中班社会教案找凉快.docx

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中班社会教案找凉快

中班社会教案：

找凉快

中班社会教案：

找凉快

　　作为一名静静奉献的教育工，常常要依据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

来参考自己需要的教案吧！

下面是我整理的中班社会教案：

找凉快，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班社会教案：

找凉快1

　　活动目标

　　1、知道人们避暑的各种方法，引导幼儿探寻一些使人凉快的方法，培育解决问题的力气。

　　2、初步把握夏天自我爱惜的方法，增加自我爱惜的意识。

　　3、探究降温的正确方式，提高自我防暑力气。

　　4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

　　5、体验明显的季节特征。

　　活动预备

　　各种纸张、采笔，能使人防暑、凉快的图片、幼儿用书。

　　活动过程

　　1、幼儿探究叙述，夏天的天气给人们一种什么样的感觉。

　　2、引导幼儿想出：

“在夏天生活的舒适一些的方法。

”

　　3、出示图片，引导幼儿观看并进行小结：

洗澡、喝凉开水、适当吃冷饮、少运动、适当吹空调、扇风扇等。

　　4、请幼儿依据自己的想象，简洁画出访自己凉快的方法。

　　5、师幼一起探究：

“凉快过度会带来那些危害？

”

　　老师小结：

吃水果过多会闹肚子、吃冷饮过多会肚子疼、闹肚子、开空调温度很低回感冒……

　　6、让幼儿了解夏季保健的许多学问，例如把空调温度调到26度；在家长的指导下适量吃冷饮，不能吃的过多；我们这儿没有游泳的设备，小伴侣不能强行游泳，确定要把平安放在首位……

　　活动沟通

　　1、你找到的让夏天变凉快的方法是什么呢？

　　小结：

今日我们用了表演、画画、制作夏天的用品、讲故事的方法介绍了让夏天变凉快的方法。

这些方法能让我们听清楚、看明白。

其实还有很多让夏天变凉快的方法，我们再去找找、看看，然后把你的发觉再和大家介绍，好吗？

　　活动反思

　　本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的争论，在不断的尝试操作、探究感知、体验共享来发觉热水变冷的不同方法，并进一步发觉里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探究的爱好，培育幼儿从小爱科学。

同时也达到同伴相互合作的力气。

在活动中，老师观看孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行争辩，让孩子们结合生活阅历进行沟通，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活阅历进行提升。

在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、沟通，让孩子们自己用记录的方法来查找答案，充分调动了孩子们探究的乐观性。

但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。

　　第一，教育目标的把握。

目标的制定不是对于老师而言的，而是应当更多的站在孩子的立场，从孩子的角度上寻求落脚点，真真实切的为孩子的进展而服务，目标中也因此不适宜消逝活动的过程性语言。

这是今后要更加认真学习的。

　　其次，老师在活动过程中的归纳与提升。

在本次活动中，由于我没有更好的对孩子的回答进行归纳提升，以至于孩子在介绍夏天自己是如何找凉快的时候，有些散，孩子们一会说的是吃的方面，一会说的又是穿的方面，假如在这时能够很好的加以归纳，那么孩子的回答相对也有了中心，不会感到无所适从。

　　第三，孩子语言进展的随机性的把握以及活动中挑战点的把握。

虽然活动的重心我把它放在了“幼儿尝试说完整话”上，但是语言的`开放性不够，应当鼓舞孩子多说，以孩子自己的语言来表述他们的想法，而不是局限于一种语言模式。

同时，在操作环节“找凉快”中，我也着重了“找”而不是“说”，让孩子失去了一次可以更好进展语言的机会，假如让孩子边操作边用语言来说说，如：

小鸡小鸡，我把你送到大树下让你凉快一点等等，可能整个活动就会更丰富，也能比较符合小班年龄孩子的特点。

　　这是我这次活动后的一点反思，希望自己能在这些反思中吸取阅历，让自己在今后的教学活动的设计以及实施中能更加成熟。

　　小百科：

凉快，是汉语词汇，解释为凉快舒适。

中班社会教案：

找凉快2

　　设计意图

　　酷热的夏天来到了，为了让幼儿把握一些避暑的方法，今日就和小伴侣学习了一些凉快招数。

树立自我爱惜意识，欢快的度过夏天，我组织了这节——《找凉快》的社会活动。

幼儿的学习应尽量与他们自身有较强心情体验的阅历结合起来，在感知外界事物的同时进展自身的感知觉，这是课程指南的精神。

所以我选择了在与幼儿生活最接近的四周事物中查找让自己凉快的方法这一内容。

因此学习的内容应当从幼儿的实际需要动身，突出回归生活。

　　活动目标

　　1、知道人们避暑的各种方法，引导幼儿探寻一些使人凉快的方法，培育解决问题的能力。

　　2、初步把握夏天自我爱惜的方法，增加自我爱惜的意识。

　　3、探究降温的正确方式，提高自我防暑力气。

　　活动预备

　　各种纸张、采笔，能使人防暑、凉快的图片、幼儿用书。

　　活动过程

　　1、幼儿探究叙述，夏天的天气给人们一种什么样的感觉。

　　2、引导幼儿想出：

“在夏天生活的舒适一些的方法。

”

