班主任管理的讲究.docx

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班主任管理的讲究

班主任管理的讲究

武城县第四中学胡连东

各位领导、各位老师，大家好：

感谢领导给了我这次交流的机会，自己没有什么惊天动地的事迹，只是将自己内心的想法和平时简单的作法和各位进行交流，今天我交流的题目是《班主任管理的讲究》。

我是武城县第四中学教师胡连东，从教25年来，一直担任班主任工作。

回想这二十多年来，感慨很多，我真正体会到了当教师难，当班主任更难，当一名寄宿制学校的普通班主任更是难上加难。

首先先和大家一起分享几个的帖子：

起的比鸡还早，睡的比狗还晚，工作比牛还累，生活比蚂蚁忙。

眼比熊猫还黑，头发比鸡窝还乱，态度比孙子还好，责任比泰山还高，看起来比谁都好，挣得却比民工还少.

教师奴隶化，学生祖宗化，人际复杂化，加班日夜化，上班无偿化，待遇民工化，翻身是神话。

满腔热血把师学会，当了老师吃苦受罪。

危难险重必须到位，教师育人终日疲惫。

学生告状回回都对，工资不高还要交税。

从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。

一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。

天天学习不懂社会，抛家舍业愧对长辈。

囊中羞涩见人惭愧，青春年华如此浪费。

这几个帖子也许说得过了一些，但却真实的道出了班主任的辛苦，曾几何时，我问过自己不知多少次：

当班主任为了什么？

为利？

班主任没有什么灰色收入，每月一百元左右的班主任费，赶不上别人一天、半天甚至一小时的收入，连平时在校加班吃饭的钱就不够。

为名？

有多少人因为当班主任而名声在外？

就是评优秀教师、模范班主任，每年不才那么几个少的可怜的名额吗？

为官?

班主任可以算官，因为咱管的事多，管的人多，学生吃喝拉撒睡要管，学生的学习思想要管，学生的家庭也要管，但班主任可以算是天底下最小的主任，是最没钱、最没势、最没权的官。

那么，我们为什么要当班主任?

我不知道大家怎么想，但我是这么想的：

为良心！

为期望！

为那一张张稚嫩的笑脸！

为那一声声老师的呼喊！

当我看见学生那一张张笑脸，听见他们甜甜的老师声，我内心就不由得升起一种自豪感，看着学生家长写满脸的期望，我的心中就又产生一种责任感，我们承担着几十个家庭的百分百，别的行业可以没有良心，但当教师不能没有良心，当班主任更不能没有良心。

别人看得起咱，咱就得把它做好。

一、转变思想

埋怨一千次也毫无用处，当你不能改变环境就改变自己!

