五级书法教案上册.docx

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五级书法教案上册

小学书法湘版五年级上册

教学内容：

字形特点、整齐平正、分配匀称、比例适当、重心平稳、点画要呼应、长短要变化、伸缩穿插、轻重适宜、偏旁要容、疏密要得当、习字练习

教材分析：

本册教材依据《中小学书法教育指导纲要》，遵循教育规律和学生成长规律，锁定阶段教学目标，针对五年级的学情，进行偏旁与字头的教学，继续开展综合探索活动，将对文化的认识和传承融入教学之中。

本册教材以单元组课，共设置15个课目。

为了更好地服务教学，特制订本学期教学计划，以供参考。

教学目标：

1．掌握字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

4．通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。

教学重点：

1．掌握字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

教学难点：

1．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

2．通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。

第一课女字旁

教学内容：

学写“女”字旁

教材分析：

本课的编写包括导语、女字旁的书写要领、范字赏析与练习以及不同书法家书写女字旁的对比赏析四部分内容。

教学目的：

1．使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。

2．使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。

3．引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。

4．提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。

教学重点：

1．使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。

2．使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。

教学难点：

1．引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。

2．提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。

教具准备：

文房四宝

教学课时：

1课时

教学过程：

　　一、激趣导入：

黄泥习字

颜真卿三岁的时候，父亲病死了。

母亲只好带着他回到了外祖父家。

颜真卿的外祖父是位书画家，母亲也是个知书达理的人。

他们见颜真卿很聪明，就教他读书写字。

颜真卿练起字来很专心，一笔一划从不马虎，一写就是大半天。

母亲见儿子练字这样用心，心里又是喜又是愁。

喜的是儿子将来一定会有出息；愁的是家境不宽裕，哪有余钱买纸供他练字呢颜真卿很懂事，见母亲为没钱买纸的事犯愁，就悄悄地自己琢磨开了。

一天，颜真卿高兴地对母亲说：

“我有不花钱的纸笔了，您别发愁了！

”

“傻孩子，纸笔哪有不花钱的呢”

“您瞧，这不是吗”颜真卿手里举着一只碗和一把刷子，欢快地说，“这只碗是砚，这把刷子当笔，碗里的黄泥浆就是墨！

”

“那……纸在哪儿呢”母亲又问。

颜真卿用手指了指墙壁，认真地说：

“这就是纸。

不信，我写给您看！

”

说完，他拿起刷子，在碗里蘸满了泥浆，走到墙壁前挥笔写了起来。

等到墙上写满了字，他又用清水把字迹冲洗掉，然后又重新写起来。

看到儿子有了不花钱练字的好法子，母亲高兴地笑了。

由于颜真卿刻苦好学，长大以后，他不但练就了一手好字，而且也成了一个博学多才的青年人。

　　二、区别女字旁与“女”字。

1．引导学生观察“女”字变为女字旁哪些地方发生了怎样的变化

　　　2．学生间相互讨论。

　　　3．小结：

（1）女字旁变窄了。

（2）撇点的撇变长变直了。

（3）撇画与撇点离得更近了。

（4）长横变为提画。

　　三、指导练习

教师用多媒体展示几个写行不规范、不标准的女字旁，让学生通过观察，指出其中写得不对的地方以及应该如何改进，让学生进一步理解和掌握女字旁的书写要领。

接下来，教师的示范与学生的练习相结合，使学生基本掌握这个偏旁的书写规律。

　　四、赏析临写

　　　1．引导学生观察“如”、“好”两字，注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同。

　　　2．学生练习这两个字。

　　五、作业展评

　　　1．学生自评、互评。

　　　2．师抽少部分到展台上展示。

六、对比欣赏

“如”字的欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格。

七、师总结

教学反思：

第二课弓字旁

教学内容：

学写“弓”字旁

教材分析：

弓字旁是汉字中常见的部首之一，本课以弓字旁为主要学习内容。

从横向的笔画形态组合成字的整体认识。

教学目的：

1．使学生认识弓字旁的形态特征，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的写法。

2．使学生学会书写范字“强”和“弘”，关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化，认识其变化规律。

3．引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。

4．使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书法文化的情感。

教学重点：

1．使学生认识弓字旁的形态特征，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的写法。

2．使学生学会书写范字“强”和“弘”，关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化，认识其变化规律。

