小学英语unit2Colours教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语unit2Colours教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP三年级上册Unit2PartA.Let’slearn&Let’sdo
设计说明
1、课题：
PEP小学英语三年级上册Unit2ColoursPartA.Let’slearn&Let’sdo
2、课题说明：
本课题密切联系学生的日常生活，让学生学会认读和熟练应用四种颜色的单词。
学生根据语境，完成一定的交际任务。
3、课时说明：
本教学案例是第二单元的第二课时.对于三年级学生而言是第一次接触颜色类的英语单词.因此,这节课的教学任务是如何让学生在观看多媒体课件和课堂游戏中激发出他们对本节课颜色单词学习的兴趣。
四、学生情况说明:
本案例是教师在外校随机抽取的一个班级。
虽然教师不了解该班学生的学情，但是，教师能初步推断出三年级的学生已经掌握第一单元的知识，掌握了字母ABCD的读法。
一部分学生已经会唱英语歌曲ABCD。
通过第二单元第一课时的学习,同学们对颜色单词red/yellow/green/blue已经有了初步的掌握,这为第二课时的教学提供了有利的基础。
在教学时,教师要运用信息技术等教学手段,激发学生学习兴趣，将知识和生活实践有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展颜色这一话题.本单元的教学内容来源于学生的实际生活,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,所以本节课的重点是培养学生对所学知识的语言应用能力。
教学详案
课题名称PEPUnit2PartA.Let'slearn&Let’sdo
教学目标：
1、知识与技能目标
a.学生能听、说认读表示颜色的单词：
red/yellow/blue/green和句型Isee...并能运用该句型组织对话，完成一定交际任务的对话。
b.能听懂“A.Let’sdo”部分的指示语。
2、情感目标:
a.学生通过学习五彩缤纷的颜色，学会观察生活中的色彩，学会热爱生活。
b.激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的合作意识。
3、能力目标:
学生能够在生活实践中熟练应用句型Isee...发展学生的语言综合运用能力。
教学重难点：
1、教学重点：
a.学习表示颜色的四个单词；blue/green/red/yellow;
b.学习新句型Isee...使学生在语境中正确理解和运用这一句型。
2、教学难点：
a.“green”一词中的字母组合“gr”的发音；
b.能听懂第二部分A.Let’sdo指示语，并能按指令做出相应的动作；
c.利用信息技术创设接近真实的语言环境，让学生在英语语境中加深理解，主动学习表示颜色的单词和句型。
课前准备:
（教具）
1、CAI课件（主要是PPT课件）；
2、“red/yellow/blue/green”单词卡片及“Isee...”句型卡片；
3、教师和学生准备若干彩纸
5、歌曲ColourSong的视频；
4、歌曲ABCD的视频
5、Let’sdo教学视频
6、教师和学生准备若干彩笔或蜡笔，同时把彩笔或蜡笔作为奖品，激发学生学习兴趣。
学生情况分析
本节课的教学主体是三年级的学生，学生生性好动，注意力集中的时间较短。
针对学生特有的认知特点，教学中教师要采用游戏、竞赛的形式，同时利用学生的有意注意和无意注意，提高学生的学习效果。
三年级学生刚开始学习英语，发音不太规范，要鼓励学生多说，尽量少批评多鼓励。
课堂要以表扬为主，三年级是小学生学习英语的入门阶段，要注重培养学习英语的兴趣。
教学步骤
Step1Warm-up
1、Singasong:
“ABCD”
（复习旧歌曲,温故知新。
）
2、打招呼
T：
Hello,boysandgirls.Iamyournewteacher.YoucancallmeMissCui.Nicetomeetyou.
S：
Nicetomeetyou,too.
（创设交际情景，日常的英语对话能马上把学生带入到英语的学习氛围中。
）
Step2Presentation
1、A.Let’slearn
（1）教师出示课件，板书课题UnitTwoColours.
a.PPT演示：
一个眨着眼睛的女孩
T:
Who’sthisgirl?
S:
ThisisSarah.
T:
Yeah,youareright.TodayisSarah’sbirthday,andshehasreceivedmanycolourfulgifts.Doyouwanttoseehergifts.Let’shavealook.
