师德规范年学习心得体会.docx
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师德规范年学习心得体会
师德规范年学习心得体会
篇一：
学习师德规范心得体会
学习师德规范心得体会
为积极参与“迎接世博、服务世博、学习世博”主题活动，结合学校师德规范工作要求，我校开展了“学习师德规范，践行世博礼仪”学习讨论活动。
作为一名教师，面对可爱的学生如何塑造大爱大度大气量的自身形象，在世博到来之际，面对世界各国的友人，作为上海市民，如何从一言一行的细节开始做有品位的人，请老师们充分发表自己的看法。
吕燕：
教育的每一次深化改革和大发展，首先要有教育观念的更新。
教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是教师不断进取，赢得成功的力量所在。
对于特殊教育岗位上的老师而言更要做到爱生以德。
爱是生命的维生素，人们都渴望得到“爱”，爱的范围是很大的，人与人之间也存在着很多爱的关系，而离我最近的、最有内容的爱则应当是一个教师对一群学生的爱。
“让孩子健康地快乐地成长。
”这并不是一句空话，因为在让孩子健康成长的过程中倾注着教师的无限的“爱”，这种“爱”的就是“爱心”、“奉献”和“责任”。
教师对学生的“爱”能架起师生关系的桥梁；能春风化雨，浇灌每个莘莘学子；能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。
对于班级中的所谓的“差生”，我们要把更多的关注、更多的感情投向他们。
因为这中间包含着教师的责任。
师爱是阳光雨露，学生是花朵禾苗。
对学生的爱既要象阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。
因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。
如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！
我国近代教育家夏丐尊翻译的《爱的教育》就有这一段话：
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”我想这就是教育的真谛之所在。
如果把整个课堂比作是河床的话，那么师爱是浮动在整个河床上面最最灿烂、最动人的浪花，是大海富有生命的潮
汐。
“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。
爱对一个人的品格、一个人的底蕴，一个人对社会的责任和今后的成长都有重要的作用。
教育中有爱，有助于学生个体生命的舒展，有助于学生个体生命的涌动。
徐敏：
教师去学习礼仪规范，提高自己的修养，培养自己良好的气质风度，也许比学业的进修更来得有意义。
因为我们的工作实际上就是一项不断与人交流交往的工作，与学生，与家长，与同事，如果不懂文明礼仪，周围的人很难接受你，承认你。
对于教书育人的教师来说，为人师表，即要严于律己，宽以待人。
一次，当我走进教室，我们班的一个男孩跑到我面前说：
“老师，我的回家作业忘在家里了！
”换做以前处理学生的办法，我肯定让他另外补起来了，谁知道他到底做没做呢？
但当我看到眼前这张稚嫩的脸蛋时，我原谅了他，只是要求他明天带来给我看。
第二天早晨，我刚从教室走过，还没进办公室，他就追出来把作业交给我了。
我想，不管他是真的做好了忘在家里了，还是后来补起来到第二天再来交的，这一次小小的宽容让他感觉到了我对他的信任，我相信，以后他一定能及时上交作业的！
所以我认为爱护学生，善于包容的老师，这样才能受到学生欢迎。
顾小红：
一、“爱心”，这是教育成功的根本点。
没有爱就没有教育，作为教师，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖；爱的越深，教育的效果就越大。
当然，教师的爱要细致而严格，爱学生不是一味地溺爱学生，更要有严师之威，教育是爱更是一门艺术。
二、“诚心”，这是教育成功的出发点。
教师对待学生，就要心平气和，真心相待，要努力使学生相信教师这样做是为他们好，要充分理解与信任学生，放手让学生工作，提高学生自我管理的能力。
三、“耐心”，这是教育成功的必要环节。
教育学生是有一个过程的，特别对于我们的特殊学生，教师一定要有耐心，
善于捕捉任何一个学生身上的闪光点，哪怕只是很小的一点进步也要及时表扬，充分肯定，热情鼓励。
四、“信心”，这是教育成功的动力。
教师首先要相信自己的学生，相信自己的工作，喜欢自己的工作，只要持之以恒，肯下功夫，对症下药，教育出现成功的那一天就会到来。
我们的学生都缺乏自信，但作为教师必须充满信心，否则就会出现半途而废的现象或功亏一篑的结局。
