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幼儿园文学作品教案20篇

  这是幼儿园文学作品教案20篇,是优秀的幼儿园教案,供参考学习。

  活动目标:

  1、在理解故事情节的基础上,学会较为连贯、完整地讲述故事主要内容,感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。

  2、懂得爱护和保护树木,萌发爱心和同情心。

  活动重点:

  在理解故事情节的基础上,能较为连贯、完整地讲述故事主要内容,感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。

  活动难点:

  感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程,并想办法帮助痒痒树。

  活动准备:

  材料配套:

教育挂图《领域活动、语言、痒痒树》。

  活动过程:

  1、提问引题。

  引导语:

(1)小朋友,你们知道哪些树?

(2)你见过怕痒痒的树吗?

(3)下面我们来听一个故事,故事的名字叫《痒痒树》。

一起看看这棵痒痒树到底是什么样子,它究竟发生了什么事。

  2、逐一出示教育挂图《痒痒树》,具体讲述故事。

  

(1)出示教育挂图①,讲述故事的前两段。

  引导语:

痒痒树在平时被小朋友挠了以后会怎么样?

痒痒树落泪的时候霞霞为什么没有笑呢?

(在别人难过的时候笑是很不礼貌的。

)小朋友猜一猜,痒痒树为什么会落泪呢?

  引导语:

小朋友猜得到底对不对呢?

下面就听老师继续往下讲。

  

(2)出示教育挂图②,继续讲述故事。

  引导语:

①现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗?

(被人划伤了。

)②你受伤的时候是什么样的感觉?

(疼)③痒痒树疼得直掉眼泪,你有什么好办法帮助它吗?

(鼓励幼儿讲出各种疗伤的方法。

  (3)出示教育挂图③④,讲述故事的结尾。

  引导语:

①小朋友们是怎么样关心痒痒树的?

包扎后的痒痒树怎么样了?

②以后我们要怎么样对待树木呢?

(要爱护、保护它们.)

  3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲述故事的主要内容。

  4、丰富幼儿的生活经验。

  引导语:

小朋友,你们觉得世界上真的有痒痒树吗?

真的有,痒痒树也叫紫薇树,它的叶子是椭圆形的,它开出的花朵非常漂亮,有红色的,粉色的,还是紫色的。

你只要轻轻地碰碰它的树皮,它的枝叶就会摇动起来,可有趣了。

在全世界,我们国家的痒痒树最多,希望小朋友们有机会去看一看,摸一摸。

  5、开展音乐游戏"挠痒痒"。

  

(1)引导语:

小朋友们在平时开玩笑的时候喜欢挠别人的痒痒,下面我们就一边跟着音乐念儿歌一边做"挠痒痒"的游戏。

  

(2)儿歌:

找一个朋友挠一挠,找一个朋友挠一挠,挠哪里?

挠鼻子,挠脸蛋,挠脖子、、、、、、

  6、结束活动。

  小结:

今天听了这个故事,希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们,和小树做好朋友,做个爱护花草树木的好孩子。

  活动延伸:

  1、生活活动:

在日常生活中,让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。

  2、家园育:

请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱护花草树木。

  活动反思:

  语言活动的目的是要创设适宜的语言环境,提供机会让幼儿多想,多看,多说等。

根据我们教参的安排,我选择了《痒痒树》这节语言活动。

刚开始看到中个题目,我自己也搞不太懂,我真的也没有听说过真的有痒痒树,为了让自己有个知识方面的准备,我就上查资料,了解到底有没有痒痒树。

查资料得知:

痒痒树是一种很漂亮的花树,它的名字叫"紫薇树",它的叶子是椭圆形的,它开出的花朵非常漂亮,有红色的,粉色的,还是紫色的。

你只要轻轻地碰碰它的树皮,它的枝叶就会摇动起来,可有趣了。

  成功之处:

  1、课前的知识准备充分,为本次活动奠定了基础。

  2、目标定位明确。

这个活动的目标是让幼儿能够在故事中从内心深处感受"痒痒树从快乐到伤心再恢复快乐"整个过程的情绪变化,积极帮助痒痒树治疗。

  3、教学方式多样性。

采用了分步讲述故事,引导幼儿猜测痒痒树为什么要哭,并大胆想象.有的说"他开始落叶了,"有的说"小朋友都不找他玩了"......这样有利与幼儿的想象和语言表达能力,让孩子从内心深处想说。

  4、注重让孩子多说,多想。

在活动中并不是只注重说,与其他领域的相互联系。

如:

让小朋友在讨论帮助痒痒树的方法的时候,知道了要爱护树木的意识。

让小朋友讨论霞霞很痒想笑,而看见痒痒树流泪没有笑的原因时,让小朋友懂得"别人伤心时,笑是不礼貌的"的道理。

延伸到我们的日常生活中当有小朋友遇到事情哭了,我们不能笑,而要想办法去帮助他.

