

加强学校图书室建设，每学年都要划出专用资金添置图书，班班建好图书角，提高图书的使用率和周转率。

学校要结合校情，开展形式多样的读书活动，陶冶学生的情操，创设有利于学生全面发展的良好氛围和外部环境。

11、加强与学生家长的联系。

教师要体谅学生家长的心情，真诚地关心和爱护学生；要尊重学生家长，虚心听取学生家长的意见；要与学生家长保持经常的密切的联系；要定期召开家长会及不同层次的学生会，逐步形成学校、家庭、社会相结合的立体教育网络。

要对生活困难的学生进行帮扶，为他们提供必要的生活保障。

学校校本培训制度

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》和《基础教育改革与发展纲要》精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，特制定我校校本培训制度。

1、不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。

2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。

3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。

4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。

建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。

5、学习《走进新课程》，探索、研究新课改下的课堂教学途径。

6、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

7、教科研知识的培训。

逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。

8、教师基本功的培训。

通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。

9、师德培训。

通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

10、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。

11、做好校本培训，每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。

以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。

把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。

12、在校本培训过程中，避免闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导。

13、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。

教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。

14、开展“一帮一，一对红”师徒结对活动。

通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

学校校本教研制度

新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。

建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。

根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见（征求意见稿）》的精神，结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。

一、校本教研基本理念

校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、校本教研总体要求

1、校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。

因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。

2、切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，科研、教务部门负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。

灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。

教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。

结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。

以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。

注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。

以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

3、专业引领。

一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的着名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。

将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。

四、校本教研具体制度

（一）校级领导管理。

1、校长是第一责任人，是身体力行者。

校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。

2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。

3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。

4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教务处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

（二）教研职能部门管理。

1、学校教务处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。

2、学校教导处负责校本教研具体策划，组织课题组组长，定期学习理论，举办科研沙龙，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

3、学校教务处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。

4、部门负责人的主要任务为：

①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。

②组织教师学习教育理论，搞好每月的“校本论坛”。

③实施“青蓝工程”，组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。

④根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。

（三）教研组管理。

1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。

2、教研组的设置由教导处一年一定，原则上设组长1人，按学科分成4个组。

3、研组长由教务处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。

各教研组长要配合教务处抓好日常教学管理工作。

4、教研组组长的主要任务为：

①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。

②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。

③组织教师进行校本教研的常规系列活动：

理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。

正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。

④全组每月组织两次教师开展相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。

⑤组织组内每位教师每个月写1篇教学研究信息。

⑥带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。

（四）课题组管理

1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。

课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员4人以上。

2、课题组成立后，隶属学校教务处，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。

3、课题组组长的主要任务为：

①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。

②组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。

③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结，及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。

每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。

（四）教师队伍管理。

1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上汇报课。

2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作：

①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。

②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

③每两周至少参加一次全校性或教研组、课题组组织的校本教研活动，并认真完成相关任务。

④每两周至少写1篇教学反思。

⑤每学期至少写1篇课堂教学叙事案例。

⑥每学期至少上1—2节研究课（教龄10年以下的老师）或指导1—2节研究课（教龄10年或10年以上的老师）。

⑦每学期至少上交一篇研究性论文、教学案例或经验总结。

⑧每学期语文数学教师听课15节以上，其余教师听课10节以上。

⑨自觉自学相关教学研究理论与教学案例。

五、校本教研活动要求

（一）校本教研活动设计要求

1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

3、力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的研究人员、教育局教研室的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。

4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。

定期组织不同教研组或课题组分别交流。

（二）校本教研活动过程要求

1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。

2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。

3、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处汇报或汇总活动情况，教务处或教研组组织的由负责人及时向校长室汇报或汇总活动情况。

4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。

5、校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。

六、校本教研奖惩办法

1、每学期根据优秀、达标教研组，优秀、达标课题组评比实施细则开展评比活动，并给予一定的物质奖励。

2、对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

3、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。

4、每学期进行教师教研教改个人考核，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与年度考核，更不得参与各类评优评先。

中小学教育教学质量监控制度

为了贯彻落实城东区教育教学改革精神，结合我校实际，进一步强化教育教学管理，大力推进素质教育，全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量，特制定本实施细则：

第一章树立全面的、可持续提高的教育质量观

1、质量是教育的生命，学校要以质量求生存、图发展。

全校教工要达成“质量立校”共识，做到“人人关心办学质量，人人为提高质量尽力”。

2、我们要把握素质教育的实质——面向全体学生，促进学生全面地、生动活泼地、主动地、富有个性地发展——培养学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会生活、学会创造”。

3、我们不仅需要智育的高质量（在各类考试中取得优异的成绩），而且需要德育、体育、美育、劳动技术教育等方面的高质量（如在各类竞赛中也取得优异的成绩）。

4、我们的质量应是不断提高又永无止境的。

只有这样，才能促进学生、教师、学校的可持续发展。

第二章向课堂教学要质量

5、明确目标。

要将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的发展性教学目标落实到每堂课中去。

6、注重情感。

要“以情激趣、以情明理、以情导学、以情促智。

”活跃课堂气氛，融洽师生关系。

7、指导方法。

教给学生学习的方法，引导学生生动活泼地、主动地学习；培养合作、探究的学习精神，养成良好的学习习惯。

8、提高效率。

切实提高学生发言效率、练习效率、实践操作效率、预复习效率、电教媒体使用效率。

课堂的容量适度、课堂的节奏适宜。

9、改进教法。

“教无定法，贵在得法”；要依据“学法”选择“教法”。

有利于学生身心全面发展、教学效果显着的方法，就是好方法。

提倡教法多样，鼓励创新。

第三章向教学过程要质量

10、抓课前准备。

备课是指课堂教学前的一切准备工作。

备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量和效率的关键。

（1）教学计划及进度要具体到课时；

（2）要超前一周备课，做到一课一案；

（3）突出“六大”设计（课堂结构设计、提问设计、板书设计、媒体设计、作业或练习设计、语言设计）；

（4）所有的课都必须有教案，繁简各宜、因科而异、注重实用；

（5）提倡电子备课和集体合作备课。

11、抓课堂教学。

课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学的质量决定着学校的教育教学质量。

（1）必须按课表上课，不得随意增减课时、篡课或停课；

（2）必须上满45分钟，不得迟到、提前下课或拖堂；

（3）必须有充分的准备，不得无教案、无教具上课；

（4）必须管好课堂纪律，不得放任或撵学生出教室；

（5）按照一堂好课的标准上好每一节课。

12、抓个别辅导。

辅导是培养特长生和帮助学习困难学生的重要措施。

（1）三个“优先”：

对学习困难的学生要“课堂提问优先、作业批改优先、个别辅