九年级化学学案.docx
《九年级化学学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学学案.docx（59页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
九年级化学学案
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
【学习目标】
1、知识与技能
（1）知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
（2）知道化学研究的内容
2、过程与方法
培养学生查阅资料、分析讨论的能力
3、情感态度价值观
（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。
（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。
【重点】
1、什么是化学
2、化学的作用
【难点】培养学生学习化学的热情
方法:
合作探究、自学
【自主学习】
◆从本学期开始，我们就要开始接触一门新的课程——化学。
“化学”是一门研究什么的学科？
化学与我们的生活有什么关系？
怎样才能学好化学……带着这些问题，阅读课本1—4页，填空：
1.人类学会和利用改善了人类的生存条件,人类在逐步了解和利用物质变化的过程中制得了对人类生存具有实用价值的产品、如青铜器、纸、火药酒染料等其中
和属于我国古代四大发明。
2.英国科学家和意大利科学家研究得出一个重要的结论：
物质是由和构成的，分子中是化学变化的基础
3.化学是的科学。
4.利用食盐水的水溶液可以制造并进而生产等
【共同建构】
活动一：
化学是什么？
知识回顾：
1.小学自然中学过的世界是物质的，物质有许多性质；
2.日常生活中我们熟悉的现象，如蜡烛可以燃烧，钢铁会生锈；
3.我国古代的四大发明：
造纸术、指南针、火药、印刷术；
引入课题:
通过“烧不坏的手帕”“白水变牛奶”等“魔术”引入，
想一想：
用已学过的知识能否解决上面的问题？
交流讨论：
提到化学，同学们会想到什么？
1、化学是什么？
对我们的生活、生产、社会进步起到什么作用？
讨论交流：
化学与人类社会的关系？
小结：
化学能使人们进一步认识自然、改造自然、保护自然。
【典型例题】
下例叙述中，不属于化学研究的问题是（）
A．煤炭是由什么组成的
B．铁矿石是如炼铁的
C．地球是怎样围绕太阳运动的
D．用粮食酿造白酒
【当堂演练】
1.化学是一门自然科学，它研究物质的（）
1组成②结构③性质④变化规律
A①③B①②C①②③④D③④
2.奠定近代化学基础的是（）
A．原子分子论学说B．火的利用
C．元素周期表D．中国的四大发明
3．下列新技术与其试图解决问题的连线不正确的是（）
A．海水淡化膜的研制-----------水资源问题
B．不用洗衣粉的洗衣机---------污染问题
C．纳米玻璃的开发使用--------------材料问题
D．应用计算机领域的导电材料---------能源问题
4．人类认识化学经历了漫长的过程，下列物质能反映这一过程的排列顺利序是（）
①石器②瓷器③青铜器④铁器⑤塑料
A．①②③④⑤B．①②④③⑤C．②①③④⑤D．②①④③⑤
【课后提高】
1．化学无处不在是人类进步的关键，请你从衣、食、住、行、农、林或药等方面中任选四个方面简要说出化学的好处。
例：
农：
合理使用化肥可以提高粮食的产量。
①、
②、
③、
④、
2.绿色化学要求从根本上减少乃至杜绝污染，下列对农作物收割后留下的秸秆的处理方法中，不符合绿色化学的是（）
A加工成家畜饲料B发酵后作农家肥料
C就地焚烧D制成沼气作燃料
3.下列是某同学关于化学的一些看法你认为不正确的是（）
A．化学为人类研制了新材料
B．化学的发展导致了生态环境的恶化
C．化学为人类提供了新能源
D．化学为环境保护发挥着重要作用
【思维拓展】
在一些科普读物上经常会有一些与颜色有关的词汇，下列词语中颜色不是本身颜色的是（）
A．蓝色晶体B．黑色粉末C．绿色食品D．银白色固体
【课堂感悟】
第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质
（1）
一、学习目标
1、知识与能力
认识什么是化学变化和物理变化，知道化学反应的基本特征，认识一些化学反应的现象
2、过程与方法
通过具体反应事例，理解化学反应的一些现象，了解化学学习中的观察等方法
3、情感态度价值观
培养学会观察、归纳、分析以此激励学习的兴趣点。
二、重点
化学变化和物理变化的实质区别.