  5、注重对孩子的环保教育。

从痒痒树的变化过程中,让幼儿更加深刻爱护花草树木,不是从保护环境的大道理上,而是从我们与树木之间的感情,我想幼儿故事的美就在他可以将任何事物拟人化的描写了,让幼儿从情感上接受.

  不足之处:

  1、对孩子的关注不太够。

  2、孩子的语言发展能力不均衡,差距较大。

  3、我在组织实施的过程中,缺乏了科学逻辑性,感受是因人而异的,有写幼儿感受较浅,不能体会出来,或者表达出来,那么我也应该让他们有个说的机会,复述别的幼儿的感受,但是我忽略了。

在以后的语言活动中,我希望我能尽量让每个孩子都能"说"到。

  活动目标:

  1、感受故事滑稽、有趣的情节,理解词语"灰灰""干干净净""清清爽爽"的含义。

  2、能边看图边用完整的语句讲述故事。

  3、通过欣赏故事懂得要爱清洁.讲卫生。

  活动重点:

  理解故事的主要内容,感受故事滑稽、有趣的情节,能边看图边用比较完整的话来讲述故事。

  活动难点:

  用完整的语句来讲述故事,理解词语"灰灰""干干净净""清清爽爽"的含义。

  活动准备:

  1、经验准备:

幼儿了解生活中的一些保洁工具。

  2、物质准备:

脏的玩具娃娃(代表灰灰先生的形象),吸尘器.垃圾车.洗衣机等玩具。

  3、材料配套:

教育挂图《领域活动.语言.灰灰先生》.幼儿活动操作材料《语言.灰灰先生》。

  活动指导:

  1、出示灰灰先生的脏形象。

  引导语:

  ①小朋友,看,灰灰先生到我们活动室来了,

  你们知道他为什么叫灰灰先生吗?

  ②那你们知道灰灰先生为什么这么脏吗?

(因为他不洗手.不洗手……)我们小朋友要不要跟灰灰先生一样呢?

我们应该怎么做?

灰灰先生就是因为没有经常洗头.洗澡,所以身上很脏。

请小朋友猜猜看,灰灰先生的家里会是什么样子的?

  2、逐一出示教育挂图①。

《灰灰先生》,引导边观察图

  片边欣赏故事。

  

(1)出示教育挂图①

  引导语:

①我们来看看,灰灰先生的家是什么样子的?

  (很脏.很乱……)②脏在哪里?

乱在哪里?

③灰灰先生的家里真脏,小朋友愿意到灰灰先生家里去做客吗?

(不愿意)大家都不愿意到灰灰先生家里去做客,怎么办呢?

谁能帮灰灰先生想想办法?

  

(2)出示教育挂图②。

  引导语:

  ①小朋友真聪明,帮灰灰先生想了这么多办法。

  灰灰先生也想了个办法,瞧,这是什么呢?

(出示吸尘器玩具,引导幼儿说"吸尘器")

  ②灰灰先生买了一台吸尘器,想把屋子里的脏东西都吸走。

我们一起来做吸尘器,帮灰灰先生把脏东西都吸走!

嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟,吸尘器把脏袜子.脏枕头.脏床单都吸进去了。

嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟,吸尘器把苹果核.糖纸.包装袋都吸进去了。

嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟,咦,灰灰先生呢?

吸尘器是灰灰先生买来吸脏东西的,怎么把灰灰先生也吸进去了呀?

  ④原来灰灰先生太脏了,吸尘器以为灰灰先生也是脏东西,所以把灰灰先生也吸进去了。

  ⑤这下可糟糕了,我们来看看灰灰先生在吸尘器里会怎么样?

会说些什么呢?

你是怎么知道的?

  (3)出示教育挂图③。

  引导语:

  ①灰灰先生一边哭一边叫"救命呀,救命呀",

  谁来了?

(洗衣机)洗衣机来干什么呢?

(洗脏东西)

  ②我们一起来变成洗衣机,把脏东西都洗干净吧!

