苏教版语文三年级下册春7伊索寓言三则课堂实录.docx

苏教版语文三年级下册春7伊索寓言三则课堂实录.docx

《苏教版语文三年级下册春7伊索寓言三则课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文三年级下册春7伊索寓言三则课堂实录.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版语文三年级下册春7伊索寓言三则课堂实录

7.伊索寓言三则（课堂实录）

老师：

上课!

　　学生：

老师好!

　　老师：

孩子们好!

　　师（板书：

寓言）：

今天我们一起来学习（指板书）知道什么叫寓言吗？

　　杨晓佳：

寓言就是小故事。

　　冯纪香：

寓言是通过一个故事告诉我们一个道理。

通过这个道理使我们得到启示，受到启发。

　　师（板书：

伊索）：

知道这个人吗？

谁能介绍一个《伊索寓言》？

　　刘怡然：

伊索是古希腊一个大寓言家，他被喻为故事大王。

　　刘凌峰：

据说他是一个奴隶，特别聪明，在古希腊特别有名。

他写的寓言故事流传非常广泛。

　　王婕：

《伊索寓言》里的故事都是用比喻、拟人的手法来写的，把小动物都赋予了生命，有一定的象征意义。

　　邰金悦：

《伊索寓言》里的故事都非常短小，而且每个故事都告诉我们一个道理。

　　老师：

今天我们就一起来学习《伊索寓言》里的三则小故事。

请同学们把书打开，认真读一读这三则故事。

注意看清字形，读准字音。

　　（生读文）

　　老师：

现在有把握认识这课的生字新词吗？

　　学生：

有!

　　老师：

好!

现在我们来做个读词语的小游戏，我出示生词卡片，每组读两个词，如有一处读音有误，那该小组就会被扣除平时分的五分。

要不要再看一看课后的生字？

　　学生：

不用!

　　老师：

那我们就开始读词语活动了。

（师出示词语分小组读，第三小组出现了两次失误，把“酸味”的“酸”读成平舌音，把“惊慌失措”中的“措”读成了翘舌音而被扣除十分。

）

　　老师：

范写“馋”、“?

”，生书空。

　　老师：

我们把生字的读音巩固了一遍，相信你们现在有把握把文章读好了吧？

我们找三位同学读这三则故事，每个同学读一则。

其他同学一边听他们读音的正误，一边思考课文中重点词语的意思。

　　（指名读文）

　　杜梦婷：

刚才杨晓佳读文很有感情，把牧童叫喊“狼来了，狼来了!

”读得很真切，感情表达很到位。

　　杨晓佳：

总的比我不如韩家盛读的好，在有些小地方我比他可能好一点点，但我还得向他学习。

他把故事的每个细节的朗读处理得很不错。

　　冯纪香：

我想给他们提个小小的建议。

　　老师：

可以，我先代他们三位谢谢你啊，你说吧。

　　冯纪香：

刚才他们三个在读书的过程中都有一些失误或错误，没能做到“字字入目”，希望以后他们三个在读书的过程中要注意这一点。

　　老师：

你的这个建议真好!

这不仅是对他们三位提出的建议，这也是老师对全班同学提出的要求，希望大家以后读书都要做到“字字入目”，这样才能把书读正确了。

请用自己喜欢的方式读一读第一则小故事，读时把这几个“拦路虎”给消灭掉：

“白费劲”、“无望”、“成熟”，开始吧。

　　（生读文）

　　老师：

指名读《狐狸和葡萄》第一节，这一段哪句话是具体写“白费劲”的？

　　范咏钰：

“他想尽了各种办法去够葡萄”这句话是具体写“白费劲的。

　　老师：

想想看，狐狸会想出哪些办法够葡萄呢？

　　冯纪香：

它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。

　　刘道钰：

它搬来一块大石头放在脚下垫着，可石头不够高，它就又搬来一块。

可两块石头放在一起，一是不牢固，二是高度不够，结果还是没有够到葡萄。

　　郑渊：

把拿来一根棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，还是不能够着。

　　周兴鹏：

它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太细太软，它的爬树的本领又不行，几经努力还是失败了。

　　张亮：

它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来。

　　老师：

刚才你们说的这些都是狐狸在干什么？

　　学生：

绞尽脑汁想办法。

　　老师：

但结果怎样？

　　学生：

没有够着。

　　老师：

这就叫？

　　学生：

白费劲!

　　老师：

狐狸绞尽脑汁想办法结果却白费劲。

此时此刻，狐狸心里是怎么想呢!

　　戚国灿：

狐狸望着那挂满枝头的葡萄想：

唉!

今天我怎么这么倒霉啊!

一个也吃不到嘴角。

　　潘俊豪：

累死了!

今天真是白忙活!

　　老师：

这就叫什么？

　　学生：

无望!

　　老师：

你们真聪明!

再动动你们的聪明脑，默读这则故事的一、三小节，思考这两小节中“成熟”一词的不同含义。

　　生读文。

　　韩家盛：

第一个“成熟”指的是食物生长到一定的时候长熟了。

第二个意思我说不上来。

　　（此时教室里很安静，没一个举手回答第二个成熟的意思）

　　老师：

你们现在不敢举手，原因是你们现在思考的还不够？

　　学生：

成熟!

