Unit 1 My classroom 第二课时省优获奖教案.docx
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Unit1Myclassroom第二课时省优获奖教案
Unit1MyclassroomA.Let’slearn
教学目标:
1.知识目标：
能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇.classroom,window,light,picture,blackboard,door.
2.能力目标：
能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。
能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
3.情感目标：
培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。
教学重点:
1.掌握有关教室物品设施的词汇：
classroom,window,light,picture,blackboard,door.
2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。
教学难点:
1.运用所学词汇描述教室里的物品设施。
2.听指令，做动作。
教学准备:
自制课件、教学光盘
教学过程:
Step1.Preparation
1．教师出示实物复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,eraser,crayon,pen等单词。
2．教师引导学生用以上单词做问答练习：
如：
What’sinthebag?
What’sinthepencil-case?
3．在学生回答出问题后，教师再问：
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如：
What’sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
Step2Presentation
1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：
Thisisaclassroom..
Ask:
What’sthemeaningoftheclassroom？
Guess.Ss:
教室。
Thenteachit.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词
教师接着问：
What’sintheclassroom?
学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
教师指着教室里的黑板教学blackboard，教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词。
Howmanyblackboardscanyousee?
Ss:
Two.
Yes,twoboards.然后在board加S。
然后教师做擦黑板的动作，边做动作边说cleantheblackboard.教师边领读边做动作，并让学生跟着边说边做。
用同样的方法教学单词window,light,picture和door，同时融入动作。
Closethewindow.Turnonthelight.Putupthepicture.Openthedoor.同样教师先示范动作，然后让学生边说边做。
2．让学生观看本部分的教学课件2遍。
第一遍听，第二遍学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。
让学生看着画面回答：
What’sintheclassroom?
Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.
3.教师领读单词和句型。
4.让学生在小组内读单词，采用兵教兵的形式。
然后找部分学生读单词，检查掌握情况。
Step3Practice
1.What’smissing?
教师藏起一张单词卡，出示其他单词卡，让学生进行快速认读,问少了哪一个单词？
Step4Production
让学生四人一组在小组内讨论自己的教室。
用上句型What’sintheclassroom?
以及学过的有关单词。
然后找几组学生在班上展示。
Step5Progress
Listen,drawandsay
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上画出图画。
所听内容：
Thisismyclassroom.
What’sintheclassroom?
Apicture,twoblackboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3.找学生说出自己所画的内容。
教师核对答案
4.两人一组，看图做问答。
如：
A:
What’sintheclassroom?
B:
…
小结：
本节课所学单词和主句型。
Homework:
跟读所学内容，并能跟录音做动作。
板书设计：
Unit1ALet’slearnLet’sdo
classroomWhat’sintheclassroom?
blackboard
window
light
picture
door
Unit4
一、教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：
studybathroombedroomlivingroomkitchen
phonebedsofashelffridgetable
it’s=itisaren’t=arenotthey’re=theyare
2、本单元要求会听，说的单词和词组：
heytheyopenthedooronthetablenearthephone
inthedoor
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学
以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定
基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,
kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如openthe
dooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。
2、对于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时
课题：
Unit4 Myhome
教学重点：
听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教具准备：
1.教材相配套的教学录音带
2.教师自制的单词卡
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
教学过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
A.Learnthesesentences
Whereisthedoll?
Itisinthebox.
Whereisthedoll?
Itisonthebox.
Whereisthedoll?
Itisunderthebox.
Whereisthebox?
Itisonthetable.
二、呈现新课（Presentation）
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarebooks.教师接着自问自答：
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：
What’sinit?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子：
Thisisakitchen.
6.教师提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答：
Yes.教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
7.让学生听录音，跟读课文。
8.教师出示单词卡，让学生认读单词。
9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：
WewatchTVinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
10.Let’sdo
1） 教师播放录音，学生跟唱。
2） 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：
Gotothelivingroom. 学生：
WatchTV.
Gotothestudy. Readabook.
Gotothekitchen. Haveasnack.
