苏教版一年级下册教案.docx

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苏教版一年级下册教案

第一单元

教材简析：

本单元是在学生已经掌握10以内加减法和20以内进位加法的基础上，让学生学会20以内的减法。

本单元从具体的情景出发，让学生进一步体验加减法的意义，体会加减法之间的联系，提高学生的运算能力。

教学措施：

从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

教学目标：

1、通过对问题情景的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算20以内减法的各种方法，通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。

2、使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。

3、使学生进一步体会加、减法之间的关系，初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。

4、使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。

教学重点：

掌握20以内退位减法的计算方法。

教学难点：

理解20以内的退位减法的算理。

课时安排：

（共9课时）

十几减九1课时

练习一1课时

十几减8、71课时

练习二1课时

十几减几1课时

练习三1课时

复习2课时

实践活动：

愉快的周末1课时

第1课时十几减9

教学内容：

教材第1-2页。

教学目标：

1、让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，探索并掌握十几减9的计算方法，形成运算技能。

2、让学生初步学会表达解决十几减9，这一数学问题的大致过程，学习简单的、有条理的思考。

3、体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

教学重点：

自主探索，十几减9的方法。

教学难点：

理解十几减9的算法。

教具准备：

课件，学具盒

一、创设情景，引入新课

课件出示故事情景，引导学生列出算式：

13-9

二、探索方法，解决问题。

1、自主探索，

（1）学生操作：

先摆10个桃，再摆3个桃。

（2）师问：

在13个桃中去掉9个桃，该怎么算呢？

你能为小猴先生想想办法吗？

（3）学生自主动手操作。

2、同桌交流

同桌边操作，边说出从13个桃中减去9个桃的操作过程。

3、师生交流。

师：

你为小猴想了一个什么好办法呢？

谁愿意说给大家听？

学生边演示边说过程。

（1）从13个桃里一个个去减，减9次，还剩4个。

（2）先从10个桃中减9个桃，还剩一个，再把1个桃和盒子外面的3个桃合起来是4个桃。

（3）先减去盒子外面的3个桃，再减去盒子里面6个桃，这样一共减去9个，还剩4个。

（4）把13个桃分成9个和4个，13减9等于4.

谈话：

在这几种方法中，你最喜欢哪种？

三、巩固深化

完成“想想做做”第1-5题。

四、全课小结

这节课你有哪些收获？

五、课外拓展

如果小兔弟弟买了8个桃，那么还剩几个呢？

你能用今天所学的知识解决吗？

附：

板书设计

十几减9

13-3=1010-9=19+4=13

10-6=41+3=413-9=4

第2课时练习一

教学内容：

教材第3-4页。

教学目标：

1、使学生熟练地进行十几减9的计算。

2、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3、培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学重点：

通过练习，学生能熟练正确地计算。

教具准备：

口算卡片

教学过程：

一、复习（出示口算卡片）

12-9=15-9=5+9=17-9=

14-10=13-9=4+9=10-9=

17-7=7+9=11-9=9+9=

学生抢答

二、口算练习

1、开火车

谈话：

小朋友们，我们一起来比一比，看哪列火车开得快，好吗？

完成第4题口算。

2、试一试

（1）让学生先独立完成第2题。

（2）学生汇报说说你是怎么做的？

3、算一算

（1）让学生独立完成第5题。

（2）集体订正，让个别学生说说是怎样计算的？

4、练一练第6题

学生独立完成，全班反馈。

三、解决问题

1、练习一第1题

谈话：

请你们认真观察第一幅图，说说你看到什么？

从中你知道了些什么数学信息呢？

学生独立完成，集体交流订正。

2、练习一第3题

谈话：

小朋友，你们愿意帮小猴走过每一个树桩吗？

学生独立列示解答，交流反馈。

3、练习一第7题。

谈话：

小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说说你看到什么？

从中你知道了些什么数学信息呢？

学生独立完成，集体反馈。

4、练习一第8题

看图说一说，填一填，再计算。

四、全课小结：

这节课你表现怎么样？

第3课时十几减8、7

教学内容：

教材第5-6页。

教学目标：

1、让学生经历十几减8、7计算方法的探索过程，结合具体情景理解并掌握十几减8、7的口算方法，能正确口算十几减8、7。

2、通过算法的多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。

教学重点：

自主探索，十几减8、7的计算方法。

教具准备：

挂图，口算卡片

教学过程：

一、复习

13-9=16-9=18-9=14-9=

12-9=17-9=15-9=11-9=

选第2题让学生说说的怎样想的。

二、探索新知

1、创设情景，提出问题

谈话：

请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道了什么？

引导学生列出：

15-8=？

2、自主探索，解决问题

提问：

15-8等于多少呢？

你想怎样计算？

请小朋友用小棒摆一摆。

小组活动：

把自己的想法和同组小朋友说一说。

全班交流，生边说边摆小棒。

师：

根据学生的回答板书。

交流：

你最喜欢哪一种方法？

说给同桌听。

三、教学“试一试”

