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课程实施水平评估自查报告

2012年课程实施水平

自

评

报

告

枣庄市共青希望小学

二0一二年十月三十日

课程实施水平评估自查报告

枣庄市共青希望小学

枣庄市共青希望小学现有教学班18个，在校学生897人，教职工46人。

学校师资力量雄厚，其中本科学历38人，专科学历8人；市、区级课改标兵9人、教学能手8人、优秀教师9人、优秀班主任2人。

近几年，在各级领导的关怀下，学校各项工作都取得了长足发展。

学校根据省教育厅《关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的的通知》精神，对照《山东省小学课程实施水平评价方案评估标准》，对近年来的工作进行了认真地自查自评，现将自查自评结果汇报如下：

第一部分：

课程理念（40份）（本单位得分38分）

1、理念学习积极到位。

（15分）（本单位得分14分）

在课程理念实施中，学校首先从理念学习入手，健全组织，加强领导，强化了对课程实验的组织和管理工作。

学校成立了以校长为组长的小学课程实施工作领导小组，多次召开研讨会，认真学习《山东省课程实施方案（试行）》，制定了符合学校实际的课程实验工作的各种方案。

在学期之初，在周密调研的基础上，制定科学的发展规划，并对一段时期的工作进行及时地总结，学校下辖的各职能部门在学期初都有计划，学期末有总结，中间阶段及时召开反馈会议，无论是学校领导小组还是各职能部门在开展工作时都有详实、全面的记录。

为把课程实施的内容落实到每位教师，学校健全了学习制度，要求每位教师深入研究课程实施方案，认真记录读书笔记，要求每位老师的读书笔记不少于2万字。

在读书笔记检查中，教导处把对课程实施方案的学习放在重要的位置，并根据学习记录的情况分出不同的等级，对优秀者进行表扬，较差者进行督促。

在学习过程中，为了发挥骨干教师的带头作用，学校成立了“教师学习成长共同体”、“班主任工作委员会”、“共好论坛”等组织，利用晚上、节假日号召教师参加各种读书活动。

为了转变部分教师和家长的落后理念，学校通过各种会议、校报、校本教材、校园广播室等渠道和形式，及时全面地宣传课程理念，使他们充分认识到新课程实施的重要性、必要性和迫切性，从观念上加强教师投身课改的自觉性和家长对学校工作的支持。

今学期以来，学校通过形式多样的家长会，大面积的培训家长。

至今为止，学校先后邀请教育专家王乐勇等人到我校对家长进行了亲子培训，受到了家长好评。

学校借此时机，由校长亲自抓家长的培训工作，每周培训百余名家长，这种培训形式新、易操作，具有很强的实效性。

2、理念体现科学先进。

（25分）（本单位得分24分）

面对小学新课程实施方案的要求，学校及时调整办学思路，提出了“为了学生的全面发展”的办学理念。

我们的办学理念，既贴近现实，又充满理想；既承传统，又启现代，我们就希望能找到一个教育的最佳切合点。

为此，学校全面落实山东省课程方案，开全课程，开足课时，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，切实减轻学生过重的课业负担，全面提高学生素质，真正办符合素质教育，让家长和社会满意的学校。

我校是省级教学示范化学校，多年来一直非常注重校园建设。

为营造课程实施的良好氛围，学校从每个细节着手，从学校警语的制定到宣传橱窗的文章，从每位教师教案编写的变化到学校整体思路调整，学校从校园的自然和人文环境着手，打造了一个理念先进、科学规范、严谨高效的舆论氛围。

第二部分课程开设（150分）（本单位得分150分）

1、国家课程（100分）（本单位得分100分）

我校严格按《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》、《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》的通知（鲁教基字〔2003〕12号）、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的通知（鲁教基字〔2005〕14号）、《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字〔2007〕20号）设置课程。

开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。

一～三年级开设品德与生活，四～五年级开设品德与社会，

2、地方课程（30分）（本单位得分30分）

在社会实践活动中针对不同年级开设健康教育、手工制作、国学启蒙课，三～六年级开设英语课，开设实践课和地方课程都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。

虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，确实为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

3、学校课程（20分）（本单位得分20分）

在综合实践课和社会实践方面，我们开设有研究性学习、社会实践活动，已组织如“军训”、“地震逃生演练”、“国防教育”、“感恩教育”“模拟家庭”和“爱我徐庄”系列活动。