　　3、出示图片，引导幼儿观看并进行小结：

洗澡、喝凉开水、适当吃冷饮、少运动、适当吹空调、扇风扇等。

　　4、请幼儿依据自己的想象，简洁画出访自己凉快的方法。

　　5、师幼一起探究：

“凉快过度会带来那些危害？

”

　　6、让幼儿了解夏季保健的许多学问，例如把空调温度调到26度；在家长的指导下适量吃冷饮，不能吃的过多；我们这儿没有游泳的设备，小伴侣不能强行游泳，确定要把平安放在首位……

　　活动沟通

　　你找到的让夏天变凉快的方法是什么呢？

　　活动延长

　　和妈妈一起讲《绿太阳的故事》。

中班社会教案：

找凉快3

　　[活动目标]

　　1.夏天到来了，随着温度的上升，教会孩子学习避暑的方法和好处显得尤为重要，因此通过这堂课让孩子们来了解和学习夏天找凉快的方法以及需要留意的问题。

　　2.知道并了解各种找凉快的方法，并学习争辩需要留意的平安问题。

　　[活动重点与难点]

　　重点：

本课重点在于让幼儿明白夏日避暑的正确方法。

　　难点：

本课难点在于如何在轻松与爱好中让幼儿学会找凉快的方法，并能正确记忆吹空调、风扇和吃冷饮以及其他活动应当如何平安正确的进行。

　　[活动预备]

　　1.预备找凉快课件PPT

　　2.预备幼儿学习资源⑥第12-13页

　　[活动过程]

　　1.由老师提问“夏天到了，小伴侣觉得酷热是什么样子的”引出幼儿对热的阐述，进而引导出热需要怎样躲避，有哪些方法可以躲避酷热，找到凉快。

　　2.让幼儿相互争辩自己认为的可以凉快的方法，并鼓舞幼儿用绘画的方式表现出来。

　　3.摆放找凉快的图片，让幼儿说出自己感爱好的方法，并说明如何平安正确的运用方法，老师赐予适时的总结。

　　4.共同争辩吹空调、风扇以及吃冷饮需要留意的问题。

　　5.指导幼儿学习资源⑥第12-13页。

　　6.引导幼儿思考幼儿园凉快的地方

　　[活动延长]

　　1.制作纸扇

　　酷热的夏日，父母辛苦工作，为了给爸爸妈妈找到凉快，让幼儿们动手为爸爸妈妈制作一把凉快的纸扇。

　　活动反思：

　　本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的争论，在不断的尝试操作、探究感知、体验共享来发觉热水变冷的不同方法，并进一步发觉里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探究的爱好，培育幼儿从小爱科学。

同时也达到同伴相互合作的力气。

在活动中，老师观看孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行争辩，让孩子们结合生活阅历进行沟通，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活阅历进行提升。

在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、沟通，让孩子们自己用记录的方法来查找答案，充分调动了孩子们探究的乐观性。

但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。

　　第一，教育目标的把握。

目标的制定不是对于老师而言的，而是应当更多的站在孩子的立场，从孩子的角度上寻求落脚点，真真实切的为孩子的进展而服务，目标中也因此不适宜消逝活动的过程性语言。

这是今后要更加认真学习的。

　　其次，老师在活动过程中的归纳与提升。

在本次活动中，由于我没有更好的对孩子的回答进行归纳提升，以至于孩子在介绍夏天自己是如何找凉快的时候，有些散，孩子们一会说的是吃的方面，一会说的又是穿的方面，假如在这时能够很好的加以归纳，那么孩子的回答相对也有了中心，不会感到无所适从。