用自己的改变来适应环境,这才是最重要的。

1、“忙”字的理解

忙，左边一个心，右边一个亡，亡，死也，心死为忙。

当我们说忙的时候，是我们的心已死，是我们没有把工作放在心上。

我们的工作一般累不到人，只要心情愉快，多干点工作累不到人。

2、自我安慰法

提到自我安慰法，我们很容易想到阿Q，想到他挨打后儿子打老子的可笑想法，但反过来想一想，如果阿Q不这么想，他反抗，他生气？

在当时黑暗的社会，那样的环境之中，恐怕他死得更快，死得更惨。

我们也应当具有阿Q的这种精神，学会自我安慰法。

我们工资低，可我们假期多；我们没有灰色收入，但我们不怕半夜鬼叫门，我们睡觉睡得踏实；我们权利小，可不也有几十个人对我们毕恭毕敬，唯命是从吗？

我们盯班紧，可不盯班，我们不也是打扑克、打麻将吗？

这反而减少了两口子生气的机会;我们交际少，这也省得互相勾心斗角了。

魏书生曾经说过这么一句话：

我们经常想：

工作待一会儿再干吧，教案明天再写吧，事拖几天就拖几天吧。

我们很少想：

气待一会儿再生吧，牢骚明天再发吧，愁拖几天就拖几天吧。

因此，作为班主任，我们也应该这样想：

气能不生就不生吧！

愁能不发就不发吧！

牢骚能不发就不发吧！

工作能多干点就多干点吧！

对于班主任工作，我想说：

我喜欢，我选择。

我选择，我喜欢。

就是我不喜欢，但我选择了，我选择了，我不喜欢也必须得喜欢。

二、班主任和学生的关系

现在许多人都说，班主任和学生应该为朋友关系，平等关系，我说这种说法实际上太理想化，班主任是管理者，学生是被管理者，班主任与学生天生就不是同一战壕里的人。

班主任与学生之间永远存在着管理与被管理、控制与反控制、斗争与反斗争的问题。

学生不是班主任，班主任也不是学生，把学生看作是对手，其实是充分尊重学生的表现。

班主任也永远无法真正走入学生的心灵世界。

除非我们可以互换角色，亲自去对方的世界体验一番。

而这个要等新的科学技术发展了再说。

班主任和学生永远是属于两大阵营。

如果对这一点没有清醒的认识，是一定要吃亏的。

只不过高明的班主任会尽量缩短这两个阵营的距离，求同存异，大家为了同一个目标而共同奋斗；不要使这两个阵营完全对立，极端者甚至势同水火，互不相容。

既然把学生当作对手，那么我们就得和学生保持一定的距离。

与学生太近，很容易为学生所伤。

这就好像与敌人作战，如果敌强我弱，那还是与敌人离得远一点比较好。

与学生保持距离，可以弥补我们的不足，因为离学生太近，被学生一眼就看出虚实，从此对你没大没小，甚至称兄道弟，这班主任的威信可就一点都没有了。

三、讲究管理的策略

提到班级管理，我们很容易会想到：

眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤，但要真正做到这些，班主任不身心俱疲才怪，那么如何改变这种工作方法呢？

我从以下几个方面进行了尝试：

1、健全班级管理制度

一个班级实际上也是一个小的国家，一个完整的家庭，国有国法，家有家规，校有校纪，班有班规。

作为公民有自己的权利，也有一定的义务，触犯法律就必须受其制裁。

班级管理也该如此，做得好自然就要表扬，要树立典范，违反规矩，也自该有一定的惩罚措施。

我们班就有自己的班规：

（出示班规）

2、运用好班干部

（1）明确分工,各司其职,相互支持,相互监督。

班干部由班长、班委、课代表、组长、宿舍长组成，班长一般由一男一女组成，负责班内全部工作，不分正负，轮流值日，定期让学生评议。

组长的主要工作就是负责检查本组同学的家庭作业,以及检查背诵,并收交本组的上交作业,收齐后再交给课代表,这样,哪个同学未交作业就非常清楚了,也就不用课代表去清查了。

　　课代表的作用既要向所教科目的老师负责,又要向全班同学负责。

因此，我班的课代表除了收发作业之外，就是及时联系老师布置作业，向老师汇报学生学习情况，我班的课代表特别要做好课前一分钟提示和课后一分钟检查。

班长、班委、课代表、组长、宿舍长一般不互相兼职，也就是说你是班长，但也许在宿舍却是成员，你是课代表，但在组内也许是成员。

这样避免了权力过分的集中，也起到了相互监督、相互制约的作用。

（2）充分信任学会放手

　　对于班干部要给予充分的信任,一旦理顺了关系,就应放开手让他们工作。

当然，这里的放不是放弃，而是有意的选择放手，实际是由幕前转到幕后，由忙碌的剧务转为从容的制片人，也就是常说的教师搭台，学生唱戏。

涉及相应班干部负责的事情,就要先找到班干部,与他们商量,然后让他们去组织实施,班干部工作中有失误，不要在班上公开批评，要在背后指导，班干部就会大胆的工作了。

3、人人有事干，事事有人干

要想每个学生都有“班级是我家，我要负责它”的强烈主人翁意识，就必须让学生都动起来才行，开学初，我就把班级事务像负责关电灯、开关门、登记好人好事、擦黑板、粉笔、卫生工具、门窗、玻璃等20余个项目都有专人负责。