无论是谁，只要我们每一位老师拥有爱心、诚心、耐心和信心，把教师的爱奉献给每一位学生，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，我们就是学生心目中的好老师！
顾敏：
作为一名从事特殊教育的老师，所面对的对象是些有特殊教育需要的儿童，他们有的生活在自我封闭的环境中，有的情绪无法自控，有的行动不便，甚至有的生活不能自理。
在这片园地里，我们需要默默耕耘、无私奉献、无怨无悔、淡泊名利；需要用十倍的艰辛、百倍的耐心去培育这些“残苗”。
正因为如此，我们更需要遵守教师的职业道德规范，更需要注重创新师德观念，更需要有“爱岗敬业，乐于奉献，教书育人”的崇高的师德师风。
我们从生活，学习以及心理等各个方面去爱学生，从学生一入学开始，就要疼爱与关心他们，从简单的吃饭、穿衣到系鞋带，上厕所等小事，处处时时对他们给予帮助、指导，促使他们萌发健康、正常的情感体验，使他们一开始就感到老师的可亲可敬。
我们还需要根据学生的特点对特殊学生进行素质教育。
我们要以实现学生的生存目标来确定教学内容，以儿童的社会生活为源泉，遵循学生的发展规律，紧密围绕生活主题编排实用教材。
因为这些残疾学生来自不同的家庭，得到的关爱和所接受的教育不同，教师更需要了解他们各自不同的个性，分别制定不同的计划，采取不同的教学方式为他们制定个体化教学方案。
人们常说：
“没有梦想的人生是乏味的；没有创造的生活是平庸的；没有燃烧的事业是无奈的。
”教师职业苦中有乐。
我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。
我们可以感染同事，同心同德，齐心协力；我们可以感染家长，树立威
信，真诚沟通；我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。
顾敏捷：
班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。
因此，热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。
一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。
没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。
热爱学生，也要面向全体学生，平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生。
前苏联的一位教育学家曾说：
“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。
教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。
老师要真正走到学生中，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。
疏松的土质能使植物更加茁壮的成长，宽松的环境能使心灵更健康的发展。
创设宽松的育人环境，以尊重学生为基础，引导学生积极主动、活泼的学习，是我所追求的工作原则
归顺萍：
我们的孩子他们是一个特殊的群体，但他们也有自己的审美感念，他们也都喜欢美的事物，在他们的小眼睛里最想看到的老师我想不一定有美丽的外表但要有一颗包容的心，我时常和他们谈心时说道：
老师允许你们犯错，老师象你们那么点大的时候也做过调皮捣蛋的事情，但是要知道悔过，同样的错误不能一而再再而三的犯。
记得以前在一次师德报告中一位老师谈到：
教师的礼仪分为“教师的素养”和“教师的语言”两个板块。
我们知道学生每天在校与老师同学8个小时，不仅是教师个人的品质修养，而且直接影响学生的思想行为，对学生的成长起着至关重要的作用，“其身正不令而从，其身不正令而不从。
”这就要我们要有严谨的态度，对自身要有高要求。
用自己的言行来感化我们的学生，我想每个学
生都愿意接受一个“阳光”而又富有爱心的好老师，多点表扬与鼓励，相信我们会成为学生心目中最可爱的好老师，努力营造良好的和谐文明有礼的育人环境。
赖美君：
特教老师的爱是一种关心。
特教老师对学生也有一种本能的母爱，关心是它的主线。
当天气突变，老师发现学生穿少了，她一定会想方设法找衣服给学生穿，或者把自己的衣服披在学生身上。
特教老师的爱是一种耐心。
老师的爱是理智的，她比母爱多了一份耐心。
当孩子以哭闹“要挟”父母以达到某种要求时，老师会非常“狠心”不理他，耐心等待孩子认识到自己的错误。
特教老师的爱是一种能力。
一种专业的能力。
这种能力能听懂无语孩子的“语言”，并使他们开口说话。
这种能力能把阳光注入孩子封闭的心田。
