人教版三年级语文第八单元教案.docx
《人教版三年级语文第八单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文第八单元教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版三年级语文第八单元教案
人教版小学语文三年级上册第八单元教学计划
一、教材分析：
第八组教材单元主题是“献出我们的爱”。
本组课文会告诉我们怎样去爱别人。
让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。
腿脚残疾的英子在两次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。
一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。
金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。
爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。
在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。
性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。
二、教学目标：
1．知识与技能目标：
会写每课中的词语，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．过程与方法目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意
3．情感态度价值观目标：
指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
三、教学重难点：
重点：
1．有感情地朗读课文，了解课文内容。
背诵、积累优美的语言。
2．培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。
难点：
1．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
2．培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。
四、学法指导：
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。
每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。
教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
五、课时安排：
共13课时
具体安排：
1．掌声2课时
2．一次成功的实验2课时
3．给予树2课时
4．好汉查理2课时
语文园地八3课时
第八单元习作指导1课时
第八单元习作讲评1课时
29掌声
一、教学目标：
1．知识与技能：
认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2．过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感、态度与价值观：
学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
。
二、教学重点、难点：
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
三、授课类型：
新授
四、课时安排：
两课时
五、教学准备：
搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语
第一课时（总97）
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？
（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：
“掌声”，
二、初读课文，感知内容
1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
2.学生再读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
3.学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
4.学生四读课文（默读），想一想：
课文围绕掌声讲了一件什么事？
引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
1.屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
2.屏显课文的第四自然段内容：
指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？
（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。
）
3.学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
4.课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：
英子为什么会有这么大变化呢？
这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
1.屏显本课的生字。
2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
3.引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
（4）学生练习写13个字。
及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
第二课时（总98）
教学过程：
一、复习导入。
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？
）
二、精读课文，自己释疑
1.学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
2.组织学生在小组内讨论交流。
3.小组汇报讨论结果。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
4.指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
二、拓展延伸，加深认识
1.屏显英子信的内容：
“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”
2.学生齐读这段话。
3．联系全文谈谈对这段话的理解。
（1）生活中，你得到过掌声吗？
当时有什么感受呢？
你给过别人掌声吗？
当时又是怎么想的呢？
（2）学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
4.实践活动
假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。
三、作业超市
1.抄写词语
2.交流搜集的名言，背诵积累
板书设计：
掌声
害羞自卑开朗自信
文静忧郁快乐开心
鼓励
教学反思：
30一次成功的实验
一、教学目标：
1.知识与技能：
认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2.过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
二、教学重点难点：
重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
难点：
让学生懂得课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情
三、授课类型：
新授
四、课时安排：
两课时
五、教学准备：
生字卡片、图片
第一课时（总99）
教学过程：
一、揭示课题，明确学习目标
1.出示课题：
一次成功的实验。
2.质疑提问：
读了这个课题，你想知道些什么呢？
二、初读感知
1.学生自由读文，边读边画出生字新词。
2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3.指名读课文，互相评价。
4.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：
实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？
学生边读边想。
5.组织交流。
