语文教案六上.docx
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语文教案六上
湄潭县中小学教案
第1周2016年9月1日星期四总第课时
课题
1、山中访友
课型
新授课
教学目的要求
1、有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分；
2、掌握8个生字，正确读写15个词语。
教学重难点
正确、流利地朗读课文
教学方法
讲授法与练习法相结合
教学准备
课文插图
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入：
大家好。
暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊？
或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗？
──今天，老师和大家一起去《山中访友》（板书），喜欢吗？
二、听课文录音（或范读），出示生字词，生读，正音。
三、初读课文，了解大意：
1．题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，──访问，拜访。
自已找近义词，──探访。
友，当然指的是朋友。
作者访问了哪些朋友呢？
浏览课文，填表：
我们首先拜访了（ ），然后走进（ ），访问了（ ）（ ）和（ ）；接着，我们在山中又热切地与（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）打招呼。
2．我们访问好朋友，带着怎样的心情？
──好心情。
除了看到好朋友，好风景，作者的好心情还表现在什么地方？
出示（或板书）：
（ ）落花──（ ）落叶──（ ）石头──（ ）雷雨，（填上一个动词）于是告别的时候，作者带回了满怀的（ 好心情 ）（ 好记忆 ）。
四、细读课文，欣赏体味：
（过渡语）如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。
这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。
1．细读第三自然段，第一个拜访的是谁？
──老桥。
"拜访"与"访问"有什么不同？
──还有带着恭敬的心情。
2．老桥为什么让我恭敬？
──德高望重。
说说这个词的意思。
找出相关的句子品读。
划出"站、渡、弓、俯身、凝望"等动词。
3．有感情朗读这段：
体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。
反复引读：
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，……
4．这个句子用了什么修辞手法？
──比喻。
把（ ）比作（ ），突出了老桥（ ）、（ ）的精神。
五、总结学法：
初读课文，理清（结构）大意。
精读段落，体会词句。
六、作业：
小结
为什么说老桥德高望重？
作业
感情朗读一二三段，尝试背诵；抄生字词。
教学反思
教导处检查签章:
年月日
湄潭县中小学教案
第1周2016年9月1日星期四总第课时
课题
1、山中访友
课型
新课
教学目的要求
1、感受美景，培养热爱大自然的情感。
2、学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。
教学重难点
学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。
教学方法
讲授法与练习法相结合。
教学准备
小黑板
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习导入：
1．听写词语：
清爽 幽径 拜访 德高望重 凝望 明灭
2．第一课时用了什么学习方法？
──这节我们就继续运用第二种学习方法去学习。
二、自读四、五自然段。
1．说说哪个句子让你最喜欢？
为什么？
体会拟人、反问、设问、排比和联想几种修辞手法；有感情朗读与背诵。
2．让我们与山中的朋友热切地打招呼吧。
──有感情朗读四、五自然段。
3．假若你是清清的山泉，你听到了我亲切的问候：
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
──你会怎样回应我的问候呢？
（指名说）
4．同位相互问答，清泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀。
三、（过渡）云雀在叽叽喳喳地谈论好风景，"我"当然也津津有味地欣赏好风景。
除了"欣赏"，我还寻获了"趣味"。
引读：
1．捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了──
拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了──
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见──
2．理解"这短暂而别有深意的仪式"指的是什么。
3．口头填空：
忽然，雷阵雨来了，像（ ），又像（ ），满世界都是雨，头顶的岩石像（ ）。
我站立之处成了看雨的（ ），谁能说这不是天地（ ）？
4．理解"我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
"（改为陈述句）
5．小结这部分内容：
（1）作者愿意离开这些朋友吗？
你是否有过类似的体验？
（2）这部分内容用了哪些修辞手法？
（排比、比喻、拟人）你能背诵哪些优美的句子？
（3）课文结尾怎样与开关呼应？
四、能仿照"一字诗"，写一首诗来概括本文的内容吗？
例1：
一桥一树一溪流，一花一叶一石头。
一访一望一阵笑，一风一雨一挥手。
小结
作者以"山中访友"为题，其实写的是自己在山中看到的好风景给自己带来了好心情、好记忆。
把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可见其对大自然无比热爱，当然也热爱生活。
板书设计
山中访友
古桥
树林（鸟儿 露珠 树） 好风景
山中（山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀） 好记忆
捡落花-拾落叶-捧石头-看雷雨区 好心情
作业
朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
教学反思
题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第３段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。
通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。
教导处检查签章:
年月日
湄潭县中小学教案
第1周2016年9月2日星期五总第课时
课题
2*山雨
课型
阅读课
教学目的要求
有感情朗读课文，欣赏优美的词句。
教学重难点
培养学生的阅读能力。
教学方法
讲授法与练习法相结合。
教学准备
课文有关资料。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入：
跟随作者的脚步，我们访问了"山里的朋友"，感受到了人与自然的亲密无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。
（板书课题）
二、简介赵丽宏。
读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，表达了作者怎样的感情；
把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。
三、听课文录音。
1．给下面加点的字选择正确的读音，并级另一组读音组词。
调出来（tiaodiao）屏信了呼吸（ pingbing）倾吐（tutu）
2．听写词语：
