《1000以内数的认识》说课稿范文精选3篇.docx
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《1000以内数的认识》说课稿范文精选3篇
《1000以内数的认识》说课稿范文(精选3篇)
《1000以内数的认识》说课稿范文
作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,认真拟定说课稿,说课稿应该怎么写呢?
以下是精心整理的《1000以内数的认识》说课稿范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《1000以内数的认识》说课稿1
一、说教材
这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册1000以内数的认识,根据教学大纲和新课程标准要求,这节课的教学目标确定为:
1、知识与技能:
使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用;知道10个一是十,10个十是一百,十个一百是一千,认识计数单位:
“百”“千”初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、过程与方法:
在具体情景中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识;经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理地思考和解决问题。
3、情感与态度:
进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。
其中正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点,也是难点。
二、说教法
数学课程标准指出:
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
据此,本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化,让学生在做中学。
首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动;接下来是小组合作数小棒的活动,给学生一大盒小棒,在猜测的基础上,将到底有多少根小棒这一问题交给学生,让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟,从而发现数数的方法,体会十进关系。
然后是议一议的活动,让学生交流:
关于数数,你有什么新的发现?
最后是练一练的活动,包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动,让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习,让学生在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式,让学生小组合作数小棒,共同决策,集体解决问题,学生在小组中可以自由学习、充分交往,小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境,让学生在轻松愉快的氛围中学。
兴趣是最好的老师。
根据低年级儿童的特点,本节课创设了奥运福娃带来的挑战,让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。
三、说学法
从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。
首先是小组合作数小棒的活动,我先让小组成员独立思考,然后组内讨论交流,达成共识,最后小组成员一齐动手操作。
然后是小组议一议的活动,老师先引导学生:
关于数数,你有什么新发现?
学生在独立思考的基础上讨论交流,各抒己见,共同促进。
组与组之间也有交流。
学生合作过程中,教师不作过多的启发、引导,学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教学程序设计
本节课的教学过程主要由以下几个活动组成:
活动一:
猜一猜
课件出示鸟巢体育馆图片,引导学生:
猜猜看,这儿可坐多少人?
意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。
并由此导入课题:
1000以内数的认识。
活动二:
数一数
活动前,为激发学生的学习兴趣,创设了挑战情境:
小朋友,福娃带来了一些题目,小朋友每答对一道题,就可以得到一个福娃,全部完成,将得到一组福娃!
你们敢接受挑战吗?
接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动。
数老师手中的小棒:
一根一根地数,明确10个一是十;
数一小捆的小棒:
十根十根地数,明确10个十是一百;复习已有旧知
小组合作数更多的小棒。
晶晶带来挑战:
怎样数更大的数?
数之前,先让学生猜一猜:
每盘大约多少根?
学生自由猜测后,老师问:
怎样能准确地知道小棒的根数?
学生将自发地要求数。
老师把小棒和橡皮筋分给各组,请小组合作数一数,并提出数的要求:
数的速度要快;
数的数量要准;
数出的小棒要捆扎好,让别人很快就能看明白。
出示要求后,不是马上让他们数,而让他们先独立思考:
该怎样数?
再组内讨论:
我们组怎样数?
统一意见,达成共识。
然后组内一起动手数小棒。
数完后,分小组汇报:
你们组有多少根?
怎样数的?
每组派代表上台展示。
这时,将会出现各种不同的数法:
可能有10根一小捆,10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的,或50根捆的,两小捆捆成一捆的等等。
在此基础上,老师引导学生比较:
这么多的数法中,你最喜欢哪种,说说你的理由。
并说一说里面有几个百、几个十和几个一。
这样从感知入手,注意了数和形的结合学生很自然地得出:
10个一百是一千。
这部分是重点知识。
学生在紧张有趣的数小棒活动中,经历概念形成的过程,经历将具体问题数学化的过程,将激发他们强烈的求知欲,提高他们的数学素养,整个活动中,教师不作过多的启发、引导,但提出了明确的要求。
活动三:
指千在计数器上的位置
这样,在已有体验的基础上,让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系,让生指具体位置培养学生的创新意识。
再让生用手写一下如何写一千。
活动四、感受“一千”:
看一看,摸一摸,感受100页纸的厚度,并用手势演示一下;根据100页纸的厚度估计200页,400页纸的厚度,同桌、小组同学进行验证;估计1000页纸的厚度,师出示1000页纸,比一比谁估计的准确;
接着对学生进行节约用纸教育。
活动五、出示卡片199,它后面的数字是谁?
师详细讲解,为何是200,接着问生209后面是?