（1）请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
（2）再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟
1.学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？
2.组织学生交流已经解决的问题。
主要交流以下三个问题：
（1）什么人在做实验？
（2）又是怎么做的呢？
（3）教育家为什么要做这项实验？
四、识字写字
1．学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2.指导观察要求会写的字。
3.学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时（总100）
教学过程：
一、复习导入。
二、继续精读感悟。
1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
3.让学生再质疑，再释疑。
三、有感情地朗读人物对话。
1.学生先试着自己读一读。
注意体会不同人物不同的语气。
2.小组内合作读一读。
3.各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
四、拓展活动。
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
板书设计：
实验准备瓶子铅锤
你第一
一次成功的实验实验经过你第二合作才能成功
我最后
成功原因与人合作先人后己
教学反思：
31给予树
一、教学目标：
1．知识与技能：
认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
2．过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
二、教学重难点：
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
三、授课类型：
新授
四、课时安排：
两课时
五、教学准备：
1.反映圣诞节的录像带或图片。
2.生字卡片。
第一课时（总101）
教学过程：
一、导入新课
1.学生看录像（或图片），了解圣诞节。
2.谈话：
你了解圣诞节吗？
3.出示课题。
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：
“给予树”。
4.理解课题。
“给予”是什么意思？
你是怎么理解这个题目的呢？
读了这个题目，你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1.按要求把课文读两遍。
2.检查读书情况。
（1）出示下列词语，读一读，记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
（2）指名读课文。
（3）学生讨论：
课文写了一件什么事？
三、指导写字
1.屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
2.请学生做小老师，指导写字。
3.学生写字写词。
第二课时（总102）
教学过程：
一、复习
1.听写词语。
听写后同座互相批改。
2.指名分段朗读课文。
用自己的话说说课文主要内容。
二、交流感悟
1.组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？
又有什么感受呢？
2.教师相机出示以下句子，引导学生体会。
（1）回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
（2）让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
（3）交流不理解的问题。
三、总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
四、布置作业
1.抄写自己喜欢句子。
2.如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话
板书设计：
圣诞前夕亲情之爱
给予树采购礼物无声之爱善良仁爱
送出礼物仁慈之家同情体贴
教学反思：
32好汉查理
一、教学目标：
1.知识与技能：
正确认、读书写本课生字和词语。
2.过程与方法：
正确、流利，有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：
理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
二、教学重难点：
重点：
理解课文内容，体会查理发生的变化
难点：
感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
三、授课类型：
新授
四、课时安排：
两课时
五、教学准备：
生字卡片。
第一课时（总103）
教学过程：
一、谈话揭题
1.导语。
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
2.读题：
“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的？
读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2.学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3.检查读书情况。
4.讨论交流。
三、再读质疑
1.学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
2.初步释疑。
（1）查理有哪些变化？
（2）查理为什么会有这么大的变化？
3.读悟交流，感受查理的变化
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
4.探究查理变化的原因，评价文中人物
（1）引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
（2）你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
（3）你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
四、练习有感情朗读
五、拓展练习
1.完了这个故事，你有什么感想？
先说一说，再写一写。
2.镇上的人后来会怎么评价查理呢？
请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
第二课时（总104）
一、复习感知。
二、研读课文,交流读后感。
1.默读课文,想想查理发生了哪些变化?
2.交流说说查理的变化,重点是第1段、和第13段。
3.请选择一个你感兴趣的人物,默读课文,找找这个人的表现,可以是写他语言、动作等的句子,划出句子读读,想想这里表现这个人什么特点?
4.交流
我看到同学们找了很多地方,你在那么多地方当中,挑你自己感受最深的一处,说一说这里你是对这个人物有什么看法?
三、深化主题
1.师过渡:
这篇课文给我们讲了一个爱心故事，出示说说:
这个暑假,如果没有查理的陪伴,杰西会（很孤单、寂寞,不快乐,不会享受阳光的温暖。
）
2.如果没有杰西的信任,查理（成不了好汉,还是很调皮,再做恶作剧。
）
3.爱是什么?
爱是朋友间的帮助和信任,爱会影响、改变一个人。
板书设计：
自封好汉调皮、搞恶作剧
遇到杰西
好汉查理暑假经历说话算数理解尊重也是爱
陪伴杰西
以刀相赠做个好汉
教学反思：
语文园地八
一、教学目标：
知识与技能目标：
能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
过程与方法目标：
读背《三字经》节选，大致了解意思。
通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
情感态度价值观目标：
猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
二、教学重难点：
重点：
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
2.读背、积累不同类型的词语。
难点：
1.进行口语交际。
2.完成习作。
三、授课类型：
新授
四、课时安排：
三课时
五、教学准备：
字词卡片、搜集和整理各种字谜。
第一课时（总105）
教学过程：
一、激趣导入。
二、我的发现。
1.出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
2.指名读词语，纠正读音。
3.互相交流：
你发现了什么？
这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