脏袜子扔进来,咕噜咕噜洗干净……灰灰先生这么脏,我们把灰灰先生也来洗一洗吧!

灰灰先生扔进来,咕噜咕噜洗干净。

  (4)出示教育挂图④。

  引导语:

洗衣机把脏东西都洗干净了,我们来看看,现在灰灰先生的屋子是什

  么样子的了?

灰灰先生呢?

  3、鼓励幼儿一边看挂图一边完整地讲述故事。

  引导语:

这个故事好听吗?

小朋友想一想也来讲一讲这

  个好听的故事呢?

这个故事的名字叫《灰灰先生》,我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧!

灰灰先生现在变干净了,我们还能叫他灰灰先生吗?

我们要来帮他改个名字了,叫什么呢?

  4、小结提升。

  

(1)提问:

小朋友,你们是爱清洁的孩子吗?

那我们

  小朋友指甲长了应该怎么办?

头发脏了应该怎么办?

我们吃饭的时候应该怎么办?

……

  

(2)小结:

我们小朋友不管是在家里还是在幼儿园里,

  都要爱清洁,要经常洗头.洗澡,经常剪指甲,做一个干净先生(小姐).清爽先生(小姐),好吗?

  活动延伸:

  1、在日常生活中启发幼儿要爱干净、讲卫生。

  2、请幼儿将小塑料袋套在手上,模仿吸尘器的动作和声音到室内外检查环境卫生,及时将脏东西捡起来投放到垃圾桶里。

  活动反思:

  《灰灰先生》是一个富有幽默和童趣的故事。

第一个环节我出示了灰灰先生的富有滑稽感又很脏的形象,引导幼儿从灰灰先生的身上、脸上、衣服上大胆说说灰灰先生脏。

灰灰先生搬了新家后不一会儿就把漂亮的新家给弄的乱七八糟,因此他的朋友都不愿意来玩,我在这里加入了一个情景“打电话”,孩子们因为兴趣很浓,都情不自禁地和我互动起来。

  这个故事的情节并不复杂,当吸脏机误将灰灰先生当作脏东西而吸了进去时,使孩子们感到很有趣,课堂气氛也有了神奇的效果,使幼儿有了浓厚的兴趣,能跟着我一起学学灰灰先生在吸脏机里大声喊叫,跟我一起学做洗衣机洗脏东西的样子。

灰灰先生从肮脏到干净的转变,让幼儿自然的得出“只有爱清洁,讲卫生,才能受到大家欢迎”的道理。

结尾大家说:

“灰灰先生要改名字了!

”我请小朋友动脑筋改的时候他们都是使劲的动脑,尽用干净的词语去形容,如漂亮小孩、干净先生、香喷喷等,可见他们已对此有了理解。

  本次活动总体来说还是比较成功,在整个活动中,我与幼儿之间的互动性也是挺好的,孩子也对活动非常的感兴趣!

但是也存在着一些不足,如上课的过程中我有点着急,当孩子回答得不是很完整时,我应当要及时提醒引导他们将句子说完整;故事的结尾是让孩子们学做吸脏机将教室里的垃圾都“吸”掉,但是幼儿更多的是在玩耍、起哄。

场面也是比较混乱。

活动我反思可以改成去灰灰先生家,因为他已经变干净了,以后如果还有机会的话,我可以再尝试。

  活动目标

  1.理解并初步学习完整地讲述故事。

  2.能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

  3.感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备

  1.小蜗牛写给小朋友的一封信:

亲爱的老师和小朋友:

当你觉得孤单或不开心的时候.请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。

小蜗牛××年×月×日

  2.信封一个,收信人为××班小朋友,寄信人为一只微笑着的蜗牛。

  3.故事图片四幅,内容分别为:

(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急;

(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;(3)小蜗牛把信交给小兔;(4)朋友们高兴地看信。

  活动过程

  一、导入

  1.老师这里有一封信。

这封信是写给谁的?

谁写的?

  2.想不想知道小蜗牛在信里说了些什么?

(幼儿读信)

  3.小蜗牛信中的意思你们懂吗?

(理解孤单、微笑)

  (评析:

小蜗牛的信在整个作品中是个难点。

将难点前置,让幼儿亲身感受。

有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。

  4.想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?

我们来听一个故事。

名字叫《微笑》。

  二、完整讲述故事

  1.提问:

故事好听吗?

这个故事叫什么名字?

小蜗牛把微笑送给了谁?

森林里的每一位朋友分别是谁?