教学难点：

1．引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。

2．使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书法文化的情感。

教具准备：

文房四宝

教学课时：

1课时

教学过程：

　　一、激趣导入

　　了解石鼓文：

课件展示

　　二、解剖“弓”字。

1．导入部首“弓”字旁，使学生认识弓字旁即是横折、短横及竖折折钩分写而成了。

　　2．复习巩固横折和竖折折钩的写法。

　　3．引导学生阅读教材的笔画示意图和运笔步骤图，尝试书写弓字旁横折和短横，再写竖折折钩的笔画连接技巧。

　　三、指导练习

1．引导学生先观察“强”和“弘”的整体字体。

2．探究字中各笔画位置的特点与变化。

3．学生练习。

　　四、赏析临写

　　　1．引导学生观察“强”、“弘”两字，注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同。

　　　2．学生练习这两个字。

　　五、作业展评

　　　1．学生自评、互评。

　　　2．师抽少部分到展台上展示。

六、对比欣赏

“弓”字旁在欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格。

七、师总结

教学反思：

第三课纟字旁

教学内容：

学写“纟”字旁

教材分析：

本课教学内容是左偏旁绞丝旁的书写，重点是结合“给”、“绝”字结构特征书写，难点在于绞丝旁中两个撇折，三个点的书写方法。

教学目标：

1．使学生初步了角绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法。

　2．学生能准确地书写也范字“给”“绝”，使结体和谐统一。

　　　　　　　　　　3．学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。

教学重点：

1．使学生初步了角绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法。

2．学生能准确地书写也范字“给”“绝”，使结体和谐统一。

教学难点：

学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。

教具准备：

文房四宝

教学过程：

　　一、激趣导入

1．欣赏东汉时期重要的碑刻《曹全碑》（视频）　

2．揭示课题：

绞丝旁的书写在《曹全碑》中特点明显，今天我们一起来看看颜体楷书是怎样书写绞丝旁的。

出示颜体左偏旁“绞丝旁”。

　　二、偏旁学习

1．观察分析：

我们大家一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画组成呢（现个撇折、一个点撇、三个点）

　　2．教师演示绞丝旁的写法　

　　3．结构分析：

谁来说说这个这个绞丝旁的特点，并且分析它为什么这么写

　　4．学生尝试：

练习绞丝旁四个。

　　5．师生校帖，反馈。

三、例字分析

1．观察分析：

观察教材中“给”、“绝”的特征。

分析它们分别有些什么特点。

2．对比分析：

考考大家，在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一趣来对比分析一下它们的特点有哪些。

3．请四位同学生上台分别临写“给”、“绝”。

4．引导学生书写时要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。

　　四、示范临习，巩固练习

　　1．教师可用宣纸在米字格中书写演示，并引导学生观察左右结构字书写和练习特点。

　　2．学生练习，教师巡视指导，注意个别辅导和指点。

　　3．及时发现观察能力和临摹能力强的学生，给予肯定和表扬。

　　五、作业展评

　　1．展示学生习作。

　　2．师生评价：

就观察能力强、用笔到位、结构安排合理、书写整体协调等展开评价。

　　3．针对有代表性的问题和笔画进行改进性评价。

6、文化拓展

　　　　课件出示“四大家”各自的“给”、“绝”。

七、师总结

教学反思：

第四课言字旁

教学内容：

学写“言”字旁

教材分析：

本课以言字旁为学习内容。

言字旁是由点、三横、一竖、横折与横等笔画组成的部首，横画平行、间距相等但长短有变化。

竖画内斜，左轻长右重短。

教学目标：

1．使学生认识部首言字旁的形态特征，体会点画及横画长短位置的不同与变化。

　2．使学生学会书写范字“说”“读”，关注其变化规律。

　　　　　　　　　　　　　　　　3．引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。

4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法文化的热情。

教学重点：

1．使学生认识部首言字旁的形态特征，体会点画及横画长短位置的不同与变化。

2．使学生学会书写范字“说”“读”，关注其变化规律。

教学难点：

1．引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。

2．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法文化的热情。

教具准备：

文房四宝

教学过程：

1、激趣导入：

辞官拜师

　　颜真卿二十六岁那年参加了科举考试，考中了进士。

两年以后，他在朝廷里做了校书郎（负责写碑文、祭文的官）。

后来朝廷又让他到礼泉县（在现在陕西省）去当专门管理地方治安的县尉。

县衙里公事很多，可颜真卿还是不忘练字。

虽然大家都夸赞他的字写得很有功夫，他却想，俗话说“山外有山，天外有天”，自己写字的功夫还不到家，还要拜高明的人为师才行。

不久，他就辞去了官职，拿着自己写的一些字，赶到洛阳去拜大书法家张旭为师。

张旭听颜真卿说完来意，仔细地看了颜真卿写的字以后对他说：

“你的字写得已经很不错了。

现在，国家正是用人的时候，你是国家未来的栋梁，哪能在写字上花那么多功夫呢你只要勤练，字就能有长进，就不必拜我为师了。

”

