中班幼儿观察记录30篇.docx
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中班幼儿观察记录30篇
中班幼儿观察记录30篇
中班观察记录篇一3
中班观察记录篇二4
中班观察记录篇三6
中班观察记录篇四7
中班观察记录篇五9
中班观察记录篇六10
中班观察记录篇七11
中班观察记录篇八13
中班观察记录篇九14
中班观察记录篇十15
中班观察记录篇十一18
中班观察记录篇十二19
中班观察记录篇十三20
中班观察记录篇十四21
中班观察记录篇十五23
中班观察记录篇十六27
中班观察记录篇十七28
中班观察记录篇十八29
中班观察记录篇十九30
中班观察记录篇二十32
中班观察记录篇二十一34
中班观察记录篇二十二35
中班观察记录篇二十三38
中班观察记录篇二十四40
中班观察记录篇二十五42
中班观察记录篇二十六43
中班观察记录篇二十七46
中班观察记录篇二十八47
中班观察记录篇二十九51
中班观察记录篇三十55
中班观察记录篇一
观察目的:
改正幼儿上课时喜欢把小东西藏自己口袋里的一些不好的行为习惯，引导幼儿朝好的行为习惯发展.
观察实录：
最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。
有一次,正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。
时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里,手总是在口袋里不停地动。
原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师,回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题.
分析与措施：
军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶,喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西.像外面的树叶，松果，树枝,户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子,满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险.军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意,偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。
课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。
从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣,所以他的注意力根本不在这儿。
往后的课中,我会经常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会批评的。
希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。
中班观察记录篇二
巍巍是我班新来的小朋友,从他来园第一天我就发现微微是一个内向的孩子。
他不太爱说话,从不大声说话,高兴时也只是微微一笑。
从紧我们班到现在已经一个多星期了，他一直表现很好很乖.虽然巍巍比同龄幼儿年龄偏小，可是他各方面的能力还是比较强的,而且它好胜心很强，从不甘示弱。
虽然这对孩子来说有好处能积极上进可是也正是这样巍巍内心的压力也在不断的增长。
今天，我班小朋友搬到了楼上的新班，由于班里要搞卫生小朋友们也觉得自己长大了，是大哥哥大姐姐了,所以斗争着强者帮老师劳动,一个个都兴致勃勃地。
作为老师当然要稍稍满足一下他们这么强烈的要求了.于是我请一部分小朋友帮老师擦桌子，一部分小朋友帮老师擦椅子,还有一部分小朋友负责把粘在水杯架上的旧名卡撕下来，小朋友们都自己选择了自己想做的事，巍巍选择了最后一组。
一开始巍巍和几名小朋友走到水杯架旁其他几名小朋友都抢着去撕（因为孩子们都特别喜欢这种细小的事情）可视巍巍却站在那里不动，我知道他一定是从来都没有做过这样的事情，所以担心自己做不好，于是我假装没有看见，在旁边悄悄的看着他，只见他学着其他几名小朋友的样子动手刮了几下,那个旧胶条好象粘得很结实根本不听他的话,还在那一动不动的。
巍巍好像有点失去信心了,但他坚持又试了一次，这次他换了一只手从胶条的另一头开始撕,可是胶条还是一动不动.这次巍巍真的没有耐心了也失去了最后的信心,只见他满眼泪水转身向我这边走来……（你怎么了？
）我故意装作不知道，拉着他的手耐心的问。
为未见我问他就更委屈了,只是哽咽着不停的擦眼泪一句话也说不出来。
我于是抱起他来问：
“你怎么了？
告诉我好吗?
不能哭”他委屈地说：
“我撕不下来”原来他是看其他的小朋友顺利的撕下来了，而自己没有成功所以自尊心受到了伤害.“没关系,下次你再不会做就来找老师,老师会帮助你的."于是我拉着他一起走到那个他认为牢不可催的名卡前面.指导他一点点地撕了下来他特别高兴指着名卡给我看了好久… 这已经不是巍巍第一次因为不会以哭的方式来寻求帮助了.
小朋友们都搬椅子准备上课,巍巍突然哭了起来我走过去问他才知道原来他是找不到自己的椅子了。
还有一次在*服时他也哭了,因为他说自己不会脱总之有好多次巍巍都是在那里哭，用哭的方式告诉我他需要帮助.
