公大《马克思主义基本原理概论》精品课程建设报告1.docx
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公大《马克思主义基本原理概论》精品课程建设报告1
《马克思主义基本原理概论》课程建设报告
一、课程建设指导思想、课程定位与课程目标
（一）课程建设指导思想及教学目标
“马克思主义基本原理概论”主要是对学生进行比较系统的马克思主义基本原理的教育。
通过本课程的学习帮助学生准确地把握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，确立辩证唯物的物质观和意识观、唯物辩证的发展观、科学的认识论和真理观、唯物辩证的历史观，使他们能够科学地理解毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论基础基础，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，提高理论思维水平和运用马克思主义科学世界观、方法论观察和分析问题的能力。
通过理论联系实际的教学，为学生树立中国特色社会主义共同理想打下扎实的马克思主义理论基础。
重点为马克思主义哲学原理、政治经济学原理和科学社会主义原理，难点是运用马克思主义的基本原理，理论联系实际地分析和解决中国现代化建设中的实际问题。
（二）课程定位
“马克思主义基本原理概论”是全校必修的公共基础课。
中国人民公安大学是公安部直属的集本科教育、研究生教育以及公安系统高级培训为一体的大学，肩负着为全国各地培养合格的预备警察的重要任务。
中国人民公安大学以高水平的办学质量，吸引着全国各地的优秀生源进校求学，从2005年起，公安大学本科录取分数线上升为各地重点院校录取分数线，生源质量有明显提高。
学校始终坚持为公安工作服务、为公安队伍建设服务的宗旨，按照公安部党委关于建设“政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正”的公安队伍的要求，遵循高等教育规律，突出公安教育特色，发挥公安大学优势，牢固树立以学生为本、以教师为主体的办学理念，着力培养“忠诚可靠、业务扎实、敢于创新、精于实战、一专多能、作风优良、身心健康”的高素质公安专门人才。
政治坚定、忠诚可靠是成为共和国预备警官的首要素质。
“马克思主义基本原理概论”课程是引导学生树立中国特色社会主义理想信念，树立共产主义理想信念的理论基础。
通过该课程的教学要使学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，学会用马克思主义的立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题，为全校整体思想政治教育打下良好的理论基础，为公安队伍输送理论基础扎实的、政治敏感性强的合格的人才。
二、课程建设现状
（一）师资队伍结构
人员
构成
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
卢东栋
男
1964-06
教授
哲学、逻辑学
主要承担研究生的政治理论课和本、专科学生的“马克思主义基本原理概论”、“逻辑学”、“侦查逻辑”、“科学研究方法论”、“西方哲学史”、“现代西方哲学评介”和“当代社会思潮”等课程的教学研究工作。
田全华
男
1955-9
教授
经济学
主要承担研究生的政治理论课、“科学社会主义”和本、专科学生的“马克思主义基本原理概论”课程的教学研究工作。
任红杰
男
1965-09
教授
哲学
主要承担研究生的政治理论课和本科专科学生的“马克思主义基本原理概论”、“马克思主义经典著作选读”和“当代社会思潮”等课程的教学研究工作。
李吉
男
1964-10
副教授
经济管理学
主要承担研究生的政治理论课和本专科学生的“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“会计学”和“经济学”等课程的教学研究工作。
李艳
女
1964-06
教授
中共党史
