大学本科平台课程评估实施方案.docx

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大学本科平台课程评估实施方案

合肥工业大学本科平台课程评估实施方案（讨论稿）

教务部

2013年11月18日

一、课程评估的目的和意义

为适应新时期高等学校提高教学质量，深化内涵式发展的需要，2014-2017年期间将对全校本科教学的主干平台课程陆续开展校内评估，以全面掌握各平台课程的教学状况，深化主干平台课程内涵建设，为学校的决策和管理提供依据，全面提高本科教学质量。

二、课程评估的指导思想

校内平台课程评估坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合”的方针，确保各课程的教学质量和内涵建设，促进所在院系形成自我约束、自我发展的机制。

因此，在实施过程中应强调与评估课程组的平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨解决办法，注重实际成效。

三、课程评估工作的基本任务

围绕影响教学质量的关键因素，通过对课程自评报告及附件材料、课程建设方案的考评，以及对现场的考察、教学资料的查阅、听课、对师生、教学管理人员的访谈等，全面了解课程教学的实际情况。

在此基础上，对课程教学做出分析和评价，提出改进的意见和建议。

同时，对课程建设的方案给出评价，提出改进意见和建议，为学校对平台课程建设的决策提供依据。

四、评估原则

1．客观、科学、民主、公正、高效，不影响正常的教学秩序。

2．课程组自评与专家评估相结合。

以课程组自评为基础，专家评估相配合，建立和完善课程教学质量保障机制。

3．全面了解与重点考查相结合。

既要把握课程教学全局，也要关注课程特色和亮点考查。

4．评估与引导相结合。

既要对课程教学的过程和状态做出评价，也对课程建设提出建设性思路与办法。

五、评估实施办法

（一）评估组织

1．平台课程评估工作由教务部负责协调和指导，对全校平台课程评估计划和时间做出安排，并在评估准备阶段中做好学校范围内的协调和审核要点工作，并对课程建设整改进行督查和反馈。

2．评估课程所在学院组织课程评估的实施，对课程评估各项准备工作做出人员安排、落实和检查。

3．在每一批次的课程评估结束后的一个月内，学院提交课程评估工作总结，教务部提交课程评价报告和课程建设方案及相关预算，报学校备案。

（二）评估程序

1．学院申请。

教务部每年底发布课程评估通知，各课程所在学院提出评估申请，申请书见附件1。

学院在通知规定时间内提交课程评估申请，教务部受理申请书和安排下一年度评估课程的计划，并通报所在学院。

2.课程组自评。

评估课程组通过组织相关人员学习有关文件，准确理解专业评估的基本精神，掌握实质内涵，回顾课程发展的思路、成果、经验和特色等。

参照评估内容和指标，见附件2，对课程教学过程和质量做出基本的判断，找出存在的问题，提出解决的对策，形成自评报告、相关支撑材料和课程建设方案。

3．提交材料。

评估课程组提交自评报告、相关支撑材料和课程建设方案，一般应在评估2周前提交。

4．确定专家组。

评估专家组包括5-7名评估专家和1名秘书，其中专家组中应包括外校专家或企事业单位专家至少2名。

5．现场考查。

专家组到现场考查、评估。

（1）评估专家组成员审阅提交材料；

（2）课程负责人汇报，并回答专家组提问；

（3）专家组根据自评材料汇报情况及其它有关辅证材料，进行实地考查、评估工作，主要包括：

听课；调阅试卷；考查实验室；召开教师、学生代表座谈会；组织学生进行问卷调查等。

（4）在以上工作基础上，依据评估指标体系逐项评价，并汇总结果，撰写评价报告；

（5）评估专家组向学院和课程组反馈考查报告和意见；

（6）附件3的评估指标体系和评分比重供课程组和评估专家组参考使用，建议专家组根据实际考查情况做出分析和判断，对8个一级指标（见附件4）分别进行综合评价，一级指标的评价结果分为4个等级：

A-优秀；B-良好；C-中；D-差。

评价表见附件4。

（7）评估专家组和教务部向学校领导汇报评估结果，并经领导签署意见后通报全校。

（三）课程评估范围

所有的主干平台课程：

思想政治理论课（含有马克思主义基本原理、毛泽东思想与中国特色社会主义理论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础）及形势与政策，英语，高等数学，工程数学（线性代数、概率论与数理统计），大学物理（包括物理实验），理论力学，材料力学，电工与电子技术，工科化学，工程图学，工程训练，等。

