最新最全湘教版四年级上册语文全册教案doc.docx
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编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第一单元
课时
1
1、走进大自然
总课时
1
主备人
唐继飞
参与人
四年级语文组教师
审核人
唐继飞
课
时
目
标
1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。
2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。
教学
重点
学会本课生字，了解课文的主要内容。
教学
难点
了解课文的主要内容。
教学
方法
点拨、启发
教学
准备
生字新词卡片、课件
教学程序
批注或
修改意见
一、创设情境、激情引入
1、先板书“大自然”,指名学生读。
引导学生交流自己对大自然的了解。
2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3、师：
看过之后，你最想说些什么？
做些什么？
美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
4、完成课题，学生齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
2、卡片出示文中的生字词，先指名认读，后开火车读。
3、理解词语。
4、分自然段读课文，听者给予评价。
三、分步解读、品悟诗情
1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品味与理解。
（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。
可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？
听到什么？
摸到什么？
闻到什么？
……体会他们欢快愉悦的心情。
抓住“追着……追着……追着……”进行品味，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。
引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。
在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
4、回顾全文，美读中品味，达到背诵。
四、记忆字形，指导书写,进行课堂小结。
作业
1、抄写生字新词。
2、背诵课文。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第一单元
课时
2
1、走进大自然
总课时
2
主备人
唐继飞
参与人
四年级语文组教师
审核人
唐继飞
课
时
目
标
1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
2、通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。
教学
重点
理解课文内容，体会文章的感情。
教学
难点
品析课文生动活泼的语言。
教学
方法
合作探究、点拨
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习导入
1、检查生字、新词的掌握情况。
2、指名学生朗读课文。
二、精读研讨
1、学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流。
2、教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。
（课件出示）
（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？
（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？
（3）从大自然中我们能得到什么？
3、针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。
4、师生共议
5、学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
三、语言赏析
1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分小组进行交流。
2、教师指名学生在班上交流。
3、课件出示句子，学生比较，并说说哪一句更好些。
A、让小锤去敲打每一块山石。
B、让小锤去敲醒每一块山石。
4、学生自主探究、交流，教师点拨。
四、思维拓展
1、照样子写话。
（仿写课文中的句子）
把自己变成吧，去体验；
把自己变成吧，去感受。
2、描一描，画一画
五、课堂小结
1、学生有感情地朗读课文
2、分小组用一两句话赞美大自然
板书设计：
1走进大自然 走进大自然——感受大自然——热爱大自然
纯洁美好智慧情感
作业
1、有感情朗读课文。
2、抄写课文中你最喜欢的语句。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第一单元
课时
1
2、我家的大花园
总课时
3
主备人
唐继飞
参与人
四年级语文组教师
审核人
唐继飞
课
时
目
标
1、学习本课的11个生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步感知课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
4、培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
教学
重点
学习本课的11个生字，并能正确书写。
教学
难点
初步感知课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
教学
方法
点拨
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、情景导入
同学们，你当过小导游吗？
如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？