主要承担研究生和本专科学生的“科学社会主义理论与实践”、“中国化马克主义研究专题”、“中国化马克思主义与公安工作”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等课程的教学研究工作。
洪帆
男
1963-09
副教授
哲学、社会学
主要承担研究生的政治理论课和本专科学生的“马克思主义基本原理概论”、“自然辩证法”、“科学研究方法论”、“西方哲学史”、“现代西方哲学评介”和“当代社会思潮”等课程的教学研究工作。
姜永文
男
1962-09
副教授
经济学
主要承担本专科学生的“马克思主义基本原理概论”、“经济学概论”、“金融学概论”和“当代社会思潮”等课程的教学研究工作。
吴艳
女
1966-08
副教授
哲学、逻辑学
主要承担研究生、本科专科学生的“马克思主义基本原理概论”、“逻辑学”、“侦查逻辑”、“科学研究方法论”、“数理逻辑”和“当代社会思潮”等课程的教学研究工作。
汪海燕
女
1966-02
副教授
哲学、逻辑学
主要承担研究生、本专科学生的“马克思主义基本原理概论”、“逻辑学”、“侦查逻辑”、“科学研究方法论”等课程的教学研究工作。
熊华
女
1974-07
副教授
哲学、宗教学
主要承担研究生、本专科学生的“马克思主义基本原理概论”、“西方哲学史”、“现代西方哲学评介”和“当代社会思潮”等课程的教学研究工作。
刘颖
女
1974-07
讲师
经济学
主要承担本专科学生的“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“金融学概论”和“会计学”等课程的教学研究工作。
一、教学队伍整体结构
师资队伍知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况
“马克思主义基本原理概论”课程组现有教师11人，男教师6人，女教师5人。
本团队教师的职称结构是：
教授4人，副教授6人，讲师1人；本团队教师年龄结构是：
50岁以上１人，40—49岁８人，30—39岁2人；本课程组教师学缘结构是：
教师均来自北京大学、北京师范大学、南开大学、吉林大学、山东大学和四川大学等国内知名学府；本团队教师学历学位情况是：
教师均为研究生学历，其中博士4人（含在读1人），硕士6人，学士１人；本课程组教师知识结构是：
哲学专业3人，逻辑学专业3人，经济学专业4人，中共党史专业1人。
本课程组教师中，北京市优秀教师、北京高等学校马克思主义理论课优秀教师１人，北京市中青年学科带头人１人，北京市高等学校优秀青年骨干教师３人，中国人民公安大学中青年骨干教师１人，中国人民公安大学的课程首席主讲教师５人，硕士研究生导师3人。
本课程组负责人卢东栋教授是中国自然辩证法研究会学会科学方法论委员会副秘书长、北京市高教学会马克思主义原理研究会常务理事，主要成员田全华教授是北京高校国际政治教学研究会副理事长、全国高校国际政治研究会常务理事、国家社科基金中央国家机关评议组专家、全国思想政治工作研究会特约研究员，洪帆博士是国家公共安全领域科技发展规划专家组成员。
本课程组教师中，讲授“马克思主义基本原理概论”的教师１1人，讲授“科学研究方法论”课程的教师４人，讲授“逻辑学”、“侦查逻辑”和“数理逻辑”课程的教师３人，讲授“马克思主义经典著作选读”课程的教师３人，讲授“自然辩证法”课程的教师3人，讲授“西方哲学史”、“现代西方哲学评介”和“当代社会思潮”课程的教师5人，现有教师基本上满足本教研室的基础课和主干课的教学需要。
２００８年，马克思主义基本原理教学团队被评为中国人民公安大学校级优秀教学团队。
马克思主义基本原理教学团队与“德育和近现代史教研室”共同建有“思想政治教育与中国公安工作”硕士点。
二、青年教师培养
青年教师培养及接受教师进修情况
一、青年教师培养
“马克思主义基本原理概论”课程组历来重视对青年教师的培养工作。
在教师培养上实行两个“五分之一”制度，即每年有五分之一的教师力量从事科学研究，有五分之一的教师参加公安业务实践锻炼。
教学团队制定了青年教师培养方案，对每一位新来的青年教师根据其自身条件和要求，在落实培养方案的同时，倾听其个人的意见再制定详细的培养计划，规定每一位青年教师的长短期发展方向和目标和详细的培养措施，确保整个师资队伍的教学水平和教研、科研水平不断得到提升。