（四）每一轮次学校评估工作流程

总体上，每一轮次的专业评估包括如下几个阶段：

1．评估课程选择阶段

教务部发布平台课程评估启动通知，各学院安排评估课程的申报。

教务部综合安排全校的评估课程并公布评估课程与时间安排。

2．课程评估与课程建设方案评估阶段

选定的评估课程在规定时间内完成自评报告与相关附件材料以及课程建设方案；

教务部组织专家对各课程进行评估，包括对自评报告以及建设方案等的评估，以形成对平台课程后续建设的意见和建议，报学校审批，并形成经费预算；

3．课程建设阶段

各单位在学校许可的建设方案和规定的时间内进行课程建设，并由相关责任人具体负责落实建设和验收等事宜。

4．课程建设验收阶段

教务部在规定的时间内组织专家对课程建设进行验收，并提交课程建设验收报告。

5．课程整改阶段

评估课程所在单位根据建设验收情况进行整改，由教务部负责跟踪课程整改情况。

六、4个附件

附件1合肥工业大学课程评估申请书

附件2合肥工业大学本科平台课程评估内容及评价指标

附件3合肥工业大学本科平台课程评估指标体系及分值

附件4合肥工业大学本科平台课程评估得分表

附件1

课程评估申请书

申请学院（中心）：

申请课程：

申请方负责人：

日期：

2013年11月制

合肥工业大学课程评估申请书

教务部：

按照《合肥工业大学课程评估实施方案》要求，我们认为我学院（中心、部）课程已经达到了规定的课程评估合格标准，现申请参与学校年度课程评估。

申请评估学院（中心）：

申请评估课程：

本学院（中心）所有申报材料完全属实，特此承诺。

申请方负责人签字：

单位公章

年月日

1．学院（中心）和课程概况

申请学院

学院负责人

联系电话

学院简介

（不超过500字）

课程名称

所在院系

课程

负责人

姓名

电子邮件

电话

手机

通信地址

课

程

发

展

概

况

（不超过1000字）

2．基本办学条件

A．师资情况

课程在编教师人数

教师岗位结构

教学人员

科研人员

管理人员

实验室技术人员

教师职称结构

（含同级别职称人员）

教授

副教授

讲师

助教及其他

教师学历结构

（最高学历）

博士学位人数

硕士学位人数

其他学历人数

B近三年学生数量

以评估当年的前三年计

2011年

2012年

2013年

开课专业数

修习本课程学生数

C仪器设备概况

单价10万以上仪器设备清单

单价10万以下设备数量及总价值

D近三年办学经费

类别

2011年

2012年

2013年

教

学

经

费

校方拨款

其他来源拨款

教学支出

行政经费支出

教学设备仪器购买支出

教学设备仪器维护费用支出

图书资料购买支出

科

研

经

费

纵向课题到账经费

横向课题到账经费

其他收入

附件2

合肥工业大学本科平台课程评估内容及评价指标

课程自评报告分10个部分，即：

课程基本情况和目标、教学团队、教学内容、教学过程实施、课程资源建设与运用、教学质量监控体系、教学研究与学术交流、教学效果、自我评价（含课程特色）、附录。

见下文，应按顺序逐条陈述。

自评报告应简明扼要、重点突出。

报告中所陈述的论点应有翔实资料证明，以供审核。

1、课程基本情况和目标

1-1．课程基本情况：

课程类别与学时，适应专业，年总学生数和学时数等。

1-2．课程目标：

课程定位、性质与作用，符合人才培养目标和专业相关技术领域的要求，对学生知识、能力和素质培养的支撑与促进作用，与先前及后续课程联系。

评价指标：

1.课程目标及其在人才培养中的地位。

2、教学团队

2-1．教学团队基本情况（含实验技术人员）：

人数、年龄、学历、职称、学缘结构、国内外访学情况。

2-2．教学团队对课程教学目标实现的保障：

2-2-1课程负责人或主讲教师的教学和学术水平。

2-2-2教学团队的职业素质，责任感与团结合作精神，教学获奖及各类荣誉称号。

2-2-3每年课程总人时数，教学团队个人工作量统计，教学团队人数、力量的配置情况及适合度评价。

2-3.教学团队的科研课题、论文和获奖情况，科研方向及水平阐述。

2-4．教学团队的发展：

团队发展、建设的机制与保障；课程进修与培训；青年教师的指导与培养过程。

评价指标：

1.课程负责人或主讲教师的综合素质；

2.教学团队的数量、结构与教学水平；

3.教学团队的科研水平；

4.教学团队的发展与建设；

5.青年教师的培养过程与成效。

3、教学内容

3-1．教学大纲：

3-1-1课程教学大纲主要内容，学时安排，教学目标。

3-1-2教学大纲制定依据、主要修订情况及科学性分析，本课程国家规范及教学委员会指导性意见，与学校、专业办学定位的符合情况。

3-2．课程内容：

知识、能力和素质培养在课程内容中的实现方式。

3-2-1理论课程内容设计：

理念与思路，与学科发展要求的符合情况，知识结构针对性、适用性与学科交叉，教学研究与教改成果的应用，课程内容中经典与现代的关系。

3-2-2实践课程内容设计：

内容的技术性、综合性与探究性，与理论课程的互补性，对培养学生创新思维、独立分析和解决问题能力的作用

3-3．课程内容的更新与发展：

本课程自身发展及规范要求，对我校相关专业开设本课程的内容、学时的分析与建议。

评价指标：

1.教学大纲的规范与科学性；

2.理论课程内容设计；

3.实践课程内容设计。

4、教学过程实施

4-1．教学方法与教学手段：

4-1-1研究性、探究性、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；多种教学方法的综合灵活运用，对开展研究性学习，促进学生学习能力提高的作用。

4-1-2传统教学手段和现代先进技术的结合及应用，对丰富课程知识与素材，引导学生积极思考、乐于实践，调动学习积极性的作用。

4-2．教学安排：

课程组围绕课程的统筹规划及安排，包括授课教师，教案和课件设计及教学日历的制定，实验安排，考试命题及阅卷，成绩评定及试卷分析。

4-3．课程内容实施：

教材选用的合理性、先进性和前瞻性；理论与实际的联系；如何根据学生特征对课程内容整合，实现知识传授与能力、素质培养的一体化；习题批改、答疑、辅导等课外环节的实施情况。