观察分析：
巍巍属于比较内向的孩子,心思又比较细腻越是这样的孩子刚刚来园就越缺乏安全感对于他来说适应新环境是一件比较困难和恐惧的事情，所以作为老师应该多给予关注多和孩子进行语言和身体上的交流和孩子建立良好的关系,让他知道在老师这里是安全的,同时更多地给予鼓励增强孩子的自信心让他敢于表达。
中班观察记录篇三
观察时间：
12月13-23日
观察地点:
中一班
观察对象：
琪琪
观察目的：
观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度
儿童表现及行为：
最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为:
经常抢占别人的东西,活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼"为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙老师做事-—分碗筷，摆椅子,搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。
分析：
好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质,他喜欢做事,他并不明白做某件事的行为是对还是错的,总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏.同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任.
措施:
纠正不健康的生活行为：
在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿.在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。
活动后,我经常与他聊天,说说家里，说说幼儿园的好朋友,引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。
中班观察记录篇四
观察记录：
拼图
观察目标:
1．了解孩子对拼图的掌握状况。
2．了解孩子对各种图形的认识水平。
活动状况：
这天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。
这是一个认识形状的复习活动,要小朋友先自我拼出一个娃娃来,然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
具体记录：
朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么,他告诉我说是手.原先，他把手臂安在头的两边了。
再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样,把手臂安在头的两边。
这时我对他们提问说：
“你们看看你们的手臂长在什么地方？
”他们看来看去,然后说：
“在身上。
”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢?
”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。
看我没有异议,才确定下来.最后拼完的时候，我问他：
“此刻是不是像个娃娃啦?
”他点了点头。
分析反思：
在拼图的时候，在画人的时候,小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位,小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种状况，是因为他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教育推荐：
当孩子出现这种状况的时候,我们需要帮忙孩子认识身体的结构，帮忙他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候,也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画,所以我们能够进行一个这类的群众活动，帮忙大多数孩子掌握这个技能。
中班观察记录篇五
建构区中的积木是孩子们很喜欢的材料，每次在建构区活动时，幼儿都很积极地去拿积木来进行拼搭,他们每次都会有许多的花样和玩法。
今天在建构区中，冉冉这个可爱的小女孩早早地拿了一筐积木玩具,开始在滴上摆弄起来.我走近看了看，原来她在拼几何图形。
昨天的活动中，我和孩子们认识了很多不同的图形，看来对她今天的积木游戏很有帮助。
首先,她拼出了一个三角形,接着又拼出了一个三角形。
她看了看，四处摆弄了一下，将三角形的两条底边对在了一起,变成了一个正方形.这是冉冉露出了开心的笑脸,有了这个惊奇的发现之后,她连着拼出了四个同样大小的正方形，又把两个正方形一左一右拼在了一起,紧接着把另外的两个正方形变成了一个长方形。
左瞧瞧，右看看之后，他好像又有了新的创意，只见她将两个长方形一上一下拼在了一起变成了一个大大的正方形。
不断地惊喜发现，让冉冉的兴趣越来越浓厚,有拼出我们昨天认识的五角星、半圆等形状.看到冉冉玩的不亦乐乎,我特意地延长了一会区域游戏时间。
分析与反思：
孩子通过昨天对图形的认识,今天在玩积木时通过摆弄发现可以拼出认识过的图形。
几块小小的积木给幼儿带来如此大的惊喜发现，孩子的创造性思维也是正是在游戏中探索、学习、慢慢地发现更多玩法。
幼儿在建构区游戏时，她借助了自己原有的经验开始用积木进行拼接，在原有经验基础上通过探索发现了新的玩法。
在这个探索拼积木的过程中。
又有利于她对感念进行进一步地理解,幼儿的清晰概念就是经历了很多常识经验获取新的概念。
在区域游戏时，应该让幼儿自主地探索、去发现，老师不要过多地干涉，给幼儿自由的空间，在玩中学，孩子的成长无处不在。
中班观察记录篇六
观察时间：
20xx
观察地点:
教室
观察幼儿：
张妍
观察目的：
让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上
观察资料：
这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。
老师让小便的时候，只有几个小朋友去。
过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了.我去问他:
“你裤子怎样了?