充分利用各节假日组织学生开展各种综合实践活动。

在社区服务方面：

我校利用“重阳节”进行敬老尊老活动,利用国庆节前往徐庄镇敬老院进行献爱心活动,在春节前与镇党委一起进行慰问贫困家庭的活动。

为了拓宽教育教学资源，我校鼓励教师开发校本教材。

编写了《山雨》、《山润》、《山韵》等校本教材，开发了根雕的制作与欣赏、奇石的搜集与整理、彩泥画的制作等实践课程。

以上课程计划严格遵循课程的计划节数来编排课程计划，不增加学生负担。

开放大课堂，组织各类兴趣小组。

开设了口风琴、竖笛、棋艺、武术、剪纸、书法、舞蹈等课程，配备了专业素质高、工作认真负责的特长教师进行专门训练和辅导。

在校本课程的教学中，我们明确提出了“四多”。

即要求校本课程教学中尽可能地给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境。

让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使校本特色课程真正成为山区孩子快乐成长的沃土。

第三部分课程资源（45分）（本单位得分45分）

1、教师队伍（10分）（本单位得分10分）

我们通过引领教师学习，帮助教师构建高标准的思想平台，不断为教师的成长提供专业引领，打造成了一支能干事、会干事的教师队伍。

我们认为：

学校不仅仅是“管门房、管课堂”的地方，更应该是“管心房”的所在。

教师成长，学校的引领不可或缺。

教师不成长，领导负有不可推卸的责任。

绝不能让我们的教师在一个封闭的环境里埋头工作，学校大力提倡教师开展学习活动。

近两年来，对于市、区教育局组织的各类培训活动，学校积极选派教师参加。

我们的教师先后去过薛城、枣庄、滕州、莱芜丈八丘、淄博朱台中心校、泰安、青岛等多个地方参加各种形式地学习交流。

2、办学条件（20分）（本单位得分20分）

学校占地面积11000平方米，建筑面积2900平方米，功能室齐全：

实验室、仪器室、图书室、阅览室、音乐教室、劳技教室、音体美器材室、会议室、书法教室、卫生室等。

环境优美，处处体现了文化立校的特色。

为了丰富办学特色，学校开发古运河文化，形成了独具特色的大课间文化。

形式多样，内容丰富，简单易行，深受学生所喜爱。

每到大课间，学校就被孩子们的热情点燃了，踢毽子、打沙包、编花篮、跳房，跳绳……他们在丰富多彩的课间活动中畅享美好的童年，正如孩子们所说：

大课间是他们课余生活不可缺少的一部分，是他们童年生活的美好记忆，在这里，他们健康地成长着、学习着、锻炼着、放松着、快乐着，有了大课间，学校生活对他们来说更具吸引力了。

3、其他资源（15分）（本单位得分15分）

学校注重经典文化氛围的营造。

读经典，摹名句、诗配画、老师们会通过各种形式激发学生的读书积极性。

学校开展读书活动，最终极的目标是让儿童喜欢阅读，养成阅读的习惯，成为一辈子热爱读书的人。

而习惯的养成，最好的办法就是在固定的时间坚持做一件事情，为此，学校每天安排20分钟的“经典时间”，在这一时间里，《弟子规》、《论语》、《唐诗三百首》、《宋词》等都成了学生手中的宝贝，学生除了读书，不受任何干涉。

在“经典时间“之外，学校还采取多种形式，推动经典阅读的开展。

走廊的墙上，挂满了学生临摹的名著精彩片段；放学后，小学生排着整齐的长队，齐颂唐诗、宋词的情景，则是学校一道亮丽独特的风景。

有的家长说：

“现在我们的孩子，知道读书了，而不是像过去一样扔下书包就疯跑了，把孩子放到这样的学校，我们一百个放心。

”