  2.小结:

森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。

  (评析:

帮助幼儿将零碎的经验进行归纳和整理,引导幼儿合理思维。

  3.森林里的小动物收到小蜗牛的信,心里感到怎样?

小结:

对呀,徽笑是一样好东西.它能给孤单的人带去快乐.让难过的人高兴起来。

  (评析:

对微笑的解释恰到好处.让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。

  三、看图片分段理解故事

  1.出示图片1,讲述段。

提问:

小蜗牛的心里为什么着急?

  2.出示图片2,讲述段。

提问:

小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?

如果你是小蚂蚁,你会怎样夸奖他?

  3.出示图3、图4,幼儿尝试讲述段。

提问:

朋友们都说小蜗牛了不起。

什么叫了不起?

  小结:

别人想不到的,他想到了:

别人做不到的,他做到了,就是了不起。

  提问:

你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?

为什么?

  小结:

平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑,不见面的朋友也收到了!

近处的朋友收到了.远方的朋友也收到了!

认识的朋友收到了,不认识的朋友也收到了!

小蜗牛真的很了不起,我们拍拍手表扬他!

  (评析:

所有的提问都围绕“情感”线索展开,幼儿被“情感”这根线牢牢牵住,身心投入,反应积极。

  四、师幼完整讲述故事

  五、情感交流

  提问:

你们觉得小蜗牛的微笑美吗?

你们会不会微笑?

你准备把微笑送给谁?

为什么?

你会怎样送出自己的微笑?

(评析:

情感交流有助于拓展幼儿的生活经验,使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。

  活动反思

  《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。

让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。

  活动目标:

  1、引导幼儿理解作品,知道故事中的主要人物和情节。

  2、用语言表达故事,引导和启发幼儿想象,鼓励幼儿大胆表现。

  3、教育幼儿团结友爱,培养幼儿良好的品质。

  活动准备:

  1、熟悉故事。

  2、桌面教具:

小侧面画"三节藕船",船头处画上青蛙;紫茄子船,船头上画上老鼠;弯弯的香蕉船,船头处画上小鸡(画背面用物块粘牢并能立放在桌面上),情景物等;相应的单幅画。

  3、丰富幼儿有关的生活经验和知识,拓展幼儿思维。

  4、接触学习叠词:

光光滑滑、摇摇晃晃、快快乐乐。

  活动过程:

  一、引导谈话,感知童话。

  1、教师边操作桌面教具边有表情地讲述童话故事《开小船》。

  2、提问:

故事的名字叫什么?

故事里有谁?

它们开的什么船?

它们来到河对岸草地上干什么?

玩了一会儿,大家肚子饿了,最后大家想出了什么办法?

(在提问的过程中学习叠词:

光光滑滑、摇摇晃晃、快快乐乐)

  二、归纳故事主题和结构。

  1、教师用问答的形式和幼儿同讲述第二遍故事,以便加深对故事的印象,从而理解和归纳主题及结构。

  2、提问加深:

故事的名字叫什么?

青蛙开着什么船?

老鼠开着什么船?

小鸡开着什么船?

并组织幼儿讨论:

青蛙、老鼠、小鸡过河为什么要乘船?

故事里哪些动物不用乘船?

假如你是小动物,你会怎样过河?

请幼儿想一个和故事内容不一样的办法。

  三、表演游戏,提升内涵。

  1、引导幼儿将这个故事来表演,激发幼儿的表演欲望。

  2、选幼儿分别扮演角色,其他幼儿说故事里的旁白。

可以再次更换角色表演数次。

  3、启发式提问:

你们扮演小动物后觉得它们团结吗?

有没有吵架呀?

它们玩得开心吗?

(鼓励幼儿在平时游戏和玩耍时要团结友爱,有事要商量,不和别人争抢或吵闹。

  活动延伸:

绘画"我帮动物来过河"。

  附:

童话《开小船》

  动物们要到河对岸去玩。

青蛙开来一节一节的甜藕船,圆圆的荷叶做了风帆。

  老鼠开来的是紫紫的茄子船,这只小船光光滑滑。

  小鸡开来了什么船呢?

噢!

原来是弯弯的香蕉船,弯弯的香蕉船摇摇晃晃。

  白鹅和黄鹅在前面领路,大家划呀划,终于划到了岸上。

  大家在草地上唱歌跳舞玩得真高兴。

啊呀,大家都觉得肚子饿了,这可怎么办呢?