三、难点
化学变化的判定
方法合作探究、自学合作探究、样题评价
四、自主学习
（一）物理变化和化学变化
◆在日常生活中，我们经常见到水受热会变成水蒸气、在冰箱中的水会变成冰、铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈、纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
这些变化有什么本质的不同呢？
请结合以下实验让我们一起探个究竟吧。
1．请同学们仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：
序号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后的物质
有无新物质生成
①
液态的水
液态的水
②
蓝色块状的胆矾
蓝色粉末状的胆矾
③
蓝色的硫酸铜溶液
蓝色的氢氧化铜沉淀等
④
颗粒状石灰石
（或大理石）
二氧化碳气体等
【思考与交流】
（1）以上四个变化在本质上有什么不同之处？
（2）试归纳总结物理变化和化学变化的区别，并举出实例。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？
是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？
请举例说明。
◆经过上述两轮的学习，你对物理变化、化学变化有了初步的认识，那就让我们比比看，看谁在这一环节表现得最好。
2．实验探究：
物理变化和化学变化有没有联系？
实验步骤：
（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：
（1）蜡烛燃烧属于什么变化？
该变化中是否伴随其他变化？
（2）物理变化和化学变化之间有何联系？
【中考链接】
1．（2012•河南）生活中的下列变化属于物理变化的是（）
A．粮食酿酒B．铁钉生锈C．蜡烛燃烧D．水的蒸发
2．（2012•重庆）以下自然资源的利用过程中，发生了化学变化的是（）
A．海水晒盐B．风力发电C．铁矿石炼铁D．太阳能取暖
3．（2012•日照）下列变化中，属于物理变化的是（）
A．汽油挥发 B．食物变质
C．葡萄糖在人体内氧化 D．用富含淀粉的甘薯酿酒
4．（2012•南充）日常生活中发生的变化，其中属于化学变化的是（ ）
A．冰雪融化B．瓷碗破碎C．木柴燃烧D．酒精挥发
【反思与小结】通过本节课的学习，我们知道物理变化与化学变化有以下的区别和联系：
物理变化
化学变化（化学反应）
概念
外在表现形式
或的改变。
经常伴随有、、等现象以及的转化。
根本区别
联系
化学变化过程中（填“一定”或“不一定”）同时发生物理变化，而物理变化过程中（填“一定”或“不一定”）同时发生化学变化。
五、自我测评
1．下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）
A．冰激凌融化B．苹果腐烂C．玻璃打碎D．海水晒盐
2．能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）
A.生成新物质B．生成沉淀或气体C．发生颜色变化D．发光发热
3．下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（ ）A．木已成舟 B．花香四溢 C．烛炬成灰 D．滴水成冰
4．人类需要能量。
下列能量转化的例子中不是由化学变化引起的是（）
A．燃起篝火烘烤食物 B．太阳能热水器烧水
C．绿色植物将太阳能转化为化学能 D．煤燃烧发电
5．下列各图所示变化属于化学变化的是（）
A．灯泡通电发光B．铁丝在氧气中燃烧C．湿衣晾干D．食盐水的蒸发
6．下列.典故中，从物质变化的角度分析，主要体现化学变化的是（）
A．司马光砸缸B．凿壁偷光C．火烧赤壁D．铁杵磨成针
7．有以下两个变化：
①将约5g研细的硫粉（黄色）和铁粉（黑色）在研钵中均匀混合；②将混合物加热，产生剧烈的发光放热现象。
请你设计实验证明：
①发生的是物理变化，②发生的是化学变化。
课题1物质的变化和性质
（2）
一、学习目标
1．知识与能力
理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别。
2．过程与方法
联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系。
3、情感态度价值观
培养学会观察、归纳、分析以此激励学习的兴趣点。
2、重点物理性质和化学性质的概念
3、难点物理性质和化学性质的判断
四、自主学习
（一）物理性质和化学性质
◆空气中氧气和二氧化碳是我们非常熟悉的物质，你能结合你的生活经验和已学过的有关知识或者查阅资料，尽可能多的描述他们分别有哪些性质和用途吗？
阅读课本7-9页内容，回答下列问题：
1．思考：
（1）请说出氧气或二氧化碳有哪些性质？
你认为哪些是物理性质？
哪些是化学性质呢？