PPT演示：
fourcolourfulgifts.
T:
Fourcolourfulgifts.
PPT演示：
一个红色的礼品盒，单词Red,句型Iseered.
T:
Thefirstone,what’sthis?
S:
Thisisabox.
T:
Verygood.Sitdown,please.followme,thisisabox.（复习旧知识）
S:
Thisisabox.
T:
Whatcolourcanyousee?
S:
Red.
T:
Followme,red.
S:
Red.
T:
Followme,Red.Red.（教师出示单词卡片，学习英语单词的升降调.）
S:
Red.Red.
T:
下面咱们开火车读单词，火车火车哪里开？
（也可以用“谁是最棒的？
”“我是最棒的”）
S:
火车火车这里开。
T:
Youplease.（教师找一个学生作火车头）
S1:
Red.Red.
S2:
Red.Red.
S3:
Red.Red.
...
S6:
Red.Red（多名学生开火车朗读英语单词Red）
T:
Then,howtospelltheword?
怎么拼读呢？
Anyoneputupyourhands?
S:
R-e-d。
Red
T:
Perfect（教师把卡片贴到黑板上）
PPT演示：
打开红色的礼物盒子，里面蹦出来一个红色的草莓。
单词Red,句型Iseered.
T:
What’sinthebox?
Let’shavealook.
S:
Thisisastrawberry.
T:
Followme.Thisisastrawberry.（复习旧知识Thisis句型）
S:
Thisisastrawberry.
T:
Whatcolourcanyousee?
S:
Iseered.
T:
Followme.Iseered.（教师出示Isee句型卡片）
S:
Iseered.
T:
下面找最棒的同学起来读一读。
谁是最棒的?
S:
我是最棒的。
（鼓励学生多说，培养每个学生的自信心，找一排的学生，开火车读新句型IseeRed.）
T:
（教师把Isee句型卡片贴到黑板上）
b.PPT分别演示：
黄色的礼品盒，打开是一只黄色的鸭子。
绿色的礼品盒，打开是一个绿色的苹果。
蓝色的礼品盒，打开是一朵蓝色的玫瑰花。
依次学习新单词：
yellow,green,blue。
和新句型Isee...
（2）exercises（连线题）
PPT演示：
四个颜色的色块和阿拉布数字，找学生连线。
（通过练习。
巩固新知识）
（3）Games:
What’smissing？
PPT演示：
七个颜色的色块，教师依次领读每个色块。
每个色块依次快速消失，问学生：
“What’smissing？
”学生快速判断少了哪一个色块。
（不仅学习了三个新单词，white,black,brown，还锻炼了学生的反应能力）
（4）Games:
火眼金睛
PPT演示：
快速出现几张图片，让学生判断看到了什么？
是什么颜色的？
练习句型What’sthis?
Thisis...whatcolourcanyousee?
Isee...
（5）Discussion
学生两人一组，学生举起卡片相互询问，练习句型whatcolourcanyousee?
“Isee...”说说自己看到的东西。
教师给2分钟左右的练习时间，之后请学生上讲台表演，并给予适当的评价。
（将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感。
小组内讨论,从学到用,强调真实。
注:
本环节对说得好的学生奖励）
Step3Practice
（1）Let’sdo
PPT演示：
播放showmegreen的短视频。
学生听两遍并跟读。
第三遍，学生跟读加上动作。
采用教师领读，学生齐读，分组读的形式，鼓励学生多说，多练。
教师下指令showmeyourpen,showmered,学生做动作。
（2）Games-Touchandsay
PPT演示：
游戏的规则和游戏指令。
教师发出指令，学生根据指令触摸颜色，并且说出英语单词。
最先摸到的小组获得一分，得分最高的小组获胜。
指令有：
redgreenyellowblueorangeblackwhite
（3）学习新歌coloursong
T:
Todaywehavelearnedsomanywordsaboutcolour.Nowlet’slearnanewsong,coloursong.
PPT演示：
出示coloursong歌词内容。
教师多次领读歌词，直到学生读会为之。
PPT演示：
播放视频coloursong。
老师和学生跟着唱。
（歌曲视频极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体知，为以后的英语学习作了铺垫。
）
Step4Consolidationandextension
1、Review
（1）Readallthewords
（2）Listenanddo
T:
Showme...