学生独立完成。

任选一题把自己的计算方法说给同桌听一听。

四、巩固提高

1、完成“想想做做”第1-4题。

2、完成“想想做做”第5题。

游戏方法：

学生手上拿一张卡片，一边过桥一边说出两道算式和得数。

。

五、全课小结：

这节课你有哪些收获？

附：

板书设计：

十几减9

15-5=1010-8=28+7=15

10-3=72+5=715-8=7

第4课时练习二

教学内容：

教材第7-8页。

教学目标：

1、巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地计算。

2、培养学生分析和解决实际问题的能力。

3、加强数学与生活的联系，体会生活处处有数学。

教学重点：

巩固十几减8、7的计算。

教具准备：

口算卡片，投影仪

教学过程：

一、复习（出示口算卡片）

13-8=8+9=16-7=14-7=

15-7=12-2=12-8=4+7=

二、练习

1、夺☆比赛。

（第2、4题）

谈话：

每做对1小题得一颗☆。

学生独立完成，后集体反馈。

2、练习二第1题。

（1）学生独立完成，后集体反馈。

（2）让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。

3、练习二第3题。

学生独立完成，集体反馈。

4、练习二第6题。

（1）学生弄清题意。

（2）学生独立完成，后反馈。

5、练习二第7、8题。

（1）学生独立进行口算。

。

（2）集体反馈，说说发现了什么？

6、比一比请回到家。

师：

你们愿意帮助它们回到自己的家吗？

请一、二组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四组的小朋友把小老虎送回家，比一比，谁先回到家？

学生独立完成，反馈结果。

7、解决问题。

（练习二第5、10题）

（1）学生弄清题意。

（2）学生独立完成，集体反馈。

三、全课小结：

你对自己的表现怎么满意吗？

评价自己或同学的表现。

第5课时十几减6、5、4、3、2

教学内容：

教材第9-10页

教学目标：

1、让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确计算。

2、培养学生收集和表达信息的能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有关减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。

3、让学生联系实际情景体会数学的作用，发展应用数学意识。

教学重点：

自主探索十几减6、5、4、3、2的方法。

教学难点：

理解算法。

教具准备：

课件，挂图，学具盒

教学过程：

一、复习

12-7=11-9=6+9=14-9=

15-8=14-7=6+7=3+9=

5+9=8+7=16-8=12-8=

出示口算卡片，学生开火车。

二、探究新知

1、课件演示情境。

2、提问：

你知道了什么？

多让几名学生说说。

3、小组交流：

选择其中的信息，你能提出什么问题？

能列出算式吗？

全班交流。

（1）小兔采了5个灰蘑菇，6个花蘑菇，一共采了多少个？

（2）小兔一共采了11个，5个是灰蘑菇，花蘑菇有几个？

（3）小兔一共采了11个，6个是花蘑菇，灰蘑菇有几个？

第

（1）个问题我们已经学过谁来说说怎样解决？

指名学生说出：

5+6=11

师引导思考：

下面两题该怎样算呢？

4、探索11-5

先组内交流自己的想法，再全班交流。

（1）5+（6）=1111-5=6

（2）10-5-=55+1=6

（3）11-1=1010-4=6

你喜欢哪种方法？

再介绍给你同桌听。

5、探索11-6

用你喜欢的方法先算一算，再介绍给同桌，然后全班交流。

三、练习巩固

1、完成“想想做做”1。

（1）看图写两道减法算式。

（2）你发现了什么？

谈话：

你能用发现的规律算第2题吗？

2、完成“想想做做”2。

学生直接写得数。

交流：

比较每组的两道算式，你发现了什么？

3、完成“想想做做”3。

（1）学生独立填在书上，指名汇报。

（2）比一比，说说你有什么发现？

4、完成“想想做做”4。

游戏：

蚂蚁搬家。

让学生独立连一连，指名汇报。

5、完成“想想做做”5.