第四部分课程实施（165分）（本单位得分160分）

1、教学研究（35分）（本单位得分32分）

在教学改革实施的过程中，我们充分发挥科研引领作用，重视对教师队伍的培训，强化教师对学科新课程标准的解读。

在实施课堂教学改革的过程中，更多关注于化“内容导向”为“目标导向”，让老师多思考易于帮助学生“建模”的内容，优化课堂教学结构，提高教师驾驭教材的能力。

在学校的组织参与下，老师们在这样的学习团体中找到了属于自己的精神坐标，《山东教育》、《鲁南晨报》《山亭周迅》等报纸杂志先后发表老师作品达数十篇。

阅读使老师们也有了平和的心境、健康的心理，在追求美的过程中，以内求和谐、外求进取的心态塑造自己的人生。

2、教学活动（60分）（本单位得分58分）

在课堂模式上，我们通过“自主、合作、探究”课堂教学模式的研究，构建起了有效地课堂教学。

“自主、合作、探究”教学模式是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。

它把一个班级的学生按学业成绩、思想品德和心理素质等平均分成若干个的小组，教学过程的所有环节都以小组活动为核心，让小组成员在互助、合作、交流、展示中探索知识。

其指导思想就是全力打造“人文课堂、高效课堂”，最终目的是将学生培养成为会合作、会交流、会搜集、整理、归纳信息、会展示自我的“六会”人才。

它倡导平等、和谐的师生关系，突出了学生的主体作用；它以小组成员间的合作学习为主要学习方式，培养了学生的团队意识和协作精神；它以小组作为评价和评价的单位，树立了学生的集体荣誉感，有效激发了学生的学习积极性与主动性。

在课堂组织形式上，我们主要通过小组教学来完成任务目标。

小组评价，小组管理自成体系。

小组学习——为实现面向每一个学生的教学目标，将所有学生根据学业成绩好、中、差的比例和其个性特点将学生进行均衡、合理分组，并对组长和成员的职责提出明确要求，教师通过小先生、组内成员的检查和组员的相互评价，以达到共促学生发展的目的。

探究小组作为班级管理的基础单位，行使日常管理职能；作为学科学习组织的基础单位，是进行研究性学习的最主要的教学组织形式，是落实目标教学的组织基础。

班级管级和学科管理重心实现了下移，实现了学科管理和班级管理有机融合。

探究小组的有形化、实体化和多功能化是第二阶段新课改组织形式的重大转变，实现了真正意义上的扁平化管理，使学校决策层能够直接作用于学生探小组，从整体上提高了管理效率。

课堂教学是教育教学之根。

一所学校最终的教育教学质量高低，其实就取决于常态下的课堂教学质量。

我们自2009年起，不断更新办学理念，推出了“自主、合作、探究”课堂教学模式。

这是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治，营造浓厚的小组互助学习氛围，构建自主学习型课堂。

3、教育活动（20分）（本单位得分20分）

日本思想家福泽渝吉说：

“教育就是授人独立自尊之道，并开拓躬行实践之法。

”。

学校在学生入学之时起，就把养成教育课作为学校的特色课程。

从生活的劳动教育入手，以养成学生清洁整齐的习惯；从待人接物方面入手，以培养学生得体的礼仪；从为父母做一件小事入手，以培养学生感恩的情感。

有了这种认识，学校开展了大量的养成教育活动。

2010年，学校成功组织了400余名学生、家长共同参加的“心连心”大型亲子教育活动。

会场上，有的只是心与心的沟通，情与情的交流，家长们纷纷说：

“学校免费为我们组织这样的活动，真是一心为了孩子，一心为了家长”

我们还强调学生要有秩序地学习、活动、生活。

一切都要讲究规程，目的就是让学生的文明行为内化为一种自律，无论对谁，学生都要彬彬有礼，落落大方。

“知识关乎事物，习惯关乎人生”，良好行为习惯是基础教育的重要环节，我们相信，我们这种在培养健康人格方面只争朝夕的做法，一定会为孩子的茁壮成长奠定坚实的基础。

4、课业情况（50分）（本单位得分50分）

学校大力推行减轻学生课业负担措施。

一、二年级一律不允许布置作业，三——六年级提倡布置自主性作业。

我们这样做的主要目的就是把学生从沉重的课业负担重解放出来，把老师从日益严重的教育“博弈”中解放出来，把学校从严重的高耗低效模式下解放出来，真正实现“关注生命，以人为本”。

在时间上，我们严格按照省、市、县有关文件的规定。

把时间还给学生，不加班加点，把健康还给学生，让学生的到充分的体育锻炼。

教辅资料的选用也符合省教育行政部门的有关规定。

学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。

第五部分课程评价（100分）（本单位得分98分）

1、学科课程（70分）（本单位得分68分）

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。

过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。

学校不公布学生考试成绩，不排列名次。

学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。

对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。

各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。

2、综合实践活动（15分）（本单位得分15分）

开放大课堂，组织各类兴趣小组。

开设了口风琴、竖笛、棋艺、武术、剪纸、书法、舞蹈等课程，配备了专业素质高、工作认真负责的特长教师进行专门训练和辅导。

学校与镇敬老院结成帮扶对子，定期对学生进行各种形式的教育活动。

3、地方课程与校本课程（15分）（本单位得分15分）

在社会实践活动中针对不同年级开设健康教育、手工制作、国学启蒙课，三～六年级开设英语课，开设的实践课和地方课程都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。

虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，确实为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

学校课程。

学校的综合实践活动课程丰富。

编写了《山雨》、《山润》、《山韵》等校本教材，开发了根雕的制作与欣赏、奇石的搜集与整理、彩泥画的制作等实践课程。

以上课程计划严格遵循课程的计划节数来编排课程计划，不增加学生负担。

在综合实践课和社会实践方面，我们开设有研究性学习、社会实践活动，已组织如“军训”、“地震逃生演练”、“国防教育”、“感恩教育”“模拟家庭”和“爱我徐庄”系列活动。

充分利用各节假日组织学生开展各种综合实践活动。

在社区服务方面：

我校利用“重阳节”进行敬老尊老活动,利用国庆节前往徐庄敬老院进行献爱心活动,在春节前与镇党委一起进行慰问贫困家庭的活动。

第六部分、课程实施特色鲜明（30分）（本单位得分30）

1、学校成为学生健康成长的乐园

《论语•述而》中孔子曾这样阐述自己的教学之道，“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。

“游于艺”就是孔子对游艺状态学习的欣赏，在他看来，学习的至高境界在于“玩”，在于“艺”。

可是，由于“应试教育”的大行其道，致使许多中小学生的学习变成了一种心力交瘁的苦役。

深感如此，学校深入挖掘“古运河文化”，寓教于乐，取得了意想不到的办学效果。

枣庄民间游艺，形式多样，内容丰富，简单易行，深受学生所喜爱。

每到大课间，学校就被孩子们的热情点燃了，踢毽子、打沙包、编花篮、跳房，跳绳……他们在丰富多彩的课间活动中畅享美好的童年，正如孩子们所说：

大课间是他们课余生活不可缺少的一部分，是他们童年生活的美好记忆，在这里，他们健康地成长着、学习着、锻炼着、放松着、快乐着，有了大课间，学校生活对他们来说更具吸引力了。

在农村学校，“学生社团”建设是一个全新的课题。

我们知道，学生社团具有学生自我教育、自我管理、自我服务的特点，这对小学学生具有强大的吸引力、影响力。

我校学生社团建设从2007年起步，发展到现在，已有《鲁中晨报》小记者站、“紫藤”文学社、书画社、篮球社、乒乓球运动协会、“校园之声”广播站等社团。

2、“经典时间”，让学生喜欢上了经典

学校注重经典文化氛围的营造。

读经典，摹名句、诗配画、老师们会通过各种形式激发学生的读书积极性。

学校开展读书活动，最终极的目标是让儿童喜欢阅读，养成阅读的习惯，成为一辈子热爱读书的人。

而习惯的养成，最好的办法就是在固定的时间坚持做一件事情，为此，学校每天安排20分钟的“经典时间”，在这一时间里，《弟子规》、《论语》、《唐诗三百首》、《宋词》等都成了学生手中的宝贝，学生除了读书，不受任何干涉。

在“经典时间“之外，学校还采取多种形式，推动经典阅读的开展。

走廊的墙上，挂满了学生临摹的名著精彩片段；放学后，小学生排着整齐的长队，齐颂唐诗、宋词的情景，则是学校一道亮丽独特的风景。

有的家长说：

“现在我们的孩子，知道读书了，而不是像过去一样扔下书包就疯跑了，把孩子放到这样的学校，我们一百个放心。

”

3、习惯成就人生

日本思想家福泽渝吉说：

“教育就是授人独立自尊之道，并开拓躬行实践之法。

”。

学校在学生入学之时起，就把养成教育课作为学校的特色课程。

从生活的劳动教育入手，以养成学生清洁整齐的习惯；从待人接物方面入手，以培养学生得体的礼仪；从为父母做一件小事入手，以培养学生感恩的情感。

新课程的改革，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平；需要我们进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题。

使课程改革之路越走越稳！

存在的问题及努力方向：

由于我校学校资源和使用面积小，在管理体系和学校资源等都与兄弟学校存在一定差距。

在执行课程计划的过程中，如个别学科师资不配套，没有专职教师。

有的学科由于人员不足，课时量受到影响。

特别是硬件设施还不完善，影响了某些学科课程的开设等。

这些都是我们今后要努力整改之处。

争取能在短时间内达到与标准严格相符，为全面提高学生的素质做出努力。

新课程的改革，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平；需要我们进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题。

使课程改革之路越走越稳！