自学考试00031《心理学》历年真题及参考答案.docx
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自学考试00031《心理学》历年真题及参考答案
全国2011年04月自学考试心理学
、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1•拥有信息并试图进行沟通的人称为（A）9-221
A.信息源B.反馈者C.信息D.通道
2•感觉阈限与感受性大小的关系是（D）3-45
A.韦伯比率B.平行关系C.正比关系D.反比关系
3•在平常测验中，选择题考察的是（D）4-81
A.识记B.保持C.回忆D.再认
4•思维的基本过程是（B）5-107
A.分类和比较B.分析和综合C.抽象和概括D.具体化和系统化
5•—个实际年龄为4岁，心理年龄为5岁的儿童，其比率智商是（D）6-132
A.0.8B.1.25C.80D.125
6.“出门看天色，进门看脸色”，这说明了情绪与情感具有（D）7-183
A.动力功能B・健康功能C・调控功能D・信号功能
7.以弗洛伊德心理分析理论为依据的人格测验是（A）8-207
A・罗夏克墨渍测验B・明尼苏达人格测验C・爱德华个人兴趣量表测验D・青年性格问卷测验
8・人类个体进行社会交往有着深刻的心理动因，从产生行为动机的心理需要来看，可以分为三个方面，即
或者医生、律师、商人和领导者，甚至
10・“如果给我一打婴儿，我保证能够任意培养成任何一类的人
于训练成乞丐和盗贼”。
持此言论的心理学家是（C）1-8
A・皮亚杰B・劳伦兹C・华生D・弗洛伊德
11・研究者在进行实验研究时，必须考虑到三类变量，分别是自变量、因变量和（B）
A・反应变量B・控制变量C・环境变量D・不可控制变量
12・人耳所能接受的振动频率为（A）3-55
A.20~20000赫兹］B.30〜25000赫兹C.40~20000赫兹D.50〜25000赫兹
13・信息由感觉记忆进入短时记忆的必要条件是（B）4-83
A・编码B・注意C・储存D・复述
14・人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的
方法是（B）5-116
A・启发式B・手段一一目的分析法C・爬山法D・算法式
A.再测信度B.内容效度C.内部一致性信度D.构想效度
16•能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（C）7-164
A.需要B.动机C.诱因D.兴趣
17•安静沉稳、寡言少语、情绪不易外露、自制力强，这类人的气质属于（C）8-192
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
18.有的人在群情激愤的群体中极易丧失理智，作出与其身份和个性极不相符、与平时判若两人的举动来，这种现象属于（D）9-239
A.社会干扰B.社会助长C.群体极化D.去个体化
19.“吃不着葡萄说葡萄酸”在心理防御机制中属于（B）10-268
A.否认B.文饰C.投射D.反向
20.4岁左右儿童的大脑皮层各区的突触密度已经达到顶峰，与成人相比约为（A）11-290
A.150%B.120%C.80%D.60%
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
21.概念5-109
答：
概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。
22.心境7-178
答：
心境是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。
当人处于某种心境时，会以同样的情绪体验
看待周围事物。
23.焦虑障碍10-272
答：
焦虑障碍就是指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为是多种多样的，
但有一点是共同的——极度焦虑的体验。
24.依恋行为11-297
答：
依恋行为是通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往的双方通过相互给予安全、温暖、情感支持
而使得双方产生了相互的亲密感的关系。
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
25.简述观察法的优点和不足。
1-15
答：
观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
优点：
观察法是对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料。
因为被观察者不知道自己正受到观察，其行为和心理活动很少受到干扰，保持了资料的客观性和真实性，这是观察法的优点。
不足：
观察者处在被动的地位，实验者只能消极地等待预期的行为出现，而且自然条件下的行为很难按照人的主观意愿发展，因此观察的结果难于重复。
此外，观察结果的记录与分析还容易受到观察者的预期和
偏见的影响。
26.简述知觉恒常性的种类。
3-65
答：
（1）大小恒常性
（2）形状恒常性（3）颜色恒常性。
27.简述问题的组成部分。
5-115
答：
一个问题可分为三个部分：
（1）初始状态：
接受问题，所拥有的信息不够完整；