具体措施主要是：
（一）以老带新，帮助青年教师成长
对新引进的青年教师，要求他们参与集体备课，与老教师结对子，全程听课一学期；从助教做起，帮助老教师做好教辅工作；帮助新开课的青年教师把握好教学内容、教案设计、教学方法、教学心态等重要教学环节，保证青年教师在授课过程中不出现政治和理论上的失误，鼓励他们坚定讲好课的信心；帮助他们不断总结教学经验，纠正教学中的不足，使他们能够尽快适应教学工作，尽快成长。
（二）鼓励青年教师参加各种交流活动
我们利用校内各种高级警务培训和专家讲座等资源，派出青年教师参与和各地高级警务人员的交流，了解公安队伍建设中好的经验、做法以及出现的问题，让青年教师在校内直接了解和感受一线公安工作，使其在教学中能够尽快融入公安工作的内容；组织青年教师到警衔晋升培训班听课，主要是听各方面专家学者和公安部以及地方厅局长等领导的讲课，如著名刑侦专家李昌钰博士的讲座等，为青年教师的教学和科研积累素材。
（三）鼓励青年教师参加公安实践锻炼
公安实践锻炼是公安大学每一位教师必须经历的过程。
为了能使青年教师对公安一线工作、公安民警工作的艰难困苦有感性和理性的认识，了解公安一线工作对理论的需求，我们团队的青年教师在有了上课的经验之后必须到基层锻炼一年，以使自己更快地融入到警察角色中。
以教师警察的角色去培养未来的警察更能受到学生的欢迎，大大增强了教学的针对性和实际效果。
他们在基层了解的公安工作的需求也成为将来科研的方向和素材。
这种锻炼使青年教师能够更好地将理论和实际，特别是和公安工作的实际结合起来，使教学更具有特色。
我教研室两位青年教师熊华、刘颖分别于2006年和2008年到北京市公安局和浙江湖州市公安局锻炼一年，取得了很好的效果，目前已成为教学和科研主力人才。
（四）鼓励青年教师进修和提高学历层次
对参加进修和攻读博士学位的教师除了学校给予的经费等支持外，本课程组给予他们充分的时间保障，尽量少给他们安排工作，保证他们有时间读书和写论文。
近年来我教研室先后有三名教师攻读博士学位，其中两人分别于2008年和2009年完成学业并通过答辩，另外一位正在写作论文；吴艳老师2004年在北京大学哲学系作访问学者；汪海燕老师2000年在中国人民大学作访问学者；熊华老师于2006年10月至2007年4月，在英国伯明翰大学宗教学系做访问学者。
通过进修和提高学历层次，青年教师普遍反映在学术修养、教学和科研能力上都有了长足的进步和较大的提高，使我教研室的教学和科研水平上了一个台阶，极大地激励了其他教师搞好教学和科研的积极性，形成了良好的团队氛围。
二、接受教师进修
接受教师进修对我们的教学和科研是一个检验，同时也是同其他兄弟院校进行交流的途径。
近年来我们分别于2007年和2009年接受来自湖北警官学院的夏东升老师和来自江苏警官学院的王光森老师进修。
对前来进修的老师，教研室认真负责，力争将相关学科最前沿的理论和先进的教学模式传授给他们。
教学团队安排高水平的优秀教师对进修教师进行培训，如卢东栋、田全华、李吉和任红杰等。
为了方便进修教师学习和进行科研，教研室在教研部和学校的支持下为进修教师提供良好的学习和研究条件。
如提供借阅相关资料、组织研讨、听课、参加集体备课、上网等学习和研究条件。
进修教师反映在进修期间得到了很多的收获，为他们今后的教学和科研奠定了一定的基础。
（二）教学大纲与教材
１、教学大纲
（１）“马克思主义基本原理概论”（学时为周３学时，共５１学时）是全校性必修的公共基础课，教学对象为全校各本科专业、各专科专业的学生。
（２）“马克思主义基本原理概论”的教学目的和要求：
本科称主要是对学生进行比较系统的马克思主义基本原理的教育。
通过本课程的学习帮助学生准确地把握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，确立辩证唯物的物质观和意识观、唯物辩证的发展观、科学的认识论和真理观、唯物辩证的历史观、马克思主义的政治经济学原理和科学社会主义原理，使他们能够科学地理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论和科学发展观，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，提高理论思维水平和运用马克思主义科学世界观、方法论观察和分析问题的能力。