Gotothebathroom. Takeashower.
Gotothebedroom. Haveasleep.
3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。
三、趣味操练（Practice）
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
板书设计：
第二课时
课题：
Unit4 Myhome
重点：
句型：
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisnt.
词汇：
isn’t
难点：
发音：
itis连读，isn’t
教具准备：
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.教材相配套的教学录音带
过程：
热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做游戏：
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师对一个学生说：
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说：
Ihave….Doyouhaveit?
Whereisit?
让学生回答：
It’sin/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：
一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5..听录音，跟读课文对话。
6.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）
1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。
然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了，换人继续游戏。
如果猜错了，要被罚演节目。
板书设计：
Unit4 Myhome
Isitin/on/under…?
Yes,itis.
No,itisn’t.
第三课时
课题：
Unit4 Myhome
教学重点：
单词home,room,school,classroom的拼写。
教学难点：
home与house的区别
教具准备：
1．图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2．教材相配套的教学录音带
3．单词卡片
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’stalk/A部分的对话。
2．做Let’splay的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。
如：
Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。
2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：
Theyarerooms.教读单词room.
3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生：
What’sintheclassroom?
4．出示图片school，教师问学生：
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答：
No,itisn’t.It’saschool.
5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
（三）趣味操练（Practice）
1．做游戏“What’smissing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
。
板书设计：
Unit4 Myhome
第四课时
课题：
Unit4 Myhome
教学重点：
句型：
Isit…?
Yes,itis./No,itisn’t.
词汇：
phone shelf fridge sofa bed table
教学难点：
听说认读本课生词
发音：
phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备：
1． 用来做游戏的橡皮泥
2． 本课生词的单词卡片
3．相配套的教学录音带
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习句型：
Whereis…?
It’son/in/…
游戏：
Guess:
“Whereis…?
”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛，猜一猜。
用：
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
（二） 呈现新课（Presentation）
1、看图片提问“Whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放录音，学生跟读学习。
三）趣味操练（Practice）
游戏1：
Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）
1） 学生听录音，边听边做。
2） 教师边发出口令，边示范动作。
示范后，教师发出口令，学生做动作。
3） 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
（小组游戏）
游戏3：
布置我的家
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。
板书设计：
第五课时
课题：
Unit4 Myhome
教学重点：
听说认读句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
.
教学难点：
句型Whereare…?
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t
教具准备：
1． 书包、铅笔等文具的实物
2． 教师自制挂图（在趣味操练中使用）
4、教学录音带
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 Let’sd第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令，学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、 Guess:
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：
Whereisit?
假装问：
Isitinyourpencil-box?
学生回答：
No,itisn’t.直到找到，学生回答：
Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?
来提问，被问到的学生回答：
No,itisn’t./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。
第一组或第一排。
）
（二） 呈现新课（Presentation）
1、 教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
2、 看Let’stalk的课文，理解句子的含义。
3、 先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
4、小组分角色对话朗读，各小组展示。
5、各小组表演故事。
6、听录音，跟读句子，边读边打节奏。
边读边指句子。
（对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s=…is，不必过多的讲解。
）
（三） 趣味操练（Practice）
游戏1：
对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
板书设计：
第六课时
课题：
Unit4 MyHome
教学重点：
句型：
能用本单元的句型来描述自己的房间。
如：
Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit
词汇：
听说读写windowdeskchairdoorbed
教学难点：
语音：
单词windowdoor的发音。
字母hnw的读音。
拼读：
windowdeskchairdoorbed的拼读训练。
书写：
字母wirdk的书写指导
教具准备：
1． 字母歌录音带（教师自备）
2． 单词配套词卡.
3、教学录音带。
教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 Singthe《ABC》song:
学生和老师一起唱字母歌。
2、 指一指，说一说：
教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。
教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。
4、 教师书空字母，学生迅速说出。
（小组进行）
二、呈现新课（Presentation）
1、 看Readandwrite部分，让学生说说，Whatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学。
说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。
（bed
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