Studentsdoaction.（本环节能把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型合成对话形式，为下一步的生生互动做铺垫。
）
（3）Letstudentsopenthebooksandread"Let'slearn"andpractice"Let'sdo"（4）Studentspractice:
Let'sdo.通过读课文中的内容,使学生养成良好的学习习惯,并为下一步口头交际训练打下基础.
Step5:
Homework
（1）学会coloursong这首歌，回家唱给爸妈听
（2）完成讲义的练习一，给小熊涂上颜色。
Step6：
BlackboardDesign
教学反思
本节课的学生来自其他学校，教师对学生不熟悉。
根据教师仅有的教学经验，初步可以推断出该班学生的认知特点。
三年级是学生学习英语的入门阶段。
三年级的学生刚刚接触英语，对英语充满着无限的求知欲和好奇心。
要保护好学生的英语求知欲和新鲜感，通过多种活动激发学生学习英语的兴趣是很必要的。
在本节课的教学设计中，我结合学生好玩和好奇的认知特点，紧密结合教材，设计了很多适合小学生的教学活动。
学生大胆发言，不怕犯错，这是教学过程中最难能可贵的。
在游戏活动和信息技术的帮助下，学生的英语语言表达能力逐渐提高，英语思维和跨文化意识开始萌芽。
具体体现在以下几个方面:
1、注重学生自主生成新知识
本节课的教学活动设计，让学生在自己拆礼物的过程中，自主生成新句型Iseered.比如，在小组游戏“争当小老师”中，教师把卡片举到台上同学的头顶上方，台下的学生一起下指令，台上同学根据指令寻找卡片。
学生自主生成新知识showmered.通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好.
二．学生是课堂的主人
本节课采用了PPP的教学方法，让学生在教学活动中自主生成知识，改变教师的传统教学模式。
学生是课堂的主人，还原学生的主体地位。
本节课的活动有单人、同桌、小组和全班性的，由教师示范,每次活动,老师都有明确的目标与要求,并提供一定的语境。
同时,在教学活动中,教师做到关注学生,关注过程,关注学习的生成方式。
特别是教学活动争当小老师,让学生注意自己的角色互换,充分调动学生的课堂积极性。
3．注重师生关系和师生交流
导入过程中，老师首先进行自我介绍，并且和单个学生进行交流对话，初步了解了学生的英语水平。
本节课的教学活动有师生对话,生生对话。
教学活动let’sdo中，教师说和学生做，加强了师生对话。
在小组讨论中，教师深入课堂，和学生一起讨论，共同生成新知识。
在教学互动中，相互了解，共同学习。
4、新旧知识有机结合
教学活动中，学生拆礼物，老师询问What’sthis?
学生回答用旧知识“Thisis...”老师再次询问Whatcolourcanyousee?