（2）在上述性质中，请说出你是如何判断出哪些属于物理性质，哪些属于化学性质吗？
（3）在上一节做过的实验中你还能列举出哪些物质的性质呢？
（4）物质的物理性质只有在物理变化中才能表现出来吗？
试举例说明。
2.阅读：
自学有关物质物理性质中的几个概念：
（注意“条件”和“单位”）
（1）熔点：
沸点：
（2）密度:
3．对比：
从以下方面比较物理性质和化学性质的异同：
物理性质
化学性质
概念
实例
区别
五、自主探究
（二）区分变化和性质
◆学完了物理变化与化学变化、物理性质与化学性质，那你认为物质的变化与性质之间是否有关系呢？
4．交流讨论，然后填空：
（1）仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是，属于化学性质的是，属于物理变化的是，属于化学变化的是。
A．澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊B．硫在点燃的条件下能燃烧
C．酒精挥发变成了酒精蒸气D．酒精易挥发
（2）试比较物质的变化和性质的区别与联系。
（三）物质的性质和用途间的关系
◆通过上面的学习，你是否发现物质的性质与用途之间也是有一定的联系？
5．实验探究：
物质的性质与用途的关系
（1）你的猜想：
（2）设计实验方案：
利用两种具有不同性质的物质，由物质具有的性质推测物质的用途。
实验步骤
实验现象
实验结论
分别取一集气瓶瓶氧气和二氧化碳，仔细观察他们的颜色、状态和气味
取一根燃着的火柴慢慢地分别放入这两个集气瓶中
（3）探究结论：
氧气可，二氧化碳可用来，说明物质的性质
物质的用途，物质的用途物质的性质。
6．请用“物理性质”、“化学性质”、“物理变化”、“化学变化”填空：
①水蒸发成水蒸气（ ）②酒精易挥发（ ）③镁带燃烧（ ）④二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊（ ）⑤镁带会燃烧（ ）⑥打磨镁带（ ）
【中考链接】
7．（2012•广州）下列物质性质的描述中，属于化学性质的是（）
A.甲烷可以在空气中燃烧B.金属汞常温下是液体
C.高锰酸钾是紫黑色固体D.银具有良好的延展性
8．（2012•滨州）下列物质的性质与所对应的用途没有直接关系的是（ ）
A.氧气的密度比空气略大——用于急救病人
B.稀有气体的性质稳定——作保护气
C.石墨能导电——可作电极
D.干冰升华吸热——用于人工降雨
9．（2012•南充）下列物质的性质和用途关系不正确的是（）
A.金刚石的硬度大，可用于切割玻璃
B.活性炭具有吸附性，可用于脱色、除异味
C.稀有气体性质不活泼，可用于焊割金属用保护气
D.氧气有助燃性，可用做灭火剂
【反思与小结】
1.物理性质和化学性质的根本区别是。
通常物质的颜色、、、密度、熔点等属于物理性质，、、氧化性、稳定性、金属的活泼性等属于化学性质。
物质的性质用途，物质的用途性质。
2.变化与性质的区分
性质是物质本身的固有属性，而变化是一个动态过程。
性质的描述中往往有“能、会、易、难”等字眼。
如：
（1）木柴燃烧——化学变化木柴能燃烧——化学性质
（2）铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
六、自我测评
1.下列物质的用途，由其化学性质决定的是（）
A.酒精可作燃料B.铜丝可做导线C.金钢石制作刀具D.钢材制铁轨
2.下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是（）
A.水和食醋B.铜片和铝片C.水和澄清石灰水D.铁粉和食盐
3.物质的用途和性质密切相关。
下列用途主要是利用其化学性质的是（）
A.活性炭用于防毒面具B.金刚石作装饰品C.铜丝作导线D.氢气作高能燃料
4.下列描述中，属于金属化学性质的是（）
A.铜是紫红色固体B.汞在常温下呈液态C.铝能与酸反应D.钠的质地较软
5.根据此图及日常生活经验分析，推测修正液有哪些性质。
（至少答出三点）
（1）；
（2）；（3）；
6.取一块金属，用小刀切下一小块投入水中，它浮在水面上，并与水发生剧烈的反应，放出氢气，而且立刻熔化成一个闪亮的银白色小球。
请归纳这种金属的物理性质以及化学性质。
物理性质______________________________________________________
化学性质________________________________________________________
7.阅读下列短文，用物理变化、化学变化、物理性质、化学性质填空。
硫是一种淡黄色固体（___________），把块状的硫研碎（___________），取少量加热燃烧（___________）；说明硫具有可燃性（___________）。
课题2化学是一门以实验为基础的科学
1、学习目标
1、知识与能力
知道学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象进行观察和描述的方法。