通过理论联系实际的教学，为学生树立中国特色社会主义共同理想打下扎实的哲学理论基础。
（３）“马克思主义基本原理概论”的教学大纲制定的主要依据是教育部《普通高等学校“两课”教学基本要求》中“马克思主义基本原理”教学的基本要求。
本大纲由卢东栋、任红杰和李吉执笔完成，编写时参照了国内外优秀的教材和科研成果，经教研室全体任课教师集体讨论后确定。
（４）教学内容：
绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学
一、什么是马克思主义
二、马克思主义的产生和发展
1、马克思主义是时代的产物
2、马克思恩格斯对人类文明成果的继承与创新
3、马克思主义在实践中不断发展
三、马克思主义科学性与革命性的统一
1、马克思主义的理论特征
2、马克思主义的政治立场
3、马克思主义的理论品质
4、马克思主义的社会理想
四、努力学习和自觉运用马克思主义
1、把马克思主义作为行动的指南
2、在理论与实际结合中学习、运用和发展马克思主义
第一章物质世界及其发展规律
一、物质世界和实践
1、物质世界的客观存在
2、社会生活本质上是实践的
二、世界的普遍联系与发展
1、联系和发展的普遍性和多样性
2、对立统一规律是宇宙的根本规律
3、唯物辩证法是根本方法
三、客观规律性与主观能动性
1、自然规律和社会规律
2、意识的能动作用
第二章认识世界和改造世界
一、认识的本质及规律
1、实践是认识的基础
2、认识是主体对客体的能动反映
3、认识运动的基本规律
二、真理与价值
1、真理的客观性和真理的绝对性
2、实践是检验真理妁标准
3、真理与价值的辩证统一
三、认识与实践的统一
1、一切从实际出发．
2、在实践中坚持和发展真理
3、认识世界和改造世界
第三章人类社会及其发展规律
一、社会基本矛盾及其运动规律
1、社会存在与社会意识
2、生产力与生产关系矛盾运动的规律
3、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律
4、社会形态更替的一般规律及特殊形式
二、社会历史发展的动力
1、社会基本矛盾是社会发展的根本动力
2、阶级斗争在阶级社会发展中的作用
3、革命在社会发展中的作用
4、改革在社会发展中的作用
5、科学技术在社会发展中的作用
三、人民群众在历史发展中的作用
1、人民群众是历史的创造者
2、个人在社会历史中的作用
第四章资本主义的形成及其本质
一、资本主义的形成
1、资本主义生产关系的产生和资本主义的形成
2、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾
3、商品经济的基本经济规律及其作用
4、劳动价值论的内容及意义
二、资本主义生产方式的本质
1、劳动力商品化与雇佣劳动制度
2、资本主义所有制及其本质
3、生产剩余价值是资本主义生产方式的基本规律
4、社会化生产一般规律及其在资本主义条件下的特殊发现
5、资本主义的基本矛盾
三、资本主义的政治制度和意识形态
1、资本主义的国家、政治制度及其本质
2、资本主义的意识形态及其本质
第五章资本主义发展的历史进程
一、从自由竞争资本主义到垄断资本主义
1、资本主义从自由竞争到垄断
2、垄断资本主义的发展
二、当代资本主义的新变化
1、经济全球化与当代资本主义的新变化
2、资本主义新变化的原因和实质
三、资本主义的历史地位和发展趋势
1、资本主义的历史地位
2、资本主义为社会主义代替的历史必然性
第六章社会主义社会及其发展
一、社会主义制度的建立
1、社会主义从理论到实践的发展
2、列宁、斯大林领导下的苏维埃俄国对社会主义的探索
3、社会主义从一国到多国的发展
4、无产阶级专政和社会主义民主
二、社会主义在实践中发展和完善
1、在实践中深化对社会主义基本特征的认识
2、经济比较落后国家社会主义建设的艰巨性和长期性
3、社会主义发展道路的多样性
4、社会主义在实践探索中曲折发展
三、工人阶级政党在革命和建设中的地位和作用
1、工人阶级政党是新型的革命政党