听了张旭的这番话，颜真卿觉得有道理，见张旭执意不肯收自己做学生，就告辞回长安了。

颜真卿回家以后又在朝廷里做了官，可他心里总放心不下向张旭学书法的事。

过了不久，他又一次辞去官职，来洛阳找张旭。

张旭见颜真卿第二次辞官学书法，被他的一片诚心感动，就高兴地收下了这个徒弟。

2．复习笔画，揭示课题（板书：

言字旁）

　　二、观察指导

1．出示言字旁，学生观察，说说这个部首有什么特点。

　　　　　　　　　2．学习言字旁

（1）比较五个横向笔画有哪些异同。

　教师示范，学生书写，边写边念运笔方法。

（2）我们应该怎么写“口”呢

学生读教材运笔步骤意图，并试写两个“口”。

（3）书写言字旁时，还有哪些要特别注意的地方

（坐姿与执笔、笔画直与弯的交替变化、书写状态。

）

（4）学生练习书言字旁五遍，教师巡视指导。

三、赏析临写

1．出示范字“说”，学生观察：

（1）这个字有什么特点（左窄长，右宽短）

（2）怎样才能把它写得左窄长右宽短呢

（3）师生交流：

书写时，还要注意笔画的什么特点

2．出示范字“读”，学生分组讨论，合作学习：

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中你中你觉得不好掌握的笔画。

（3）教师示范，学生练习三遍，老师巡视指导。

四、作业展评

选择有代表性的四份作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。

五、拓展评析

1．展示《颜勤礼碑》中部分带言字旁的字的欣赏，说说这些字与我们刚刚学过的“说”、“读”有什么异同。

2．请你说说字中横向笔画与纵向笔画排列的疏关系。

3．对“谓”、“诸”字进行临写练习。

7、对比欣赏

1．教师出示欧体、柳体、赵体的带有言字旁的凶进行对比欣赏。

2．学生说说各字体中言字旁的相同和不同之处。

3．课堂总结

教学反思：

　　　　　　第五课金字旁

教学内容：

学写“金”字旁

教材分析：

本课主要以言字旁为学习内容，言字旁是由点、三横、一竖、横折与横等笔画组合而成的部首，左轻长右重短。

教学目标：

1．通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。

　2．引导学生对范字进行欣赏、分析、临写，使其能较准确地临写“铭”、“锡”这两个范字，对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定的把控。

　3．通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子，拓宽学生欣赏视野，逐步提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力。

　4．进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

1．通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。

　2．引导学生对范字进行欣赏、分析、临写，使其能较准确地临写“铭”、“锡”这两个范字，对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定的把控。

　教学难点：

1．通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子，拓宽学生欣赏视野，逐步提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力。

　2．进一步培养学生良好的书写习惯。

教具准备：

文房四宝

教学过程：

一、激趣导入：

御史雨

颜真卿的书法学成以后，告别了张旭，回到了长安。

过了没多久，朝廷就让他做了监察御史（负责监督各级官员的官）。

一次，颜真卿来到陇右（现在的甘肃、宁夏、青海一带）去巡查，发现五原（现在宁夏盐池县）有一件案子牵连了许多人，是一件冤案。

虽然当事人和他们的亲属一再向官府申诉冤情，可办案的官员一直不认真察访审理，结果，案子拖了很久不能平反。

说来也怪，自打五原出了这桩冤案以后，天就一直大旱，没落一点雨星儿。

水井干涸了，小溪断流了，田里的庄稼枯萎了。

人祸加上天灾，五原的百姓日子过得苦极了。

颜真卿决心为这起冤案平反，他经过一番明查暗访，终于弄清案情真象，重新审理了这个案子，最后解救了蒙冤受屈的人，惩治了失职的官员。

五原的百姓人心大快，都说：

“颜御史真是为百姓作主的好官啊！

”

据说，就在颜真卿为蒙冤的人平反那天，好几个月不下雨的五原，一下子就下了场透雨，枯黄的庄稼没几天就变得一片青绿了。

五原的百姓又把这场雨和颜真卿平反冤狱的事连起来，四处传扬说：

“准是冤情惹怒了上天，给五原带来这场旱灾，如今颜御史为受难的人伸了冤，感动了老天爷，才有这场大雨呀！

这场雨就叫‘御史雨’吧！

”