””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候,问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟老师说.
观察分析：
由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了,这些是有情可原的。
孩子不愿意承认，原因有二:
一是因为爱怕老师批评；二是因为自尊心的原因,不愿意让其他小朋友笑话他.
策略及措施：
1、老师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下,让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生
2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。
中班观察记录篇七
观察对象:
政政
观察时间：
201x
观察目的：
使幼儿在课堂上认真听
观察地点:
上课
状况分析：
政政小朋友上课打不起精神,经常走神.但是一到下课，他个性喜欢疯闹。
说明他还是一个很活泼的孩子。
应对他,我想到底是什么原因呢?
。
有一天我尝试了，让他到第一排坐.他还是不学习.第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。
第三天,我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了,他以为我不明白.我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。
他还真回答对了呢！
真是奇迹呀！
我想.于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。
他此刻已经是一个很爱学习的孩子。
活动反思：
透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我。
在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐,感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。
其实说白了，就是教师要用热情去点燃孩子的内心世界。
用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。
让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨,给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。
愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！
这也是我的个人愿望。
相信我是最棒的!
中班观察记录篇八
观察对象:
艺艺
幼儿性别:
男
观察时间：
201x
观察实录：
这天我班的教学资料是‘印点子.要求幼儿掌握数与物对应的概念。
当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;‘我明白，我明白···’我用语言及时提醒他，说话要举手。
当我出示第二张卡片时他有叫到;‘老师,我明白。
’我又提醒了他。
之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到;老师，我明白，我明白。
观察分析：
艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子。
但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对,但就是控制不住自我想干什么就干什么。
这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。
措施：
1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿。
2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育。
3，及时与家长沟通,争取家长的配合.
中班观察记录篇九
观察对象：
锐锐
观察时间：
12月1日
观察环境：
教室
观察目的：
培养幼儿用心的学习态度
观察实录：
锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着,小手插在口袋里，嘴巴也不张,不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急.
分析：
幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳,没有其他小朋友上课时的活跃与热情。
措施:
1,与家长沟通，共同教育
2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣
3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯
中班观察记录篇十
观察对象：
葛逸轩
观察实录：
小朋友们非常高兴的在玩教室外的建构区。
地板上铺着不同颜色的泡沫地垫，个别孩子正在等待着进入游戏区。
这时，老师说:
“请参加建构区的小朋友可以进入活动场地了。
”孩子们立刻站在了地垫上,开始搬运建构材料。
这时，陈家夷小朋友也和葛逸轩挤在一起,想站在地垫上，他的脚还没踏稳呢，便被葛逸轩使劲地往外推了一下:
“你不要进来。
”结果，陈家夷打了一个趔趄,摔倒在地。
而葛逸轩呢，还不知道自己推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着.
个案分析：
4-5岁的孩子爱模仿的特点非常突出，而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式。
因此，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。
葛逸轩之所以喜欢打人、骂人，有一半的因素归咎于平时所看的一些暴力的动画片，通过模仿使他渐渐形成了习惯。
建议与其他：
采取的措施:
幼儿教育是孩子一生中最基础的教育,它的基础打得好坏,直接影响到孩子的一生。
鉴于以上这些原因，我采取了以下的措施：
1、对葛逸轩加以引导,让他明白：
小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。
2、与葛逸轩的爸爸妈妈联系.爸爸妈妈说：
葛逸轩在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，因此，经常模仿里面的动作,逐步形成了打闹的习惯。
经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：
有选择地看电视，并加以引导；多多提醒葛逸轩，不要动手打同伴,有什么事可以告诉老师、可以告诉爸爸妈妈。
观察实录:
（学期末）
户外活动时,许多孩子都拿着呼啦圈在场地上玩，葛逸轩也不例外.只见他拿着呼啦圈一会儿手臂上甩，一会儿在地上滚，一会儿在身上套……玩得真高兴！
突然，他将圈一收,来到了独木桥前，把呼啦圈当作方向盘，坐在那儿开起汽车来了。
他这一有创意的玩法立刻吸引了许多小朋友，于是他们纷纷模仿着开起汽车来了。
这时，高乐祺小朋友想挤在他的旁边,和他一起开,可是却吃了闭门羹，一口遭到了拒绝:
“不行,这是我先找到的地方，你不能来.”可怜巴巴高乐祺的只好扫兴地离开了。
这时,我故意问高乐祺:
“高乐祺,怎么啦?