　　老师：

是的，这就是第二个成熟的意思，它是“成熟”这个词的引申义。

还可以举例说明？

　　冯纪香：

妈妈说，我现在身体还没有发育成熟，不能穿太瘦的内裤。

（同学们一片哗然。

）

　　老师：

你妈妈教育是对的，这就是成熟的引申义。

哪位同学能用自己的话把这则故事叙述出来吗？

　　冯纪香、杜梦婷叙述故事。

　　老师：

请用心读第二则故事，理解“惊慌失措”和“一贯”的意思。

　　（生读文）

　　潘俊豪：

因为担心、紧张，乱了方寸。

课文里指村民们担心放羊孩子的安危而紧张地不知拿什么好，跑去救他。

　　老师：

课文里不仅写到村民们的“惊慌失措”，还写到了谁的“惊慌失措”？

　　周兴路：

还写到了放羊孩子的惊慌失措。

　　老师：

想象一下，放羊孩子是怎样惊慌失措的呢？

　　戚国灿：

他一看狼真的来了，吓得连忙大喊大叫又大哭起来。

　　杜豪：

放羊的孩子吓坏了，一边到处躲避，一边叫声呼救。

　　老师：

这就是？

　　学生：

惊慌失措。

　　老师：

这则故事最后一小节齐读一遍，思考“一贯”的意思。

　　生齐读这节课文。

　　李静：

“一贯”就是“经常”。

　　老师：

哪位同学能把这则故事叙述出来吗？

　　刘妮、刘中娜叙述故事。

蝉和狐狸

师：

蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？

再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。

（生自由读悟课文）

生：

我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。

师：

从哪儿能看出来？

生：

它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。

（师相机板书：

设下圈套、故意赞叹）

引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。

（随着学生的回答，出示第二自然段文字）

引导学生读好这段话，说出自己的感受。

生：

“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。

生：

蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的“多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。

生：

我觉得说蝉是“歌唱家”也太夸张了。

师：

请大家带着自己的理解读一读这两句话。

生：

狐狸的最终目的是把蝉骗下来，因为它说“您能下来”让我见识一下，另外“见识”也体现出它对蝉的歌声的羡慕。

生：

我觉得狐狸为了骗得蝉的信任，对它很尊重，用了四个“您”。

师：

说得真棒，你能读好这句话吗？

（引导学生读这句话。

）

师：

你们还能读出狐狸的什么？

生：

我还能读出狐狸的贪婪。

我是从第三自然段中读出来的。

狐狸把树叶当成蝉，“猛地扑了过去”，说明了它很贪婪，早已迫不及待了。

师：

大家说得真好。

狐狸说了这么多花言巧语，但它的本意却是——骗蝉下来，吃掉它。

你们能用一些词形容一下这个坏家伙吗？

生：

心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。

师：

说得太棒了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢？

生：

它很聪明，它能察觉出狐狸的话中有诈，并当机立断扔下树叶来试探。

（板书：

察觉有诈）

师：

你能读好这句话吗？

（引导学生读）

生：

我觉得蝉听了狐狸的话后，一定思考过，继而察觉其中有诈，所以我认为它很爱思考。

生：

我认为蝉的警惕性很高，很机智，它扔下树叶来试探，说明它没有轻易地相信狐狸，对它保持着警惕，并且很短的时间内就想出了对付它的办法，所以它很机智。

（引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。

）

师：

这还是一只怎样的蝉呢？

生：

这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。

因为它注意观察，所以发现狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。

这恰恰告诫蝉：

不要上狐狸的当而被它吃掉，所以蝉对它一直怀有戒心。

（板书：

怀有戒心。

出示第四自然段，引导学生读好这段话。

）

师：

说得真好！

大家对蝉的认识也很深刻。

这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。

点明寓意

1．文章想告诉我们一个什么道理呢？

（指名说）

（出示幻灯片）：

一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

（齐读）

这也是这篇寓言故事的——寓意。

（板书：

聪明、吸取教训）

2．生活中不总有灾难，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。

3．在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训？

（生说：

拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。

）

4．同学们说得真棒，那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗？

（读课文）

5．学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：

（出示幻灯片）从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。

——英国哲学家罗素

             善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

（师引读，生跟读）

6．是啊，狐狸使出它的老办法来骗人，乌鸦上当了，而蝉却没有，答案已经很明显了，谁来说说看？

（指名回答：

乌鸦爱听奉承话，容易上当受骗；蝉善于从别人的灾难中吸取教训，所以没上狐狸的当。

）

7．大家说得真好。

老师这儿也有一个故事与大家共享，想不想听？

（生齐答：

想）但不动笔墨不读书，读完故事后，请大家动动笔，写一写。

（出示）

乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。

围绕“受骗”这个话题，它们会说些什么呢？

乌鸦说：

蝉说：

乌鸦说：

蝉说：

（生练笔，师行间巡视，寻找写的较好的展示用。

）

实物投影仪反馈学生练笔情况，并红笔批改，边改边评边肯定好的地方。

四．介绍书籍，课外延伸。

1．（出示：

《伊索寓言集》实物投影展示）。

上节课给大家介绍过这本书，咱们今天学的《蝉和狐狸》就选自这本书，这里面精彩的故事一个接一个，想不想好好读读这本书呀？

（生齐答：

想）那通过咱们今天的学习，你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢？

（点明读法。

）

①每则寓言的最后都以一句话点明寓意，应好好体会它的寓意。

②不动笔墨不读书，应随手写下自己的感想。

2．师总结：

同学们，《蝉和狐狸》的故事告诉我们：

要善于吸取教训，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》这样的一本一本的经典的书籍，仿佛广阔的森林，仿佛无垠的大海，里面藏着无穷无尽的宝贝，但愿我们从书籍中学到更多的知识，获取更多的快乐。

让我们——热爱读书吧！