2、工人阶级政党是社会主义革命和建设的领导核心
第七章共产主义是人类最崇高的社会理想
一、马克思对共产主义社会的展望
1、马克思展望未来社会的科学方法论
2、马克思描绘的共产主义宏伟蓝图
二、共产主义社会是历史发展的必然
1、实现共产主义是人类最伟大的事业
2、实现共产主义是历史发展规律的必然要求
三、在建设中国特色社会主义进程中为实现共产主义而奋斗
1、社会主义是走向共产主义的必由之路
2、树立共产主义理想，积极投身中国特色社会主义事业
（５）教学安排表（单位：
学时）：
章 内容 讲授
绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学5课时
第一章物质世界及其发展规律8课时
第二章认识世界和改造世界8课时
第三章人类社会及其发展规律8课时
第四章资本主义的形成及其本质8课时
第五章资本主义发展的历史进程6课时
第六章社会主义社会及其发展4课时
第七章共产主义是人类最崇高的社会理想4课时
２、教材及图书资料
（１）教材
“马克思主义基本原理概论”课程现使用的教材《马克思主义基本原理概论》（本书编写组编，高等教育出版社，2007年7月第1版、2008年7月第2版、2009年7月第3版）是国家教育部指定的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”。
（２）促进学生自主学习的扩充性资料和图书资料使用情况：
促进学生主动学习的扩充性资料有：
《马克思主义基本原理原著导读》、马克思主义基本原理概论习题集、“马克思主义基本原理概论”教学大纲（自编）、“马克思主义基本原理概论”参考资料（自编）、“马克思主义基本原理概论”课程多媒体课件等。
目前，马克思主义原理教研室的图书资料约2000余册,主要包括马克思主义经典作家的有关论著、马克思主义思想史的有关论著及期刊。
内容丰富完备，适应教学需要。
这些扩充性资料和图书资料在教学过程中都得到了比较充分的利用，调动了学生学习兴趣，激活学生运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题的能力，学生的思想政治素质和综合素质得到了有效提升。
（三）教学方法及手段
１、“马克思主义基本原理概论”课程的教学原则是理论联系实际、启发讲述与实际训练相结合的原则，在教学过程中，要努力做到马克思主义基本原理与中国特色社会主义建设的实际相结合、与中国公安工作的实际相结合、与中国人民公安大学学生的实际相结合。
主要采用课堂讲授和讨论的方法，并结合运用多媒体等现代化教学手段和方法。
２、“马克思主义基本原理概论”课程为必修考试课，一般采用闭卷考试方式考核，平时成绩占２０％，期末考试占８０％。
三、课程特色与存在的不足
（一）课程特色（教学内容的调整与更新、课程建设的措施与成效）
“马克思主义基本原理概论”课程负有思想政治教育的重要职责。
作为公安大学思想政治教育的主渠道、主阵地，我教研室教师结合学校中心工作，抓基层、打基础、苦练基本功，在课程建设及教学中的特色主要体现在以下几个方面：
首先，以政治建警和忠诚教育统领教学。
政治建警的核心是强化忠诚教育。
忠诚教育是我校思想政治教育的首要的核心的内容。
“马克思主义基本原理概论”课程教学在我校忠诚教育中具有其他学科和部门不可替代的重要作用。
为此，在教学过程中，我们特别重视教书育人。
我们不仅探讨“马克思主义基本原理概论”课程中所涉及的知识和原理，而且更注意对学生世界观、人生观和价值观的培养，更注重对学生的政治觉悟和社会责任感和职业道德的培养。
首先，通过马克思主义基本原理的教学，传授了知识，增进了广大同学对党、祖国和人民的认知和情感，为他们牢固树立忠于党忠于祖国忠于人民忠于法律的意识，打下了坚实的思想基础。
公安大学是一所有着优良的革命传统的院校。
自建校以来，始终把培养既具有优秀的专业素养又具有坚定的政治素质的共和国新一代警官作为自己的神圣职责和光荣使命。
通过马克思主义基本原理的教学，使学生认识到只有人民才是历史的真正创造者，历史上真正伟大的英雄是人民。