每位学生负责的项目我给他起了一个好听的名字《班级优秀靠大家》做成分工一览表在班级文化墙上公示，这些“岗位”由同学自己申报、班主任和班委审核确定，还要根据各岗位同学的完成工作情况由班上全体同学进行评价打分，对于表现好的同学进行鼓励，对于完成情况不好的同学可尝试进行调换其它岗位负责工作。

（出示班级优秀靠大家表、今日我当家表）

综上所述,形成一套恰当的用人制度,班主任工作就会轻松许多,也就不会那么辛苦了

四、讲究批评的艺术

某位爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，购买昂贵的健康食品，来宠养他的名犬。

他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一大早，他都把狗抓来，用双膝夹紧狗头，勉强它长大口，然后对准喉咙灌进鱼油。

有一天，狗儿大力挣扎，甩脱了主人的双膝，鱼油也流得满地都是。

这人生气之余，看到狗儿自己转过身来，静静地舔食羹匙，此时他才回过神来，发现狗所抗拒的不是鱼油，而是他宠食鱼油的方法

有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。

年轻牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。

牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了牛劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛都不肯进去。

这是他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。

学生抗拒的，不是我们给他的内容，而是我们给它的方式。

1、批评学生要分场合

学生犯了错误，如果老师马上大声呵斥，动辄全班批评，全校点名批评，学生的自尊心受到伤害，会抬不起头来，有的学生干脆破罐子破摔。

因此在批评学生时，不要当着学生的同学、家人的面，最好是私底下谈。

特别是那些脸面比较薄的同学。

2、通过批评唤起学生对教师的信任

如今很多孩子都是独生子女，从小就受到父母的细心呵护，他们的心理承受能力较差，如果老师暴风骤雨般训斥他，会适得其反，学生会有逆反心理，表面上折服，内心却很反感。

因此教师要注意自己的身份，批评学生时不能大声呵斥，要使学生对你有一种亲切感、信任感，愿意与你交流，才能使他在思想深处认识到错误，才能改正。

   3、因人择时选取批评教育的有效办法

对于自卑和自暴自弃的学生，不要采取一味打击的批评方式，宜采用暗示、表扬反衬的方式提个醒；对于自尊心强和自高自大的同学，在他上课不认真时，可结合教学内容，设计一些难度大的问题，让他看到自己的不足，虚心学习；对于“吃软不吃硬”和倔强的同学，老师心平气和地与他沟通，不要和他“顶牛”，否则吃亏的是我们自己；对于“吃硬不吃软”的同学，老师该出手时就出手，绝不能姑息和过分的宽容。

批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；

批评的目的不是把学生制服，而是让学生成长。

我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。

所以，攻心乃是第一要务，不仅是手段，也是目的

五、讲究兵法的运用

我听说过这样一个故事：

有一个两三岁的小孩和他的妈妈晚上去商场里购物，小孩子喜欢上了商场里的木马，一玩就是两个小时，并且玩上了瘾不肯下来，眼看商场要关门了，很多人进行劝说，小孩子平时被娇宠惯了，就是不依。

有人请来了商场里的心理专家，心理专家使用了很多招数，都没有效果。

这时，旁边围观的一个工人说，我来试试。

他跑到小孩子面前，把嘴巴凑到他耳边轻声说了一句话，奇怪的事发生了，小孩子马上撒手跳下木马，跑到他妈妈身边。

大家都很奇怪，问他对小孩子说了什么，那工人说，我就说了一句话：

你要再不下来，我就把你脖子拧断！

我不知道老师们听了这个故事有何感想。

我们面对的是几十个学生，几十个人在和班主任动心眼，我们也得和他们斗智斗勇，我们也得用些办法，耍些手段。

为了达到我们的目标，我们并不是不择手段，而是要“择”手段的，要选择那些恰当的有效果的手段，不管白猫黑猫，捉住老鼠就是好猫。

现举几个例子：

1、引蛇出洞

以前班内有这样一名学生，在学生中影响很大，有领袖气质，可惜思想方向错误，兴趣不在学习上，总是要和校规校纪对着干，可是他又很聪明，在班主任面前表现很好，态度也很好，真正违反纪律的事情他不会出马，而是怂恿班级里一些没头脑、没判断力的学生（每个班级总有这样的学生）出头，最后，挨处罚的是他们，教师虽然知道后面那个学生是罪魁祸首，但是又很难抓住他的把柄。

