教 学 工 作 手 册.docx
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教学工作手册
教学工作手册
(2015———2016学年度第二学期)
学校高锦小学
科目语文
班级一年级
教师尤荣山
学期工作计划
一、基本情况和学生知识现状分析:
本班共有学生43名(上期42人、转出1人、转入2人),有3位学习后进生(杨成波、刘家琪、杨李)。
经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中少数同学能认800——1000字左右。
每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。
对偏旁部首的认识不熟。
汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确,但有3——4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。
本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅读量。
但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。
上学期末的成绩较好。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析:
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
8个单元8个专题,分为8组:
多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。
8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇,内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目:
我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。
此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表
(一),列出了全册要认识的字,生字表
(二),列出了全册要求会写的字。
三、教材的重点和难点:
第一单元:
重难点:
1.准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准,写正确,会用新词说话。
2.理解本单元的内涵,培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。
3.懂得从自我做起,保护我们的环境。
4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天
第二单元:
重难点:
1、准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准、写正确,会用新词说话。
2、理解本单元内涵,培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀,做一个善良懂事富有爱心的好孩子。
3、养成从小热爱劳动,关心他人的美好品质。
4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。
第三单元:
重难点:
1、准确掌握本单元的生字,会用新字组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
第四单元:
重难点:
1、认识79个生字,会写36个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导发现并运用形声字的方法识字。
4、继续指导读好“问句”“感叹句”,体会不同语气所表现的不同心情。
第五单元:
重难点:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、课文内容,知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
5.培养学生的观察能力,提高学生解决实际问题的能力。
第六单元:
重难点:
1、识字,有感情的朗读课文;
2、欣赏美的景色,受到美的熏陶;抓住美的语言,获得美的享受;欣赏美的行为,培养美的情操。
第七单元:
重难点:
1、准确掌握本单元的生字。
2、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、通过本单元的学习培养良好的思想品质,有做个好孩子的想法。
第八单元:
重难点:
1.识字认字仍然是本单元学习的重点。
2.通过朗读感悟了解一些科学常识,引发学生对科学的浓厚兴趣,产生探索发现的欲望,将是本单元的难点。
3.总结识字教学以来的识字方法,获得对汉字的整体认知,也是本单元学习的一个重要内容。
四、教学目的任务:
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个,其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
1、对写话有兴趣,能简单写自己想说的话
(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
五、完成教学任务的措施:
(一)识字与写字:
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
2、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(二)阅读教学:
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
(三)口语交际教学:
1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
教学进
起止时间
单元(课)内容)
计划课时
测验(定时作业)
2016年2月29——3月4日
开学常规教育识字1
8
3
3月7日——11日
1柳树醒了2春雨的色彩3邓小平爷爷植树
8
3
3月14日——18日
4古诗两首语文园地一识字二
8
3
3月21日——25日
5看电视6胖乎乎的手7棉鞋里的阳光
8
3
3月28日——4月1日
8月亮的心愿语文园地二识字3
8
3
4月3日——7日
9两只鸡蛋10松鼠和松树11美丽的小路
8
3
4月10日——14日
12失物招领语文园地三识字4
8
3
度表
作文
实验
辅导、课外活动(学科小组、讲座等)
实用课时
完成情况
备注
1
1
1
1
教学进
起止时间
单元(课)内容)
计划课时
测验(定时作业)
4月17日——21日
13古诗两首14荷叶圆圆15夏夜多美
8
3
4月24日——28日
16要下雨了17小壁虎借尾巴语文园地四
8
3
5月1日——5日
识字518四个太阳19乌鸦喝水
8
3
5月7日——11日
20司马光21称象语文园地五期中考试
8
3
5月14日——18日
识字622吃水不忘挖井人23王二小
8
3
5月21日——25日
24画家乡25快乐的节日语文园地六
8
3
5月28日——6月1日
识字726小白兔和小灰兔27两只小狮子
8
3
度表
作文
实验
辅导、课外活动(学科小组、讲座等)
实用课时
完成情况
备注
1
1
1
教学进
起止时间
单元(课)内容)
计划课时
测验(定时作业)
6月4日——8日
28小伙伴29手捧空花盆的孩子语文园地七
8
3
6月11日——15日
识字830棉花姑娘31地球爷爷的手
8
3
6月18日——22日
32兰兰过桥33火车的故事34小蝌蚪找妈妈
8
3
6月25日——29日
语文园地八
8
3
7月2日——6日
复习
8
3
7月9日——13日
期末考试学期结束工作
8
3
度表
作文
实验
辅导、课外活动(学科小组、讲座等)
实用课时
完成情况
备注
1
1
1
平时测验
班级
科目
章节
测验次数
考试人数
总分
平均分
记载表
及格人数
及格率
还存在的问题
期中教学质量分析表
班级:
考试范围:
一、逐题分析:
(1、普遍性问题;2、少量或个别的错误;3、原因分析。
)
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二、成绩统计:
年级班90分以上人40——49分人
全班人数人80——89分人49分以下人
参加考试人70——79分人最高分分
平均成绩分60——69分人最低分分
及格率%50——59分人
三、改进措施:
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期末教学质量分析表
班级:
考试范围:
二、逐题分析:
(1、普遍性问题;2、少量或个别的错误;3、原因分析。
)
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二、成绩统计:
年级班90分以上人40——49分人
全班人数人80——89分人49分以下人
参加考试人70——79分人最高分分
平均成绩分60——69分人最低分分
及格率%50——59分人
三、改进措施:
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