评价指标：

1.教学理念与教学方法，先进的教学手段对教学的促进作用；

2.教学安排的统筹性；

3.课程教学实施的保障。

5、课程资源建设与运用

5-1．教学经费的来源及使用（教学和实验室建设费的使用情况分开阐述）。

5-2．课程资源建设：

编写教材及选用教材，教学课件建设。

编写辅导材料、指导书，习题库，课程网站建设，其它软硬件教学资源建设。

5-3实验教学条件建设与现状：

本课程实验教学条件现状描述及评价，实验设备利用率，与全国同类型学校通常实验教学条件的比较和分析（包括实验项目、实验用房和实验设备台套数等）。

5-4．实验教学实施情况：

实验教学环境的先进性与开放性，实验项目设置科学性与实验设备台套数、每组学生数，自主开发的实验项目及对学生开出实验的情况。

评价指标：

1.课程资源建设；

2.实验教学条件现状与符合度；

3.实验教学实施的达标情况。

6、教学质量监控体系

6-1．教学过程管理与质量监控：

教学管理文件、机制与队伍，质量监控机制与队伍，教学评价与反馈，教学改进的落实及奖惩制度。

6-2．教学资料与教学文件的归档管理：

教学文件的存档，实验开课记录及学生登记，实验报告与试卷归档，教学日历、教学法活动记录等。

评价指标：

1.教学过程管理与质量监控；

2.教学资料与文件管理；

3.教学质量持续改进机制。

7、教学研究与学术交流

7-1.教学研究：

为适应教学发展的要求，课程组围绕本课程开展的教学研究工作，包括：

教学法活动，教学研究项目，质量工程项目，发表的教学论文，教学研究成果及获奖等。

7-2.教学和学术交流、科研活动及生产实践：

记述教师在提高教学质量和形成办学特色等方面所做的学术、科研活动，并提供实际成果。

举办和参加国际、国内有关本专业和课程的学术交流活动及其成果。

记述教师在促进学校与社会联系方面所做的生产实践工作,并提供实际成果。

评价指标：

1.教学研究项目与质量工程项目；

2.教学论文，教学成果、获奖及应用情况；

3.教学和学术交流、科研活动。

8、教学效果

8-1．本课程在国内外的特色、地位及影响力。

8-2．学生、督导组对课程及授课教师的评价：

8-2-1对课程的评价：

对课程学习意义的明确，实现教学目标的清晰度，课程难易程度与进度安排，实践教学的意义和作用，习题数量与难易程度，试题数量与难易程度。

8-2-2对教师的评价：

教学方法与手段运用的合理性，讲课感染力对学生注意力的吸引，课堂师生交流与互动，启迪学生思考、联想与创新思维，对学生问题的反馈和指导。

8-3．举办课程竞赛及学生参加国内外课程竞赛获奖情况。

评价指标：

1.本课程国内外地位；

2.对课程和教师的评价；

3.学生课程竞赛及获奖情况；

4.毕业生对该课程教学效果的评价。

9、自我评价

9-1．自评过程：

说明自评过程，提供自评报告的客观性、综合性的证明。

自评总结围绕课程目标和教学计划实施，总结教学经验。

9-2．课程特色：

体现在课程设计、教学内容、教学方法和手段、实践环节等各个方面，对提高教学质量有显著的成效。

9-3．存在问题和拟解决措施：