这种能力能让奇迹不断在孩子身上出现。
特教老师的爱是一种意志。
为了让一个孩子学会某一种技能，老师可能会教几年，也许仍然看不到明显的效果，但老师会坚持，永不放弃。
特教老师的爱是一种智慧。
老师的爱是一门艺术，一种智慧。
某个吵闹的孩子忽然不吵闹了，刚进学校的小朋友，队伍排得那么整齐，课堂上，各种层次与性格的孩子能互相配合，在老师的引导下快乐地学习这一切成果无不凝聚着老师的智慧。
老师只有艺术地处理各种出现在孩子们身上的状况，用智慧引导孩子们解决成长道路上的拦路虎,孩子们才会不断地进步。
盛虹：
从事特教这个职业已经是我生命、生活的重要组成部分了，选择了这份职业，就选择了一种社会角色，进而选择了一种生活方式，同时也决定了我将在这个舞台上坚持不懈地努力。
对于老师的看法，我们的学生最简单：
只要你是爱他（她）的，就会回报你他（她）的爱。
苏霍姆林斯基曾经说过：
“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。
”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。
”虽然我们面对的一群智力有残疾的孩子，但是我们不能放松对自己的要求。
孩子的特殊性更需要我们深入学习，研究他们的病因，研究他们的心理特征。
篇二：
XX年师德师风学习心得体会
XX年师德师风学习心得体会
XX学校XXX
通过师德培训，使我充分认识了作为一名新时代教师的责任和重担，现从以下几个方面谈谈个人的心得体会：
一、爱岗敬业，乐于奉献
爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。
二、热爱学生，以情育人
爱心是师德素养的重要表现。
关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
要做到能爱、善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。
“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向
全体学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心，
帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
三、率先垂范，为人师表
人们常说：
教师是塑造人类灵魂的工程师。
这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
教师应是最能以身作则的人。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。
孔子说：
”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。
要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”
四、积极进取，不断学习
作为一名教师终身学习，不断进取，这是时代呼唤，也是新一论
课程改革的要求，新课程的开放性、研究性、多元性等等特性使我们面临严峻的挑战。
我们树立终身学习观念，不断在读书学习中拓宽知识视野，更新知识结构，这是我们的专业成长的必由之路。
要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，导引学科的发展。
篇三：
师德规范学习心得体会
篇一：
师德规范学习体会
师德
规范学习体会
兰州三十四中
万里松
一、对几个主要概
念的认识
规范：
标准、法式，
如道德规范、技术规范、语言规范
（一）师德：
指教
师的道德
道德一词一说：
源
于拉丁语，意指风尚、习俗。
道德一词在我国古已有之。
《论语〃述而》：
“老于道，据于德”。
《孟子〃公孙丑下》：
“尊德贵道”。
道德是分开讲的。
所谓“道”，是指人行走的道路，也指
事物存在运行，生，天所由以遵循的法则，并引申为人们必须遵循的社会作为准则，规矩和
规范。
“德”即得，所谓德者“得也”，人们认识“道”，遵循“道”内得于己，外施于人，便
是“德”。
在古代，“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，
主要指人们内心的精神方面的东西。
首先将道德两字连用的是《荀子》劝学篇：
“故学至乎礼
而止矣，夫是之谓道德之极”。
现在人们通常把道德理解为调整人们之间以及个人与社会之间
的行为规范的总和。
从严格的科学意义上来讲，所谓道德是由一定的经济关系决定的，依靠