（1）学生独立列式计算。

（2）集体交流：

说说为什么用减法算？

四、评价总结：

这节课你学会了什么?

你对自己的表现满意吗？

五、课堂作业：

做补充习题第7题。

板书设计

十几减6、5、4、3、2

11-5=611-6=

第6课时练习三

教学内容：

教材第11-12页。

教学目标：

1、使学生能熟练地进行十几减几的计算。

2、初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。

3、在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生自主探究的能力。

教学重点：

使学生能熟练地进行十几减几的计算。

教学难点：

提高解决问题的能力。

教具准备：

口算卡片，投影仪

教学过程：

一、口算

11-2=8+6=16-8=

9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=

12-9=14-6=17-9=

卡片出示，学生抢答。

二、巩固练习

1、夺☆小能手（练习三的第1、3题）

和学生一起找到题目后明确夺☆规则，，学生做题后反馈，统计比赛结果，予以表扬。

2、小象摘柿子（练习三第2题）

映示题意，指名说题意，教师强调只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将椰子摘走，让我们动手帮帮它吧！

学生分组比赛，看那一组最快。

3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

明确题意，独立完成后集体反馈。

4、解决问题

（1）练习三的第5题。

看图说题意，投影仪映示两个问题，读题后学生独立完成，集体反馈。

（2）练习三第6题。

看图说题意，你知道了哪些数学信息？

要我们求什么？

你能算出来吗？

学生独立完成后，集体：

为什么要用减法算？

5、练习三第7题。

（1）引导学生弄清题意。

（2）学生独立完成。

（3）全班交流，反馈。

三、评价总结

你有什么收获？

你对自己的表现满意吗？

四、课堂作业：

做补充习题第8题。

第7课时复习

（一）

教学内容：

教材第13-14页第1-5题。

教学目标：

1、让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算。

2、让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律。

3、培养学生学习数学的兴趣和良好的习惯。

教学重点：

让学生掌握十几减几的计算方法。

教具准备：

口算卡片、减法表

教学过程：

一、复习

口算

13-4=17-9=15-8=12-4=

14-6=12-3=18-9=12-9=

11-4=17-8=14-3=13-5=

13-6=15-7=16-8=11-6=

卡片出示，开火车进行。

二、巩固练习

1、复习的第1题。

学生独立做题后全班反馈。

2、出示课本第13页减法表。

（1）认真观察第一列，你发现了一个什么规律？

（小组讨论→指名交流）

（2）既然小朋友们已经找到了这张表格的规律，那么你们能将它补充完整吗？

学生以小组为单位整理算式，教师巡视指导，集体反馈。

（3）横着观察减法表：

你发现了什么？

指名说一说

（4）斜着观察减法表：

你又发现了什么？

同桌交流后指名汇报。

3、复习的第3题。

先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。

4、复习第4题。

明确题目要求后学生独立完成。

集体交流：

做这一题有什么规律吗？

5、复习第5题。

师：

小朋友们太棒了！

你们还愿意接受挑战吗？

小组竞赛完成第5题的口算。

学生完成后全班反馈。

三、课时小结

你有什么收获？

你对自己的表现满意吗？

四、课堂作业：

做补充习题第9题。

第8课时复习

（二）

教学内容：

教材14-15（6-10题）

教学目标：

1、使学生在具体情景中，巩固十几减几退位减法的计算。

2、让学生经历数学信息的收集、问题的提出和解决问题的全过程。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重点：

进一步掌握十几减几的退位减法。

教具准备：

投影仪

教学过程：

一、激情导入

小朋友们，今天的天气真不错！

操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么？

好吗？

二、巩固练习

1、比一比，看谁先跑到终点。

指名说题意。

学生独立完成。

集体反馈后评出冠军。

2、复习第7题

指名读题，男、女生读题。

学生独立完成后集体反馈。

3、复习第8题。

引导学生弄清题意。

学生独立完成。

全班集体反馈后指名说说你是怎样算的？

4、复习第9题。

齐读白菜老师的话，从中你知道了什么？

指名朗读题目，学生独立完成后集体反馈。

5、复习第10题。

投影情境图，看图说图意。

教师引导：

我们可以从已看到的苹果和梨的个数去思考。

学生分组讨论。

指名汇报，全班交流。

三、课时小结

今天大家的表现真不错，谁来说说你有什么收获？

你对自己的表现满意吗？

四、课堂作业：

补充习题第10页。

第二单元认识图形

教材简析：

本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常规的平面图形，其对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义，内容包括：

