《1000以内数的认识》说课稿范文精选3篇.docx

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《1000以内数的认识》说课稿范文精选3篇

《1000以内数的认识》说课稿范文（精选3篇）

《1000以内数的认识》说课稿范文

作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？

以下是精心整理的《1000以内数的认识》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《1000以内数的认识》说课稿1

一、说教材

这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册1000以内数的认识，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

1、知识与技能：

使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：

“百”“千”初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、过程与方法：

在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

3、情感与态度：

进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。

其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法

数学课程标准指出：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将到底有多少根小棒这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。

然后是议一议的活动，让学生交流：

关于数数，你有什么新的发现？

最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

兴趣是最好的老师。

根据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。

三、说学法

从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。

首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。

然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：

关于数数，你有什么新发现？

学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。

组与组之间也有交流。

学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教学程序设计

本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：

活动一：

猜一猜

课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：

猜猜看，这儿可坐多少人？

意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。

并由此导入课题：

1000以内数的认识。

活动二：

数一数

活动前，为激发学生的学习兴趣，创设了挑战情境：

小朋友，福娃带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！

你们敢接受挑战吗？

接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动。

数老师手中的小棒：

一根一根地数，明确10个一是十；

数一小捆的小棒：

十根十根地数，明确10个十是一百；复习已有旧知

小组合作数更多的小棒。

晶晶带来挑战：

怎样数更大的数？

数之前，先让学生猜一猜：

每盘大约多少根？

学生自由猜测后，老师问：

怎样能准确地知道小棒的根数？

学生将自发地要求数。

老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

数的速度要快；

数的数量要准；

数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。

出示要求后，不是马上让他们数，而让他们先独立思考：

该怎样数？

再组内讨论：

我们组怎样数？

统一意见，达成共识。

然后组内一起动手数小棒。

数完后，分小组汇报：

你们组有多少根？

怎样数的？

每组派代表上台展示。

这时，将会出现各种不同的数法：

可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。

在此基础上，老师引导学生比较：

这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。

并说一说里面有几个百、几个十和几个一。

这样从感知入手，注意了数和形的结合学生很自然地得出：

10个一百是一千。

这部分是重点知识。

学生在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题数学化的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

活动三：

指千在计数器上的位置

这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指具体位置培养学生的创新意识。

再让生用手写一下如何写一千。

活动四、感受“一千”：

看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；根据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证;估计1000页纸的厚度,师出示1000页纸,比一比谁估计的准确;

接着对学生进行节约用纸教育。

活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁？

师详细讲解，为何是200，接着问生209后面是？

你能接着数吗？

89--189--379--699--509--999--

接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的.难点，这一活动是为突破难点而设计的。

活动六

1、

填一填。

10个1是10里面有个1

10个10是100里面有个10

10个百是1000里面有个100

数一数。

从198数到206

从985数到1000

这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。

2、填一填：

这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识。

）

3、出示图片

让学生感受1000以内数的应用。

让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。

最后进入总结的环节：

通过大家的齐心协力，我们顺利完成挑战，同学也得到福娃恭喜你们！

以此激励学生努力学习，不断进步。

《1000以内数的认识》说课稿2

一、说教材。

我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册1000以内数的认识，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：

学习1000以内的数，体验数的发生和作用。

会数1000以内的数，认识计数单位千，体会十进关系。

培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。

其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程规范指出：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程。

据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让同学在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将到底有多少根小棒这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。

然后是议一议的活动，让同学交流：

关于数数，你有什么新的发现？

最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。

兴趣是最好的老师。

根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领小朋友们走进一个充溢童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

三、说学法。

从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。

首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立考虑，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。

然后是小组议一议的活动，老师先引导同学：

关于数数，你有什么新发现？

同学在独立考虑的基础上讨论交流，各抒己见，一起促进。

组与组之间也有交流。

同学合作过程中，教师不作过多的启发、引导，同学的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教学程序设计。

本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：

活动一：

猜一猜

课件出示体育馆图片，引导同学：

猜猜看，这儿可坐多少人？

意在让同学在具体的情境中感受大数的意义,培养同学的数感、估计意识和能力。

并由此导入课题：

1000以内数的认识。

活动二：

数一数

活动前，为激发同学的学习兴趣，我创设了登城堡拿礼物的故事情境：

小朋友，企鹅博士带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以登上一级台阶，到达城堡时，里面将有一份礼物等着你们！