明确本课程的薄弱环节，提出改进的措施及发展计划。

重点描述课程规划、建设措施、执行情况与成效。

评价指标：

1.课程有无显著特色。

10.附录（以近5年来为主）

10-1．教学文件（包括实验教学）：

教学计划，教学大纲，教学日历（近3年），课时安排及主要内容（标题）。

10-2.教师任本课程和其他课程教学的一栏表。

10-3．本课程教师的名单、履历。

10-4．图书、期刊、音像、网络等教学资料统计数据。

10-5．实验室主要设备清单。

10-6．实验（课程设计）任务书和指导书（如果较多，则不放入附录，单独成册）。

附件3合肥工业大学本科平台课程评估指标体系及分值

一级指标及分值

二级指标及分值

1、课程目标（6分）

★课程目标及其在人才培养中的地位（6分）

2、教学团队（20分）

★课程负责人或主讲教师的综合素质（2分）

★教学团队的数量、结构与教学水平（5分）

★教学团队的科研水平（5分）

教学团队的发展与建设（3分）

★青年教师的培养过程与成效（5分）

3、教学内容（10分）

★教学大纲的规范与科学性（4分）

★理论课程内容设计（4分）

★实践课程内容设计（2分）

4.教学过程实施

（10分）

★教学理念与教学方法（3分）

教学安排的统筹性（3分）

★课程教学实施的保障（4分）

5、课程资源建设与运用（15分）

★课程资源建设（5分）

★实验教学条件现状与符合度（5分）

★实验教学实施的达标情况（5分）

6、教学质量监控体系（10分）

★教学过程管理与质量监控（3分）

★教学资料与文件管理（4分）

★教学质量持续改进机制（3分）

7、教学研究与学术交流（10分）

★教学研究项目与质量工程项目（4分）

★教学论文，教学成果、获奖及应用情况（3分）

★教学和学术交流、科研活动（3分）

8、教学效果（15分）

本课程国内外地位（4分）

★对课程和教师的评价（7分）

学生课程竞赛及获奖情况（4分）

9、课程特色（4分）

课程特色（4分）

合计分值：

100分

注：

1.★为核心指标；2.如果课程没有设置实验，则实验分值加到对应的一级指标中。

附件4合肥工业大学本科平台课程评估得分表

课程名称：

所在学院：

时间：

年月日

一级指标及参考分值

评分等级

评估专家组评分等级

1、课程目标与课程特色

（10分）

A-优秀

B-良好

C-中

D-差

2、教学团队

（20分）

A-优秀

B-良好

C-中

D-差

3、教学内容

（10分）

A-优秀

B-良好

C-中

D-差

4.教学过程实施

（10分）

A-优秀

B-良好

C-中

D-差

5、课程资源建设与运用

（15分）

A-优秀

B-良好

C-中

D-差

6、教学质量监控体系

（10分）

A-优秀

B-良好

C-中

D-差

7、教学研究与学术交流

（10分）

A-优秀

B-良好

C-中

D-差

8、教学效果

（15分）

A-优秀

B-良好

C-中

D-差

一级指标得分情况（共8项）

A级数目；B级数目；C级数目；D级数目。