如何与老师沟通孩子的情况文档3篇.docx

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如何与老师沟通孩子的情况文档3篇

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如何与老师沟通孩子的情况文档3篇

小泰温馨提示：

演讲是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

本文档根据题材主题演讲内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

与老师沟通孩子的情况的方法沟通“十问”文档

2、篇章2：

与老师沟通孩子的情况的方法家长的准备事项文档

3、篇章3：

老师与孩子沟通必知的28个技巧文档

家校配合最重要的就是及时沟通孩子的情况，沟通的方式多种多样，方式可以是走访面谈，也可以是电话、短信和微信等。

关键是“主动”。

那么与老师沟通孩子的情况的方法有哪些呢?

下面小泰整理了与老师沟通孩子的情况的方法，供你阅读参考。

篇章1:

与老师沟通孩子的情况的方法沟通“十问”文档

有的家长跟老师打电话，或见了老师也不知道问什么。

那么可以用沟通“十问”：

1、上课能不能专心听讲?

是不是能跟着老师积极发言?

2、作业认真不认真?

能不能独立按时完成?

3、学习的习惯怎样?

有没有坏的学习习惯?

4、下课是不是经常去问老师问题?

5、肯不肯动脑筋思考问题?

6、学习态度端正不?

老师指出的问题改不改?

7、学习的积极性高不高?

上进心强不强?

8、其他行为表现、同学关系怎样?

9、孩子有没有给我们家长提什么意见?

10、请老师告诉我们，需要我们家长在哪些方面注意配合?

你经常关心自己的孩子，老师就关心你的孩子，这比请客吃饭强。

及时了解孩子在学校的表现和学习状况、才能跟学校做好配合，步调一致，孩子有问题也可以得到及时的纠正。

不要等到孩子有了问题才去找老师，这样太被动。

我知道家长都很忙，忙得顾不上回家，顾不上孩子。

但是再忙，你再成功，孩子不成功，你只能算成功一半。

做好的父母是要花时间和精力的，有出息的孩子也不是从天上掉下来的。

篇章2:

与老师沟通孩子的情况的方法家长的准备事项文档【按住Ctrl键点此返回目录】

❖事先和家人商量，考虑好要沟通的事项，和老师讨论研究的范围，应不只限于孩子的学业成绩，其他诸如孩子的自制力、依赖心，礼节以及和同学问相处的情形等问题，都应列入考虑。

❖探询孩子对老师和学校的看法，如果觉得有些情况需要注意，和老师沟通的时候可以求证。

但是求证的时候，应该尽量以“相信这是误会”的态度，这样气氛会比较融洽，也容易解决问题。

❖将孩子在家里的各种习惯、嗜好与交友情形等，坦白诚实地告诉老师，供老师参考。

❖和老师交流自己对孩子的期望、以及对此做的安排。

比如，我有朋友打算上完小学就移民，对成绩并不太在意，家长跟老师沟通了以后，老师就减少了对孩子成绩的压力。

❖对自己家庭的一些特殊安排，给老师做个说明，让老师感觉到尊重和慎重。

比如，我们家曾经趁着爸爸出差的一个机会跟着出去旅游，请了几天假。

那个学期跟老师电话的时候，我再次解释了原因，告诉老师孩子在旅途中的学习情况，并感谢老师的理解。

❖沟通的目标是增进了解，和老师合作。

要表达对老师的体谅，因为，我们的的眼中只有自家的孩子，而老师的眼中是几十个孩子，不要让老师觉得我们在要求特殊关照。

一个公平的教学环境对孩子的影响才是最好的，而且一个通情达理的家长也是最容易让老师敢于坦诚相待的。

能自己解决的问题，能在网上查到或向达人们问到的问题（如向青禾旅读提问，呵呵），尽量不要去麻烦孩子的老师。

（我家孩子最恨我问老师简单的问题。

篇章3:

老师与孩子沟通必知的28个技巧文档【按住Ctrl键点此返回目录】

很多老师觉得与孩子沟通很困难，原本只是想关心下孩子，可孩子却不领情，甚至还会顶嘴……其实，这可能是沟通方式不对，不如换个方式与孩子沟通，也许会收到意外的惊喜哦!