那么，对于这样的学生，怎么办呢？

直接找他绝对是不行的，他绝对一口否认。

像这种情况，可以采用引蛇出洞的战术了。

不能让他总藏在后面，教师可以掩盖真实意图，先用一定的方法“骚扰”一下他，让他动起来，他一旦运动起来，免不了会有漏洞，使他暴露出真实面目再进行教育，那就好办了。

2、虚实结合

　班级里有学生早恋现象，教师找另外的学生了解情况。

通常这种情况之下，教师的目的如果太直露，学生可能不一定配合，也许会有所隐瞒，知道谁早恋也不会说。

不妨这样开始谈话，先从谈话对象最近一段时间的表现开始谈起，让对方猜不出教师谈话的真正用意，况且，当教师找学生谈他本人的表现时，学生都是比较紧张的，实际上这是教师的“虚”晃一枪，随着话题地进行，可以很自然地过渡到班级里有人早恋的事情上来，这才是教师的“实”。

3、欲擒故纵

教师拟对学生严格要求，但是如果一开始就马上实施，有一些学生可能就会把自己的真面目隐藏起来。

教师不妨先放松要求，把自己严格的一面掩盖起来，以仔细观察学生的变化。

这样一段时间之后，教师便可以了解到真实的学生状况，一些习惯不良、规范不好的学生也会逐渐露出马脚，教师做到心中有数之后，可显现出自己真实意图，采取针对性措施，解决问题。

此所谓“欲擒故纵”之法。

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4、釜底抽薪

我们经常在班内处理一些小团伙事件，小团伙突出的特点就是特们之间非常团结，互相之间认识不到利弊，咱要想从他们中间问出他们违纪的事就得动些脑子了，有时我就把自己从其他渠道得到的不很准确的消息装作不经意间向他们内部透露，是他们中间互相猜疑，不再那么团结，然后找其中较受排挤的人再做工作就好办了。

另外，我们还可以使用声东击西、打草惊蛇等计策。

五、讲究活动的熏陶

让活动成为学生腾飞的翅膀。

陶行知老师说过“时时是育人之时，处处是育人之地”。

1、重视班会的作用

俗话说：

“体育不好出废品，学习不好出残品，品德不好出危险品”。

这充分说明了德育的重要性。

主题班会是德育教育的主阵地，不少优秀班主任的成功经验表明，抓住教育的最佳时机，精心设计班会活动方案、切实开展主题班会活动，对提高教育实效起到事半功倍的作用。

每周一次的班会，我都是坚持上，并且努力做到次次有新意，班会上尽量减少自己的空洞说教，而让学生自己去说，去讨论。

2、利用活动拉近师生关系，凝聚班级合力

每次活动，我心里确实在想，活动的名次并不重要，重要的是，它又是一次拉近我与学生距离的机会。

我记得以前的拔河比赛时，我喊哑了喉咙，每一场下来我与他们击掌欢呼；集体跳大绳时，我与他们共同体会训练的艰辛；演讲比赛时，我与同学们一起在办公室一遍又一遍的读稿子，最终获得一等奖。

那一刻，我知道，重要的不是名次，重要的是班级凝聚力提高了，重要的是，班主任和同学两大阵营的距离缩短了，班上其他学生都看在眼里，记在心上，明白了班主任是什么？

班主任就是他们其中的一员，热爱班集体的一员。

这样，相信班主任工作做起来就轻松多了。

总之，班主任生活是苦的，但每当回首往事时就发现，只要不断的运用自己的智慧与真情的付出，快乐也在相随相伴。

最后把一位老工作者说过的一句话送给大家，和大家共勉：

“把工作当作事业追求，你将发现无限风光”。

谢谢倾听，有不正确的地方，请多多批评指正！