  青蛙推来了大甜藕,老鼠拉来了紫茄子,小鸡拖来黄香蕉,快快乐乐吃起来。

  活动反思:

  在本次活动中,我把表达和表现有机的结合,为孩子们创设了想说、敢说、愿意说、的环境,树立以“儿童发展为主体”的理念,尊重孩子。

且爱动是孩子的天性,我根据幼儿思维的特点,组织了角色游戏活动,通过角色分配,增强了幼儿之间的合作意识,力争让每个孩子都能做到开口、开心、开窍。

尽管在游戏过程中,幼儿有的只是在玩,但是他同样也感受着语言的氛围,活动时场面是活泼的、愉快的,气氛非常浓厚。

只是在幼儿表演和延伸时收的有些快,抑制了孩子的活动兴趣,还可以让幼儿继续表演和讲说。

这有点遗憾,我想只要自己不断地学习,不断地请教,不断的反思,自己一定能更快地进步,更快的成长。

加油吧!

  主要涉及领域:

艺术、语言

  活动目标:

  1.学习童谣,根据自己已有经验进行创编。

  2.感受剪纸的乐趣,愿意尝试剪纸。

  活动准备:

  1.幼儿欣赏过剪纸作品。

  2.剪纸材料(剪刀、彩色纸等)。

  3.邀请大班幼儿进行剪纸表演。

  活动过程:

  1.欣赏大班哥哥、姐姐的剪纸表演。

  ★指导语:

哥哥、姐姐在干什么?

怎么剪的?

剪的是什么?

  2.学习童谣,感受剪纸活动的乐趣。

  

(1)欣赏童谣,理解童谣内容。

  

(2)学习朗诵童谣,感受剪纸活动的乐趣。

  3.根据自己已有经验进行创编活动。

  ★指导语:

小剪刀还能剪出什么好玩的东西呢?

  4.尝试剪纸,产生对剪纸活动的兴趣。

  剪纸歌

  哥哥姐姐手儿巧,拿把剪刀绞呀绞。

  绞只狗,绞只猫,绞只麻雀喳喳叫。

  一、文学欣赏:

春雨和种子

  二、设计意图:

  依据《纲要》语言领域的内容与要求第4条:

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;第3条养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力,达到语言领域的目标第2条:

注意倾听对方讲话,能理解日常用语,第三条能清楚地说出自己想说的事,并乐意用不同的方式模仿散文中角色的语言。

  三、活动准备:

  1、录音机、散文欣赏磁带(背景音乐为“春雨”沙沙)。

  2、春雨雨滴立体球偶一个(浅蓝色即时贴内装乒乓球,头扎少许毛线),沙沙音乐以及小雨滴自我介绍磁带。

  3、背景图:

土壤(可以移动)、远山等,插入教具:

春雨、种子(拟人化)

  4、表演玩具:

  拟人春雨、种子服饰(挂历纸做);

  工具:

封口胶、钉书机、剪刀、挂历纸等。

  四、课题设计:

  1、出示小雨滴立体球偶,春雨雨滴作自我介绍:

引出课题,沙沙...我是春雨,我来到大地上,寻找我的好朋友,想知道我的好朋友是谁吗?

先请欣赏散文—“春雨和种子”;

  2、配乐欣赏第一遍散文,后提问:

  散文中春雨的好朋友是谁?

他们之间发了什么样的事?

  3、利用贴绒教具欣赏散文第二遍,后提问:

  1)寒冷的冬天,春雨和种子分别在哪儿?

  2)种子睡醒了,他感觉怎么样?

  3)这时,小种子能动弹吗?

为什么?

他对大地妈妈说了什么?

  4)小种子正着急时,周围发生什么变化了?

谁来了?

对他说什么了?

  5)小种子喝了春雨感觉怎么样?

  4、幼儿自由讨论最喜欢散文的哪儿句话或哪一天哪个词,哪一段,并试着同老师一同朗诵出来。

  5、观看操作卡(五),欣赏春天的美丽,并启发幼儿去发现春雨还有哪些好朋友?

有了他的帮助,他们都变得怎么样了?