　　二、对比揭题，引导观察

颜体“金”字与金字旁对比赏析。

1．先后出示“金”字和金字旁。

2．教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。

3．师问：

“金”字变成金字旁后发生了哪些变化

4．学生分组交流、讨论，得出结论：

整体由宽变窄，高度保持不变，捺画变成斜点，撇、横都有缩短，横画较斜上，左右两点互相呼应。

三、练习指导，临写体验

教师指导临写偏旁与范字

1．教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。

2．学生尝试书写金字旁四个字，同桌之间相互点评。

3．老师巡视指导，发现问题，师生互动评析。

4．多媒体出示范字“铭”、“锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与避就，注意撇画向左伸。

5．学生尝试书写范字，每个字写两遍，小组交流互评，找出毛病。

6．教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的习作，找出需改进的地方。

7．小组之间交流、讨论，每个字再临写两遍。

四、分析评价

师生互动评价，拓展赏析

1．展示八个临写范字，师生共同评价，选出优秀、良好和一般三类，指出还需改进的地方。

2．学生巩固练习三遍。

3．赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字；欧、柳、赵体的“铭”字。

4．课堂总结

教学反思：

第六课横与竖的分布

教学内容：

学写“女”字旁

教材分析：

本课主旨是通过引导学生赏析，让学生发现汉字疏密匀称的现象，同时在匀称的基础上发现一些细微的变化，体会到点画之间的搭配不是平直相似、了无变化的，变化只在毫厘之间。

教学目标：

1．通过赏析范字，使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。

　2．使学生能准确地临习四个范字，提高其临习能力。

3．使学生充分感受颜楷结构上的特点，理解汉字的空间结构疏密匀称的布局，初步感受汉字的形体美。

　4．培养学生的观察能力和表述能力，养成乐于交流、善于思考的好习惯。

激发学生写字的兴趣，提高其审美能力。

教学重点：

1．通过赏析范字，使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。

　2．使学生能准确地临习四个范字，提高其临习能力。

教学难点：

1．使学生充分感受颜楷结构上的特点，理解汉字的空间结构疏密匀称的布局，初步感受汉字的形体美。

　2．培养学生的观察能力和表述能力，养成乐于交流、善于思考的好习惯。

激发学生写字的兴趣，提高其审美能力。

教具准备：

文房四宝

教学过程：

一、激趣导入：

以假乱真

　1．米芾的书画水平很高，尤其临摹功夫很深，现今我们看到的“二王”（东晋书法家王羲之、王献之父子）许多作品，都不是“真迹”，而是米芾的仿制品。

传说，有一次，一个书画商人拿着一幅唐人的真迹，扣开了米芾的大门，有意要卖给米芾。

价钱有点高。

米芾说，你先放这里，五天后你再来，我若要，你把钱拿走；我若不要，你把画拿走。

米芾说完，商人走了。

到了第七天，商人来了。

米芾说，画我看了，不错，价钱太高，你又不让价，就请你把画拿走吧，说着把画打开，并说，你看好，是不是这张画。

商人客气地答道：

没错，是是是。

商人把画拿走了。

第二天，商人拿着画又回来了。

一见面米芾就笑着说，我知道你今天准来，有朋友请我，我都没去，在这儿等你。

商人心里马上明白了，说：

是我眼拙，把您的临本拿走了，今天特来奉还。

米芾大笑道：

你不来找我，我也一定会去找你，你拿走了临本，我心里有一种说不出的愉快，好了，原本你拿走，临本还给我。

商人取走原本真迹，临本还给米芾。

米芾拿此事在朋友中叙说，每次都笑得前仰后合。

2.出示范字，引导观察。

像这样横竖笔画重复繁多的字，在书写过程中，也要把它们写得均匀分布、平行对称。

3．出示课题“横与竖的分布”