1、认识长方形、正方形和圆；

2、认识三角形和平行四边形。

教学措施：

心里学家皮亚杰说：

“活动是认识的基础，智慧从动作开始。

”在实际教学中，让学生通过“搭一搭，画一画”等活动，做出长方形、正方形和圆，通过“折、剪、拼”等活动，做出三角形和平行四边形。

教学目标：

1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直接地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常规的平面图形，知道这些平面图形的名称。

2、探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。

3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动同伙伴合作、交流的意识。

教学重点：

使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形、正方形和圆。

课时安排：

（共3课时）

认识长方形、正方形和圆1课时

认识三角形、平面四边形1课时

练习四1课时

第1课认识长方形、正方形和圆

教学内容：

教材第16-18页。

教学目标：

1、在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会面在体上。

2、让学生在经历分、描、找、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3、培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学重点、难点：

让学生通过经历描、找、围、画等学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教具准备：

钉子板，长方体、正方体和圆柱体积木若干。

教学过程：

一、谈话激趣，激情导入

出示情境图，谈话：

小朋友，你们喜爱搭积木吗？

我们一起来搭一搭，好吗？

二、搭一搭，画一画。

1、学生分组搭一搭。

交流：

每组用了哪些形状的积木？

你能按形状把他们分一分吗？

先在小组里分一分，再说说是怎样分的。

2、小组里分别拿出这三种形状的积木，摸一摸、看一看，再说说长方体、正方体的每一个面和圆柱的底面分别是什么样子的。

学生活动，教师参与活动。

3、看图谈话：

图中的小朋友在干什么？

你也想试一试吗？

学生活动，教师指导学困生。

全班交流：

你是怎么画的？

画出来的图形是什么样子的？

揭示课题：

认识图形。

三、摸一摸，认一认。

1、认识长方形。

师指着大小不一的长方形问：

这些图形是用哪一种形状的积木画出来的？

请同学们自己找一找，摸一摸。

学生活动后反馈：

指名说一说，摸一摸。

师明确并板书名称：

长方形。

2、认识正方形和圆。

师指着正方形和圆问？

这些图形又分别用哪一种积木的面画出来的？

请在小组内指一指，说一说，摸一摸。

四、辨一辨，说一说。

1、出示长方形，正方形和圆，让学生说说它们的名称。

2、师说图形的名字，学生拿相应的图形。

3、出示“试一试”。

先在小组内说一说，然后全班交流。

五、想一想，做一做。

1、做“想想做做”1.

出示钉子板，边演示边讲解在钉子板上怎样围图形。

学生拿出自己的钉子板围出长方形和正方形。

2、做“想想做做”2

学生独立在方格纸上画一画，教师指导学困生。

3、做“想想做做”3

学生独立涂一涂，数一数，集体交流。

4、做“想想做做”4

你能像这位同学一样，在一个正方体上选几个面，画出正方形吗？

学生活动，教师巡视。

5、做“想想做做”5

出示一个长方体，问：

用这个长方体能画出不同的长方形吗？

学生试着画一画，教师巡视。

全班交流：

你用一个长方体画出了几个长方形？

在这些长方形中，有几种不同的长方形？

六、全课小结

这节课你有哪些收获呢？

还有什么问题吗？

七、课堂作业：

补充习题第11页。

板书设计：

认识图形

第2课时认识三角形和平行四边形

教学内容：

教材第19-21页。

教学目标：

1、通过把正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这些图形的名称，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在活动中，体会图形的变换，发展初步的空间观念。