（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？
（学生白由发言）好，下面我们一起走进一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
（板书课题）
二、初读感知
1、学生初读课文，读通顺、读流利。
2、学习本课的生字。
（l）教师运用课件出示生字，学生自由认读。
（2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。
（3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。
字形：
绒一（缄）若一（苦）
字音：
媚一（méi）蝙一（pian）（注：
括号中均错误）
（4）学生先认读，再书写生字
3、学习本课中的一些词语。
（以下词语的意思仅供参考）
明媚：
（景物）鲜明可爱。
蚯蚓：
环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的粪便能使土壤肥沃，是益虫。
蝙蝠：
哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。
视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意：
凭自己的意思。
4、指导学生朗读课文。
（1）学生分小组相互朗读课文。
（2）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。
（3）教师范读课文。
（4）学生自由朗读。
三、概括交流
1、学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。
2、学生分组讨论，探究交流。
四、课堂小结
1、教师指导学生写生宇。
2、学生有感情地朗读课文。
3、小组间交流初读课文的体会。
作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第一单元
课时
2
2、我家的大花园
总课时
4
主备人
唐继飞
参与人
四年级语文组教师
审核人
唐继飞
课
时
目
标
1、精读课文，理解课文内容，品析语言特点。
2、激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学
重点
精读课文，理解课文内容，品析语言特点。
教学
难点
精读课文，理解课文内容，品析语言特点。
教学
方法
合作探究、点拨
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习导入
1、听写上节课所学的生字。
2、指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
1、学生用自己喜欢的方式读课文，课件出示问题组。
（1）作者主要写了大花园中的哪些景物？
（2）作者在写这些景物时怀着怎样的感情？
（3）找出文中的比喻句，读一读。
（4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
2、学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。
3、教师指导，师生共议，明确。
（l）如：
蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂、蚯蚓和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，花、南瓜、黄瓜、玉米、鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。
（2）作者在写这些景物时怀着童心，童趣。
因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。
（3）文中的比喻句是：
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
（4）文中有很多地方语言生动，富有情趣，同学们可以先找出来，同桌或小组内读一读，评一评。
三、质疑交流
1、学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2、教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论。
四、拓展延伸
1、以“我最喜欢 这句话，因为”为格式进行谈话交流。
2、完成课后习题2（读下面的句子，体会带点部分的作用）。
3、文中的大花园美吗？
你能不能用手中的画笔把它画下来呢？
五、课堂总结
1、分小组进行朗读比赛。
2、全班进行最佳画作评选。
作业
1、有感情朗读课文。
2、摘抄文中的比喻句。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第一单元
课时
1
3、故乡的风景
总课时
5
主备人
唐继飞
参与人
四年级语文组教师
审核人
唐继飞
课
时
目
标
1、认识、会写“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、
参”11个生字，掌握由生字组成的新词。
2、初读课文，感知课文大意。
教学
重点
掌握生字的音、形、义。
教学
难点
能正确、流利地朗读课文。
教学
方法
合作探究、点拨
教学
准备
课件、生字卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，你们说隐瞒真相，不说真话是我们应该做的吗？
但今天我们将要学的这篇课文中的小主人公小曦就是这样的，这究竟为什么呢？
她这样做对吗？
让我们一起走进课文。
2、板书课题：
3故乡的风景。
3、齐读课题，问：
你认为课文会写什么？
二、初读课文，整体感知
1、听录音读课文。
说说你有什么感受？
2、小声地自由读课文，连读边标出自然段，圈画生字词。
3、开火车逐句读课文，其余同学边听边动笔圈圈、画画，并给不懂的词语做出标注。
4、请根据“思念故乡”“故乡之行”“小曦的沉默”给课文分段。
三、自主识记生字词
1、出示生字卡片：
“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”。
2、使用学过的方法，小组合作识记生字。