（2）目标状态：
确定所希望达到的状态；
（3）认知操作：
从初始状态到目标状态的过程中必须采取的步骤。
28.简述智力的影响因素。
6-155
答：
（1）遗传因素对智力的影响
（2）家庭环境对智力的影响
（3）学校教育对智力的影响（4）社会实践对智力的影响
29•简述遗传对人格的作用。
8-200
答：
一些研究证实了遗传对人格的影响，但是遗传作用有多大，确实是一个复杂的问题。
根据以往研究，我们认为遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，遗传因素较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。
在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及难易。
30.简述人际吸引的条件。
9-227
答：
影响人际吸引的主要条件有：
（1相似性与互补性
（2）个人品质（3）接近性与熟悉性
四、论述题（本大题共3小题，第31、32小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分。
第33小题必答，10分。
共18分）
31.试用遗忘理论解释一篇长的文章为什么中间部分较难记住。
4-94
答：
一篇长的文章中间部分之所以较难记住，是前摄干扰与倒摄干扰的影响。
前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。
32•古人云：
仓廩实而知礼节，温饱足而知荣辱，请用匮乏与成长动机理论解释这种说法。
答：
美国人本主义心理学家马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。
匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失。
而成长动机则不然，成长动机是被高级需要所驱使的动机，是指个体试图超过他以往成就的动机。
在这种动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。
马斯洛的动机理论建立在需要层次理论上。
他将需要分为不同的五种层次：
生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，他认为所有的人都有一个从低级到高级的需要层次。
马斯洛认为，这些需要都是天生的，从最基本的生理需要到晟高级的社会需要，构成了一个需要等级，在不同的情境下激励和引导着个体的行为。
在需要层次中，层次越低，力量越强大。
当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导性动机。
然而，一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占据主导地位，支配个体的行为。
一个终日饥寒交迫的人最渴求的一定是一间温暖的房子和一些可口的食物，而当他的温饱问题解决了之后，安全和归属的需要便会占据他生活的全部，他会寻求一种被爱的感觉，也可能会努力去寻求一个可以接纳他的团体，努力成为其中的一员，以满足自身对归属的需求。
但这种需求层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要（如自我实现的需要）。
33•—位中学生物老师走进课堂时，将装在盒子中的模型放在不显眼处，等到讲课需要时才亮出；上课时他先给学生讲这节课的目的与要求，通过生动有趣的事例吸引学生的注意，帮助学生理解所讲知识。
请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。
2-27
答：
这名教师利用注意规律组织教学。
（1）正确运用随意后注意组织教学，利用刺激物本身的特点，利用生动有趣的事例吸引学生的注意，开始将模型放在不明显处，避免分散学生的注意。
（2）正确运用随意注意的规律组织教学，让学生理解这节课的目的与要求。
全国2010年4月自学考试心理学试题
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1•有些学生考试时，如果监考老师站在身旁，常常会感到不能很好作答，甚至有时一个字都写不出来。
这
种现象称为（）
A•社会助长B•社会干扰C•社会惰化D•去个体化
2•把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人。
这种心理防御方式称为
（）
A.转移B.反向C.文饰D.投射
3•工作时间或工作条件的改变会给人们带来压力，这种压力源属于（）
A•躯体性压力源B•心理性压力源C・社会性压力源D•文化性压力源
4•心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是（）
A.观察法B.对偶故事法C.两难故事法D.实验法
5•心理学家皮亚杰认为，7-12岁的儿童认知发展阶段处于具体运算阶段，这个时期儿童思维发展特点之一
是（）
A.自我中心B.不守恒C.守恒D.不可逆
6•每个人都需要与人接触、交往，与他人建立并维持一种满意的相互关系，这种人际需要属于（）
A.包容需要B.支配需要C.情感需要D.本能需要
7.双生子研究”通常被心理学家认为是研究影响人格形成的哪一种因素的最好方法