社会舆论、传统伦理习俗和人们内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范
的总和，道德有时也指个人的思想品德、境界、修养及善恶评价，甚至用来泛指风尚习俗。
道德作为调整个人
与个人、个人与集体、个人与社会之间关系的行为准则，其重要的社会功能之一就是对人类
社会的具体生活和具体行为进行制约和引导。
道德渗透到具体的职业生活职业行为中，就表
现为丰富多采的职业道德，如：
干部道德、医生道德、教师道德、律
师道德等。
职业道德是指人们在从事各种职业活动中，思想和行为所应遵循的道德准则和道
德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。
二、师德及师德的
特点
教师的职业道德是
一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师道德是在教师的劳动过程中产生和发展起来的，
它是人民教师处理和调节教育活动中人与人之间关系的特殊道德要求。
教师的职业道德与其
他职业道德有许多不同的特点。
道德总的特点：
利他性、自觉性、广泛渗透性、稳定性、实
践性等等。
⑴师德意识要求高
水准。
这是由教师劳动的特殊性决定的，教师职业的劳动对象是人，而不是物；教师是人类
灵魂的工程师，是培养新一代的园丁。
这种职业本身就决定了教师应具有崇高的精神境界和
高尚的道德品质。
向学生传授科学文化知识是教师的神圣任务，对他们进行品德教育更是教
师义不容辞的光荣职责。
与其他职业劳动特别是工农业劳动、商业活动等不同，教师最大的
特点是培养和塑造新的一代，所以不仅要用自己丰富学识教人，而且更重要的是用自己的品
格教人，不仅通过语言传授知识，而且是以自己的品格去“传授”品格，即以自己良好德行
和习惯去影响学生的心灵，使之成为健康、聪明、活泼的新一代，正由于此，教师被称为“人
类灵魂的工程师”，也正因为此，社会对师德水准的要求比较高，在人类道德史上，师德总是
处在当时社会道德的较高水准上。
⑵师德行为要成为
楷模。
“德高为师，身正为范”江总书记在《关于教育的谈话中》指出：
“教师作为人类灵魂
的工程师，不仅要教好书，
还要育好人，各个方面都要为人师表”。
为师要有知识，为表要有美德，人们形容教师：
“人
之楷模”、“以身立教”、“为人师表”等等。
比喻成“园丁”、“红烛”等等均是对教师道德行
为表率性或典范性的要求。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基：
“你们不仅是教课的教师，也是培
养人的教育者，是生活的导师和道德教员。
”乌申斯基：
“教师个人的范例，对于青年人的心
灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”
⑶师德内容具有继
承性。
由于教育过程所遵循的规律具有共同性，尽管不同的社会形态的教师道德要求不完全
相同，但又具有某些共同的规范要求，这些共同性正是师德内容继承性的基础。
我国历代师
德具有丰富的内容，这是我们民族宝贵的精神财富。
如孔子的“有教之类”、“学而不厌，诲
人不倦，言传身教，为人师表”、“骨干师德之风”。
孟子也极为重视道德教育的作用，他主张
“因材施教”，荀子认为教师学习礼仪是修身的重要环节，“故学至乎礼而止矣，夫之谓道德
之极。
”学习后还必须初中躬行。
南宋大教育家朱熹提出：
“博学”、“审问”、“慎思”、“明辨”、
“篤行”（篤：
忠实、全心全意）要求教师不仅要广博地学习各种知识，并要认真地分析、思
考，明辨其真伪、善恶、是非，并贯彻到自己的行为中去。
三、教师道德规范
的内容
教师的职业道德规
范概括起来，主要包括以下几点：
（一）献身教育，
甘为人梯，忠诚人民的教育事业是教师职业道德的核心。
这是履行师德要求
的思想基础和前提条件，或称教师的基本素质，教师就是要长年累月，默默耕耘，为培养后
一代倾注自己全部的心血，
认真教学培养后昆为天职，人们对教师也用了许多比喻，如：
“园丁”、“春蚕”（吐尽最后丝）、
“红烛”（烧尽自己，照亮别人）、“人梯”（让别人踩着肩膀向上爬），教师要有无私奉献的精
神，“树人”是伟大的工程，并不仅仅是完成某门课的教学。
（二）以身作则，
为人师表
古代早有“师表”
提法，孔子被称为“万世师表”，指教师应当成为学生效法的表率。
孔子最早倡导以身作则，
他说：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”孔子从事教育一生，是“以身立教”的
一生。
他倡导教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，受到学生的爱戴。
在学生的心目中，
教师的言行往往就是道德的标准。