把旧知识和新句型有机结合起来。
过度自然，学生理解容易，学习知识不费力。
英语语言的学习是一个循环的过程,学生只有通过不断使用语言才能巩固知识.在教学设计中,我注重温故知新,新旧结合,给孤立的单词找到合适的交际情境。
五．巧妙运用课堂评价
根据新课程标准，课堂评价要体现真实性和多样性。
本节课的教学活动，比如开火车游戏中，每个学生读完单词，老师要做出及时的评价。
发音错误的同学，教师要利用教学机智合理纠正，不能过分纠错，挫伤学生学习的积极性。
但同时,我认为不能为了评价而评价,要将评价物这一载体充分运用到课堂上。
因此，我同时运用口头表扬和实物奖励，多次用了蜡笔和彩笔。
比如在操练“Showme...”句型时，学生蒙上眼睛摸笔，摸对的同学获得实物作为奖励，激发学生的学习积极性。
反思这堂课的课堂教学,我觉得还有一些有待改进的地方。
录课的真实性，学生会发生各种意想不到的突发状况，学生不配合怎么办，学生想继续玩游戏怎么办？
各种情况预料不及，需要老师反应敏捷，有足够的教学机智。
因此，这节课上,我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处。
同时,在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的任务活动中没有留够时间给学生去讨论,练习和展示.希望以后我能在教师专业成长的道路上进步的更快一些。
学情分析
本案例是教师在外校随机抽取的一个班级。
虽然教师不了解该班学生的学情，但是，教师能初步推断出三年级的学生已经掌握第一单元的知识，掌握了字母ABCD的读法。
一部分学生已经会唱英语歌曲ABCD。
通过第二单元第一课时的学习,同学们对颜色单词red/yellow/green/blue已经有了初步的掌握,这为第二课时的教学提供了有利的基础。
在教学时,教师要运用信息技术等教学手段,激发学生学习兴趣，将知识和生活实践有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展颜色这一话题.本单元的教学内容来源于学生的实际生活,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,所以本节课的重点是培养学生对所学知识的语言应用能力。
效果分析
回顾这堂课，我认识最深刻的是：
第一，难点的突破在于将新知识与旧知识之间桥梁的假设，即美国认知心理学家奥苏贝尔提出的先行组织者策略；第二，重点的突出要变换各种形式进行巩固；第三，重点、难点是教学的目的，小组活动是教学的形式，要充分发挥聪明才智将重难点融入游戏之中，达到润物细无声的效果，学生轻而易举地就学会了英语，这又反过来增强了学习英语的兴趣和自信心。
通过这堂课我深深地体会到到了“教学是一门科学，也是一门艺术。
当然，本课也有些遗憾之处。
因为是第一次跟学生见面，不了解学生的情况，为了赶教学流程，在教授新知时，太过仓促；学生在进行小组合作时，也没能照顾大多数同学，没等学生训练完就让学生开始展示，导致少数同学在单词的读音上还有待纠正。
虽然整堂课学生活动积极，但是在一个崭新的学校班级里上课，刚开始我还是很紧张的，后来在板书时我有意识地调整了自己的状态，才逐渐地进入课堂角色。
通过这节课，我深深地体会到课前准备的重要性。
同时，我也庆幸自己能够调整情绪，全身心地投入到课堂，看来平时用心的备课上课还是有回报的。
在以后的工作中，应该继续保持，认真上好每堂课。
教材分析
三上教材共有6个教学单元、2个复习单元。
每个单元分A、Ｂ、Ｃ三个部分，共10页。
复习单元4页。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
教材重点
1.字母：
26英语字母的正确发音及书写。
2.词汇：
听、说、认、读与本册书中的六个话题有关的56个单词
其中，第二单元主要围绕颜色展开的，穿插着简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人耳目一新的感觉，激发了学生的学习动机和学习兴趣。
本课时是PEP小学英语三年级上册第二单元第二课时，Let’slearn&Let’sdo的内容。
主要学习颜色方面的内容，颜色是与学生日常生活紧密相关的，本课时主要掌握四个表示颜色的单词：
red，yellow，green，blue，及围绕这些单词进行听指令做动作，为后继阶段的颜色学习做好铺垫。
Unit2Colours
第二课时
一、根据你听到的内容，为下面的图片圈出正确的单词。
1.Ihavea（redblue）pen.
2.Thisisa（yellowblack）pencilbox.
3.Ihavea（greenblue）book.
4.Thisisa（bluebrown）eraser.
二、我会译。
（连线）
（）1.Iseered.A.我看见了绿色。
（）2.Iseegreen.B.我看见了红色。
（）3.Iseeyellow.C.我看见黄色。
三、找出不同类的一项，把答案的序号填在括号内。
（）1.A.greenB.yellowC.book
（）2.A.bagB.blueC.red
（）3.A.eraserB.whiteC.crayon
（）4.A.HelloB.redC.Hi
（）5.A.GoodmorningB.StandupC.Goodafternoon
教学反思
本节课的学生来自其他学校，教师对学生不熟悉。
根据教师仅有的教学经验，初步可以推断出该班学生的认知特点。
三年级是学生学习英语的入门阶段。
三年级的学生刚刚接触英语，对英语充满着无限的求知欲和好奇心。
要保护好学生的英语求知欲和新鲜感，通过多种活动激发学生学习英语的兴趣是很必要的。
在本节课的教学设计中，我结合学生好玩和好奇的认知特点，紧密结合教材，设计了很多适合小学生的教学活动。
学生大胆发言，不怕犯错，这是教学过程中最难能可贵的。
在游戏活动和信息技术的帮助下，学生的英语语言表达能力逐渐提高，英语思维和跨文化意识开始萌芽。
具体体现在以下几个方面:
2、注重学生自主生成新知识
本节课的教学活动设计，让学生在自己拆礼物的过程中，自主生成新句型Iseered.比如，在小组游戏“争当小老师”中，教师把卡片举到台上同学的头顶上方，台下的学生一起下指令，台上同学根据指令寻找卡片。
学生自主生成新知识showmered.通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好.