神奇 奇妙无比 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆
四、课文从哪些方面来写"山雨"？
讨论板书。
你喜欢哪些句子？
有感情地朗读，读出山雨"悄悄地来"，读出山雨的"声"和"色"。
五、阅读第六七自然段，完成练习：
1．用──线画出这段的中心句。
2．摘抄表示颜色的词。
3．读出雨色的"绿"。
六、朗读全文。
小结
说说这篇课文用什么方法学习。
板书设计
声
山雨：
来了 停了
色
作业
学生巩固所学内容
教学反思
先教给学生赏读的方法，引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐
句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。
力求通过品读、
积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读。
教导处检查签章:
年月日
湄潭县中小学教案
第2周2016年9月5日星期一总第课时
课题
3、草虫的村落
课型
新课
教学目的要求
1．正确读写11个生字和“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等一批词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
教学重难点
有感情地朗读课文。
教学方法
讲授法与练习法相结合。
教学准备
小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入 ：
我们学了《山在访友》之后编出了“一字诗”。
大自然的一草一木其实都蕴藏着无限的秘密和乐趣等待我们去发掘呢。
你有观察过虫子吗？
现在我们就去“草虫的村落”参观访问，可一定要细心留意啊！
齐读课题。
二、听课文录音，感知课文内容。
（1）边听课文录音，边把课文的生字词语跟着读一读。
（2）思考：
“草虫的村落”座落在哪儿？
划出相关的句子。
说说“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（3）字词检查。
（4）交流反馈。
草虫的村落在哪儿？
──
细密的草茎──茂盛的森林
村子──森林边缘的小丘上
（家）住宅──洞穴
──-街道 小巷
两簇野灌丛──两棵大树
──-僻静的小路
（草丛中小虫子的快乐天地）
三、 自读课文，一些长句反复读几遍，读流畅。
填表（小黑板）。
讨论：
大致内容如“板书设计”。
四、有感情朗读你喜欢的句子，说说为什么喜欢它。
五、摘抄自己喜欢的语句。
小结
课文给你留下了怎样的印象？
板
书
设
计
想象丰富 感受独特
一只黑甲小虫 游侠 “英勇”
很多黑甲虫 村民 “寒暄”（礼貌）
小圆虫 少女 “俏丽”
作业
学生书写生字。
教
学
反
思
教导处检查签章:
年月日
湄潭县中小学教案
第2周2016年9月6日星期二总第课时
课题
3、草虫的村落
课型
新课
教学目的要求
1．与大自然为友，感悟自然，与大自然进行“心灵对话”。
2．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重难点
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学方法
讲授法与练习法相结合。
教学准备
课文插图
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习导入：
1、听写词语
静谧小巷音韵勤勉庞然大物
2、读第一二自然段，从这儿你知道了什么？
二、读第三自然段。
1、说说看作者在游历中看到了什么？
（划出来）有什么感受？
（想像）（划出来）你自己读了这段有什么感受？
2、有感情朗读这段，小结学习方法。
三、用同样的学习方法小组学习自己喜欢的段（4－8）
四、读9－11自然段。
“我”有什么感受？
五、你有过类似的经历吗？
说说。
把你观察过的小虫写下来。
例如：
“蚂蚁、草蜢、蜗牛 蜻蜓 蝴蝶 蟑螂 蝉 蚊子 苍蝇”。
（下水文段《蜗牛》）
六、交流朗读。
七、作业：
小结
你明白了什么？
板
书
设
计
蜥蜴 亲戚 “参观”
十几只甲虫 音乐家们 “优于人间”
奇异的游历其它 “村民们” “勤勉”
测气候者 “智慧”
工程师 “忙”
作
业
朗读全文。
教学反思
我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。
教导处检查签章:
年月日
湄潭县中小学教案
第2周2016年9月日星期总第课时
课题
4*索溪峪的“野”
课型
阅读课
教学目的要求
1．有感情地朗读课文。
2．感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点
感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学方法
讲授法与练习法相结合。
教学准备
收集“张家界”资料
教
学
过
程
教
学
过
程
一、教师提示本节课的学习内容。
二、导入：
张家界是世界物质遗产。
学校的一些老师说，旅游那么多次，最辛苦的是去张家界了。
我呢，曾去过张家界两次，一次是与学校的老师夏天时去的，一次是之前自己冬天去的。
（展示照片等）作简单介绍。
三、我们的课文《索溪峪的“野”》写的就是张家界。
为什么“野”要加引号呢？
自读课文，思考这个问题。
三、讨论板书，找出每段的中心句。
四、分小组朗读课文，注意一些生字词的读音。
一些长句要反复读，读通畅。
五、课文中有很多四字词，找出来，说说意思，并摘抄下来。
例如：
望而生畏 随心所欲 不拘一格 婷婷玉立……
六、朗读全文。
小结
课文从哪些方面描写了索溪峪的“野”？
板书设计
总
山
索溪峪的“野”水
动物
人
作业
学生巩固所学知识。
教学反思
这篇文章以总—分—总的构段方式，有序地描写出了山野、水野、野物野、人野，文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。
首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
教导处检查签章:
年月日
湄潭县中小学教案
第周201年月日星期总第课时
课题
口语交际一
课型
新课
教学目的要求
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学重难点
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学方法
讲授法与练习法相结合
教学准备
相关文字资料。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、揭题导入：
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求。
1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：
想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：
主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论，组内交流。
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价。
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
小结
通过这节课的学习，你的收获是什么？
作业
学生巩固所学知识
教学反思
教导处检查签章:
年月日
湄潭县中小学教案
第周201年月日星期总第课时
课题
习作一
课型
练习课
教学目的要求
根据交流的情况，选择一项进行习作。
教学重难点
习作。
教学方法
讲授法与练习法相结合。
教学准备
小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、交流谈话，激趣导入。
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求。
