幼儿园教育故事建构区里乐趣多.docx

幼儿园教育故事建构区里乐趣多.docx

《幼儿园教育故事建构区里乐趣多.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育故事建构区里乐趣多.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园教育故事建构区里乐趣多

幼儿园教育故事建构区里乐趣多

　　我们班樊林瑞小朋友是建构的高手，他不仅会建城堡、建勾机、建吊车、建大桥、建跷跷板……而且还建的惟妙惟肖。

但是，就因为建的太好了，就总觉得别人建的不行。

只要他在建东西，别人就不能插手，谁一插手，他总扯着嗓子喊：

“老师，谁谁谁碰我东西。

”

　　有好几次，我在面对他的“告状”时，向他解释：

“别人是想加入你，他想跟你一起玩，他觉得你建东西很厉害。

”但他都嗤之以鼻，固执的说，别人是在搞破坏，把他的东西都破坏掉了。

说的跟个小大人一样，很坚持，让我无从辩驳。

　　为此，我想了几个办法。

就是提供合作玩的游戏。

　　第一次，我带他们到了户外操场，玩超大号积木，那个积木是用木头做的，又大又重，任凭他长得又高又大，也不能一次拿很多个。

就这样，他想搭张床，那就需要细细长长的积木做围栏，需要宽宽大大的方形积木做床底，他火急火燎的去挑拣积木，好不容易拿到合适的，放下来在空地，再去取积木，赶再回来时，之前捡好的积木就不见了，他左顾右盼，也不知道是谁拿的，无奈，再去取积木，可积木太重，一次只能拿一个，拿回来放好，再去取，就又不见了，他气急的说：

“老师，有人拿我积木！

”我问：

“是谁？

”他又答不上来。

我说：

“人这么多，老师也看不过来啊，不如，你找两个小朋友当你的好伙伴，帮你看着。

”他想了想，去找来了平时很喜欢坐在一起的两个小朋友，让他们帮忙看着，自己去拿积木，一小会儿功夫，床就建好了，樊林瑞自己躺了上去，我说：

“人家两个帮你看东西，也怪辛苦的，让人家也躺上来休息休息呗？

”樊林瑞闻言，下来，让他俩轮流躺，期间，还用积木当扇子，给他俩扇扇子。

三个人玩的不亦乐乎。

　　第二次，建构区里投放了轮胎。

我故意将一个轮胎平放，然后将另一个轮胎立在这个轮胎之上，当城堡的大门。

若想平稳钻过大门，这就势必需要人的帮助。

果真，樊林瑞看到了，就开始了模仿，他自己哼哧哼哧的滚来轮胎，努力想让它立起来，累的满头大汗，这时候，王艺钦走过来，说：

“我帮你扶着,我当门的守卫。

”樊林瑞这回没有拒绝，轮胎还是东歪西扭，他们两个人都扶着，轮胎是不动了，立着，可是都不能玩，这时候，我派了一支三人小分队，排队过去:

“我们要刷卡通过。

”起先，樊林瑞不愿意，我说：

“不愿意我们就走了，走别的大门，你们俩就一直扶着吧！

”我们真的走了，我找别人扶起轮胎，带着一群孩子钻过来钻过去，欢声笑语不断，这欢声笑语也感染了他们，他们放下轮胎，也去找了几个人，合作，一起，轮流玩。

这下，我想他大概明白了，有些东西是需要大家一起合作才能玩的，只有自己，根本完成不了。

　　自此之后，他就没有那么排斥别人跟自己一起玩了。

虽然有时候在建构区，搭建的时候，他下意识的还会不让别人碰自己的东西，但已经识说了。

自己会讲明白，哪些地方不能碰，哪些可以一起搭。

搭这个我们都需要什么什么样子的积木等等。

有时候还会指点别人怎么做：

比如：

动物园要搭的大一点，因为老虎、大象很大。

建的桥要长一点点，这样可以过很多车。

再比如：

建的高楼底下要大一点，这样很稳等。

有了“大师”指点，不太爱建构的小朋友慢慢也知道朝哪个方向努力了。

会建构的小朋友大家商量着，讨论着，一起合作玩乐着，欢乐多多。

　　我们班樊林瑞小朋友是建构的高手，他不仅会建城堡、建勾机、建吊车、建大桥、建跷跷板……而且还建的惟妙惟肖。

但是，就因为建的太好了，就总觉得别人建的不行。

只要他在建东西，别人就不能插手，谁一插手，他总扯着嗓子喊：

“老师，谁谁谁碰我东西。

”