你能接着数吗?
89--189--379--699--509--999--
接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的.难点,这一活动是为突破难点而设计的。
活动六
1、
填一填。
10个1是10里面有个1
10个10是100里面有个10
10个百是1000里面有个100
数一数。
从198数到206
从985数到1000
这里,让学生找同伴互数,再个别展示,让每个学生都有发言的机会。
2、填一填:
这是一个开放性练习,学生可以一个一个地数,也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数,也可以反过来按从大到小的顺序数,只要学生说得有道理,都给予充分肯定,以提高学生解决问题策略多样的意识。
)
3、出示图片
让学生感受1000以内数的应用。
让学生感受到数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。
最后进入总结的环节:
通过大家的齐心协力,我们顺利完成挑战,同学也得到福娃恭喜你们!
以此激励学生努力学习,不断进步。
《1000以内数的认识》说课稿2
一、说教材。
我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册1000以内数的认识,根据教学大纲和新课程规范要求,这节课的教学目标确定为:
学习1000以内的数,体验数的发生和作用。
会数1000以内的数,认识计数单位千,体会十进关系。
培养同学的估数意识和能力,发展数感;并培养与人交流、勤于考虑的习惯。
其中正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点,也是难点。
二、说教法。
数学课程规范指出:
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程。
据此,本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化,让同学在做中学。
首先是猜一猜体育馆人数的活动;接下来是小组合作数小棒的活动,给同学一大盒小棒,在猜想的基础上,将到底有多少根小棒这一问题交给同学,让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟,从而发现数数的方法,体会十进关系。
然后是议一议的活动,让同学交流:
关于数数,你有什么新的发现?
最后是练一练的活动,包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动,让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习,让同学在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式,让同学小组合作数小棒,一起决策,集体解决问题,同学在小组中可以自由学习、充沛交往,小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境,让同学在轻松愉快的氛围中学。
兴趣是最好的老师。
根据低年级儿童的特点,本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境,力图引领小朋友们走进一个充溢童趣的童话世界,让他们学得轻松愉快又积极主动。
三、说学法。
从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。
首先是小组合作数小棒的活动,我先让小组成员独立考虑,然后组内讨论交流,达成共识,最后小组成员一齐动手操作。
然后是小组议一议的活动,老师先引导同学:
关于数数,你有什么新发现?
同学在独立考虑的基础上讨论交流,各抒己见,一起促进。
组与组之间也有交流。
同学合作过程中,教师不作过多的启发、引导,同学的学习方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教学程序设计。
本节课的教学过程主要由以下几个活动组成:
活动一:
猜一猜
课件出示体育馆图片,引导同学:
猜猜看,这儿可坐多少人?
意在让同学在具体的情境中感受大数的意义,培养同学的数感、估计意识和能力。
并由此导入课题:
1000以内数的认识。
活动二:
数一数
活动前,为激发同学的学习兴趣,我创设了登城堡拿礼物的故事情境:
小朋友,企鹅博士带来了一些题目,小朋友每答对一道题,就可以登上一级台阶,到达城堡时,里面将有一份礼物等着你们!
你们敢接受挑战吗?
接下来同学满怀信心地进入数小棒的活动。
数老师手中的小棒:
一根一根地数,明确10个一是十;
数杯中的小棒:
十根十根地数,明确10个十是一百;
小组合作数更多的小棒。
数之前,我先让同学猜一猜:
企鹅博士给我们带来了几大盒小棒,你们猜一猜,每盒大约多少根?
同学自由猜想后,老师问:
怎样能准确地知道小棒的根数?
同学将自发地要求数。
老师把小棒和橡皮筋分给各组,请小组合作数一数,并提出数的要求:
数的速度要快;
数的数量要准;
数的结果要让他人一眼就能看明白,不用一根一根地数。
出示要求后,我不是马上让他们数,而让他们先独立考虑:
该怎样数?
再组内讨论:
我们组怎样数?
统一意见,达成共识。
然后组内一起动手数小棒。
数完后,分小组汇报:
你们组有多少根?
怎样数的?
每组派代表上台展示。
这时,将会出现各种不同的数法:
可能有5根扎一捆的;可能有10根一小捆,10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的,或50根捆的,等等。
在此基础上,老师引导同学比较:
这么多的数法中,你最喜欢哪种,说说你的理由。
然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里,并说一说里面有几个百、几个十和几个一。
这样从感知入手,注意了数和形的结合同学很自然地得出:
10个一百是一千。
同学在紧张有趣的数小棒活动中,经历概念形成的过程,经历将具体问题数学化的过程,将激发他们强烈的求知欲,提高他们的数学素养,整个活动中,教师不作过多的启发、引导,但提出了明确的要求。
活动三:
议一议。
关于数数,你有什么新发现?
