小学一年级数学下册第五单元认识人民币教案.docx

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小学一年级数学下册第五单元认识人民币教案

第五单元、相识人民币

课时支配：

5课时

教学内容和作用：

1、本单元主要让学生相识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，相识此时此刻流通的人民币的各种面值，能看懂物品的单价，会进展简洁的计算。

2.人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活阅历和驾驭的100以内数的学问的根底上，学习、相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的根本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念及现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。

教学目标：

1．使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．使学生相识各种面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进展简洁的计算。

3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”师人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简洁的货币文化，并知道疼惜人民币。

教学重点：

1．使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．使学生相识各种面值的人民币，并会进展简洁的计算。

教学难点：

相识各种面值的人民币，并会进展简洁的计算。

教学准备：

模拟钱币

课题：

相识人民币

第一课时、相识小面值人民币

教学内容：

教科书P52、-P53例1、例2及相关练习

教学目标：

1、相识小面值的人民币。

使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、初步学会简洁的元、角、分之间换算，相识人民币之间的关系。

3、使学会受到疼惜人民币和留意节约的思想教化。

初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

教学重点：

1、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、初步学习简洁的元、角、分间的换算。

教学难点：

相识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。

教学过程：

一、课前准备

谈话引入新课

师：

今日老师给大家带来了一些东西，看看它们是谁？

你们相识它们吗？

确定很熟悉了，是吧？

〔拿出纸币1角、2角、5角，1元、硬币1角、5角、1元〕

这些就是我们国家发行的法定货币——人民币

二、新授课，探究新知

1、教材52页的主题图〔出示挂图〕

（1）、让学生视察主题图，说一说画面的意思（学生答复）

结合自己的生活常识，说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。

（2）请看第4幅图，问：

小挚友在干什么？

存钱是为了什么？

师问：

你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗？

你存钱干什么吗？

在日常生活中，爸爸妈妈常常要买东西，小挚友们上学要买文具。

这些东西都是用什么买来的？

对，买东西离不开钱也叫人民币。

今日我们就来学习有关人民币的学问。

2、相识人民币

学问点：

〔A〕、了解人民币正面和反面的图案

人民币的面值不同，正面和反面的团也不同

〔B〕了解人民币的单位〔元、角、分〕

〔C〕了解人民币面值的表示方法

〔D〕人民币的分类

①按质地分：

纸币、硬币

②按单位分：

A、以元为单位的人民币有6种面值，1元，

5元，10元，20元，50元，100元。

B、以角为单位的人民币有3种面值：

1角，2角，5角

C、以分为单位的人民币有3种面值：

师：

中国的钱币叫人民币，你们相识人民币吗？

〔1〕、操作初认人民币

师：

将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多〔学生活动〕

a:

汇报相识状况〔学生答复，师板贴人民币：

硬、纸币〕

问：

视察这人民币，你发觉了什么？

　　　〔学生答复〕

板书：

纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

〔2〕再认人民币

师：

（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。

（学生活动后，汇报识别方法）

师：

像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个一样处是什么？

所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

（学生口答）

师：

人民币的单位有元、角、分。

纸币我们会认了，那么硬币你会辨别吗？

师：

识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

视察1元、5角硬币正面，它们有一样的标记是什么？

师：

国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要疼惜人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

〔把已准备好的模拟钱币分发给学生〕

〔1〕我指人民币，你举起及我一样的人民币

〔2〕我说面值，你举起起相应的面值

〔3〕我说颜色，你来答复

3、元、角、分的关系

〔1〕元和角之间的关系、角和分之间的关系

学问点：

元是比角大的人民币单位，1角1角地数，10个一角师1元，所以一张1元的纸币可以换10张1角地纸币，同样的一个1元硬币可以换10个1角硬币。

角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分师一角，所以一个1角地硬币可以换10个1分硬币。

师：

出示一张1元的纸币，并提问：

可以换多少张1角的？

1角的硬币可以换多少个1分地硬币〔学生活动：

自己动手摆一摆〕

学生答复，老师板书：

1元＝10角　　1角＝10分〔全体学生齐读〕

问：

你知道1元＝〔　　　　〕分吗？

　〔可以小组探讨后再答复〕

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

三、稳固新知，课堂作业设计

1、课本53页做一做

2、课本53页做一做

3、做相关联系，如练习十二第1、2题，自主学习练习册

四、课堂总结

五、板书

相识小面值人民币

人民币的单位有：

元、角、分

1元=10角1角=10分

课题：

相识人民币

其次课时、相识大面值人民币

教学内容：

教材第54页例3、例4及相关练习

教学目标：

1．进一步相识大面值的人民币。

相识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生相识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。

