第一课水滴里的微生物教学设计.docx

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第一课水滴里的微生物教学设计

1、水滴里的微生物

一、教材分析

人们对微观世界的认识，离不开观察工具——显微镜。

本课教材将引领学生利用显微镜深入到微观的生命世界——水滴里的微生物家族中，认识微生物，了解微生物的发现史和概貌。

二、学情分析：

前面学生已经学习了动、植物、人体这些生命体的知识，他们已经掌握了。

但对微生物了解几乎是空白。

三、教学目标：

知识与技能目标：

1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；

2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；

3、知道微生物分布广泛，种类繁多。

过程与方法：

1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；

2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；

3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

情感态度价值观：

1、意识到科学技术是不断发展的；

2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

四、教学重点：

1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；

2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；

五、教学难点：

1、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

2、知道微生物分布广泛，种类繁多。

六、教学准备：

1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样

2、技能准备：

课前简单培训制作玻片标本的注意点

七、教学过程：

（一）、导入：

观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？

（二）、提出问题：

这杯水里是真的只有这些东西呢？

还有没有可能有其它的东西？

（1）学生观察水样

（2）学生汇报

（3）谈话：

怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?

（三）、科学观察

引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）

（1）谈话：

既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

目镜（对着眼睛）

物镜（对着标本）

载物台（放置标本）

反光镜（反射光线、照亮标本）

调节螺旋（调节焦距、看清标本）

镜臂

通光孔

镜座

（2）教师讲解并示范使用方法。

强调

①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；

②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；

③不能用手触摸目镜和物镜。

④轻拿轻放。

（3）、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物

①谈话：

显微镜下，水滴里到底会有什么?

让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。

②学生分组观察。

（四）汇报结果

（五）形成结论、联系生活

教师小结：

在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。

（板书：

微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。

运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。

此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

（六）拓展延伸

（1）认识其他的水中微生物：

多媒体展示水中各种常见微生物

（2）认识微生物的种类和分布。

利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。

（3）、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识

①谈话：

你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?

