教 学 工 作 手 册.docx
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教学工作手册
教学工作手册
（2015———2016学年度第二学期）
学校高锦小学
科目语文
班级一年级
教师尤荣山
学期工作计划
一、基本情况和学生知识现状分析：
本班共有学生43名（上期42人、转出1人、转入2人），有3位学习后进生（杨成波、刘家琪、杨李）。
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。
每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。
对偏旁部首的认识不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。
本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。
但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。
上学期末的成绩较好。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
8个单元8个专题，分为8组：
多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。
8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：
我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。
书后生字表
（一），列出了全册要认识的字，生字表
（二），列出了全册要求会写的字。
三、教材的重点和难点：
第一单元：
重难点：
1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。
2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。
3.懂得从自我做起，保护我们的环境。
4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天
第二单元：
重难点：
1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。
2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。
3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。
4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。
第三单元：
重难点：
1、准确掌握本单元的生字，会用新字组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
第四单元：
重难点：
1、认识79个生字，会写36个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导发现并运用形声字的方法识字。
4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
第五单元：
重难点：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、课文内容，知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
5．培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
第六单元：
重难点：
1、识字，有感情的朗读课文；
2、欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。
第七单元：
重难点：
1、准确掌握本单元的生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过本单元的学习培养良好的思想品质，有做个好孩子的想法。
第八单元：
重难点：
1.识字认字仍然是本单元学习的重点。
2.通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的难点。
3.总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。
四、教学目的任务：
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
五、完成教学任务的措施：
（一）识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（二）阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
教学进
起止时间
单元（课）内容）
计划课时
测验（定时作业）
2016年2月29——3月4日
开学常规教育识字1
8
3
3月7日——11日
1柳树醒了2春雨的色彩3邓小平爷爷植树
8
3
3月14日——18日
4古诗两首语文园地一识字二
8
3
3月21日——25日
5看电视6胖乎乎的手7棉鞋里的阳光
8
3
3月28日——4月1日
8月亮的心愿语文园地二识字3
8
3
4月3日——7日
9两只鸡蛋10松鼠和松树11美丽的小路
8
3
4月10日——14日
12失物招领语文园地三识字4
8
3
度表
作文
实验
辅导、课外活动（学科小组、讲座等）
实用课时
完成情况
备注
1
1
1
1
教学进
起止时间
单元（课）内容）
计划课时
测验（定时作业）
4月17日——21日
13古诗两首14荷叶圆圆15夏夜多美
8
3
4月24日——28日
16要下雨了17小壁虎借尾巴语文园地四
8
3
5月1日——5日
识字518四个太阳19乌鸦喝水
8
3
5月7日——11日
20司马光21称象语文园地五期中考试
8
3
5月14日——18日
识字622吃水不忘挖井人23王二小
8
3
5月21日——25日
24画家乡25快乐的节日语文园地六
8
3
5月28日——6月1日
识字726小白兔和小灰兔27两只小狮子
8
3
度表
作文
实验
辅导、课外活动（学科小组、讲座等）
实用课时
完成情况
备注
1
1
1
教学进
起止时间
单元（课）内容）
计划课时
测验（定时作业）
6月4日——8日
28小伙伴29手捧空花盆的孩子语文园地七
8
3
6月11日——15日
识字830棉花姑娘31地球爷爷的手
8
3
6月18日——22日
32兰兰过桥33火车的故事34小蝌蚪找妈妈
8
3
6月25日——29日
语文园地八
8
3
7月2日——6日
复习
8
3
7月9日——13日
期末考试学期结束工作
8
3
度表
作文
实验
辅导、课外活动（学科小组、讲座等）
实用课时
完成情况
备注
1
1
1
平时测验
班级
科目
章节
测验次数
考试人数
总分
平均分
记载表
及格人数
及格率
还存在的问题
期中教学质量分析表
班级：
考试范围：
一、逐题分析：
（1、普遍性问题；2、少量或个别的错误；3、原因分析。
）
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二、成绩统计：
年级班90分以上人40——49分人
全班人数人80——89分人49分以下人
参加考试人70——79分人最高分分
平均成绩分60——69分人最低分分
及格率%50——59分人
三、改进措施：
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期末教学质量分析表
班级：
考试范围：
二、逐题分析：
（1、普遍性问题；2、少量或个别的错误；3、原因分析。
）
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二、成绩统计：
年级班90分以上人40——49分人
全班人数人80——89分人49分以下人
参加考试人70——79分人最高分分
平均成绩分60——69分人最低分分
及格率%50——59分人
三、改进措施：
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升级会员 