下面是小泰为大家收集关于与孩子沟通必知的28个技巧，欢迎借鉴参考。

与孩子沟通的28个技巧：

1、孩子的问题没有一个是愚蠢的，如果问题真的多余，孩子也不会提出来。

2、很多孩子的问题开始听上去好像是想得到一个具体的就事论事的答案，听起来多少有点简单。

但是大量的孩子提问的目的在于想得到“间接”的答案。

老师只有注意孩子问题中的“自我表露”，才能理解他们的问题——孩子到底想知道什么。

3、孩子的问题不存在重要与不重要之分。

孩子提出的每一个问题都有它的原因，每一个问题的存在本身就说明了它的重要性。

4、孩子们提出问题的基本理由来自于这样一个不可辩驳的事实，即有“为什么”，就有“因为，所以”。

5、孩子们提出的问题经常是对事件的惊叹，孩子们想通过提问的方式更广泛地认识事件的意义。

就这点来说，孩子们的惊讶不是偶然的，而是受到触动的结果。

6、孩子的问题常常产生于积极的行动，而不是长篇说教，所以为孩子创造机会，获得更多的行动经历，对他们是很有帮助的。

7、在很多孩子问题的背后，隐藏着许多经历和期望、恐惧和担心。

所以老师不应该认为，每一个问题仅仅是这个问题的本身而已。

8、孩子提出的问题有其内在的目的，老师应该弄明白它。

孩子提出问题的方式常常能够告诉我们，孩子的情绪怎样，他们心里想的什么。

9、不允许，也不能把孩子提出的“尴尬”问题归罪于孩子。

老师应该弄清楚，为什么孩子提出的问题会使自己感到尴尬、难堪。

10、回答孩子的问题需要时间，老师应该为他们付出时间。

仅仅提供快餐式的回答不能对孩子有所帮助，也根本不能使孩子深入地领会他们所得到的答案。

11、孩子的问题来自于儿童的特殊思维方式。

老师要使自己设身处地地进入孩子们魔幻式的、充满图画和神话的思维中去。

12、孩子提出的问题常常是十分严肃的讨论的开始。

懂得赞赏孩子提出问题的人，才会把孩子视为平等的对话伙伴。

13、孩子的问题来自于他们的好奇心。

不回答他们的问题，或者对他们提出的问题品头论足，就有可能窒息他们的好奇心，使他们丧失增长知识的能力。

14、当孩子们认为他们的环境是民主的、没有偏见的和充满理解的时候，孩子们最能提出问题。

15、孩子提出问题表明了他有兴趣研究，琢磨自己的和别人的想法。

16、孩子提出问题是他们有勇气了解他们认为重要的事情的真实证明。

正像《皇帝的新装》这则童话里的一个孩子，是他说出了皇帝根本没有穿衣服这个道理。

17、孩子的问题使思维始终保持运动状态。

不接受孩子提出的问题或者不断地提供现成的、完成了的答案将导致他们的思维的停滞。

18、白日梦和幻想是孩子对自己关注的一部分。

孩子们常常是在这个时候思考他们的问题和答案。

所以应该留给孩子在生活中保持梦想和幻想的机会。

19、对孩子提出的问题横加指责，将导致孩子的思维受到限制。

20、虽然孩子对于很多问题希望得到答案，通常的经验表明，他们常常在内心里为自己找到了一个答案。

当你给出答案的时候，孩子会用他自己的答案和老师的答案做比较。

所以，关切地、友好地向他们提出反问常常不失为一种好的回答。

21、孩子提出问题表明他们对生活有着永无止境的好奇心。

所以，孩子们提出问题不仅有助于他们理解不知道的事情，而且也是对未来生活的准备。

22、孩子的提问是一种促使人思考的哲理化形式。

应该以娱乐和严肃的两种方式共同思考它的意义和问题的内在联系，从而发现发展想象力和可能性并追踪孩子的想法。

23、孩子的问题产生于孩子们思想的自由发挥。

理解欣赏孩子的问题意味着帮助孩子达到自由，不再使压力和困境成为他们行为的出发点。

24、提问和回答是我们“交流文化”的一个固定的组成部分。

回答孩子的问题或者和孩子一起寻找答案，就意味着精心呵护我们的这种“交流文化”。

25、孩子提出问题，是因为他们对某事不理解或者对某事有感受。

提出问题有助于孩子在行为领域吸收新的经验。

26、无法回答孩子的问题或许在画册或儿童书中可以找到答案。

孩子可以在书海里遨游，而电视、电脑游戏是不能达到读书的效果的，类似的动作片不能帮助孩子找到问题的答案。

27、孩子的问题常常包含伦理道德方面的看法、基本价值和对一些问题的看法。

所以回答孩子的问题是与孩子一起体验伦理价值观的好途径。

28、孩子的问题产生于他们所参与的成年人的负责任的生活。

市场化的儿童文化，把孩子放到一个封闭的保护空间了，或特殊的培养机构里，都不能帮助孩子找到生活的答案。

相反，要让孩子们在一个与成年人有着稳固关系的、安全的环境中自然成长，才能使他们找到人生的答案。

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