你们敢接受挑战吗？

接下来同学满怀信心地进入数小棒的活动。

数老师手中的小棒：

一根一根地数，明确10个一是十；

数杯中的小棒：

十根十根地数，明确10个十是一百；

小组合作数更多的小棒。

数之前，我先让同学猜一猜：

企鹅博士给我们带来了几大盒小棒，你们猜一猜，每盒大约多少根？

同学自由猜想后，老师问：

怎样能准确地知道小棒的根数？

同学将自发地要求数。

老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

数的速度要快；

数的数量要准；

数的结果要让他人一眼就能看明白，不用一根一根地数。

出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立考虑：

该怎样数？

再组内讨论：

我们组怎样数？

统一意见，达成共识。

然后组内一起动手数小棒。

数完后，分小组汇报：

你们组有多少根？

怎样数的？

每组派代表上台展示。

这时，将会出现各种不同的数法：

可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。

在此基础上，老师引导同学比较：

这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。

然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里，并说一说里面有几个百、几个十和几个一。

这样从感知入手，注意了数和形的结合同学很自然地得出：

10个一百是一千。

同学在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题数学化的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

活动三：

议一议。

关于数数，你有什么新发现？

让同学先独立考虑，再组内讨论交流。

这样，在操作体验的基础上，让他们自身总结归纳出数数的方法和规律，培养同学的创新意识。

活动四：

练一练。

1、接一接。

89--189--99--299--

379--699--509--999--

接近整十、整百拐弯处数的数法是同学数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。

2、数一数。

从一百九十一数到二百零一

从九百八十七数到一千

这里，我让同学找同伴互数，再个别展示，让每个同学都有发言的机会。

3、说一说：

联系日常生活，用1000以内的数说一句话。

让同学感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养同学用数学的眼光观察生活的习惯。

4、估一估：

书架上大约有多少本书？

并请说出你是怎样估计出来的，再次培养同学的数感和估算能力。

5、填一填：

、、800、、

这是一个开放性练习，同学可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要同学说得有道理，都给予充沛肯定，以提高同学解决问题战略多样的意识。

）

最后进入总结的环节：

通过大家的齐心协力，我们顺利登上了城堡，城堡里有什么礼物等着大家呢？

恭喜你们！

相信在不久的将来，你们将获得更多的奖杯！

以此激励同学努力学习，不时进步。

《1000以内数的认识》说课稿3

各位领导，各位老师，早上好！

今天我说课的题目是《1000以内数的认识》

一、分析本课教材

《1000以内数的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

二、教学目标

根据教材结构与内容道德分析，依据义务教育课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

1、知识与能力：

让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、过程与方法：

结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3、情感态度与价值观：

培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感以及发现生活中的数学美。

三、教学重点、难点

重点：

掌握读数、写数的方法和组成。

难点：

建立数位的概念。

四、教法：

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此，我的教学方法是：

情景教学、谈话和指导相结合的方法。

五、学法

为了使学生更好的展现获取知识和方法的思维过程，本节课中学生所用的方法是合作探究和自主探究两种方法。

六、教具准备

多媒体课件、学生分为四人一小组、学生自备练习本。

七、教学设想：

、充分关注学生已有的知识基础。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前复习中，先让学生复习所学过的知识，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？

然后由“鸟巢体育馆能容纳多少人”在学生脑海中进行引入大数的映像，让学生充分展示自己已有的知识基础。

学生已经懂了的，我们就不必再教了。

学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

比如126的组成，学生在观看拨数的过程之后，自然就知道了。

还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？

、让学生进一步感受数是数出来的。

1、用多媒体教学是个很好的选择，给学生展示小正方体,以小组为单位数。

经历一个一个数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、还可以借助计数器教学，师在计数器上拨动小珠，让学生知道这个数是由几个百、几个十和几个一组成，加深印象。

3、在计数器上拨入304，然后师拨学生数。

这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

4、注意培养学生的数感。

在写数的过程中，教授读数的方法，并强调写数是数字，二读数是汉字。

、让学生获得清晰透彻的数的概念。

在整个教学中，力求引导学生动口数、说、合作的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。

例如：

数的组成。

让学生在练习部分说一说一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。

层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

、适时给予学生鼓励。

、能力训练。

利用生活中常见的物体和关键词，引导学生独立思考，由易到难，由浅到深，达到掌握重点的目的。

、总结。

通过本节课的学习，让学生知道在数数时，可以一个一个的数，可以十个十个的数，还了可以一百一百的数。

并且再次强调读数和写数的区分。

八、板书设计：

九、布置作业。

观察生活中的较大的数字，记录下来，下节课拿来和同学、老师一起分享。