二年级下学期数学教案.docx
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二年级下学期数学教案
教 案
姓名 刘杰
授课年级二年级科目 数学
逊克农场学校 小学部
备 课 要 求
备好课是上好课的前提，每位任课教师都应认真备课，备课的总体要求是：
领会大纲，通晓教材，了解学生，确定目标，选择教法，写好教案。
备课应重在备大纲、备教材、备学生、备教法学法等
1、备课程标准。
课程标准是教学的基本依据，要认真钻研，明确教学目的要求、教学原则及低、高各年级的具体教学要求和任务，把握各年级教学内容之间的衔接。
2、备教材。
深入钻研教材，通过感知教材→理解教材→掌握教材的过程，把握教材的地位和作用，明确哪些是重点知识或重点内容，按照教学目标，认真组织和处理教材内容，确定重点、难点、关键。
对于重点内容和关键部分，要放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握。
对于难点可以采取适当分散，使用预习准备等办法加以解决。
对基础的内容要舍得花时间，把基础打扎实。
做到每一堂课的教学目标明确、具体，教学内容安排合理，优化教学过程。
3、备学生。
备课要从学生的实际出发，要做到了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想状况和兴趣要求。
特别对差生要深入了解，分析原因，了解学生的学习方法和学习习惯。
只有全面了解学生情况，才能做到因材施教，切实提高教学质量。
4、备教法学法。
根据不同的教学内容和学生的具体情况，选择恰当的教学方法和教学手段。
教学方法要有利于调动学生的积极性、主动性，要坚持自主、合作、探究的教学模式，反对注入式，要注意研究学生的学习过程和方法，初步培养他们获取知识的能力。
要根据现有条件，充分运用教具、学具和现代化教学手段，培养学生自学能力。
5、备习题。
精心选择和设计训练题、练习题、作业题。
题目要紧扣大纲、教材和学生实际。
要有深度和广度，有变式、有层次，体现因材施教，分层教学。
日期
节数
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节
数学
数学
第二节
数学
数学
第三节
数学
第四节
数学
午休
第五节
第六节
数学
数学
第七节
学号
姓名
成绩
考核项目
平 时
期中
期末
1
关策
2
刘哲
3
于昊哲
4
岳朗
5
张齐
6
吴玉硕
7
张哲
8
张皓程
9
张家成
10
王智恒
11
高进
12
时文龙
13
王玉鑫
14
刘欣雨
15
邢雨晴
16
关尧
17
姚岚
18
许璨
19
齐文禹
20
杨佳瑞
21
卞雨菲
22
付甜
23
刘蕊
24
郝雨欣
25
李佳雪
26
刘子萱
27
郑蕊
28
王涵
29
30
31
32
教 学 进 度 表
周
日期
课 题
课时
一
3、1—3、3
第一单元：
解决问题
3
二
3、5—3、10
练习第一单元测评
第二单元除法的初步认识
6
三
3、12—3、17
除法用2---6的乘法口诀求商
6
四
3、19—3、24
用2---6的乘法口诀求商整理与复习第二单元测评
6
五
3、26—3、28
第三单元图形与变换
3
六
3、29—4、1
休息
七
4、2—4、7
图形与变换练习课 、、、、第三单元测评
6
八
4、9—4、14
第四单元表内除法
（二）用7、8、9的乘法口诀求商练习解决问题
6
九
4、16—4、21
整理与复习第四单元测评
6
十
4、23—4、28
第五单元万以内数的认识1、千以内数的认识、读写、大小比较2、万以内数的认识、读写、大小比较
6
教 学 进 度 表
周
日期
课 题
课时
十一
4、29—5、6
休息
十二
5、7—5、12
近似数整百整千加减法、第五单元测评
6
十三
5、14—5、19
第六单元克和千克、
第六单元测评
6
十四
5、21—5、26
第七单元万以内数的加法和减法整理和复习
6
十五
5、28—6、2
第七单元测评、
第八单元统计
6
十六
6、3—6、6
休息
十七
6、7—6、9
第八单元测评
十八
6、11—6、16
第九单元找规律、
第九单元测评
十九
6、18—6、23
第十单元总复习 复习
二十
6、25—6、30
复习
课题
第一单元 第一课时解决问题课本第4页例1
授时
3月2日
学习目标
使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法
重点
会用所学的数学知识解决简单的实际问题，在解决问题中会用小括号
难点
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力
教学方法
先学后教当堂训练
教具
小黑板
情景图
学 习 过 程
学生活动
一、板书课题：
同学们今天我们来学习“解决问题”。
请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
学生齐读课题
二、学习目标：
出示：
学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法
学生仔细读，然后独立看书
三、自学指导：
（教师边口述，学生边自学）让学生观察画面，提出问题。
比较两种方法的异同。
1、明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
2、把两个小算式你能写成一个算式吗？
使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
4、先学后教：
（要有检测内容）
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。