　　二、学习

颜体“金”字与金字旁对比赏析。

1．先后出示“金”字和金字旁。

2．教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。

3．师问：

“金”字变成金字旁后发生了哪些变化

4．学生分组交流、讨论，得出结论：

整体由宽变窄，高度保持不变，捺画变成斜点，撇、横都有缩短，横画较斜上，左右两点互相呼应。

三、练习指导，临写体验

教师指导临写偏旁与范字

1．教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。

2．学生尝试书写金字旁四个字，同桌之间相互点评。

3．老师巡视指导，发现问题，师生互动评析。

4．多媒体出示范字“铭”、“锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与避就，注意撇画向左伸。

5．学生尝试书写范字，每个字写两遍，小组交流互评，找出毛病。

6．教师在实物投影仪上范写，引导学生对比自己的习作，找出需改进的地方。

7．小组之间交流、讨论，每个字再临写两遍。

四、分析评价

师生互动评价，拓展赏析

1．展示八个临写范字，师生共同评价，选出优秀、良好和一般三类，指出还需改进的地方。

2．学生巩固练习三遍。

3．赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字；欧、柳、赵体的“铭”字。

4．课堂总结

教学反思：

第七课点与撇的分布

教学内容：

学习点与撇的分布。

教材分析：

本课是一堂笔画分布规律课，主要讲的是笔画之间排列匀称、疏密相当的关系。

教学目标：

1．让学生认识学习汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理这一特点。

　2．引导学生通过西学习，写好多点之间、多撇之间间距匀称、有序分布的范字。

教学重点：

1．让学生认识学习汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理这一特点。

教学难点：

2．引导学生通过西学习，写好多点之间、多撇之间间距匀称、有序分布的范字。

教具准备：

文房四宝

教学过程：

一、故事。

米芾拜石：

米芾一生喜欢把玩异石砚台，有时到了痴迷之态。

据《梁溪漫志》记载：

他在安徽无为做官时，听说濡须河边有一块奇形怪石，当时人们出于迷信，以为神仙之石，不敢妄加擅动，怕招来不测。

而米芾立刻派人将其搬进自己的寓所，摆好供桌，上好供品，向怪石下拜，念念有词：

我想见到石兄已经二十年了，相见恨晚那！

此事日后被传扬出去，由于有失官体，被人弹劾而罢了官。

但米芾一向把官阶看的并不很重，因此不感到后悔，后来还作了一幅《拜石图》向他人展示内心的不满。

这里可以看出米芾对玩石的投入与对傲岸不屈的刚直个性。

大有李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的情怀，并以此开创了玩石的先河。

拜石这件事，留给人们一个疯疯癫癫的米芾印象，但是事实上他并不是真疯，而是真正的大智若愚。

二、欣赏导入引导观察

1．展示《颜勤礼碑》中的三个例字，欣赏颜体端庄大方、疏密均匀、结构均匀的特点。

驰（驰）阳（阳）醴

2．由颜体楷书的特点引出话题，给学生两分钟进行交互讨论。

3．切入本课的主题“点与撇的分布”，展示本课的四个范字。

无（无）爲（为）经（经）彭

4．教师引导学生观察并由学生回答这四个字哪些笔画之间分布均匀有序。

三、练习指导临写体验

1．教师利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范字，边写边讲析，启发学生的思维。

2．教师提问：

四个范字中哪些笔画之间分布匀整排列有序有哪些轻重、大小、角度的细微变化

3．学生开始对临本课的范字。

4．教师巡视指导并分小组进行第二次直观示范讲析。

检查时，发现毛病及时指出。

四、作业评价拓展赏析

1．同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提高认识，继续临习。

2．临习中，教师指导学生在观察多点之间多撇之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短、轻重方向等细微变化。

3．学生课堂习作展示，学生自评、小组互评、师生共同评价，并评出本课的优秀团队、进步之星、优秀作业星、纪律之星……

4．出示欧阳询、柳公权和赵孟頫三家的“无（无）”字，让学生说说它们之间的共同点和不同点。

说说自己喜欢哪家的风格，为什么。

5．老师小结，下课。

教学反思：

第八课对称部件的分布

教学内容：

学习对称部件的分布。

教材分析：

本单元是一组结构规律课，主要解决的是结构中的疏密匀称问题，本课主要是针对对称部件匀称分布的问题进行编排设计的。

教学目标：

1．引导学生通过对范字的欣赏，发现相同部件的对称现象。

　2．引导学生仔细观察，发现对称部件的异同，准确地临摹四个范字。

教学重点：

引导学生通过对范字的欣赏，发现相同部件的对称现象。

教学难点：

引导学生仔细观察，发现对称部件的异同，准确地临摹四个范字。

教具准备：

文房四宝

教学过程：

一、回顾笔画对称，导入课题

1．谈话：

汉字大多是左右对称的，主要表现在左右笔画上的对称，我们在前面的课中已经有所了解。

其实除了笔画对称外，汉字还有另外一类对称形式。

2．出示范字，引导观察。

像这些相同部件，在书写过程中，一般也把它们写得比较对称。

3．出示课题“对称部件的分布”。

二、引导学生进行比较，寻找异同

1．教师引导：

颜体汉字中部件对称是表现得比较明显的。

我们在临写的时候是不是把对称部件写得完全一样就可以了呢

2．学生观察比较，发现细节。

是的，