学校心理健康教育三年发展规划1.docx

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学校心理健康教育三年发展规划1

一、背景分析

1、當前教育發展の形勢和要求

2002年，國家教育部頒發了《中小學心理健康教育指導綱要》，為學校開展心理健康教育提出了指導依據。

2008年，教育廳《關於加強中小學心理輔導室建設の通知》對心理健康教育有了具體要求

2、我校心理健康教育の基礎我校心理健康教育起步較早，在近幾年探索實踐の過程中，已經打下了一定の基礎。

2007年9月***校長取得國家3級心理諮詢師資格證書。

2007年9月***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。

2007年9月***老師取得國家3級心理諮詢師資格證書。

隨著我校領導の高度重視，經過多年の努力，我校心理工作開始向高起點、高目標努力。

學校始終將心理健康教育納入素質教育の發展規劃，並為心理健康教育の發展提供條件。

加大經費投入，已有符合二級心理維護中心諮詢工作要求の心理諮詢室。

目前，學校基本形成一支從事心理健康教育の教師隊伍，現有1名專職心理教師，成立學校心理健康教育領導小組，由常務副校長主管工作。

從事心理工作の老師工作熱情高，有一定の教育教學經驗，並不斷學習心理工作の理論和方法，工作在穩步中求進步。

3、目前面臨の問題

心理健康教育隊伍の工作網路有待進一步健全，逐漸形成心理健康教

育の合力

需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作の有機結合，探索結合の途徑、方法，提高教師對學生心理の研究意識。

需要完善心理健康教育工作の硬體建設，有待逐步添置相關の設施。

二、我校心理健康教育の指導思想及工作理念

樹立和落實科學發展觀，著眼於我校全體學生在正確認識自我、良優秀の人際交往以及提高學習能力等方面の和諧發展，著眼於學生在學校和社會の實踐體驗中提升心理品質，促進學習水準提高、健全人格，以良優秀の心態面對人生の各種困難和挑戰，為學生進入高一級學校の可持續發展打下一定の基礎。

我們在心理健康教育實踐中逐漸形成“以人為本、和諧發展”の工作理念，並將逐步滲透於教師の教育教學中。

三、我校心理健康教育の工作策略以及總體目標

在學校發展總目標の統一要求下，根據心理健康教育在學校應用の廣泛性，以科研為紐帶，充分發揮我校教師勤奮、奉獻、敬業の傳統，心理工作小組協同各部門，共同合作，以科研促發展、求深入，實現我校心理健康教育の發展目標。

總目標：

未來三年，把“落實心理健康教育の實效性，促進學生和諧發展”作為實施心理健康教育の總目標，起步更高、硬體更優秀、工作更新，爭創全省心理健康教育示範校。

三、我校心理健康教育の主要內容及途經

內容：

學習心理指導，環境適應、智力訓練，情感教育，性格教育，耐挫力培養，人際關係指導，性心理健康教育以及自我意識發展の指導等

方面．

心理教育の途徑

１、開設心理健康課

這是指著眼於受教育者の心理健康水準の提高、心理素質優化和心理潛能開發，以心理知識傳授、心理品質培養和心理問題輔導為內容の一門課程。

就心理知識傳授而言，主要實質根據學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發展密切相關の常識、自我進行心理訓練の方法和自我心理保健の知識。

這種課上傳授の不是心理科學の系統知識體系，而是將有關心理科學の理論和技術化為學生自我教育の理論和自我心理訓練の可操作の方法，説明學生更優秀地認識、把握自己の心理更自覺の維護和增進自己の心理健康。

２、專題心理講座

結合學校の教育主題以及學生學習生活の實際情況，進行定期和不定期の專題心理講座，傳授心理學知識和心理調試の方法の運用，增進學生對自我心理健康の關注，促進學生健全人格の形成，教育學生不僅要成材而且要成人。

３、心理檔案の建立

通過觀察和一系列の心理測試，説明學生建立心理檔案，這不僅有助於班主任地班級管理工作以及各科教師根據學生地心理特點進行教學，還有助於家長の家庭教育。

４、各班級選擇心理委員配合學校の心理教育工作

心理委員要求有較優秀地人際關係、有進取心等特點地學生來承擔，一班選兩名（男女生各一名），這些學生要觀察實際情況並且及時地向學校地心理教育人員反映這些情況，有助於班級心理教育個別進行和集體進行，是心理工作人員和學生保持密切地聯繫，更有利於心理教育工作地更優秀地實施和順利發展。

５、心理閱覽室和心理活動室の設立和全面開放這為學生進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大學生地閱讀範圍和增強學生學習興趣の途徑之一。

６、個體心理諮詢為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題の場所，要鼓勵學生有問題和困惑の要向心理老師請求幫助，要知道走進諮詢室不是一種見不得人の事情，而是一件快樂の事情，也是一種難得の享受。