让学生在交流、实践中掌握知识。
5、当堂训练：
（要有训练内容）
：
评议
1.学生更正。
谁有不同答案请上来更正。
提示：
用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论（议一议）
（1）先看第一题：
认为填对的举手。
你是怎样知道的？
（2）再看第二题，谁来说一说
3、评议板书与对错。
4、同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。
板书设计：
解决问题
（1）22+13-6
（2）22-6+13
学生独立完成，集体评论
教
学
反
思
课题
第二课时 解决问题课本第5页例2
授时
3月3日
学习目标
使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
重点
会用加法和减法两步计算的方法解决生活中的例子，并会使用小括号列综合算式。
难点
会使用小括号列综合算式。
教学方法
先学后教当堂训练
教具
小黑板、投影器
学 习 过 程
学生活动
一、板书课题：
今天这节课我们一起来学习解决问题。
（师板书课题）
学生齐读课题
二、学习目标：
这节课的学习目标是会用加法和减法两步计算的方法解决生活中的例子，并会使用小括号列综合算式。
（小黑板出示，师指一名学生读）
师：
要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？
（有）
学生仔细读，然后独立看书
三、自学指导：
师：
把书翻到第5页例2情境图，思考：
还剩多少人？
重点看三种方法：
1、先看小男孩的计算方法54—8=46（个）求出的是什么？
46—22=24（个）求出的是什么？
2、再看小女孩的计算方法8+22=30（个）求出的是什么？
54—30=24（个）求出的是什么？
3、最后看小精灵的计算方法54—（8+22）=24（个）
这种方法和昨天学的综合算式有什么不同？
计算时应先算什么？
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能看书自学。
2、“做一做”（第6页第2题）
师：
下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。
①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
②师巡视，发现其他学生的错误。
学生独立做
6、先学后教：
（要有检测内容）
1、学生更正。
师：
发现错误的来黑板上改正。
（提示：
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）认为算式列正确的请举手？
你是怎样想的？
还有没有不同的方法？
①94—29—34=31（个）
②29+34=63（个）94—63=31（个）
③94—（29+34）=31（个）
（2）认为得数正确的举手？
（3）认为单位名称写正确的请举手？
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改并更正错误。
全体更正
7、当堂训练：
（要有训练内容）
投影出示：
（1）商店有30台微波炉，卖出18台，又卖出8台，现在还有多少台？
（2）二
（1）班男生有38人，有21人武术队，8人参加歌唱比赛，有多少人参加舞蹈队？
（3）同学们做花35朵，送给二
（1）班15朵，送给二
（2）班10朵，还剩多少朵？
······
1、师出示投影，男女生比赛、开火车比赛。
2、形式分必答、抢答······
当堂作业（练一练）
师：
下面就运用今天所学的知识来做作业吧！
比谁字体端正，并能做全对。
作业：
1、我们班一共有48名同学，其中有12人去扫地，有25人去拖地，班里还剩多少人？
2、有85只鸡，母鸡28只，公鸡37只，小鸡有多少只？
练习：
第7页第3、5题
当堂训练
检测本节课
的学习效果
教
学
反
思
课题
教科书第8页和第九页“做一做”。
授时
3月5日
学习目标
会用乘加、乘减的方法解决问题。
重点
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力
难点
会用乘加、乘减的方法解决问题
教学方法
先学后教当堂训练
教具
小黑板、投影器
学 习 过 程
学生活动
一、板书课题：
今天这节课我们继续来学习解决问题。
（师板书课题）
生齐读课题
二、学习目标：
这节课的学习目标是会用乘加、乘减的方法解决问题。
（小黑板出示，师指一名学生读）
学生仔细读，然后独立看书
三、自学指导：
口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：
把书翻到第8页，看图，看文字。
1、要求“一共有多少人？
”怎样列式计算？
先看小男孩的计算方法，再看小女孩的计算方法。
2、4×3=12（人）求出来的是什么？
12+7=19（人）求出来的是什么？
4×3+7=19（人）与小男孩的方法有什么联系？
3、还可以怎样计算？
学生独立做
8、先学后教：
（要有检测内容）
先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能看书自学。
2、“做一做”（第9页）
师：
下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。
①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
②师巡视，发现其他学生的错误。
后教（议一议）
1、学生更正。
师：
发现错误的来黑板上改正。
（提示：