学会进行实验探究的方法和步骤。
初步学会使用实验报告记录实验过程。
2、过程与方法
本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
3、情感、态度与价值观
培养学生学生求实的探索精神。
培养学生的团队合作精神。
二、教学重点
1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．2探究人体吸入的空气和呼出的气体。
三、教学难点
1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
四、自主学习
◆古人云：
凡事预则立，不预则废。
现在让我们一起阅读课本11～15页，完成下列填空，同时也在家中先练习以下的操作。
1．化学是一门以为基础的科学，通过实验以及对实验现象的、和
等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
2．通过家庭实验，你发现蜡烛是由和组成的，是色，味，体（填“液”或“固”），溶于水（填“能”或“不能”），质（填“硬”或“软”），切下一小块石蜡放入水中会（填“漂浮”或“沉入”），说明石蜡的密度水（填“大于”或“小于”）。
3．二氧化碳可以使澄清的石灰水，而且白色浑浊越多，说明气体中越多。
氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量。
4．人体的呼吸作用通常是将空气中吸入体内，通过呼吸作用产生和。
二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳（填“能”或“不能”）支持燃烧。
5．用排水法收集一瓶气体，说明该气体有_________和_________的性质。
6．在家中找一些替代品（如吸管、瓶子、盆子等），多习几次收集呼出的气体，直到操作熟练为止。
你在练习过程中观察到当瓶中集满气体时，会出现什么现象？
五、自主探究
◆我们生活中有很多常见的现象就与化学有着千丝万缕的联系。
让我们在探究中寻找化学的踪迹。
（一）对蜡烛及其燃烧的探究
7．阅读课本11～13页，明确实验探究的目的、方法和步骤，分组完成下表实验。
探究活动（或实验）报告
姓名＿＿＿＿合作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿日期＿＿＿＿
探究活动（或实验）名称
探究活动（或实验）目的
用品（如仪器、药品等）
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前：
探究蜡烛的物理性质
燃烧时：
观察燃烧时现象并进行图1-10，1-11，1-12实验
熄灭时：
观察有什么现象？
用火柴去点刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？
结论
问题和建议
【交流与提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？
（1）关注____________________________________；
（2）关注____________________________________；
（3）关注____________________________________
（二）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
8．阅读课本14～15页。
【实验目的】______________________________________________
【实验探究内容和步骤】记录现象并完成下表。
探究内容
实验步骤
实验现象
结论
氧气含量是否相同
向一个盛空气的集气瓶和一个呼出气体的集气瓶中，各加入少量石灰水，振荡
通入空气的石灰水___________；通入呼出气体的石灰水________
人呼出气体中二氧化碳含量比空气___________
二氧化碳含量是否相同
将然着的木条分别插入盛空气和呼出气体的集气瓶中
木条在空气中_____________
木条在呼出的气体中________
人呼出气体中氧气含量比空气______________
水蒸气含量是否相同
取两玻璃片，对其中一片呼气，另一片放在空气中
空气中的玻璃片上_________
呼气的玻璃片上___________
人呼出气体中水蒸气的含量比空气中_________
【实验反思】如果实验现象不明显，原因可能是什么？
【中考链接】
9.（2012•兰州）实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察。
这属于科学探究中的（）
A.猜想假设B.收集证据C.设计实验D.得出结论
【反思与小结】
（1）在第8题中三组实验在设计方法上有哪些类似之处？
（2）通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？
六、自我测评