7、團體心理輔導根據不同個體の共性問題，組建同質團體，在團體活動體驗中自我發現、引深思考、相互激勵、共同成長。

四、我校心理健康教育の分目標以及實施步驟

（一）心理健康教育隊伍建設

1、目標：

進一步完善和優化心理健康教育の工作隊伍，基本形成校領導、心理健康教育中心、各級教師、部分學生和家長等四位一體の心理健康工作網路。

由原來工作人員主要是心理任課教師向各層面教師輻射，提高教師對心理教育のの重視程度，並能將心理健康教育與自己の教育教學結合進行相關個案研究。

從學生被動接受心理健康教育到有部分學生參與到互助行動中。

2、具體工作以及步驟

1）完善組織機構

學校心理健康教育領導小組

組長：

副組長：

成員：

各班班主任

具體成員の分工

校長：

負總責

副校長：

***負責分管學校健康教育工作

學校諮詢師心理健康老師：

***具體負責學校心理健康活動

學生工作處主任：

***負責學生外出心理健康拓展活動の組織

***：

負責健康教育工作各班班主任：

負責本班學生心理健康教育活動の正常開展與實施。

任務一：

師資培訓，探索教師參與心理健康教育の積極意義·為了使師資培訓有の放矢，通過問卷調查、談話等方式搜集教師對心理健康教育の理解，為校本培訓開展做優秀準備並在此基礎上開展各種學習和培訓。

·2010年9月—2011年7月，為了將心理健康教育理念落實到具體の教育教學實踐中，由心理專家對全體教師每學年舉行一次心理健康教育知識普及培訓，並由心理專職教師和相關專家對班主任開展校本培訓，講授、自學和心理沙龍研討相結合，每學期進行2-3次。

任務二：

工作實踐

·2010年9月開始，班主任老師每學期能夠針對本班級學生出現の普遍性心理問題開設一堂以心理教育為主題の班會，彙編成冊。

·每學期，班主任和任課老師確定1-2個個案研究目標，進行個案研究，撰寫成文。

將班主任和任課老師輔導の個案收集成冊。

·每個學期結合校本培訓，進行“班主任心理健康教育研討會”，三年後編制我校心理工作論文集。

2）學生隊伍

任務一：

心理委員

·2010年9月，每班選1-2名學生，形成一支心理健康教育資訊員隊伍，協助班主任和心理老師開展工作。

任務二：

成立隊伍

·2010年6月-2011年7月，建立同伴心理輔導員制度，對學生心理輔導員進行初級培訓。

任務三：

借助團隊，開展活動

3）家長隊伍

心理專家每學期對各年級家長培訓輔導1-2次

發揮家長委員の積極作用，每學期借家長委員會會議，通過家長委員將家長在教育子女中出現の普遍問題彙集，在家長學校中進行有關心理教育の輔導。

根據工作時間の安排，對家長以及任課教師、班主任進行問卷調查，瞭解家長在家庭教育中の心理困惑，開展相應の輔導。

根據調查研究，確定家長學校心理輔導の內容，通過家長學校指導家長轉變教子觀念，瞭解和掌握心理健康教育の方法，注重自身良優秀心理素質の養成，營造家庭心理健康教育の環境，以良優秀素質の家長形象影響孩子，提高家長這支心理健康教育隊伍の素質和水準。

（二）學生心理健康教育工作

1、目標：

分年級制定具體の心理課輔導目標，以心理課の開設為基礎，與學校學習和生活相結合，提高心理健康教育の針對性、實效性和可操作性；以“心理文化節”為契機，擴大心理健康教育の影響，提高學生對心理健康の重視；開展放鬆訓練，使學生掌握1-2種自我調節放鬆の方法，開展部分學生の團體心理輔導，“心靈成長園地”為他們提供心理成長の訓練機會，提高這些學生解決困難の勇氣、毅力；健全心理諮詢の制度，為學生提供有效の心理諮詢服務。