②学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。

③提问：

通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？

八、板书设计：

1、水滴里的生物

一、微生物：

只有借助显微镜才能看到的微小的生物。

二、第一个发现微生物的科学家是列文虎克。

九、练习

一、填空

1、海洋中的（硅藻）也是一种微生物。

2、在自然界里取一滴水常会有（鼓藻）、（草履虫）、（钓钟虫）、（水蚤）、（轮虫）。

3、水滴中的那些小家伙，还有（细菌）、（霉）、（病毒），都是不同种类的微生物。

4、第一个揭开微生物秘密的人是（荷兰）（国家）（列文虎克）。

5、细菌、病毒及霉，要用显微镜才能看清楚，所以通常把它们称作（微生物）。

6、请你说出几种不同微生物的名称（大肠杆菌）、（变形虫）、（酵母菌）、（病毒）。

7、微生物在大自然中分布极广，（空气）中、（水）中、（泥土）里都有微生物。

二、判断

1、在空气中、水中、地下、动植物和人体里，都有微生物。

（）

2、微生物只是单细胞构成的低等生物。

（）

3、显微镜的使用中是允许观察者用手触摸目镜和物镜的。

（）

三、连线题，将下列人物同他的成就连起来。

列文虎克第一个发现和提出“细胞”这个名称

罗伯特.胡克第一个指出微生物同人类健康的关系

弗莱明青霉素

巴斯德制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜

十、资料库：

细菌

提起细菌人们首先想到的是导致疾病、残害人命的病原菌，事实上病原菌只是细菌的一部分，大多数细菌能给我们带来很大的好处，生产味精、积累氮肥、净化环境都离不开细菌。

细菌是一类构造简单的单细胞生物，个体极小，必须用显微镜才能观察得到。

它没有成型的细胞核，只有一些核质分散在原生质中，或以颗粒状态存在。

所以，科学家们称它们是原核生物。

细菌的种类繁多，而且分布极广，地球上从１.７万米的高空，到深度达１.０７万米的海洋中到处都有细菌的踪影。

凡是与空气接触的物品就会带菌，而细菌遇到有充足养料之处就能很快地生长繁殖。

通常动物在出生或孵化前，体内是无菌状态的，然而在出生过程或孵化时很快地污染了母体或卵壳上的细菌，因而在极短的时间内，细菌就会布满其全身。

这些细菌绝大多数是有益的，比如人和动物肠道中的细菌能协助分解某些食物。

动物体内的组织通常是无菌的，除非病时被病原菌侵入。

细菌不仅种类繁多，它们的长相也各有不同，通常我们把细菌依它们的外形区分为４个类群：

球状的细菌称为球菌，长圆柱形的称为杆菌，细胞略呈弯曲或弓形的称为弧菌，呈螺旋状的称为螺旋菌。

在球菌中，有的独身只影，称为单球菌，如尿素小球菌；有的成双成对，称为双球菌，如肺炎双球菌；有的四个菌体连在一起，称为四联球菌，如四联小球菌；有的八个菌体选在一起，似“叠罗汉”，称为八叠球菌，如藤黄八叠球菌；有的像一串串链珠，称为链球菌，如乳酸链球菌；也有的菌体不规则的聚集在一起，像一串串葡萄，称为葡萄球菌，如金黄色葡萄球菌等。

提起细菌人们首先想到的是导致疾病、残害人命的病原菌，事实上病原菌只是细菌的一部分，大多数细菌能给我们带来很大的好处，生产味精、积累氮肥、净化环境都离不开细菌。

真菌

（1）不含叶绿素

（2）腐生或寄生

（3）常見的真菌有酵母菌,面包霉,青霉;木耳、白木耳、草菇、洋菇、香菇、

金針茹和竹荪;.灵芝,红托鵝膏

病毒

（1）非常微小20nm-1000nm

（2）流行性感冒,伤风,腮腺炎,麻疹,水痘,愛滋病等病等都由病毒引起.

（3）不能独立生活,寄生在細菌,植物,動物的細胞內.如噬菌体是寄生于細菌內的病毒.

细菌能发电

美国科学家发现，在淡水池塘中常见的一种细菌可以用来连续发电。

这种细菌不仅能分解有机污染物，而且还能抵抗多种恶劣环境。

美国南卡罗来纳医科大学的查理?

密立根7日在亚特兰大举行的美国微生物学会年会上发表报告说，利用微生物发电的概念并不新奇，目前已有多个研究小组在从事微生物燃料电池开发，但他们的发现有两个与众不同之处：

首先是发电的细菌属于脱硫菌家族，这个家族的细菌在淡水环境中很普遍，而且已被人类用于消除含硫的有机污染物；其次是在外界环境不利或养分不足时，脱硫菌可以变成孢子态，而孢子能够在高温、强辐射等恶劣环境中生存，一旦环境有利又可以长成正常状态的菌株。

十一、教学反思：

第二单元备课

一、单元名称：

1-4物质在变化

二、单元内容分析：

第一部分：

地球是什么形状的。

通过对地球形状的认识，让学生们了解“地球是一个圆球”这个结论的得出经历了怎样漫长而曲折的过程。

一方面认识到一个科学结论的得出需要经过无数次的假想和实证；科学结论是可以反复验证的。

另一方面体会到正是因为人类不断地对自身的探究结果提出质疑，才有了现阶段对地球形状的最终认识。

第二部分：

地球表面是什么样子的。

通过收集各种不同地貌特点的图片和资料，了解各种形态的地貌特点。

在此基础上制作一个地貌模型。

最后描述家乡地貌的特点。

第三部分：

探索地球内部的秘密。

从火山、地震、地热等自然现象出发引发对地球内部的思考，制作一个地球结构的模型。

教材重点认识火山和地震这两种自然现象，了解它们产生的原因及一些预防措施。

第四部分：

地表的变迁。

一方面是由于自然的原因，一方面是由于人类的原因。

认识到沧海桑田的变迁，产生对自然神奇的感叹。

三、单元教学目标：

1、了解物质有三种常见的状态：

固态、气态、液态。

温度的改变可以是物质发生变化。

一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。

2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。

3、会查阅书刊及利用其他信息源。

4、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

5、能反思其他的探究过程，将探究的结果和假设相比较。

6、尊重证据，乐于用穴道的科学知识改善生活。

四、教学重、难点：

1、了解物质有三种常见的状态：

固态、气态、液态。

温度的改变可以是物质

2、发生变化。

一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。

五、课时安排：

1、我们周围的变化1课时

2、铁钉生锈了1课时

3、变色花1课时

4、洗衣服的学问1课时

六、教学方法：

实验法