1.在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）
①空气②人体呼出的气体③蜡烛燃烧后生成的气体④氧气
A.①④B.②③C.③④D.①②
2.小军同学在做家庭小实验时．向热的大米粥中加入碘酒，发现未变蓝色。
面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（）
A.向老师请教B.查找相关资料，探究原因
C.反复实验，并观察是否有相同现象D.认为自己做错了，继续做其它实验
3.一枚硬币，表面有银白色光泽，一些同学认为它是由铁制成。
在讨论时，有同学提出：
“我们可以拿磁铁吸一下”。
“拿磁铁吸一下”属于科学探究中的（ ）
A.实验 Ｂ.假设 Ｃ.观察 Ｄ.做结论
4.为探究酒精灯火焰不同部位的加热效果，李明同学取来同样长短粗细的3支铜丝，分别编号为A、B、C进行了如下实验：
（1）把A铜丝放在酒精灯火焰上方约3cm处加热；
（2）把B铜丝放在酒精灯外焰部分加热；（3）把C铜丝放在酒精灯灯芯处加热。
实验结果如下表：
铜丝编号
A
B
C
加热到100℃所用的时间（秒）
90
30
45
你的结论是 ，根据这一结论你对用酒精灯加热的建议是。
5.甲同学为了研究酒精的性质，做了如下探究，请你将它的探究情况加以完成。
【实验目的】研究酒精的性质
【实验步骤】①观察酒精灯内酒精的颜色和状态分别是___________；②闻一闻它的气味是_________；③用滴管吸取一些酒精滴入盛有少量水的试管中，可观察到__________；④用火柴点燃酒精灯，发现酒精灯火焰分层，然后把干燥而冷的烧杯罩在酒精灯火焰上，发现______，把烧杯倒过来立即注入少量澄清石灰水，震荡发现石灰水_______。
【归纳】在常温常压下，酒精是_____色，透明的_____体，有_______气味_______于水。
酒精点燃时能生成_____和_________。
课题3 走进化学实验室
（1）
1、学习目标
1、知识与能力
知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。
知道一些化学实验室的规则。
掌握常见仪器的名称和使用。
掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
培养学生的观察能力和动手能力。
2、过程与方法
在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。
首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。
整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的兴趣。
3、情感、态度与价值观
培养学生严谨的科学态度。
初步使学生养成良好的实验习惯。
二、重点
1．化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。
2．药品的取用；
三、难点
药品的取用。
演示实验、学生观察、小组讨论
四、自主学习
◆化学是一门以实验为基础的自然科学，但无规矩不能成方圆，实验操作同样有一定的原则，一起来了解一下吧。
（一）药品的取用规则
阅读课本18—19页， 填空：
1．实验室的药品大多是易燃、易爆、有毒、有腐蚀性的，所以它的取用原则是：
（1）安全原则（即“三不”原则）：
不能____________，不要鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，特别注意不得____________；
（2）节约原则：
若没有说明用量，按最少量取用，液体_______，固体只需______________即可。
（3）回收原则：
实验室剩余药品既不能_________，也不能随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入_____________。
（二）固体药品的取用方法
2.把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器_____________，把药品或金属颗粒放入以后，再把容器_____________，使药品或金属颗粒_____________容器底部，以免_____________。
3.往试管里装入固体粉末时，为避免药品_____________，可先使试管_____________，把盛有药品的（或_____________）小心地送至_____________，然后使试管_____________。
五、自主探究
◆安全、准确取用液体药品是我们实验考试的必须掌握的基本操作。
4.液体的取用：
液体药品通常盛在_____________里，取用时，先拿下瓶塞，_____________在桌上，然后右手拿起瓶子，瓶口要_____________试管口，使液体_____________倒入试管。
然后，立即__
升级会员 