　　第三，孩子语言进展的随机性的把握以及活动中挑战点的把握。

虽然活动的重心我把它放在了“幼儿尝试说完整话”上，但是语言的开放性不够，应当鼓舞孩子多说，以孩子自己的语言来表述他们的想法，而不是局限于一种语言模式。

同时，在操作环节“找凉快”中，我也着重了“找”而不是“说”，让孩子失去了一次可以更好进展语言的机会，假如让孩子边操作边用语言来说说，如：

小鸡小鸡，我把你送到大树下让你凉快一点等等，可能整个活动就会更丰富，也能比较符合小班年龄孩子的特点。

　　这是我这次活动后的一点反思，希望自己能在这些反思中吸取阅历，让自己在今后的教学活动的设计以及实施中能更加成熟。

中班社会教案：

找凉快4

　　【设计意图】

　　酷热的夏天来到了，为了让幼儿把握一些避暑的方法，树立自我爱惜意识，欢快的度过夏天，我组织了这节——《找凉快》的社会活动。

　　【活动目标】

　　1、知道人们避暑的几种方法，引导幼儿探寻一些使人凉快的方法，培育解决问题的力气。

　　2、初步把握夏天自我爱惜的方法，增加自我爱惜意识。

　　【活动预备】

　　1、多媒体课件：

能防暑、凉快方法（洗澡、喝凉开水、吹空调等图片）

　　2、小蘑菇夏日乘凉课件

　　【活动过程】

　　一、伴随律动《我爱洗澡》入场

　　二、活动开展

（一）谈话，引起爱好

　　1、你们热不热？

热怎么办？

（找凉快）小蘑菇现在也热得受不了了，一起来看他是怎样找凉快的。

（放课件）

　　2、小蘑菇找到凉快了吗？

他是怎样找到的？

　　3、你有什么方法使自己凉快一些呢？

　　小结：

老师这里有一些让自己凉快的好方法，来一起看。

（放图片）

（二）看图引导叙述，知道几种防暑方法

　　1、出示课件，幼儿叙述方法。

　　2、你最宠爱哪种方法让自己变凉快？

幼儿用宠爱的动作表演出来

　　3、小结：

我们真棒，找到这么多让自己凉快的方法。

（适当吃冷饮、吹空调，多喝水，绿豆汤，吃西瓜，少猛烈活动等。

）

　　4、争辩：

那我们在吹空调、吃冷饮、吹电扇时应留意有什么？

　　（电扇空调不能对吹，朝一侧吹，温度不能过低；吃冷饮不能太多，吃卫生新颖的）

　　四、在我们幼儿园也有凉快的地方。

你能找到吗？

　　五、瞧，我们都出汗了，抓紧和老师一起洗个澡凉快一下吧。

伴随律动《我爱洗澡》带出

　　【活动延长】

　　和妈妈一起讲《绿太阳的故事》。

　　活动反思：

　　本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的争论，在不断的尝试操作、探究感知、体验共享来发觉热水变冷的不同方法，并进一步发觉里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探究的爱好，培育幼儿从小爱科学。

同时也达到同伴相互合作的力气。

在活动中，老师观看孩子们的生活，将生活中的常见现象与幼儿进行争辩，让孩子们结合生活阅历进行沟通，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活阅历进行提升。

在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、沟通，让孩子们自己用记录的方法来查找答案，充分调动了孩子们探究的乐观性。

但是在这同时，我也看到了自身以及活动设计重的一些不足。

　　第一，教育目标的把握。

目标的制定不是对于老师而言的，而是应当更多的站在孩子的立场，从孩子的角度上寻求落脚点，真真实切的为孩子的进展而服务，目标中也因此不适宜消逝活动的过程性语言。

这是今后要更加认真学习的。

　　其次，老师在活动过程中的归纳与提升。

在本次活动中，由于我没有更好的对孩子的回答进行归纳提升，以至于孩子在介绍夏天自己是如何找凉快的时候，有些散，孩子们一会说的是吃的方面，一会说的又是穿的方面，假如在这时能够很好的加以归纳，那么孩子的回答相对也有了中心，不会感到无所适从。

　　第三，孩子语言进展的随机性的把握以及活动中挑战点的把握。

虽然活动的重心我把它放在了“幼儿尝试说完整话”上，但是语言的开放性不够，应当鼓舞孩子多说，以孩子自己的语言来表述他们的想法，而不是局限于一种语言模式。

同时，在操作环节“找凉快”中，我也着重了“找”而不是“说”，让孩子失去了一次可以更好进展语言的机会，假如让孩子边操作边用语言来说说，如：

小鸡小鸡，我把你送到大树下让你凉快一点等等，可能整个活动就会更丰富，也能比较符合小班年龄孩子的特点。

　　这是我这次活动后的一点反思，希望自己能在这些反思中吸取阅历，让自己在今后的教学活动的设计以及实施中能更加成熟。