《分数的意义》课堂教学设计.docx
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《分数的意义》课堂教学设计
课堂教学设计表
章节名称
4.1分数的意义（第一学时）
计划学时
4
教学目标
课程标准：
全日制义务教育数学课程标准（2011版）：
第二学段：
4—6年级
知识与技能第一条，数学思考第三条，解决问题第三条，情感态度第四条。
教育技术标准：
学生教育技术标准（SETC·S）第一学段（学前～2年级）A级
本节（课）教学目标：
1.理解单位“1”的含义和分数的意义；
2．知道“1”、整数、分数之间的联系；
3．经历从具体情景中抽象出分数的过程，发展学生抽象、概括能力；
4.能够积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，获得良好的数学体验。
学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
3．2—1
3．2—2
3．2—3
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
1.理解单位“1”的含义和分数的意义；
2．知道“1”、整数、分数之间的联系；
通过观察、动手操作、交流等数学活动，经历从具体情景中抽象出分数的过程，发展学生的抽象、概括能力；
能够积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，获得良好的数学体验。
项目
内容
解决措施
教学重点
理解单位“1”的含义和分数的意义
在教师的引导下，通过观察、动手操作、交流等数学活动突破教学难点。
教学难点
理解单位“1”的含义
借助课件的直观演示，以把3个苹果看做整体“1”为例，通过想一想、说一说的数学活动进行类比、联想理解单位“1”。
课程名称语文设计者安阳市龙安区王潘流小学单位（学校）授课班级五年级
教学媒体（资源）的选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
3.2—1
3.2—2
3.2—3
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
课件1
（动画）
课件2
（动画）
课件3
（文字、动画）
材料1
材料2
课件4
（动画）
苹果图
月饼图
长方形、线段、圆片
表示出3/4
表示出其中的一个分数
生活中的分数
A、E
F
C
A、C
H
H
E
H
F
I、F
I、F
H
理解单位“1”
知道“1”、整数、分数之间的联系
巩固单位“1”
理解分数3/4
概括分数的意义
运用分数的意义
2分
2分
4分
4分
2分
2分
自制
自制
自制
学生制作
学生制作
自制
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
4.1分数的意义
表示的份数
单位“1”-----------------------分数
平均分的份数
课堂教学过程结构的设计
教学模式：
探究式教学过程结构：
一．谈话导入，理解单位“1”
SETC•S：
第二学段A2
课程标准：
4–6年级学段：
知识与技能第一条
课
堂
SETC·S：
第二学段A2
教
学
过
程
结
构
的
设
计
课程标准：
4–6年级学段：
知识与技能第一条，数学思考第三条。
二、自主探索，理解分数的意义
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
SETC•S：
第二学段A4
课程标准：
4–6年级学段：
知识与技能第一条，数学思考第四条，解决问题第三条。
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
形
成
性
练
习
知识点
编号
学习
目标
练习题目内容
3．2—1
3．2—2
3．2—3
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
填一填
说一说
说一说
形
成
性
评
价
1、学生对单位“1”的含义和分数意义能够自主进行建构；
2、学生能够积极主动地参与到数学活动中并进行深入地思考；
3、在进行课堂检测时，学生对基本概念掌握的比较好，正确率较高。
教学反思
在对本节课进行教学时突出三点：
一是把握数学活动，自主建构概念。
对概念的学习，通过数学活动让学生进行自主建构，教师仅是引导者、合作者；二是遵循认知规律，提升学习质量。
遵循从“具体——抽象——具体”的认知规律，让学生经历比较、抽象、概括的学习过程，同时渗透抽象这一基本的数学思想；三是关注数学问题的设计，凸显数学本质。
数学的最大魅力不在于有多少形式化的数学活动，而在于有多少与数学本质有关的思维活动，从而让学生获得基本的数学思维经验，促进学生思维的发展。
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