二、学生是课堂的主人
本节课采用了PPP的教学方法，让学生在教学活动中自主生成知识，改变教师的传统教学模式。
学生是课堂的主人，还原学生的主体地位。
本节课的活动有单人、同桌、小组和全班性的，由教师示范,每次活动,老师都有明确的目标与要求,并提供一定的语境。
同时,在教学活动中,教师做到关注学生,关注过程,关注学习的生成方式。
特别是教学活动争当小老师,让学生注意自己的角色互换,充分调动学生的课堂积极性。
三、注重师生关系和师生交流
导入过程中，老师首先进行自我介绍，并且和单个学生进行交流对话，初步了解了学生的英语水平。
本节课的教学活动有师生对话,生生对话。
教学活动let’sdo中，教师说和学生做，加强了师生对话。
在小组讨论中，教师深入课堂，和学生一起讨论，共同生成新知识。
在教学互动中，相互了解，共同学习。
四、新旧知识有机结合
教学活动中，学生拆礼物，老师询问What’sthis?
学生回答用旧知识“Thisis...”老师再次询问Whatcolourcanyousee?
把旧知识和新句型有机结合起来。
过度自然，学生理解容易，学习知识不费力。
英语语言的学习是一个循环的过程,学生只有通过不断使用语言才能巩固知识.在教学设计中,我注重温故知新,新旧结合,给孤立的单词找到合适的交际情境。
五、巧妙运用课堂评价
根据新课程标准，课堂评价要体现真实性和多样性。
本节课的教学活动，比如开火车游戏中，每个学生读完单词，老师要做出及时的评价。
发音错误的同学，教师要利用教学机智合理纠正，不能过分纠错，挫伤学生学习的积极性。
但同时,我认为不能为了评价而评价,要将评价物这一载体充分运用到课堂上。
因此，我同时运用口头表扬和实物奖励，多次用了蜡笔和彩笔。
比如在操练“Showme...”句型时，学生蒙上眼睛摸笔，摸对的同学获得实物作为奖励，激发学生的学习积极性。
反思这堂课的课堂教学,我觉得还有一些有待改进的地方。
录课的真实性，学生会发生各种意想不到的突发状况，学生不配合怎么办，学生想继续玩游戏怎么办？
各种情况预料不及，需要老师反应敏捷，有足够的教学机智。
因此，这节课上,我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处。
同时,在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的任务活动中没有留够时间给学生去讨论,练习和展示.希望以后我能在教师专业成长的道路上进步的更快一些。
Unit2Colours课标分析
新修订版的《英语课程标准》对三年级的小学生有语言知识、语言技能和文化意识三方面的要求。
语言知识的一级目标包括语音目标、词汇、语法、话题目标。
语音目标：
知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。
词汇目标：
学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。
语法目标：
知道名词有单复数形式；知道主要人称代词的区别；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。
话题目标：
能理解和表达有关下列话题的简单信息：
数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
语言技能包括听、说、读、写、玩演视听。
文化意识目标要求学生了解英语国家中重要的节假日，知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物，如：
英国的大本钟等；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称。
三年级上册教材的内容与目标是让学生听懂、会说12组会话（Let’stalk）;听、说、认读73个黑体单词；听、做12个“TPR”活动（Let’sdo）；听、做、演18个游戏；小制作：
8个。
（Let’smake）；歌曲14首（let’ssing
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