三角形平行四边形和梯形教案.docx

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三角形平行四边形和梯形教案

三角形平行四边形和梯形教案

（经典版）

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序言

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三角形平行四边形和梯形教案

　　这是三角形平行四边形和梯形教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　三角形平行四边形和梯形教案第1篇

　　一、预学促疑

　　预习

　　二、合作探疑

　　创设情境，直观认识

　　l.观察图形：

出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。

　　提问：

你准备把这些图形怎样分类？

　　引导：

按照边数可以分成三类。

根据上节课的学习．你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？

　　说明：

有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。

今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。

（出示例2）

　　三、互动质疑

　　学习例题。

（1）这是生活里常见的情境。

小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？

（指名学生指一指）

　　你也找出这样的四边形了吗？

在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。

　　交流：

小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。

哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？

　　操作。

　　请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。

你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？

拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。

　　交流：

你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？

　　肯定学生的正确拼法，给予鼓励。

　　说明：

小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。

像这样的四边形是平行四边形。

（板书：

平行四边形）

　　让学生集体读两遍：

平行四边形。

　　一、精讲释疑：

　　抽象出图形。

　　引导：

小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。

（完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？

　　画图：

小朋友想法真不错！

现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。

这个图形就是——平行四边形。

　　追问：

这是什么图形？

你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？

　　五、练习用疑

　　1.做“想想做做”第1题。

　　学生完成练习。

　　交流：

哪些是平行四边形？

第一个为什么不是平行四边形？

说说你的理由。

　　2．做“想想做做”第3题。

　　让学生在图里找到平行四边形，再画一面。

　　学生画图，教师巡视指导。

　　交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。

　　3．做“想想做做”第2题和第4题。

　　引导：

老师为小朋友都准备了一个材料袋。

咱们来打开材料袋看一看里面有什么。

（材料提供：

8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）

　　要求：

你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？

把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。

　　交流：

你们想用什么办法做平行四边形？

　　学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。

　　交流：

让学生展示自己做的平行四边形：

方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。

　　交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。

　　4．做“想想做做”第5题。

　　出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。

　　学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。

　　说明：

一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。

　　三角形平行四边形和梯形教案第2篇

　　[教学目标]

　　1、知识与技能

　　直观地认识平行四边形

　　学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形

　　培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。

　　2、过程与方法

　　让学生在观察、操作、合作交流中探索新知

　　3、情感态度与价值观

　　渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

　　[教学重点]

　　引导学生直观的认识平行四边形

　　[教学难点]

　　引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

　　[教学关键]

　　在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。

　　[教学方法]

　　演示法、观察法、操作法等。

　　[教具准备]

　　多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸

　　[学具准备]

　　可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

　　[教学过程]

　　一、复习引入

　　游戏引入（出示课件）

　　以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：

今天我们就来认识这一种新的四边形。

　　板书课题：

平行四边形

　　二、探索新知

　　1、观察感知（课件展示）

　　教学例1：

课件出示生活中的实物图形，引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？

　　交流抽象：

在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：

以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

　　2、操作感知

　　教学例2

　　拉一拉：

　　⑴你能把长方形变成平行四边形吗？

你是怎样变的？

捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。

在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：

长方形有什么变化？

　　全班交流时引导学生发现：

通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。

　　⑵说一说，长方形和平行四边形有什么区别？

（长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。

初步理解长方形是一种特殊的平行四边形）

　　⑶说一说平行四边形有什么特点？

　　平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。

　　三、动手实践

　　1、围一围：

　　你能根据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗？

试试看

　　2、涂一涂：

　　把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜欢的颜色（106页课堂活动的第2题）

　　3、剪一剪

　　⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。

（注意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。

教师要引导学生怎样折纸）

　　四、知识拓展

　　让学生用七巧板拼摆出自己喜欢的各种图形，发展他们的创新思维和求异思维，同时也培养学生的空间观念。

　　五、全课小结

　　通过我们的观察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奥秘，你有什么收获？

还有什么不懂得地方？

　　其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的主人？

　　[板书设计]

　　平行四边形

　　有四条边，对边相等

　　有四个角，对角相等

　　三角形平行四边形和梯形教案第3篇

　　教学目标

　　1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

　　2.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会做一个平行四边形，会在在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

　　3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的学习兴趣。

　　教学重点

　　进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

　　教学难点

　　进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

　　教具

　　三角形框架、长方形框架、正方形框架，分别长5cm、10cm、15cm、20cm的纸条不等，大头钉。

　　课时一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、复习学过的三角形、长方形和正方形。

　　师:

同学们喜欢玩游戏吗?

学习新课之前我们来玩一个猜图游戏。

（教具三角形框架、长方形框架、正方形框架）

　　2、师:

同学们真棒!

现在老师要变一个魔术给你们看。

看看你们能不能认出它。

（拿出长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。

）根据学生的回答，板书:

认识平行四边形。

一边板书，一边说“今天，我们就来认识平面图形家族的另一个新成员平行四边形。

相信通过这节课我们一起来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们会有新的收获。

　　二、探索新知

　　1、找平行四边形。

　　师:

同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校园了吗?

翻开书本三十七页，在图中你们能找到平行四边形吗?

　　在主题上找，在学校里找，在身边生活中找。

　　师:

你们还能找出生活中的一些平行四边形吗?

（如活动衣架、风筝、楼梯栏杆）

　　2、画平行四边形

（1）师:

你们想把刚才在生活中找到的平行四边形在电子图中画出来吗?

（生答）在38页的点子图中画出来。

（2）展示作品，引导学生参与评价。

　　3、做平行四边形

（1）师:

现在各小组手上都有很多纸条，那我们可不可以自己动手做一个平行四边