3、反馈生字识记情况，看哪个组的方法最好。
4、尝试听写个别生字，指几名学生上台听写。
5、理解词语。
（1）课件出示词语：
离开、双目失明、陪护、到达、傍晚、沿途、电视塔、介绍、清澈见底、古树参天
让学生开火车认读。
（2）同桌说说词语的意思，然后选一个最喜欢的词语说句子。
四、指导学生朗读
1、学生自由读课文，读流利读出感情。
2、指名学生朗读课文，其他学生评议。
3、教师点拨：
读爷爷的话时语调要轻快，应带着喜悦与自豪的语气；读小曦所见时，应带着失望与难过的心情，语速要略缓。
五、引导学生进行课堂小结。
作业
比一比，再组词。
倍（ ） 旁（ ） 塔（ ） 招（ ）
陪（ ） 傍（ ） 答（ ） 绍（ ）
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第一单元
课时
2
3、故乡的风景
总课时
6
主备人
唐继飞
参与人
四年级语文组教师
审核人
唐继飞
课
时
目
标
理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟蕴含其中的道理。
教学
重点
理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟蕴含其中的道理。
教学
难点
了解小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。
教学
方法
合作探究、点拨
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、复习导入
课文写了一件什么事？
二、对比画面，畅谈感想
1、爷爷对故乡有哪些美好的回忆？
从课文中找出相关的句子。
（1）小黑板出示句子，练习有感情地朗读。
（2）请用上下面的词语，试着用一段话描绘课文中爷爷讲述的风景。
（鸣唱好看清澈见底绿油油古树参天）
（3）小组讨论：
爷爷描述的景物说明了什么？
2、小曦看到的与爷爷描述的景象相同吗？
从课文中找出相关的句子。
（1）小黑板出示句子，读一读。
①沿途并没有看见大榆树，也许，它被偷伐者砍去了吧。
②月光下，小曦见眼前的这条小河，已经快干涸了，只是河谷底部还有很细的水流。
③小曦向那边看去，蒙蒙夜色中，依稀可见的，是山坡上裸露的黄土。
（2）小组讨论：
两人描述的景象相同吗？
为什么会出现这样的情况？
三、学习最后一个自然段
1、齐读课文最后一个自然段。
2、讨论：
小曦为什么不忍心把真相告诉爷爷？
这样做对吗？
如果小曦把真相告诉了爷爷，爷爷会有什么反应？
四、实践操作，课外延伸
1、讨论：
故乡的美难道只能活在爷爷的记忆里吗?
如何让故乡恢复原来的外貌？
2、请你“为绿色故乡献计策”。
把你的建议书和绿化书一起送到故乡负责人手中，相信明天的故乡一定会像爷爷描述的那样美。
板书设计：
3、故乡的风景
（回忆） （真相）
大榆树 偷伐
河水清澈见底 干涸
草坡、小花、古树 裸露的黄土
（保护环境） （从我做起）
作业
1、选词填空突然 果然 仍然
A、爷爷（）停下脚步。
B、（），在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨。
2、课外收集有关环境治理的方面的资料。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第一单元
课时
1
4、短文两篇
总课时
7
主备人
唐继飞
参与人
四年级语文组教师
审核人
唐继飞
课
时
目
标
1、会认本课8个生字，能正确拼读课文中出现的新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。
教学
重点
理解课文内容，体会两篇短文的情感。
教学
难点
体会两篇短文的情感。
教学
方法
自读自悟，小组合作探究
教学
准备
教学课件
教学程序
批注或
修改意见
一、激情导入
同学们，在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴滴折射出人性的一种美丽，让我们做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文，用心品味文章的语言和内容吧！
二、自读感悟，合作交流
1、学生根据课前预习情况，再次自由朗读课文，要求完成下列任务：
（1）扫除文字障碍，把课文读谈顺、流畅。
（2）知道两篇短文分别写了些什么内容。
（3）批画圈点，把不懂的地方作上记号。
2、同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。
3、教师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。
三、问题探究
1、教师将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。
课件出示问题组：
（1）从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么？
（2）班主任为什么“沉默”？
为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱？
（3）《听》这篇短文写的什么内容？
（4）理解“她提着水桶回家去……还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。
”这句话的意思。
2、学生再次分小组讨论以上问题，教师巡视，师生共议，明确。
四、指导朗读
五、揣摩品味
学法指导：
认真阅读这两篇短文，以听为主，从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。
教师出示课件，要求学生按下面的句式进行描述。
“我认为＿写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了）＿
六、课堂小结
1、学生有感情地朗读课文。
2、学生分小组陈述读后感。
作业
课后阅读短文，写篇读后感。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第一单元
课时
1
口语交际一 由数字所想到的
总课时
8
主备人
唐继飞
参与人
四年级语文组教师
审核人
唐继飞
课
时
目
标
1、能正确、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所表达的意思。