　　有好几次，我在面对他的“告状”时，向他解释：

“别人是想加入你，他想跟你一起玩，他觉得你建东西很厉害。

”但他都嗤之以鼻，固执的说，别人是在搞破坏，把他的东西都破坏掉了。

说的跟个小大人一样，很坚持，让我无从辩驳。

　　为此，我想了几个办法。

就是提供合作玩的游戏。

　　第一次，我带他们到了户外操场，玩超大号积木，那个积木是用木头做的，又大又重，任凭他长得又高又大，也不能一次拿很多个。

就这样，他想搭张床，那就需要细细长长的积木做围栏，需要宽宽大大的方形积木做床底，他火急火燎的去挑拣积木，好不容易拿到合适的，放下来在空地，再去取积木，赶再回来时，之前捡好的积木就不见了，他左顾右盼，也不知道是谁拿的，无奈，再去取积木，可积木太重，一次只能拿一个，拿回来放好，再去取，就又不见了，他气急的说：

“老师，有人拿我积木！

”我问：

“是谁？

”他又答不上来。

我说：

“人这么多，老师也看不过来啊，不如，你找两个小朋友当你的好伙伴，帮你看着。

”他想了想，去找来了平时很喜欢坐在一起的两个小朋友，让他们帮忙看着，自己去拿积木，一小会儿功夫，床就建好了，樊林瑞自己躺了上去，我说：

“人家两个帮你看东西，也怪辛苦的，让人家也躺上来休息休息呗？

”樊林瑞闻言，下来，让他俩轮流躺，期间，还用积木当扇子，给他俩扇扇子。

三个人玩的不亦乐乎。

　　第二次，建构区里投放了轮胎。

我故意将一个轮胎平放，然后将另一个轮胎立在这个轮胎之上，当城堡的大门。

若想平稳钻过大门，这就势必需要人的帮助。

果真，樊林瑞看到了，就开始了模仿，他自己哼哧哼哧的滚来轮胎，努力想让它立起来，累的满头大汗，这时候，王艺钦走过来，说：

“我帮你扶着,我当门的守卫。

”樊林瑞这回没有拒绝，轮胎还是东歪西扭，他们两个人都扶着，轮胎是不动了，立着，可是都不能玩，这时候，我派了一支三人小分队，排队过去:

“我们要刷卡通过。

”起先，樊林瑞不愿意，我说：

“不愿意我们就走了，走别的大门，你们俩就一直扶着吧！

”我们真的走了，我找别人扶起轮胎，带着一群孩子钻过来钻过去，欢声笑语不断，这欢声笑语也感染了他们，他们放下轮胎，也去找了几个人，合作，一起，轮流玩。

这下，我想他大概明白了，有些东西是需要大家一起合作才能玩的，只有自己，根本完成不了。

　　自此之后，他就没有那么排斥别人跟自己一起玩了。

虽然有时候在建构区，搭建的时候，他下意识的还会不让别人碰自己的东西，但已经识说了。

自己会讲明白，哪些地方不能碰，哪些可以一起搭。

搭这个我们都需要什么什么样子的积木等等。

有时候还会指点别人怎么做：

比如：

动物园要搭的大一点，因为老虎、大象很大。

建的桥要长一点点，这样可以过很多车。

再比如：

建的高楼底下要大一点，这样很稳等。

有了“大师”指点，不太爱建构的小朋友慢慢也知道朝哪个方向努力了。

会建构的小朋友大家商量着，讨论着，一起合作玩乐着，欢乐多多。

　　我们班樊林瑞小朋友是建构的高手，他不仅会建城堡、建勾机、建吊车、建大桥、建跷跷板……而且还建的惟妙惟肖。

但是，就因为建的太好了，就总觉得别人建的不行。

只要他在建东西，别人就不能插手，谁一插手，他总扯着嗓子喊：

“老师，谁谁谁碰我东西。

”