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
（3）习作要求。
（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改。
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议。
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作。
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
小结
根据习作要求写这次作文。
作业
学生完成练习。
教学反思
教导处检查签章:
年月日
湄潭县中小学教案
第周201年月日星期总第课时
课题
回顾.拓展一
课型
新课
教学目的要求
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。
2、读背并积累古诗句。
教学重难点
引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学方法
讲授法与练习法相结合。
教学准备
搜集趣味语文材料。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、交流平台：
1、导入：
回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。
今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。
在一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。
2、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》、《山雨》和以前学过的《桂林山水》、《观潮》等在表达方法上有什么不同？
（本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
）
3、《草虫的村落》这篇课文就充分运用了联想和想象。
请大家细读《草虫的村落》。
小组内交流自己的收获和体会。
4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
教师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍。
5、教师鼓励学生在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能力。
二、日积月累：
1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
出示课本15页的诗句。
2、就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌合作交流一下。
3、反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
4、鼓励背诵，（可以用限时、比赛、书写等方法激发孩子背诵的热情。
）1、学生自读诗句，读准字音。
2、同桌讨论交流诗句的意思。
3、朗诵诗句，体会诗人想象与联想。
4、背背、写写诗句。
三、趣味语文：
1、这是一个流传民间的故事，读来饶有趣味。
请大家自已先读一读，看看这个题目中的“妙答”到底“妙”在哪里？
2、概括说说谁妙答？
因何“妙答”？
“一”字诗妙在何处。
3、教师补充了解或搜集到的趣味语文材料。
鼓励学生学写“一字诗”。
山林晚景 一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞。
一山一水中一寺，一林黄叶一僧归。
重逢 一阵敲门一阵风，一声姓名一旧容，一番迟疑一番懵（měng糊涂），一番握手一番疯。
1、学生自读故事，读准、读通。
2、同桌商量，全班交流。
3、欣赏不同的一字诗，并学着写写试试。
作业
学生完成练习
教
学
反
思
教导处检查签章:
年月日
湄潭县中小学教案
第周201年月日星期总第课时
课题
5.詹天佑
课型
新课
教学目的要求
1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
2.搜集文中相关的资料，能抄写自己喜欢的词语和句子。
教学重难点
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学方法
讲授法与练习法相结合。
教学准备
小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、看图引入，揭示课题。
1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？
通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：
如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？
生自由谈。
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。
二、初读课文，了解课文内容。
1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。
生自由读。
2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。
（注意：
挠是鼻音，岔是翘舌音。
）
3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？
4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？
学生自由说。
5.课文是怎么写的呢？
生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）。
这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？
请同学们默读课文，边读边勾。
然后在小组内交流、小结。
生汇报。
三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。
这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。
）
教学预设：
生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：
抓重点。
6.师小结。
生互查勾画的关键词、句、段。
7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。
四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。
1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
学生还可能问：
一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？
第二个问题，教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。
意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。
从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。
）
学生谈感受时，教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。
2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？
3.带着自己独有的感
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