2．了解各面值人民币之间的关系，并会进展简洁的计算。

3．通过进一步相识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念及实际生活的密切联系。

教学重、难点：

重点：

通过进一步相识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的相识。

难点：

理解不同面值人民币间的兑换关系。

教学过程：

一、复习

1、1元=〔〕角10角=〔〕元

1角=〔〕分10分=〔〕角

2、请拿出5角，有多少种方法？

A、一张5角B、5张1角C、1张1角和40个1分

D、50个1分F、30个1分和2角·········

二、新授课，探究新知

1、谈话引入

师：

老师做顾客，小挚友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？

你们此时此刻正在银行工作，当心不要出错了，你们能行吗？

老师拿出一张5元的人民币，提问：

我搭公交车须要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？

学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，老师巡察。

出示挂图，教学例3

（1）出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。

（2）说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。

2、教学例4

5元是5个1元，一张5元可以换〔5〕张1元的

10元是10个1元，一张10元可以换〔10〕张1元的

10元是2个5元，一张10元可以换〔2〕张5元的

20元是20个1元，一张20元可以换〔20〕张1元的

20元是2个10元，一张20元可以换〔2〕张10元的

20元是4个5元，一张20元可以换〔4〕张5元的

50元是50个1元，一张50元可以换〔50〕张1元的

50元是5个10元，一张50元可以换〔5〕张10元的

50元是10个5元，一张50元可以换〔10〕张5元的

100元是100个1元，一张100元可以换〔100〕张1元的

100元是2个50元，一张100元可以换〔2〕张50元的

100元是5个20元，一张100元可以换〔5〕张20元的

100元是10个10元，一张100元可以换〔10〕张10元的

100元是20个5元，一张100元可以换〔20〕张5元的

师：

用那么多钱来换，有没有搞混啦？

此时此刻来考考大家，这些钱这么在生活中应用

三、稳固新知，课堂作业设计

1、做一做练习十二第3、4题

2、做练习十二第5题

3、做一做练习十二第6题

4、做一做练习十二第7题

5．拓展提高

应找回多少钱？

〔1〕这盒巧克力8元，玲玲给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给玲玲多少钱？

豆豆给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？

〔2〕这把小剪刀3元，毛毛给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？

〔3〕一个棒棒糖5角钱，东东买了2个，他给售货员阿姨1元钱，售货员阿姨应找给他多少钱？

课后实践活动：

周末，和爸爸妈妈一块儿逛超市，去看看超市里商品的价格牌，记住几样商品的价格。

四、课堂总结

课题：

相识人民币

第三课时、简洁的计算

教学内容：

教科书P57例5、例6及相关练习

教学目标：

1．理解和驾驭人民币单位元和角之间的换算方法，会进展一些简洁的换算和加、减法计算，体会转化思想。

2．造就学生的视察实力、动手操作实力和归纳概括实力。

3．感受数学及生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。

教学重难点：

重点：

会进展人民币单位间的简洁换算和简洁的加、减运算。

难点：

驾驭人民币单位元和角之间的换算方法。

教学准备：

商品标价签，模拟人民币

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、师：

妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？

先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。

假如学生只买一种文具或一件文具，老师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。

复习元和角的关系，板书：

1元=10角

2、口答

3元=〔〕角50角=〔〕元

8元=〔〕角70角=〔〕元

二、操作沟通，探究新知

〔一〕人民币单位间的换算，教学例5：

1．复名数换成单名数

豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的？

〔1〕学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的状况多，想的全？

〔2〕学生汇报结果，老师把学生汇报的结果有序地呈现出来。

第一种：

其次种：

第三种

第四种：

在小组汇报的过程中让学生说一说：

为什么可以这么摆？

〔3〕比照发觉

换算方法：

要想知道1元2角等于多少角，想：

1元可以换成10个1角，再加上2个1角，合起来就是12个1角。

板书：

1元=10角

1元2角=10角+2角=12角

2、单名数换成复名数

想：

1元可以换成多少个1角

想一想：

18角=〔〕元〔〕角

换算方法：

先将18角分成10角和8角，10角师1元，再将1元和剩下的8角合在一起，即1元8角。

〔二〕人民币的简洁计算，教学例6：

1、学问点：

〔1〕一样单位的计算

〔2〕不同单位的计算

〔3〕几元几角及几角〔或几元〕的计算

教学例6。

出例如6挂图。

老师试问：

谁知道0.50元是几角？

2.00元是几角？

你是怎么知道？

以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边其次位是几就是几分。

1.20元是1元2角。

35.90元是35元9角。

〔这局部学问学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不须要学生驾驭〕

老师活动：

师：

今日我给大家带来了一些礼物，知道是什么吗？

〔学生活动，齐答〕

师：

我带来了3种形态各异的