　　有好几次，我在面对他的“告状”时，向他解释：

“别人是想加入你，他想跟你一起玩，他觉得你建东西很厉害。

”但他都嗤之以鼻，固执的说，别人是在搞破坏，把他的东西都破坏掉了。

说的跟个小大人一样，很坚持，让我无从辩驳。

　　为此，我想了几个办法。

就是提供合作玩的游戏。

　　第一次，我带他们到了户外操场，玩超大号积木，那个积木是用木头做的，又大又重，任凭他长得又高又大，也不能一次拿很多个。

就这样，他想搭张床，那就需要细细长长的积木做围栏，需要宽宽大大的方形积木做床底，他火急火燎的去挑拣积木，好不容易拿到合适的，放下来在空地，再去取积木，赶再回来时，之前捡好的积木就不见了，他左顾右盼，也不知道是谁拿的，无奈，再去取积木，可积木太重，一次只能拿一个，拿回来放好，再去取，就又不见了，他气急的说：

“老师，有人拿我积木！

”我问：

“是谁？

”他又答不上来。

我说：

“人这么多，老师也看不过来啊，不如，你找两个小朋友当你的好伙伴，帮你看着。

”他想了想，去找来了平时很喜欢坐在一起的两个小朋友，让他们帮忙看着，自己去拿积木，一小会儿功夫，床就建好了，樊林瑞自己躺了上去，我说：

“人家两个帮你看东西，也怪辛苦的，让人家也躺上来休息休息呗？

”樊林瑞闻言，下来，让他俩轮流躺，期间，还用积木当扇子，给他俩扇扇子。

三个人玩的不亦乐乎。

　　第二次，建构区里投放了轮胎。

我故意将一个轮胎平放，然后将另一个轮胎立在这个轮胎之上，当城堡的大门。

若想平稳钻过大门，这就势必需要人的帮助。

果真，樊林瑞看到了，就开始了模仿，他自己哼哧哼哧的滚来轮胎，努力想让它立起来，累的满头大汗，这时候，王艺钦走过来，说：

“我帮你扶着,我当门的守卫。

”樊林瑞这回没有拒绝，轮胎还是东歪西扭，他们两个人都扶着，轮胎是不动了，立着，可是都不能玩，这时候，我派了一支三人小分队，排队过去:

“我们要刷卡通过。

”起先，樊林瑞不愿意，我说：

“不愿意我们就走了，走别的大门，你们俩就一直扶着吧！

”我们真的走了，我找别人扶起轮胎，带着一群孩子钻过来钻过去，欢声笑语不断，这欢声笑语也感染了他们，他们放下轮胎，也去找了几个人，合作，一起，轮流玩。

这下，我想他大概明白了，有些东西是需要大家一起合作才能玩的，只有自己，根本完成不了。

　　自此之后，他就没有那么排斥别人跟自己一起玩了。

虽然有时候在建构区，搭建的时候，他下意识的还会不让别人碰自己的东西，但已经识说了。

自己会讲明白，哪些地方不能碰，哪些可以一起搭。

搭这个我们都需要什么什么样子的积木等等。

有时候还会指点别人怎么做：

比如：

动物园要搭的大一点，因为老虎、大象很大。

建的桥要长一点点，这样可以过很多车。

再比如：

建的高楼底下要大一点，这样很稳等。

有了“大师”指点，不太爱建构的小朋友慢慢也知道朝哪个方向努力了。

会建构的小朋友大家商量着，讨论着，一起合作玩乐着，欢乐多多。