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）估计提出的问题有：
①一共有几只小鸡？
②一共有几朵花？
③一共有几只蜜蜂？
（2）认为得数正确的举手？
（3）认为列式正确的举手？
①3+4+6=13（只）②2×4+2=10（朵）③2×4+3=11（只）
（4）针对问题判断算式是否正确。
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改，生更正错误。
生教生即兵教兵
9、当堂训练：
（要有训练内容）
师：
刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地列式计算，比谁小旗得的最多！
投影出示：
（1）小红做了4朵花，小明做的花是小红的6倍，两人一共做了多少朵花？
（2）同学们做黄、红、蓝、绿色的花各5朵，送给二
（1）班15朵，还剩多少朵？
······
1、师出示投影，男女生比赛、开火车比赛。
2、形式分必答、抢答······
当堂作业（练一练）
师：
下面就运用今天所学的知识来做作业吧！
比谁字体端正，并能做全对。
作业：
第10页练习二第1、2题（作业本上）
练习：
第11页第4、5题
板书设计
解决问题
算式中有乘法和加减法时，应先算乘法，再算加减法。
当堂训练
检测本节课
的学习效果
教
学
反
思
课题
教科书第12—13页内容，13页“做一做”。
授时
3月6日
学习目标
知道什么叫平均分。
重点
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称
难点
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
教学方法
先学后教当堂训练
教具
小黑板、投影器
学 习 过 程
学生活动
一、板书课题：
今天这节课我们来学习平均分。
（师板书课题）
生齐读课题
二、学习目标：
这节课的学习目标是知道什么是平均分。
（小黑板出示，师指一名学生读）
师：
要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？
（有）
学生仔细读，然后独立看书
三、自学指导：
口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：
把书翻到13页，看例1
思考：
1、什么叫平均分？
2、桌子上的糖和桔子哪个是平均分？
为什么？
（2分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题）
学生独立做
10、先学后教：
（要有检测内容）
先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能看书自学。
2、“做一做”（第13页）
师：
下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。
11、指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
12、师巡视，发现其他学生的错误。
后教（议一议）
1、学生更正。
师：
发现错误的来黑板上改正。
（提示：
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）认为答案写得正确的举手？
（2）什么叫平均分？
（每份分得同样多，叫平均分）
（3）平均分成5份是什么意思？
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改，并更正错误。
生教生即兵教兵
13、当堂训练：
（要有训练内容）
练习师：
刚才同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，比谁小旗得的最多！
投影出示：
我是小判官，哪些是平均分？
（1）●●●●●●●●（）
（2）☆☆☆☆☆☆☆☆（）
（3）□□□□□□□（）
（4）◎◎◎◎◎◎（）
······
1、师出示投影，男女生比赛、开火车比赛。
2、形式分必答、抢答······
当堂作业（练一练）
师：
下面就运用今天所学的知识来做作业吧！
作业：
1、每份分得（），叫平均分。
2、
把6个三角平均放在2个盘子里，每个盘子放（）个。
3、
把（）个平均分成（）份，每份是（）。
练习：
练习三第1、2题（做书上）
九、板书设计
平均分
每份分得同样多，叫做平均分。
当堂训练
检测本节课
的学习效果
教
学
反
思
课题
教科书第14页例2及“做一做”。
授时
3月10日
学习目标
掌握平均分的不同方法。
重点
让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
难点
培养学生解决问题的能力和意识
教学方法
先学后教当堂训练
教具
小黑板、投影器
学 习 过 程
学生活动
一、板书课题：
今天这节课我们接着来学习平均分。
（师板书课题）
生齐读课题
二、学习目标：
出示学习目标
这节课的学习目标是掌握平均分的不同方法。
（小黑板出示，师指一名学生读）
师：
要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？
（有）
学生仔细读，然后独立看书
三、自学指导：
口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：
把书翻到14页看例2
思考：
把15个苹果平均分成5份，有几种方法？
1、可以分成（）个（）
2、也可以分成（）个（）
3、还可以怎样平均分？
（2分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题）