2、通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣，增强学生环保意识。
教学
重点
通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际
教学
难点
通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际
教学
方法
启发、点拨、练习
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、激情导入
同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？
你们想过没有，为什么要植树呢？
我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国”，到底绿化环境有什么作用呢？
今天我们一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿化环境的好处，描绘美好的生活吧！
板书课题：
口语交际一 由数字所想到的
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。
2、小组合作探究，交流学习体会。
3、师生共议，明确这份材料从（制造氧气、消减噪声、杀死病菌）三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。
4、学生再次自由朗读材料，巩固知识。
三、材料交流
1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。
2、将交流的结果进行归纳整理，看看绿化环境还有哪些好处。
3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。
4、学生发言。
……
5、针对学生的发言进行点评。
四、习题探究
1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。
2、师引导学生分组分题进行学习交流。
3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获吗？
作业
将你由数字想到的内容整理好写下来。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第一单元
课时
1
语文活动一
总课时
9
主备人
唐继飞
参与人
四年级语文组教师
审核人
唐继飞
课
时
目
标
1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
能通过平时的积累，按要求填写词语。
2、能仿照例句写一些生动的词句。
初步积累宋词
3、能根据自身情况参加活动小组开展有针对性的活动。
教学
重点
积累语言，运用语言。
教学
难点
能根据自身情况积极参加有针对性的语文活动。
教学
方法
启发、合作探究
教学
准备
课件
教学程序
批注或
修改意见
一、激情导入
同学们,汉字真的是太奇妙了，今天,我们一起走进“语文活动1”,首先来写一写“走字底”的字。
二、走进“写字板”
1、学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越”这几个字。
2、指名学生认读。
3、教师提问:
“这几个字有什么相同的地方?
”
4、学生自由讨论、交流、教师明确。
5、指导学生进行正确书写。
（注意汉字的笔顺、间架结构）
三、走进“我能填”、“我能写”
1、学生先弄清题目要求。
2、学生根据本单元的学习积累试着填写。
3、小组内交流讨论。
4、教师明确。
5、学生将自己的学习成果朗读一遍。
四、走进“读读背背”
1、学生出示收集到的有关宋词的相关知识,小组内相互交流,资源共享。
2教师简介辛弃疾。
3教师范读,学生注意字的读音和节奏。
4学生自由朗读成诵。
5教师简介词的大意及词的主题。
五、课件出示“为绿色校园献计策”活动要求
1、根据自身条件选择合适的小组。
2、以建议书或绿化图的形式来展示活动。
3、建议书和绿化图要符合实际，合情合理。
六、活动过程
1、了解每个小组的职责范围，结合自身的实际情况选择合适的小组，并积极投入到小组的工作中。
2、了解学校的实际情况，收集材料。
3、对材料的加工、整理。
4、每个小组分工协作，完成本小组的活动任务。
七、课堂小结
学生根据本次活动的过程畅谈活动的感受。
作业
背诵《清平乐·村居》，说说这首词的意思,并评析你最喜欢的一句。
教学后记
第
个
编写日期：
课时教案执行日期：
课题
第二单元
课时
1
5、古诗两首
总课时
10
主备人
唐继飞
参与人
四年级语文组教师
审核人
唐继飞
课
时
目
标
1、扫清文字障碍，弄懂关键词语的意思。
2、有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。
教学
重点
扫清文字障碍，弄懂关键词语的意思。
教学
难点
扫清文字障碍，弄懂关键词语的意思。
教学
方法
合作、探究
教学
准备
课件、生字卡片
教学程序
批注或
修改意见
一、激情导入
同学们，你们喜欢秋天吗，（喜欢）为什么喜欢呢？
秋天有哪些有代表性的景色呢？
今天我们一起来学习两首古诗，看看古代诗人笔下的秋天是怎么样的！
二、资料交流
1、学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。
2、教师简介古诗作者。
杜牧（803一853）字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人，晚唐时期著名文学家。
张继唐朝诗人，是襄州（今湖北襄阳）人。
三、自读自悟
1、教师放录音，学生听，注意诗的节奏。
2、学生自由读诗，读通顺，读流利。
3、教师引导学生自学本课生字、新词。
4、学生再读课文初步感知古诗所描写的内容。
四、检查效果
1、教师启发学生在小组内自学，交流学习情况．
2、教师检查学生自学古诗的情况。
（1）检查自学生字的情况，（教师出示生字卡片）
（2）检查自学词语的情况。
（以下词词的意思教师可作提示，供参考）
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