为什么不高兴？
"他嘟起小嘴：
“葛逸轩不和我一起玩。
”我朝葛逸轩看了看，问他：
“是这样吗？
”他理直气壮地辩解:
“不是的，是因为这里坐不下了。
"接着他对高乐祺补充了一句：
“等我不玩了，你再玩。
”
个案分析：
在今天的活动中，虽然葛逸轩仍然拒绝小朋友,自己独自地霸占着座位玩。
但是和以前的行为相比，还是有所进步的。
第一：
以前他是毫无理由的拒绝朋友（即使玩具多出来也不愿给其他孩子玩）；而现在他只在自己能不能玩得尽兴的前提下拒绝朋友（只有一样玩具了，只有一块地方了，那就应该属于自己）。
第二:
以前他是满足了自己以后也不愿其他孩子玩;现在能在老师的提醒下知道自己玩好了给别人玩.尽管他的这些进步与其他孩子相比，还相差许多,还不能做到与大家共同分享,更没有做到先给其他孩子玩，但是，从他的自身发展来看，已经进步了许多。
作为教师，应为他的这些进步感到高兴、感到自豪,应为他的发展留有更多的空间和时间，让他在与同伴的交往中、纠纷中、磨合中体验如何与人相处、体验如何与人共享。
碰到类似的情况，给予葛逸轩向同伴解释的机会,让同伴了解他的想法，得以同伴的原谅。
鼓励葛逸轩改用语言表达的方式与同伴进行交流和交往，学会用语言来解决问题。
继续帮助葛逸轩控制自己的行为，在出手前想一想：
干什么?
建议与其他：
1、正确分析孩子的情绪化行为,施以引导和鼓励。
2、用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。
3、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子.
4、保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。
中班观察记录篇十一
今天早上吃完点心自由游戏的时候，我们班的葛雷雷拿来了一个吹泡泡的玩具。
当她拿出玩具的时候,班里顿时像油炸开了锅,孩子们抢着要玩,当时葛雷雷不肯，别的孩子就开始抢。
我一直在旁关注着，并未出手制止。
当朱可范把那泡泡水打翻的时候，葛雷雷哇哇地哭了起来,许峥见状就跑过来告状。
我就开始安抚葛雷雷，并帮其重新装了一瓶。
为了打破她的心房，让他再次高兴起来，我就跟他及其他孩子一起玩了起来.过了一会儿，她果然破涕为笑。
为了防止别人再抢,我就宣布说：
“现在老师让葛雷雷来吹，其他小朋友就来拆踩泡泡。
”此时，秩序开始好了起来。
当玩到一半的时候，石月涵也要吹。
她就跑去跟葛雷雷说:
“葛雷雷，给我玩一会儿吧！
”葛雷雷就说:
“等一下，我玩好再给你玩。
"石月涵继续劝说道：
“我把我的玩具给你玩，你跟我换吧！
好不好？
”葛雷雷犹豫了一下,终于点头答应了.石月涵就跟其他小朋友高兴地玩了起来，而葛雷雷也快乐地玩着石月涵地玩具。
反思:
这个换玩具的小小举动在我们成人看来是很不起眼的，但对于孩子来说，却是社会交际上比较成功的一步。
在玩的过程中，杨阳出现了问题（想玩别人的玩具又不能去抢），那么就要动脑筋想办法去解决问题（跟其换玩具）。
最终成功地换得玩具，不仅体现出孩子的友好待人、讲文明，又反映出孩子的交际能力的发展。
使孩子在玩的过程中，能够和睦相处，促进其社会化发展。
我觉得让孩子自由发展也是一件好事，在孩子的成长过程中，我们成人不一定要教会他们怎么做，孩子可以通过自己的方式来达到自己的目的，成人只要充当一个辅助的角色,在必要时做出正确的指导即可
中班观察记录篇十二
观察对象：
高懿洋等
观察目的：
培养幼儿爱护花草树木的意识
观察时间：
05/9
观察内容：
晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了.突然,看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：
“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了,老师,你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。
”原来，是高懿洋和几个女小朋友。
我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢,我就走过去，准备和他们去说说,可他们却无奈地说：
“老师，如果我们不在草坪上守门,摔交的话就要摔疼的。
”“那你们能想个两全起美的办法吗？
”我说道。
“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？
那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧！
"
情况分析：
平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木,幼儿都能够很好的记住老师的教导,在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。
启示：
平时继续加强教育幼儿的品德意识,让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时
在家时更要有意识得保护花草树木.