学生独立做
14、先学后教：
（要有检测内容）
先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能看书自学。
2、“做一做”（第14页）
师：
下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。
15、指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
16、师巡视，发现其他学生的错误。
后教（议一议）
1、学生更正。
师：
发现错误的来黑板上改正。
（提示：
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
估计：
ＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯ
（1）认为答案写得正确的举手？
（2）你是怎样分的？
A：
一个一个分C：
三个三个分
B：
两个两个分D：
四个四个分
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改，生更正错误
生教生即兵教兵
17、当堂训练：
（要有训练内容）
练习师：
刚才同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，比谁小旗得的最多！
投影出示：
（1）●●●●●●●●●
一共有（）●，平均分成（）份，每份（）个。
（2）☆☆☆☆☆☆☆☆
一共有（）☆，平均分成4份，每份（）个
每份4个，可以分成（）份。
（3）说一说：
¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤
可以怎样平均分，有几种分法？
······
1、师出示投影，男女生比赛、开火车比赛。
2、形式分必答、抢答······
当堂作业（练一练）
师：
下面就运用今天所学的知识来做作业吧！
比谁字体端正，并能做全对。
1、
一共（）个，每2个一份，可以分成（）份。
2、ＯＯＯＯ
（1）平均分给4只猴子，每只小猴子分（）个。
ＯＯＯＯ
（2）每只小猴分3个桃子，可以分给（）只猴子。
练习：
练习三第3、4题。
九、板书设计平均分
ＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯ
当堂训练
检测本节课
的学习效果
教
学
反
思
课题
教科书第15页例3及练习三第5、6题
授时
3月11日
学习目标
会用平均分解决生活中的问题
重点
培养学生解决问题的能力和意识
难点
会用平均分解决生活中的问题
教学方法
先学后教当堂训练
教具
小黑板、投影器
学 习 过 程
学生活动
一、板书课题：
今天这节课我们接着来学习平均分。
（师板书课题）
生齐读课题
二、学习目标：
这节课的学习目标是利用平均分来解决生活中的问题。
（小黑板出示，师指一名学生读）
学生仔细读，然后独立看书
三、自学指导：
口述自学指导（教师边口述，学生边自学）
师：
把书翻到第15页看例3（重点看黄色部分的内容）
想一想：
1、限乘4人是什么意思？
2、24里面有（）个4
3、24人要租几条船？
（3分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题
学生独立做
18、先学后教：
（要有检测内容）
先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能看书自学。
2、“做一做”（第15页）
师：
下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。
（1）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。
（2）师巡视，发现其他学生的错误。
后教（议一议）
1、学生更正。
师：
发现错误的来黑板上改正。
（提示：
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）认为答案写得正确的举手？
（2）你是怎样想的？
（12根筷子，分给6个小动物，每人刚好分一双）（3）谁还有不同的方法？
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改，生更正错误。
生教生即兵教兵
19、当堂训练：
（要有训练内容）
练习师：
刚才同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，比谁小旗得的最多！
投影出示：
（1）有12个小朋友，平均分成4组，每组（）个人；每组6人，可以分成（）组。
（2）18个苹果，平均放在6个盘里，每个盘里有（）个苹果；每个盘里放9个，需要放（）个盘子。
······
1、师出示投影，男女生比赛、开火车比赛。
2、形式分必答、抢答······
当堂作业（练一练）
师：
下面就运用今天所学的知识来做作业吧！
比谁字体端正，并能做全对。
作业：
1、一共有18个足球。
（1）如果每3个装一袋，可以装（）袋。
（2）如果平均装在2个袋子里，每袋装（）个。
2、ＯＯＯＯ把（）个Ｏ平均分成（）份，每份是（）
ＯＯＯＯ
练习：
练习三第5、6题。
板书设计
平均分
当堂训练
检测本节课
的学习效果
教
学
反
思
课题
第18页例4“做一做”及练习四第1—3题.
授时
3月14日
学习目标
知道除法的意义，熟记除法算式的写法和读法
重点
让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法，引入除法运算。
难点
理解掌握除法算式表示的意义。
教学方法
先学后教当堂训练
教具
小黑板、
升级会员 