部编版一年级语文上册第五单元教案.docx

部编版一年级语文上册第五单元教案.docx

《部编版一年级语文上册第五单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文上册第五单元教案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版一年级语文上册第五单元教案

妈妈一边洗手，一边说话。

例一、寸过（过去）；巴口吧（来吧）。

有—无对—错热—冷暖—冷弯—直

一本书一顿饭一片田一块田一口牙

长长的小路了不起的创举大大的脑袋黑灰色的身子

（15）（地球爷爷）的手就是（地心）引力。

（收）——（放）（去）——（来、回）死——（活）（答）——（问）

高兴高高兴兴许多许许多多

园（公园）（菜园）（果园）（花园）（桃园）

4、乐于运用阅读和生活中学到的词语，把话写完整、写通顺。

第五单元

单元说明

这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。

在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。

在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。

教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。

要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。

与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。

教学目标：

（重、难点）

1、认识60个生字和10个偏旁；会写23个字和2个笔画。

2、能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。

进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

3、正确朗读课文。

背诵《画》《大小多少》《升国旗》。

4、感受古诗描绘的景色；培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理；受到初步的爱国主义的教育。

5、发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

6、辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。

7、了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

8、背诵《悯农》，懂得要爱惜粮食。

9、和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

课时安排：

13课时

6.画

【教学目标】

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。

2.正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

【教学重点】正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

【教学难点】图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”2个字。

2.正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

3.联系生活实际经验，理解“有—无，、远—近、来—去”3组反义词。

教学过程：

一、猜谜激趣，引入新课

1.出示谜语。

让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2.出示课文，教师范读。

让学生猜猜谜底是什么。

3.出示课题，学生齐读课题。

二、初读正音，感知课文。

1.出示插图（课件展示），引导学生说说图上画了些什么，在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。

2.学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。

3.引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。

4.同桌互读诗句。

相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。

5.指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。

男女生赛读，全班齐读。

三、认读生字，指导朗读

1.小组共学生字词。

2.展示汇报：

小老师领读生字词语，注意提醒读音。

汇报本组识记生字的办法。

3.师生点评，互相补充，总结识字方法。

指导学生用加一加的方法识字。

（1）出示：

远、近、还。

请学生带读这3个字。

引导学生寻找这3个字的相同点。

认识偏旁走之。

用加一加的方法记一记这3个字。

（2）在具体情境中理解“远、近”。

引导学生观察后说一说：

在教室里，哪些同学离老师比较远？

哪些同学离老师比较近？

哪个同学离自己最近？

哪个同学离自己最远？

（3）出示本课其余生字。

提问：

还有哪些字可以用加一加的方法来记？

（4）指导学生用换一换的方法识字。

出示：

米—来、无—天、爸—色、近—听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。

（5）指导学生用反义词来识字。

①出示：

远、无、来。

让请学生说说和这些字意思相反的字。

②课间操“说反话”。

4.复习巩固。

（1）在新语言情境中认字。

学生认读：

“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。

”

（2）发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。

（3）发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。

5.出示没有拼音的课文，学生齐读。

四、教师范写，学生练写

1.学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。

2.教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。

3.学生书写，写完一个反馈点评。

学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。

第二课时

教学目标：

1.复习10个生字和2个偏旁，会写“来、不”。

2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。

3.背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固

1.请学生“开火车”认读生字卡片。

2.运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。

3.全班齐读古诗，男女生赛读。

二、朗读诗句，领会诗意

1.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。

2.学生读课文。

提问：

你从哪些地方看出这是一幅画？

引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。

3.师生交流：

大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。

但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。

根据交流情况，可以相机改写诗句，与《画》形成对比，帮助学生感悟画的特点。

《画》中描述：

生活所见：

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。

近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。

人来鸟儿惊。

4.熟读成诵。

（1）采用多种方式读诗：

指名读，齐读，看图读，引读。

（2）启发他们展开想象，根据个人对诗句的感受配上动作来朗读表演。

如，读到“近听水无声”时，做出侧耳倾听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。

（3）熟读成诵。

指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。

三、教师示范，学生练写

1.学生观察范字“来、不”，注意横中线、竖中线上的笔画。

来：

字形左右对称，竖要写在竖中线上。

两横之间的距离要适中，不要过远或过近。

“不”：

第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。

2.教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空。

3.学生书写。

写完一个反馈点评，学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个。

板书设计：

教学反思：

7大小多少

教学目标:

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。

会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。

背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。

教学课时：

两课时

教学过程

第一课时

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。

比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：

通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：

由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。

这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、明确课时目标

三、图文结合，识字认字

1.课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？

（一头黄牛、一只猫）

认读“黄、牛、只、猫”。

（2）指名读，自由识记字形。

提示：

“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）

（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

（2）采取多种方式认读。

（指名读，开火车读，齐读。

）

3.学生自由认读生字，集体交流：

你是怎样记住这些生字的？

（学生说识字方法，教师点拨）

①偏旁归类法：

在字形上，“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关。

可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识鸟字旁和反犬旁。

②图文对照，学习象形字“牛”。

③熟字加偏旁。

如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

④事物归类。

如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

⑤反义词。

如，“多—少”。

⑥一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。

词语举例：

多：

多少、众多、大多少：

少见、少数、很少黄：

黄牛、黄色、黄金边：

边上、水边、天边果：

苹果、果树、果子桃：

桃树、桃花、桃子

三、再读儿歌，感知内容。

1.师：

再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？

（学生自由说，教师随机板书：

大——小多——少）

四、书写指导“小、少、牛”

本课要写的5个字都是独体字。

其中4个独体字，先让学生观察这4个独体字的共同之处，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩，从而领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用。

①“小”和“少”字形接近，指导观察、比较。

“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

②教师示范书写，学生书空后进行描红、练习书写。

③书写反馈，投影学生书写情况，师生评议。

四、总结课时学习收获。

第二课时

一、复习巩固

1.请学生“开火车”认读生字卡片。

2.分组、男女赛读、个人朗读课文。

二、读准数量词中“一”的变调。

教师引导学生先回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，再尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词读一读,在读中感受“一”的变调规律。

三、图文结合理解词句，发现文字与图画的对应关系。

（1）通过图片观察，给课文填空，让学生知道事物的对比掌握反义词、量词的定义；

（2）师拓展：

在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？

（学生讨论，交流。

）

4.认识反义词。

出示“大——小”“多——少”，认识反义词。

引导学生联系生活实际说一说反义词。

（如：

远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。

）

5.熟读成诵。

①同桌互读、拍手伴奏、接读句子等方法，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。

朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。

②出示图画和部分文字：

一个（），一个（），一头（），一只（），学生看图补充背诵；再提高难度，隐去文字，看图背诵；最后除