A•社会文化因素B•家庭环境因素C.自然物理因素D•生物遗传因素
&心理学从哲学中脱离出来成为一门科学是受到（）
A.社会发展的影响B.自然科学的影响C.文化发展的影响D.社会科学的影响
9•在心理学发展历史中，机能主义心理学强调研究意识的功能，它主要活跃于（）
A.19世纪B.19世纪80年代C.1890年到20世纪30年代D.20世纪
10.学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的
内容。
这种现象叫做（）
A.随意后注意B.随意注意C.不随意注意D.不随意后注意
11.当人们脑电波为B波时，典型的意识状态是（）
A.深度放松B.正常清醒状态C.轻度睡眠D.深度睡眠
12.从复杂的环境中将一些感觉分离出来加以组织，并根据过去经验做出解释的一系列心理活动，被称为（）
A.知觉B.思维C.辨别D.推理
13.划分接受学习与发现学习的标准是（）
A.学习策略B.学习对象C.学习内容D.学习方式
14.学生对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，属于（）
A.动作记忆B.情景记忆C.感觉记忆D.语义记忆
15.一题多解”、给故事加上不同的结尾”等练习可以训练学生（）
A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维
16.小明比小军高，小兰比小军矮，所以小明比小兰高”，以上推理属于（）
A.归纳推理B.三段论推理C.线性推理D.条件推理
17.最早对智力问题进行探讨，提出智力二因素论的心理学家是（）
A.斯腾伯格B.加德纳C.吉尔福特D.斯皮尔曼
18.在动机理论中，着重强调人的较高级心理过程对行为的影响作用的理论，被称为（）
A.认知理论B.期待理论C.需要理论D.交往理论
19.“一个小丑进城胜过一打医生”，这说明情绪具有的功能是（）
A.信号功能B.调控功能C.激励功能D.健康功能
20.小明性格安静稳重，平时言语不多，但喜欢思考问题，大家形容她火烧眉毛也不着急。
”小明的气质
类型属于（）
A.粘液质B.抑郁质C.多血质D.胆汁质
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
21.依恋行为答案：
通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往的双方通过相互给予安全、温暖、情感支持而使双方产生了相互的亲密感关系。
22.从众
答案：
个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。
23.心境
答案：
是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。
当人们处以某种心境时，会以同样的情绪体验看待事物。
24.学习
答案：
是通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或行为潜能的持久变化而有所表现。
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
25.简述毕生发展观。
答案：
人生的发展，是一个过程；发展具有多维性和多向性；发展由获得和丧失组成，是一个有序变化的过程；心理发展存在着很大的差异性和可塑性，不同的人有不同的形式；心理发展受多种因素影响，个体的发展是年龄阶段、历史阶段和非规范等多种影响共同作用的结果。
26•简述影响人际吸引的条件。
相似性与互补性.人怕倾向于喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人：
并与之表现相互吸引f
〔2）个人品随着人际交往的裸入*外在圉素变得越来越不畫要.而交往看
的内在品质却变得越来越邀要；
竹）接近性与谿彖性■空间上距离较近的亍体.相互的机会较多，能够堆进彼此的了解.
27•简述影响人格形成与发展的因素。
27-
（1）生物遗转因素；
C2）社会文化因Iff,
（3）盛庭环境因素：
«>早期賈年经脸;；
⑸自然物理因素。
28.简述情绪与情感的区别。
28・
（1）从需養的箱度看；情绪更多的是写人的物质或生理需契相联系的态度体验
*I*感更多地与人的精神我社会希要相联系*
C2）从发生早晚的角度看*情绪发生早.情够发生晚；
<3）从反映特点看：
情猪具育情境性、激动注、暂时性、丧浅性、外显性・
1t®A有稳定性七持久性、棵刻性"内槪性■
29•简述感受性与刺激强度的关系。
29.（I）梏受性是揣人对剌激物的感受能力|
⑵为了产生感觉.剌激的强度必须达到一定数贏随着剌激的强度増大，«觉也在加强*即胆受性也在加强；
（3>刺激强度趙过某种限度时会磁坏感受系统的正常活动，太强或太弱的剌激量，并不能被人St察.
30.简述注意和意识的关系。
注意不尊同于章识，注意是一种心理活动.而意识量F心理内容或体验.<2》注意又和意识密不可分.注意的分配和紧张程度的不同.显示了个体处在
什么拝的送识状态.
四、论述题（本大题共3小题，第31、32小题任选1题作答，2题均答者，以前1小题计分，8分。
第33小题必答，10分，共18分）
31.试述影响压力的因素和正确的应对方法。
3LC1）影响压力的因累
1®验；②准备状輪③认知：
④14格I⑤环境.