  6、再次让幼儿欣赏散文,让幼儿模仿春雨或种子,桃花等的语言,用自编的动作进行表演。

  区角活动:

  语言角:

  投放春雨、种子、桃花等服饰、头饰等,让幼儿自由选择道具、头饰进行表演。

  自然角:

  与幼儿一起播下种子,观察并记录种子发芽和生长。

  活动反思:

  在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

  活动目标:

  1、欣赏散文的美妙意境,知道获得快乐其实是一件很简单的事。

  2、在模拟器乐演奏的表演游戏中体会快乐的情绪。

  3、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。

  4、在进行表演时,能和同伴相互配合,同完成表演。

  活动准备:

  1、经验准备:

幼儿已知道郁闷与快乐的不同点。

  2、物质准备:

(1)表现快乐情绪的音乐、播放器。

(2)各种动物的头饰。

  活动指导:

  1、谈话引入。

  引导语:

①你生活中感到最快乐的事情是什么?

②"郁闷"的意思是什么?

假如你郁闷了,你怎么办?

  2、欣赏散文《快乐的音乐会》(教师配乐朗读)。

  3、结合散文内容讨论。

  讨论:

①森林里的风景有什么特点?

漂亮吗?

森林里的小动物为什么会开音乐会呢?

②小动物们用什么办法演奏?

他们选的"乐器"?

有什么特点?

(了解拟声词的运用特点。

)③如果是你,如何从你周边生活中选择或制作自己最喜欢"乐器"?

④嘻嘻猪最大的特点是什么?

你向它学习什么?

  4、根据作品中的内容,玩模拟器乐演奏的表演游戏。

  5、尝试运用拟声词,说说自己演奏所发出的声音特点;学习用"像"的比喻句,表达对声音特征的理解。

(也可以学习作品原文的比喻句子。

  活动反思:

  本次音乐律动所选用的乐曲就是《拉德斯基进行曲》,这首乐曲有着明显的进行曲风格,很适宜在行进中模仿律动。

结合大班幼儿的年龄特点,充分调动幼儿的想象力,引出音乐都是有节奏的、要跟着音乐的节奏走路。

教师在引导个别幼儿示范,要求其他幼儿边看、发现问题、解决问题、集体做动作。

充分调动幼儿自主探索学习的积极性,从而发现音乐的节奏感。

  活动目标:

  1.在幼儿对诗歌有了初步印象的基础上,帮助幼儿理解诗歌的语言及画面,知道泡泡与其它两个事物的关系。

  2.帮助幼儿体验着首诗歌明快且活泼有趣的情感基调,以便更好的把握诗的内涵。

  3.带领幼儿寻找观察与泡泡形似的物体,并可以根据老师出示的图片模仿诗歌的句式,仿编出新的诗歌"吹泡泡"。

  活动准备:

  1.吹泡泡的工具一份。

  2.操作卡片《吹泡泡》。

  3.抒情的音乐。

  活动重点:

让幼儿理解诗歌,且可以渐渐不用卡片记忆起诗歌的内容。

  活动过程:

  导入活动:

教师做吹泡泡状态,引出诗歌的题目。

  教师:

请小朋友们看看,老师在做什么啊?

  幼儿学习诗歌

  1.幼儿有目的的去听诗歌教师:

今天呢,董老师呀,带来了一首诗歌,诗歌里面呀讲了好多好多的泡泡,小朋友们要注意听哦,一会儿老师会根据这诗歌里面的内容来提问大家的。

  2.教师有激情的朗读课文让幼儿感受到诗歌的美。

此时可以配上抒情的旋律,创造意境。

  教师:

……

  3.教师采用提问的方式,帮助幼儿回忆诗歌的内容教师:

那么,现在老师来看看哪个小朋友记得了里面的一些画面呢?

  如:

"星星是谁吹出的泡泡?

""露珠是谁吹出的泡泡?

""葡萄是谁吹出的泡泡?

""我吹出的泡泡是什么呢?

"当幼儿回答问题的时候,继续追问,如"为什么说星星是月亮的泡泡?

""为什么说露珠是小羊吹出的泡泡?

""为什么说葡萄是藤儿吹出的泡泡?

""为什么说我吹出的泡泡是一首首歌谣,是一串串欢笑"随着幼儿回答相出的内容出示相应的图画。

  4.幼儿有表情的朗读2遍拿掉星星和小羊的图片教师:

老师把星星和小羊的图片拿走了,我们还可以说出来诗歌吗?

  下面我再拿走两张,你们可以背讲出来吗?

  老师呀,现在把图片全部拿走,我们一起一边回忆,一边把小诗有感情的讲出来,好不好呀?

"

  5.让幼儿根据图片仿编一首小诗教师:

现在呢,小朋友们想想还有什么东西像泡泡呢?

老师这儿呀,还有几幅图,我们一起来看看

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