一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，
可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
有人说，教
师的一言一行，都起着耳濡目染的作用，学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子
是“电子计算机”，教师的举止影响太大了。
率先垂范是为人师表的重要表现，“身教重于
言教”，教师应表里如一，言传身教，要求学生做的，自己首先做到，要求学生不做的，自己
首先不做，教师要身体力行。
（三）热爱学生，
诲人不倦
这是师道规范，教
师要爱学生，这是社会责任，是社会的感情，教师对学生的热爱，体现的是教师对祖国对人
民对社会主义事业的爱的具体体现，责任感和良心，要贯穿整个教育过程的始终，当学生感
觉到教师的爱时，才能有效地调动学生学习的主动性和积极性。
热爱学生并不是对学生的溺爱，迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，俗话说：
“严师
出高徒”“教不言，师之惰”，但严格并不等于惩罚，教师绝不允许使用体罚，要严慈相济，
严中有爱，严中有度，严中有方，要使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。
诲人不倦，
即对学生要特别有耐心，希望学生“青出于蓝而胜于蓝”，坚持正面教育，正面引导、灌输，
在任何情况下，都要尊重学生的人格，不要伤害他们的自尊心和自信心。
另外对学生要不分
彼此，不分厚薄，不另眼看待，一碗水端平，孔子有句名言：
有教无类，即对学生一视同仁，
不分高低贵贱，远近亲疏，尤其对差生，更应当倍加爱护和关心。
（四）精通业务，
学而不厌
教师的主要职责是
把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，有比较高的教学水平和教学方
法，这是一个社会责任问题，混糊现象在高校教师中是绝不能存在的，千百年来，一直将精
通业务作为师德的主要内容之一，“道之未闻，业之未精，有感不能解，非师也”。
过去有一桶水的比
喻，“活水”、“源头水”，作为一个高校教师，要了解当代科研成果的最前沿动态，要讲知识，
更要传授学习的方法，要精通一门学科，又研究相邻学科，使自己具备广博精神的学问和较
高的文化素养。
知识经济、知识爆炸时代，要不断汲取新的知识、新的成果，不断改变自己
的知识结构，以适应时代的要求。
学而不厌还应包括
向自己的学生学习，韩愈：
“弟子不必不如师，师不必贤如弟子，闻道有先后，术业有专攻，
如是而已”。
这是鼓励教
篇二：
学习师德规范心得体会
学习
师德规范心得体会
吕燕：
教育的每一次深化
改革和大发展，首先要有教育观念的更新。
教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职
业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强
烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是教
师不断进取，赢得成功的力量所在。
对于特殊教育岗位上的老师而言更要做到爱生以德。
爱是生命的维生素，
人们都渴望得到“爱”，爱的范围是很大的，人与人之间也存在着很多爱的关系，而离我最近
的、最有内容的爱则应当是一个教师对一群学生的爱。
汐。
“爱”只一个字，
但做起来谈何容易，那需要真心地付出。
爱对一个人的品格、一个人的底蕴，一个人对社会
的责任和今后的成长都有重要的作用。
教育中有爱，有助于学生个体生命的舒展，有助于学
生个体生命的涌动。
徐敏：
教师去学习礼仪规
范，提高自己的修养，培养自己良好的气质风度，也许比学业的进修更来得有意义。
因为我
们的工作实际上就是一项不断与人交流交往的工作，与学生，与家长，与同事，如果不懂文
明礼仪，周围的人很难接受你，承认你。
对于教书育人的教师来说，为人师表，即要严于律
己，宽以待人。
一次，当我走进教室，我们班的一个男孩跑到我面前说：
“老师，我的
回家作业忘在家里了！
”换做以前处理学生的办法，我肯定让他另外补起来了，谁知道他到底
做没做呢？
但当我看到眼前这张稚嫩的脸蛋时，我原谅了他，只是要求他明天带来给我看。
第二天早晨，我刚从教室走过，还没进办公室，他就追出来把作业交给我了。
我想，不管他
是真的做好了忘在家里了，还是后来补起来到第二天再来交的，这一次小小的宽容让他感觉
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