⑵正确的应对方法
1了解自己的能力.制定切实可行的目标；
2劳逸结合.积极休息・培养业余兴趣爱好；
⑧加强体育顒炼，生活有规律.睡眠充足；
4建立和扩展良好社会支持系统.拥有朋友;
5积极面对人生.自信豁达・知足常乐、笑口常开；
6改变不舍理信念.通过有童识地改变自己的内部语言来改变不适应状况.
32.试用匮乏与成长动机理论分析下面案例，并对学校领导班子的做法做出评价。
某中学是一所百年老校，学校领导班子根据不同学历、年龄、职称层次的教师发展需要，制定了不同发展
目标的考核标准，并引导鼓励教师根据学校考核标准，制定自己经过努力可以达到的近期及中
长期专业发展计划，从而充分调动了全体教师的积极性。
32.
（1）理论简述
1人本主义心理学象马斯浴认为，匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和
心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失f成长动机是铁高级需
要所廻便的动机.*
2马期洛的动机理论建立在需要层次理论上.所有的人都有f从低级到高级的需要层次.
⑵对学校领导班子的做法评价
1学校领导班子合理运旳了匮乏与成长动桃理论原理通过制定不同考核
标准来避免救师产生匮乏动机，形成成长动机丄
2评价具有导向柞用・有助于戟师不斷产生较高层次的发屣需要,从而使
个人的动机水平始终保持较高水平.
33•试论述影响问题解决的因素，并举例说明。
33・（L>问题表征的方式.问题表征方式不同*在理解上会出现很大差异.够晌问题的解决；
（2〉无关信息的干扰.在问理给出的条件中.无关信息会对问题解决产生干扰『（3>功能固着性，在问题解抉时按隈物体的楼统功能.不会变通.不能用新的方式来表征问题情境，会限制人们的思维和解决问题的能力：
（4）心向，在问题解决时使用匱已证明有效的方法解决新问题，当问题博境已发生改变时，也会母响阿翹的解决.
2010年4月全国自考心理学试题参考答案
2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试
心理学试题答案及评分参考
（课程代码00031）
一、单项选择砸f本大题共功力SL
毎小胚2炉畑分）
LB
2.D
3-C
4,C
5-
C
&A
7.D
S.BC
B
11.B
1ZA
13-D
14+D
15.
B
16.C
17.D
IS.A
19.D
20-
A
二、名词解释题｛本大題共4那题，
毎小题3分”#12#）
21-是通过牛体与个体的互动关系建立起来的，交往的取方通过相互给于安全r温曬、惰感支持而憧双方产生了相瓦的亲密感关系•
22.指个人的观念或行为由于基实的或榻錚的群棒的矗响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象.
23.是一种具青感染性的、比较平稳而持久的情绪状态.当人们牡于某种心境时，会以同样的情绪体验看待周團事物・
24.学习是通过主客观的相互作用，衽主体头脑内部积累绘監、构建心理结构以积极适应环境的过程.它可以通过行为或行为潜能的持久变化而育所表现.
三、简答题（本大豐共&小麵，每小裁于分，共州井）
25.（D人生的发展.陰了掛体在生物意文的发育、咸期以外.是一个伴随人的一
生的过程；
<2）发展具有笫堆性和多向性；
<3）笈雇由获得和喪关组应，是一牛宵序喪化的过程；
5〉吧理发展存在耆很大附个体差异利可塑性，不同的人有不同的形式；心理垠展受多种因素影响.亍体的发展是年龄阶段、历史阶段和菲规范条件每多种影响共同作用的结果.
卍理学试题答案及评分魯考第I页（共3页）
26.（1〉相似性与互补性.人们倾向于喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人L
并与之表现相互吸引：
（2）个人品质，随着人际交往的深入.外在因累变得越来越不直要.而交往者的内在品质却变得越来越重要；
（3）接近性与熟悉性.空间上距离较近的个体.相互间接傩的机会较多■能够增进彼此的了解•
27.
（1）生物遗传因素$
（2）社会文化因素$
（3）家庭环境因素；
（4）早期童年经验；
（5）自然物理因素.