4.指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
5.拓展积累。
（1）你还能举出这样的词语来吗？
小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
（2）投影展示，并朗读。
（3）请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
二、读读背背。
1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
2.指名试读。
3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4.怎样理解这几个句子的意思？
（1）学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
（2）请学生说说句子的意思。
不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
（3）自由朗读，熟读成诵。
同座互相检查背诵。
第二课时（总106）
教学过程：
一、读读背背。
1.自读“读读背背”中的词语，读准带拼音的字的字音。
2.同座互相检查是否能读正确。
大致说说词语的意思。
3.分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？
（是“口”字）
2.说一说，你是怎么想出来的？
3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
4.试着编一个字谜。
独立编、合作编均可。
5.交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
三、口语交际
1.谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结：
人和人之间需要互相欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此，我们要学会夸奖别人。
2.讨论指导。
引导学生联系前面的例子讨论：
应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
3.分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
4.全班交流。
（1）各小组推荐一名代表在全班说。
（2）师生评议。
评议要点：
要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
（3）对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
5.填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
第三课时（总107）
教学过程：
一、谈话激趣。
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？
教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
1.你有哪些很想和别人说的？
人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2.范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：
哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：
教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
3.学生自选内容进行习作。
4.选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
5.学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
教学反思：
第八单元习作
一、习作内容：
通过一件事写一个人
二、教学目标：
知识与能力目标：
选择你喜欢的一个人的一件事，写成一个片段，要把这件事的经过写清楚。
过程与方法目标：
合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究
情感、态度目标：
1.激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
2.煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
三、教学重点、难点：
重点：
叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
难点：
围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
四、教学准备：
有关的范文
五、授课类型：
新授
六、教学课时：
两课时
七、教学过程：
第一课时习作指导（总108）
教学过程：
一、创设情景。
生活中有给你留下美好印象的陌生人，有你非常尊敬的亲人，也有和你十分要好的小伙伴……
二、审题指导。
通过一件事写一个人，要注意以下几点。
1、选择一件最能表现人物思想品质和性格特点的事。
这件事必须是自己感受最深的，如生活中自己被一个人的好思想好品德的行动所感动，觉得非要写出来不可。
如《老师》，写的是老师爱护学生的事。
而这一类的事学校里是比较多的，写哪一位老师的哪一件事最能突出这个中心呢？
这就要进行选择。
《老师》选择了一位女教师在天色渐暗下来时，顶风冒雨送“我”回家的一件事，通过这件事的具体记叙，写出了老师慈母般的善良心地和辛勤培育幼苗的高尚品质。
从选择材料的角度讲，这就比较典型。
2.选择的一件事，一定要把这件事的来龙去脉，前因后果写清楚。
要有头有尾，有具体过程，才能使读者通过这件事看出这个人具有哪些特征。
3.以一件事写人，整个记叙的过程，从事情的开始、经过、结果都要围绕所写的人来写。
有时候，一件事往往牵涉到几个人，但一定要分清主次，不能平均使用力量。
4.记事写人都要求真实。
记事要注意通过具体的事情表现人物的思想品质，要写出人物的语言、行动、外貌神态，不要以空洞的议论代替具体的记叙。
。
七、练习写作
同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的习作。
习作范文：
我喜欢的一个人
大年初二那天下午1点多钟，我带着“礼物”去给我的老师拜年。
一进老师家的院门，我觉得这里的气氛与别处截然不同，这里既没有孩子们放鞭炮，也没有客人的喧笑，真是静极了。
“大姐姐，你也是来给我妈妈送‘礼物’的吧？
”可爱的小毛毛轻声问我。
“是呀，你妈妈在家吗？
”听我这么一问，小毛毛趴在我的耳边，悄悄地告诉我：
“妈妈在里屋呢。
你悄悄地进去，排在最后。
我爸爸带着弟弟出去玩了，把我留在家里给妈妈站岗，要是有大人来串门，我就把她带到妈妈屋里。
”我听了连忙伸出大拇指，夸奖了这个小“哨兵”。
我走进里屋，只见老师正在给刘明面批作文。
旁边还有五六个同学像候诊似的，坐在一旁的长沙发上等着。
我走到老师的跟前，说了声：
“老师，我代表我们全家给您拜个年。
”老师听了，抬起头来，微笑着说：
“谢谢你。
不过，拜年‘礼物’带来了吗？
”我一听，连忙将手中的作文本一举。
老师满意地点点头，用手一指说：
“好，好，你先坐在那儿，一个一个地来。
”王小红一把把我拉到她的身边坐下，其余的同学也都像聋哑人一样，向我比画着，表示多日不见的亲昵。
我坐在那里，不由自主地看了看老师。
她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于操劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
再看看老师家床上的被褥，过年也没来得及拆洗；纸顶棚都发黄了，过年也没糊上新的大白纸；给小毛毛做的新衣服刚做到一半，放在打开的缝纫机上；两张大会堂春节联欢会的票，还完整地压在茶几的玻璃板底下；中午的饭菜放在老师身旁的桌子上，已经凉了……看到这一切，我想，我们真是不懂事，一定天天都有同学来打扰老师，还不如……我正想着，突然，老师那爽朗的笑声打断了我的思路。
老师兴奋地说：
“刘明，你这篇作文写得真不错。
看来你的假期生活很丰富，写作水平也有提高。
”老师说完，我忍不住问：
“老师，您还没吃午饭吧？
”“你们送来的‘礼物’这么好，可比我家的饭菜香多了！
”老师风趣地说。
听老师这么一说，我们全笑了。
这时我想：
老师，你在平凡的岗位上默默地工作着，虽然广播里听不到你的名字，报纸上看不到你的照片，但是我喜欢您，喜欢您那风趣的话语，喜欢您那美好的心灵。
第二课时习作讲评（总109）
教学过程：
一、自读范文。
1．教师挑选几篇
升级会员 