党的事业和我国现代化建设的伟大事业只有紧紧依靠千百万人民群众，才能够取得最后的胜利；通过马克思主义基本原理的教学，帮助同学们形成科学的世界观和方法论，树立对共产主义的坚定信仰，提高广大学生的政治觉悟，培养学生的社会责任感和职业道德。
通过马克思主义基本原理的教学，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律；通过讲授马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分展示马克思主义中国化的三大理论成果以及科学发展观，帮助学生系统掌握毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系基本内容，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
“马克思主义基本原理概论”课程教学在提高广大学生政治觉悟，增强他们的政治自觉性方面发挥了重要作用。
通过马克思主义基本原理的教学，广大学生增强了热爱祖国、热爱人民、热爱党的自觉性，增强了积极投身社会实践，维护的改革开放各项重大决策的自觉性以及热爱人民警察这一光荣职业、履行好三大社会和政治责任的自觉性。
“政治建警，培育忠诚卫士”，不仅是公安大学办学的鲜明特色，也是马克思主义基本原理教学团队的基本理念，通过学习马克思主义基本原理，学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论，我校学生素质养成教育创造出骄人的业绩，赢得了全国公安机关和社会各界广泛赞誉。
在学校四年的教育培养过程中，绝大部分在校学生已经在平时操行中表现出一个合格人民警察应当具备的政治品质和专业知识技能。
在校学生积极要求加入中国共产党，具有健康向上的精神风貌，勤奋学习，苦练技能，特别是在执行2008年奥运会和六十年国庆庆典等国家重大活动现场保卫任务、参加公安见习和毕业实习等工作中，学生们表现出了良好的政治素质和很强的工作能力，为学校赢得了荣誉，展现了新时代公大学子的风采。
其次，以丰富的知识搭建平台。
精神性的教育与知识性和技术性的教育不同，科学技术可以用数字和模型来表述、为实验所证明。
但是，人的生活中超越现实的各种理想与追求、价值的选择等却无法如此。
人们对哲学问题在认识上的争论和分歧，更是体现了马克思主义理论区别于科学技术的特有性质。
我们不能用科学技术的观点看待马克思主义理论的性质，更不能以其为尺度去衡量和评价马克思主义理论。
马克思主义是世界观的理论体系，是通过对具体知识的反思而形成的，是要引导人们在对现实的不断反思中走向新的真实。
因此，马克思主义教育要求教育者具有完善的知识结构和严谨的逻辑修养。
为此，我们在教好马克思主义基本原理和逻辑学同时，不断拓展和完善自己的知识结构。
在课程建设方面，我们不但紧紧抓住“马克思主义基本原理概论”、“逻辑学”和“科学研究方法论”三门主干课程，而且还积极开设和筹备选修课，目前已经开设了“西方哲学史”、“现代西方哲学评介”、“经济学”、“金融学”、“会计学”和“形式逻辑”和“侦查逻辑”等课程，努力为学生学好马克思主义原理和逻辑，为培养和提高学生科学思维和辩证思维的能力打下坚实的基础。
第三，以深刻的理论展开教学。
思想的财富只能通过思想的方式去继承和享用。
由于科学技术是人认识世界和改造世界的工具和手段，而马克思主义理论关注的却是世界观、人生观或价值观，它影响的对象是活生生的人。
这注定了对科学家的发明创造人们可以实行拿来主义，但对马克思主义理论却不那么简单，思想家的思想如果不与受教育者的思想产生共鸣，或者受教育者的思想如果不能达到思考理论问题的水平，理论教育就毫无意义。
如果仅仅有思想家而没有能与之对话的人，就不可能有真正的思想交流，更谈不上全民素质的提高。
马克思主义理论的学习需要教育者与受教育者之间积极的交流，更需要受教育者沉下心来去仔细体会和觉悟其中博大精深的思想内涵和理论风采。
思想政治教育正是在这一意义上有着任何学科不可替代的地位。
思想政治教育并非简单的知识传授，它更是一个思想交流、甚至交锋的过程。
在一些人看来，马克思主义理论仅仅就是一种政治理
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