中班观察记录篇十三
秀园幼儿园刘洋背景：
像往常一样，孩子们在活动区做着自己喜欢的活动，只听科学区里传出“啪”的一声,原来是闫正博和周澎在争抢一块磁铁，抢来抢去磁铁摔在地上两瓣了。
两人都不安的看着我.看着知错的他们，我表现出了宽容“下次小心一点，轮流玩儿就不会出现这种事了"他们认真的点点头。
情景描述:
过了一会儿,科学区再一次的热闹了起来，只见闫正博手里拿着一个纸盒，纸盒里外各放一块磁铁，原来，摔碎的磁铁正隔着纸盒“赛跑呢”，这一奇妙现象引起了科学区幼儿的浓厚兴趣，我被他们专注而激动的深情所感染,于是，我也加入其中，边玩儿边讲解了一些有关磁铁的一些特性，还和孩子们翻阅了有关的书籍，并引导孩子们能不能制作一个磁铁玩具，这一提议又引起了他们动手操作的欲望，有的在互相讨论做什么玩具,有的干脆去美工区找材料。
没过多一会儿，孩子们就把自己的作品展示出来了,有“小猫钓鱼"“小磁铁走迷宫”“看谁爬的高”等.
反思:
在他们成功的喜悦中,我感悟很多，假如“磁铁"摔碎后、我训斥了他们，假如我对他们的“发现”置之不理、假如我没有和孩子一起探索。
那么结果会是怎样的呢？
孩子们会听着我的训斥低下了头，谁也不敢在动那块磁铁,从而制止了孩子和磁铁的进一步接触，宝贵的教育时机从孩子们的身边悄悄滑过.
“生活中处处有教育”需要教师在说每一句话时、做每一件事时认真考虑斟酌，在一点一滴中捕捉能够开启孩子探索的每一束亮光,孩子成长的道路上就会充满色彩.
中班观察记录篇十四
观察对象：
王康性别：
男年龄：
5岁籍贯：
江苏
王康是我们班上的一位小男生，长得黑黑瘦瘦的，平时也不太爱讲话。
刚开学时，也不觉得他和别的小朋友有什么不同，但时间一长，他的不足之处一一显露出来。
镜头一：
吃午餐时，小朋友都能大口大口地把饭和菜都吃下去，只有王康小朋友总是挑一点点菜,吃半小勺饭，还时不时的看看别人，舔舔调羹,总是给人一种胃口不开的感觉。
问他为什么不吃菜，是不是不喜欢，他也总是不应答。
每次遇到这种情况，我们总是耐心地跟他讲道理，告诉他菜里面有很多很多营养,只有吃下去,身体才会健康，否则会生病的。
但是事实告诉我，这种方法对他来说是不奏效的,行不通的。
后来，我和夏老师也商量了一下，决定用奖励的办法来试一试。
我们和王康约定，只要你每天中午把饭和菜都吃下去，我们就奖给他一朵小红花。
刚开始，红花对他来说还是有一定吸引力的，但是好景不长，没几天的工夫就失去了效果.这样的现状真的让我们伤脑筋啊！
后来，我们把这一情况反馈给他的奶奶（父母都在外地工作，平时有奶奶来照顾他），他奶奶告诉我们,孙子平时在家也是这样的,不喜欢吃菜，只喜欢吃白饭，而且平时吃饭都是由奶奶喂的,不喂就不吃。
听到这些情况以后，我们马上和他奶奶进行了沟通,告诉他平时在家要让孙子自己动手吃饭,而且还要让他把饭和菜都吃下去，不要太依着他,否则就会害了他的。
当时,他奶奶也表示会配合我们一起教育他的，但是事实并非如此,老人还是照样依着孙子，太溺爱他了，我们真感到有点失望了。
镜头二：
睡午觉
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