3、在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往，合作的意识。

教学重点：

通过折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。

教学难点：

拼、围画平行四边形。

教具准备：

正方形纸，两个完全一样的三角形，投影仪。

教学过程：

一、认识三角形。

教师出示一张正方形纸，谈话：

这张纸是什么形状？

你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解折纸情况。

交流：

你是怎样折的？

折出了什么图形？

当学生汇报折出的是三角形时，教师明确：

这种图形叫三角形。

（板书：

三角形）

让每一位学生对折一下，折成两个一样的三角形。

2、认识平行四边形。

谈话：

你能用两个完全一样的三角形折成下面的图形吗？

学生活动，教师巡视，帮助困难学生。

学生交流，当拼成平行四边形时，由教师介绍，并板书：

平行四边形。

3、试一试。

（1）出示“试一试”，学生找出三角形和平行四边形。

（2）想一想：

你还在哪里见过它们？

4、说出下面图形的名称。

二、完成“想想做做”第1-5题。

1、第1题。

学生自己围一围，教师巡视指导。

2、第2-5题。

学生动手画一画，涂一涂，拼一拼。

三、全课小结

这节课你认识了谁？

四、课堂作业：

补充习题第12页。

附：

板书设计：

认识三角形和平行四边形

三角形平行四边形

第3课时练习四

教学内容：

课本第24-25页的内容。

教学目标：

1、通过搭一搭，数一数，折一折，剪一剪等活动，加深对平面图形的认识。

2、探究物体与图形的形状大小，位置关系和变化的过程。

3、让学生体会成功的快乐，增强学好数学的信心。

教学难点：

通过折、剪、拼等活动，加深对平面图形的认识。

教具准备：

长方形，正方形，三角形，平行四边形，圆形的纸片，火柴棒。

教学过程：

一、导入

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

学生边回答教师边出示。

二、练一练

1、做练习四第1题。

（1）学生用6根同样的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形。

交流：

你是怎样搭的？

（2）用8根小棒能搭出什么图形？

生搭一搭，小组再交流。

2、做练习四第2题。

（1）出示第2题图：

说说图中有哪些图形？

指指各种图形分别在哪里？

（2）学生数一数，完成统计表，集体交流。

3、做练习四第3题。

（1）读题理解题意：

什么叫两次对折？

（2）小组交流：

折出的的什么图形？

4、做练习四第4题。

谈话：

你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？

学生动手折一折。

集体交流：

你是怎样折成的？

6、做练习四第5题。

学生动手折一折，剪一剪，拼一拼。

7、做练习四第6题。

学生动手拼一拼。

集体交流：

说说你是怎样拼的？

三、小结

这节课你有哪些收获？

还有什么问题？

四、课堂作业：

补充习题第13页

实践活动：

巧妙的设计

活动目的：

1、加深对长方形、正方形、三角形、圆以及长方体、正方体、圆柱等的认识，初步认识这些形体的特征和关系，培养初步的空间观念。

2、培养动手操作的能力、收集信息的能力、想象能力以及合作竞争意识。

3、感受数学与生活的联系，体验数学形体的美。

活动重点：

加深对长方形、正方形、圆和三角形的认识

活动难点：

利用长方形、正方形、圆和三角形进行巧妙的设计

教具：

长方体、正方体、圆柱和棱柱（若干个）；纸板（若干张）剪刀。

学具：

长方体、正方体、圆柱（每个小组一套）、学生自带一些具体事物各种颜色的蜡光纸各一张、纸板（每人1张）、剪刀、胶水。

活动过程设计：

活动一：

观察物体

1、教师展示教具模型，引导学生进行观察，并说出物体的名称。

2、学生在小组内展示自带的物体，并进行交流，说一说物体的名称。

3、小组讨论所观察物体的特征以及在生活中的应用。

4、教师引导进行全班交流，小组选派代表按以下顺序进行交流。

说一说物体的名称、特征、应用。

5、引导讨论：

怎样从这些物体中得到平面图形？

活动二：

折一折

1、折一折长方形

（1）在长方形纸上折出大小一样的两个长方形。

（2）在长方形纸上折出更多的小长方形。

（3）在长方形纸上折出正方形。

（4）在长方形纸上折出三角形。

（5）小组内进行交流个数和折法。

2、折一折正方形

（1）在正方形纸上折出更多的小正方形。

（2）在正方形纸上折出长方形。

（3）在长方形纸上折出三角形。

（4）小组内进行交流个数和折法。

3、折一折圆形

（1）在圆形纸上折出两个大小一样的图形。

（2）在圆形纸上折出更多大小一样的图形。

（3）在圆形纸上折出折出正方形和长方形。

（4）在圆形纸上折出折出三角形。

（5）全班进行交流。

活动三：

剪一剪

1、剪一剪长方形纸折出的图形。

2、剪一剪正方形纸折出的图形。

3、剪一剪圆形纸折出的图形。

活动四：

设计图案

学生根据自