28.
（1）从需要的角度看？
情绪更多的是与人的物质或生理需要相联系的态度体验
•情感更多地与人的精神或社会需要相联系'
（2）从发生早晚的角度看：
情绪发生早.情感发生晚：
.
（3）从反映特点看；情绪具有情境性、激动性.暂时性、表浅性、外显性•情感具有廉定性、持久性.深刻性.内隐性■
29.
（1）感受性是指人对刺激物的感受能力；
<2）为了产生感觉.刺激的强度必须达到一定数JL随着刺激的强度增大.感觉也在加强，即感受性也在加强|
（3）刺激强度超过某种限度时会破坏感受系统的正常活动.太强或太弱的刺激・并不能披人觉察。
30.
（1）注意不等同于意识.注意是一种心理活动•而意识是一种心理内容或体验.
（2）注意又和意识密不可分.注意的分配和紧张程度的不同.显示了个体处在
什么样的意识状态。
四、论述题（本大题共3小臥第31、32小趣任选1题作答，2题均答者，以前1小题计分，8分.第33小题必答，10分.共18分）
31.
（1）影响压力的因素
1经验；②准备状态；③认知：
④性格；⑤环境。
（2）正确的应对方法
1了解自己的能力.制定切实可行的目标；
2劳逸结合，积极休息，培养业余兴趣爱好；
3加强体育锻炼，生活有规律，睡眠充足；
4建立和扩展良好社会支持系统，拥有朋友；
5枳极面对人生，自信豁达.知足常乐、笑口常开；
6改变不合理佶念.通过有意识地改变自己的内部语盲来改变不适应状况.
心理学试题答案及评分参考第2页（共3页〉
32.
（1）理论简述
1人本主义心理学家马斯洛认为，匮乏动机是指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失；成长动机是披高级需要所驱使的动机.
2马斯洛的动机理论建立在需要层次理论上，所有的人都有一个从低级到高级的希要层次。
（2）对学校领导班子的做法评价
1学校领导班子合理运用了匮乏与成长动机理论原理通过制定不同考核标准来避免教师产生匮乏动机，形成成长动机；
2评价具有导向作用，有助于教师不断产生较高层次的发展需要，从而使个人的动机水平始终保持较高水平.
33.
（1）问题表征的方式，问题表征方式不同，在理解上会出现很大差异,形响问
题的解决；
（2）无关信息的干扰，在问题给出的条件中，无关信息会对问题解决产生干扰;
（3）功能固着性，在问题解决时按照物体的传统功能，不会变通，不能用新的方式来表征问题情境，会限制人们的思维和解决问題的能力；
（4〉心向，在问题解决时使用原己证明有效的方法解决新问题，当问题情境己发生改变时，也会影响问题的解决.
举例说明。
心理学试题答案及评分参考第3页（共3页）
2009年10月全国自考心理学历年真题参考答案
一、单项选择题（本大题共20小题,每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项目中只有一个是符号题目要求的，请将其代码填写的括号内•错选、多选或未选均无分。
1.研究者在进行实验研究时，由实验者控制的刺激条件或实验条件称为（A）
A.自变量
B.因变量
C.控制变量
D.调节变量
2.由于考试来临或需要进行重大抉择而产生的失眠，属于（B）
A.假性失眠
B.情境性失眠
C.药物性失眠
D.失律性失眠
3.在感觉系统中，把进入的能量转换为神经冲动的神经结构是（A）
A.感受器
B.效应器
C.传入神经
D.大脑皮层
4.利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程称为（C）
A.直觉动作思维
B.抽象逻辑思维
C.具体形象思维
D.创造性思维
5.“爱护花木、保护儿童”所针对的并不是哪一个具体的物或人，而是具有共同特性的一类
事物，这是思维的哪种特征（D）
A.
间接性
B.
具体性
C.
直接性
D.
概括性
6.
“手舞足蹈、捶胸顿足”属于下列哪种表情（B）
A.
面部表情
B.
身段表情
C.
语调表情
D.
言语表情
7.
张飞争强好斗，为人热情直率，朴实真诚，但鲁莽冒失，其气质类型是（
A.
胆汁质
B.
多血质
C.
粘液
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