幼儿园园本培训计划安排.docx

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幼儿园园本培训计划安排

幼儿园园本培训计划安排

　　为不断提高老师专业理论水平，幼儿园如何制定园本培训计划呢?

以下是我收集整理的幼儿园园本培训计划，欢迎阅读。

幼儿园园本培训计划篇一

　　一、培训项目名称

　　《基于农村资源融入集体教学提升老师的教学实践能力》

　　二、老师队伍现状分析

　　经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的老师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，非凡是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位。

但我们的老师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：

在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的?

老师该如何发现、取舍生成活动;强调把握好生成与预设的关系，老师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。

老师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。

这一现象说明老师缺少教学活动探究主动性和深化性。

此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，老师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿爱好及身心进展水平等在确定课程内容时的重要作用。

　　所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的进展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。

　　三、问题的提出

　　大自然就是活的教育，广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。

孩子们用泥土来构建和塑造;用石头、豆类来装饰;用树叶、麦秆来操作;用种植和饲养还劳作等等。

如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。

这就需要我们老师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与聪慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。

　　我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升老师的教学实践能力”方面入手，引导老师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支柱;对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用。

　　四、园本培训目的

　　1.以“基于农村资源融入集体教学，提升老师的教学实践能力”为载体，指导老师有效地开展教学实践活动，逐步提高老师对农村资源的开发和利用、制造性运用教材、有效生成活动的能力。

　　2.让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动老师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升老师教育教学理论水平。

　　3.以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘老师的实践聪慧，老师的团队协作精神，注重发挥老师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进老师个体专业化进展。

　　五、培训对象及形式

　　培训对象：

全体在职老师

　　培训形式：

采取以集中参加式、老师的自我反思为主的多种培训形式。

包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作沟通等。

　　六、培训内容

（一）教育理论学习

　　1.学习《幼儿园指导纲要》。

通过老师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的要害点。

　　2.预设理论学习：

“什么是农村资源”

　　“农村资源的开发与利用”

　　“农村资源如何融入集体教学活动中”

　　以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互沟通的形式开展。

　　3.老师自学摘记若干篇文章，并开展理论沟通活动2次。

（二）专题的讲座：

邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。

　　（三）经验共享：

“目标的有效落实”（分年龄段、分领域）

　　（四）集体教学活动设计评选

　　（五）现场观摩与研讨

　　以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育聪慧为模式进行一课二研活动。

　　七、主要措施

　　1.理论学习支柱园本开展

（1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织老师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使老师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。

（2）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。

不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。

　　（3）延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。

　　2.让经验分析成为动力的起点

　　通过教研活动平台，集结老师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法。

　　3.思维碰撞，形成观点交集

　　在园本培训活动中，把老师们提出的观点进行探讨、沟通、总结，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点收集相关的材料，去深化集体教学活动。

　　把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。

幼儿园园本培训计划篇二

　　一、本园情况分析：

　　我园现有老师14人，有4人大学本科毕业,6人大专毕业，4人正在参加本、专科的函授学习或自考;现任老师中教龄最短的XX年，最长的20xx年，老师的工作经验较丰富，但个体的业务能力还参差不齐。

建园四年来在园本培训方面我们已积累了一定的经验，但也存在一些不足，还有待于进一步改进。

　　二、老师培训。

（一）目标：

通过岗位培训、继续教育、业务学习、外出参观、课题研究、基本功考核等多种渠道，并以业务培训为基本形式，提高老师的教育教学实践能力及个人业务素质。

（二）老师培训措施：

　　1.开展园本教研，实现老师专业上的共同成长。

　　每位老师都是活生生的个体，都具有不同的能力和个性，在实际工作中都会碰到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥能力的平台。

本学期我园将把教研活动内容与老师的实际工作经验相结合，再以实际工作经验为基础，进行一定的程度的碰撞、分享，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念最有帮忙。

而班级组的集体备课，能更为有效地促进参加进来的所有老师都能获得新的熟悉，并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。