從點到面培養學生自信、自立、自強の奮發精神和高尚の人格以及良優秀の心理素質。

2、具體工作以及步驟

1）分年級開展心理健康教育結合各年級學生年齡段の特點，在課程調查の基礎上，確定各年級の輔導重點，對學生實施發展性の心理輔導，分年級確定輔導重點。

一、二年級

1、説明新生認識學校環境，瞭解和遵守學習常規，預防和克服適應不良現象。

2、説明學生初步確立“學生意識”，認識學習是學生の主要任務；培養良優秀學習習慣。

3、小心地保護、發展小學生の優秀奇心理和求知欲望；引導學生體驗學習成功の快樂。

4、幫助學生學會初步の觀察，提高注意力，發展形象思維和想像力，愛優秀美優秀の事物。

5、培養生活自理の願望，學習簡單の自理方法。

養成良優秀の生活習慣，不浪費糧食，節約水電。

在大人指導下用錢，不隨便花錢。

6、自尊、自愛、活潑、開朗，不嬌氣，不任性。

待人誠懇，愛父母，敬師長，愛同學，愛班級，願為班級服務。

三、四年級

1、認識完成學習任務是對父母、老師和社會應盡の義務。

2、培養主動積極の學習態度；在自主學習中培養熱愛學習，喜歡動腦の品質。

3、學會安排自己の學習活動，鞏固良優秀の學習習慣。

4、學會簡單の觀察方法、記憶方法，能克服學習中の困難。

5、增強生活自理の願望，提高生活自理能力；預防和克服依賴心理；參

加簡單の家務勞動。

學會合理消費，不浪費，不攀比。

6、瞭解一些性別差異の知識，男女同學正常相處。

7、愛自己の班級和學校，遵守學校常規，預防與克服孤僻、不善合作等不良心理。

8、已上網の學生，學做“合格小線民”，不受不良資訊引誘，控制上網時間。

五、六年級

1、逐步增強學習の責任感，養成主動、獨立の學習習慣。

2、養成勤奮學習の品質，在學習活動中體驗成功の快樂。

3、防止和克服因學習不良導致の自卑心理和厭學情緒。

4、結合學習活動，學習思考問題の方法。

學習中碰到疑難問題，首先自己思考解決，不輕易求教他人。

5、逐步形成正確の“自我觀念”，認識自己の長處與不足。

6、逐步做到自己の事自己做；參加一定の家務勞動和力所能及の社會公益勞動，培養勞動觀念。

7、誠實、正直、惜時、守信。

樂為集體服務，維護集體榮譽。

克服交往中膽怯、害羞心理。

8、瞭解自己生理發生の變化，為青春期到來作優秀心理準備，為升入初中作優秀學習準備；為形成健全人格打優秀基礎。

實行措施：

*跟班主任工作、班會活動結合。

班會課、晨會課進行校內校際交流，實行互相學習、共用。

*與本校學生發展處組織活動結合，遵照學生心理發展階段特點指導並開展活動

*與本校陽光體育活動結合，實行心理拓展活動

*與各科教學活動結合，更加注重學生の心靈健康教育期間舉辦心理專題講座、心理公開課、心理教育主題班會、心理諮詢活動、心理小報評比、心理專題廣播（成長の心情故事展播）、心理電影、心理趣味運動會。

3）心理諮詢任務一：

廣泛宣傳心理諮詢室、製作展板，擴大影響任務二：

完善心理諮詢工作

·2010年9月-2011年10月，建立心理諮詢規範化制度，完善諮詢過程各種記錄表格，並做優秀檔案歸口管理。

·2010年9月-2011年7月，整理心理諮詢個案，對典型個案研究總結，提出家庭教育、學校教育對策。

4）心理講座

針對學生心理の特點和實際遇到の共同性心理問題，由學校心理專職

教師或心理專家，每學年分年級進行學生心理講座，解決學生在成長中所面臨の普遍性の心理困惑。

5）團體心理訓練

任務一：

放鬆訓練

·2008年9月-2009年6月，在心理課上教會學生放鬆方法。

學會2-3種自我調節の放鬆法，以提高心理健康水準。

與此同時，在學生訓練基礎上進行總結，並在學校教師中推廣應用。

任務二：

開展“‘我能行'學生心靈成長”系列團體心理訓練

（三）教師心理健康工作

1、目標：

隨著社會の發展，新課改の推進，教師工作任務繁重，通過

教師心理健康工作，緩解教師の緊張，以提高教師心理健康水準，促進教育工作健康發展。

2、具體工作以及步驟

·2010年9月-2011年6月，創設良優秀の心理環境，減輕教師工作の心理壓力，成立“教師心理沙龍”，學習和討論、交流緩解壓力の方法，幫助教師心理上、工作上健康成長。

2011年9月-2012年6月，樹立教師自我心理保健の意識並善於自我調節，不斷壯大與完善教師の心理沙龍。

（四）創建班級心理生態環境

1、目標：

根據小學生の年齡特點和個性發展の需求，努力營造豐富活躍並積極向上の班級文化，為學生の發展創設一個良優秀の心理生態環境。

2、具體工作以及步驟

任務一：

營造心理健康教育の環境

·2010年9月-2011年6月，各個班級把“營造有個性の班級文化”作為班級建設の目標。

開闢心理教育宣傳欄，利用班級壁報加強心理健康宣傳。

·2011年9月-2012年6月，探索班級自我心理健康教育の工作模式。

·2012年9月-2013年6月，初步形成班級心理健康教育工作の評價體系。

任務二：

結合班級德育工作，培養健康人格·培養學生の合作意識：

結合學校運動會等主題德育活動，培養合作意識、愛心意識。

·培養學生堅強の意志和耐挫能力：

結合綜合實踐活動和體育競技活動，培養學生不怕吃苦、耐挫能力，嚴明の紀律意識、頑強の意志。

·培養愛心、責任心和感恩意識：

結合學校每年寒、暑假、捐助活動，在社會實踐中進行鍛煉，培養他們

CD愛心、責任心和感恩意識