让同学先独立考虑,再组内讨论交流。
这样,在操作体验的基础上,让他们自身总结归纳出数数的方法和规律,培养同学的创新意识。
活动四:
练一练。
1、接一接。
89--189--99--299--
379--699--509--999--
接近整十、整百拐弯处数的数法是同学数数中的难点,这一活动是为突破难点而设计的。
2、数一数。
从一百九十一数到二百零一
从九百八十七数到一千
这里,我让同学找同伴互数,再个别展示,让每个同学都有发言的机会。
3、说一说:
联系日常生活,用1000以内的数说一句话。
让同学感受到数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,并培养同学用数学的眼光观察生活的习惯。
4、估一估:
书架上大约有多少本书?
并请说出你是怎样估计出来的,再次培养同学的数感和估算能力。
5、填一填:
、、800、、
这是一个开放性练习,同学可以一个一个地数,也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数,也可以反过来按从大到小的顺序数,只要同学说得有道理,都给予充沛肯定,以提高同学解决问题战略多样的意识。
)
最后进入总结的环节:
通过大家的齐心协力,我们顺利登上了城堡,城堡里有什么礼物等着大家呢?
恭喜你们!
相信在不久的将来,你们将获得更多的奖杯!
以此激励同学努力学习,不时进步。
《1000以内数的认识》说课稿3
各位领导,各位老师,早上好!
今天我说课的题目是《1000以内数的认识》
一、分析本课教材
《1000以内数的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68~69页的内容。
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段,先教学1000以内的数,再教学万以内的数。
二、教学目标
根据教材结构与内容道德分析,依据义务教育课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,制定如下教学目标:
1、知识与能力:
让学生经历数数的过程,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、过程与方法:
结合现实素材让学生感受大数的意义,体验数在生活中的运用。
3、情感态度与价值观:
培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感以及发现生活中的数学美。
三、教学重点、难点
重点:
掌握读数、写数的方法和组成。
难点:
建立数位的概念。
四、教法:
在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,因此,我的教学方法是:
情景教学、谈话和指导相结合的方法。
五、学法
为了使学生更好的展现获取知识和方法的思维过程,本节课中学生所用的方法是合作探究和自主探究两种方法。
六、教具准备
多媒体课件、学生分为四人一小组、学生自备练习本。
七、教学设想:
、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学,所以我在课前复习中,先让学生复习所学过的知识,再让学生说说对于刚才说到的这些数,你知道些什么?
然后由“鸟巢体育馆能容纳多少人”在学生脑海中进行引入大数的映像,让学生充分展示自己已有的知识基础。
学生已经懂了的,我们就不必再教了。
学生自己能探究的,我们就放手让学生在动手操作,合作交流中获取新知。
比如126的组成,学生在观看拨数的过程之后,自然就知道了。
还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后,我让学生说说你对1000了解了些什么?
、让学生进一步感受数是数出来的。
1、用多媒体教学是个很好的选择,给学生展示小正方体,以小组为单位数。
经历一个一个数的、整十、整百和几百几十几的数数过程,使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、还可以借助计数器教学,师在计数器上拨动小珠,让学生知道这个数是由几个百、几个十和几个一组成,加深印象。
3、在计数器上拨入304,然后师拨学生数。
这些数数的方法不是教师告诉学生,而是学生自己感悟,自己总结出来的。
4、注意培养学生的数感。
在写数的过程中,教授读数的方法,并强调写数是数字,二读数是汉字。
、让学生获得清晰透彻的数的概念。
在整个教学中,力求引导学生动口数、说、合作的基础上,自主探究、主动构建起1000以内数的概念。
例如:
数的组成。
让学生在练习部分说一说一个数是由几个百、几个十和几个一组成的,再脱离实物,看数说数的组成。
层层递进,由浅入深,让学生获得扎实透彻的概念。
、适时给予学生鼓励。
、能力训练。
利用生活中常见的物体和关键词,引导学生独立思考,由易到难,由浅到深,达到掌握重点的目的。
、总结。
通过本节课的学习,让学生知道在数数时,可以一个一个的数,可以十个十个的数,还了可以一百一百的数。
并且再次强调读数和写数的区分。
八、板书设计:
九、布置作业。
观察生活中的较大的数字,记录下来,下节课拿来和同学、老师一起分享。