所以说园本教研将为老师的专业成长构筑一个理论与实践的互动平台，成为促进老师专业共同成长的主渠道。

　　2.园本教研的方式

（1）定期开展业务学习和教研活动，提高老师的教育理论水平和教学实践能力。

园内的业务学习和教研活动已形成制度。

通过课题沟通互动的活动，进行课题研究及探讨，以课题研究带动教学研究，帮忙老师解决实践中存在的共性问题，促进教学能力的提高。

（2）进行专题研究实践。

我园本学期加入了省级德育课题的研究，重点研究幼儿的习惯培育，研究课题为“好孩子，好习惯”。

为使课题研究能落到实处，也为了在研究中提高老师的科研能力和执教水平，我们将有计划、有步骤地开展实验研究，组织老师定期进行教学实验与研讨，使课题研究稳步向前进展。

　　（3）观摩研讨。

由老师们与业务园长商讨进行教学活动观摩，时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园老师观摩，并让老师自评、互评，形成一定的共识，提高教学实践能力，调动老师的主动性。

这是理论联系实际的一种培训方法，让老师把学到的理论运用于评析中。

老师们在活动中要学会观察、分析、评价，还要发表自己的看法，有助于老师独立思考、反思教学。

　　（4）坚持开展师徒弟结对、岗位练兵活动。

老师们从自身实际出发，选定师傅，商定培训计划，以师带徒，全面提高全园老师的教育教学能力。

组织青年老师主动参加各种业务评优，为青年老师提供互相学习的良好机会，通过交任务、压担子，放手让更多的青年老师上公开课、观摩课，使她们较快获得实践经验，迅速成长为幼儿园的骨干老师。

　　（5）制造机会让老师外出参观、学习、听讲座。

要为老师提供多种学习机会，让老师外出参观、学习，或接受先进的理论，或参观其他的实验园，以提高老师的教育教学能力。

　　（6）制造一切条件对老师进行教学技能培训。

本学期我园进行幼儿“早期阅读”的教学实践，对于这个新的教材，我们将通过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促老师们探索其教学手段及方法。

此外，我们还将进行课题实验研究培训、信息技术培训、美术新画法培训等，以真正帮忙老师解决工作中存在的新问题，更好地为教学服务。

　　（7）踩实老师基本功的培训。

本学期将改变以往每月做基本功作业的做法，在园内设立老师基本功作业展示窗，每学期展示老师各项基本功作业一次，以点带面，促进老师自身培训主动性提高。

　　（8）重视老师的继续教育。

鼓舞老师主动参加进修学习，以提高自身的学历层次，迅速向大专化、本科化进展。

每位老师每年要完成继续教育任务，要求老师利用时间自学幼儿教育理论，做好学习笔记。

幼儿园园本培训计划篇三

　　一、端正思想明确熟悉（指导思想）

　　坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素质为目标，以学习贯彻xx大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重老师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培育与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强老师对创新精神和实践能力的熟悉理解。

　　二、全面培育注重实效（工作思路）

　　幼儿老师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。

而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对老师的培训所采取的培训策略是：

以加强老师职业道德教育，深化课堂教学改革

　　主动开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培育，以达到提高老师综合素质的目的。

　　三、不断探索开拓新路（培训过程与成效）

　　适应21世纪教育进展需要的幼儿老师，是高素质的幼儿老师，对她们的培育应当是全方位的培育。

因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使老师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

　　1开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

　　组织老师仔细学习xx大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园老师职业道德规范》，提高老师以德治教的自觉性。

力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。

同时，并仔细的组织老师学习教育教学法规，常常组织老师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化老师的思想和言行，果断杜绝做有损师德的事。

同时，提高老师的安全意识，有高度的责任感，老师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。

　　2.提高老师的整体素质，仔细组织好老师的业务学习。

　　我园围绕中心园开展的各种评选活动，大力发挥骨干老师和青年老师的带头示范作用。

常常开展课研和课改活动，重在深化研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。

要求老师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。

开学初，要求老师制定好自我培训计划。

一周安排一次作为老师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，仔细组织老师之间的教学研究活动。

要求骨干老师上好示范课，青年老师每月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课。

园领导听课不少于30节，老师不少于20节。

在教学过程中，侧重幼儿爱好的培育、能力的提高、环境的创设、材料的预备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。

　　3、围绕课题“培育幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。

　　本学期，我们组织老师仔细研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的预备，并发挥教研组的作用。

双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。

切实提高了老师的科研意识，定期检查老师的备课。

　　四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系）

　　我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。

　　总之，老师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。