新人教版部编本春四年级下册语文开学复课教学工作计划及教学进度安排.docx

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新人教版部编本春四年级下册语文开学复课教学工作计划及教学进度安排

新人教版部编本2021年春期四年级下册语文开学复课教学工作计划

一、学情分析：

2015级2班共有学生xxx名，男生xx人，女生xx人。

从上期末考试成绩看，优秀xx人，优生率xx%；x人未及格，xx%年级排名第四名；优质分xx，同区平xx相比较相差x，同类城区学校xx相比较相差x。

从整体看，本班学习成绩两极分化较严重。

优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。

能认真观察周围事物，写出真实感受符合要求的作文。

后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐。

在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

男孩多,而且淘气，女孩中差生也有2个，但班级凝聚力强，班级集体荣誉感强，本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。

但是，人均语文学习成绩不是很均匀，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

他们的习惯基本有些好转，大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高，但有些同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生，他们虽然比较顽皮，我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

线上教学学情分析：

新冠防疫期间，为了不影响孩子的学习，钉钉网课教学是2月10日开始，大约上了两个月的网课。

从学生参与情况看，基本上每个学生都能按时参与上课，但存在有几个学生迟上线听课的现象，有三分之二的孩子是比较积极主动的学习，能按时完成老师布置的任务；有几个孩子学习不主动，经常不按时提交作业，且书写较差，课外阅读和早自习的任务，需要反复催促才能完成。

对于学习自觉性较强的孩子来说，网课还有些优势；但对于自觉差的孩子，在无监管的情况下，经常离线做其它事情，尤其是玩手机，网课对于这样的孩子，学习效果较差，多次与家长沟通，因家长要上班，收效甚微。

二、指导思想

　　以党的教育方针及素质教育思想为指导，以《全日制义务教育评议课程标准》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，促进学生学习方式的改变，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

三、教材分析

新人教版部编本四年级下册教材是从2021年春正式试行，本册教材分组编排。

本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：

乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。

本册共编有27课。

其中精读20课，略读7课。

全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。

每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由2——4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。

语文园地由3——5个栏目组成。

其中3个是固定栏目：

“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。

另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次，本册教材向学生推荐的书是苏联作家米．伊林的《十万个为什么》，也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。

“书写提示”在第四和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、三、四、七单元各安排了一次，全册共安排了4次。

四、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字250个，会写250个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的  

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

阅读中外《十万个为什么》。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚、比较具体。

会作简单的自我介绍。

能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，学习创作简单的诗歌，并将同学的诗收集起来编成小诗集。

组织全班的诗歌朗诵会。

五、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。

习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。

本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。

2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。

比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。

3、注重对学生进行读书指导。

在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。

4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。

这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。

六、教学进度安排

周次

日期

教学内容

节次

线上/线下

第1周

2月10日—2月14日

开学第一课（线上）1、古诗三首

6

线上

第2周

2月17日—2月21日

9、短诗三首

6

线上

第3周

2月24日—2月28日

21、古诗三首22、文言文二则

6

线上

第4周

3月2日—3月6日

第1——4单元语文园地的日积月累

6

线上

第5周

3月9日—3月13日

第5——8单元语文园地的日积月累

6

线上

第6周

3月16日—3月20日

25、宝葫芦的秘密26、巨人的花园

6

线上

第7周

3月23日—3月27日

27*海的女儿习作：

故事新编

6

线上

第8周

3月30日—4月3日

2、乡下人家3、天窗

6

线上

第9周

4月7日—4月10日（4月6日放清明节）

开学准备

5

线上

第10周

4月13日—4月17日

开学第一课4*、三月桃花水口语交际：

转述

6

线下

第11周

4月20日—4月24日

习作：

我的乐园语文园地第一单元测试

6

线下

第12周

4月27日—4月30日（星期五放劳动节）

5、琥珀、6、飞向蓝天的恐龙、7、纳米技术就在我们身边

5

线下

第13周

5月4日—5月8日

8*千年梦圆在今朝口语交际：

说新闻习作：

我的奇思妙想

6

线下

第14周

5月11日—5月15日

语文园地快乐读书吧第二单元测试10、绿

6

线下

第15周

5月18日—5月22日

11、白桦12*在天晴了的时候综合性学习：

轻叩诗歌大门语文园地

6

线下

第16周

5月25日—5月29日

第三单元检测13、猫

14、母鸡

6

线下

第17周

6月1日—6月5日

15、白鹅习作：

我的动物朋友语文园地第四单元检测

6

线下

第18周

6月8日—6月12日

16、海上日出17、记金华的双龙洞习作例文：

颐和园、七月的天山

6

线下

第19周

6月15日—6月19日

习作：

游第五单元检测18、小英雄雨来

6

线下

第20周

6月22日—6月24日（端午节调休）

19*我们家的男子汉20*芦花鞋口语交际：

朋友相处的秘诀习作：

我学会了

4

线下

第21周

6月28日—7月3日（端午节调班）

语文园地第六单元检测23、“诺曼底号”遇难记

24*黄继光

6

线下

第22周

7月6日—7月10日

口语交际：

自我介绍习作：

我的“自画像”语文园地第七单元检测

6

线下

第23周

7月10日—7月12日

语文园地第八单元检测

综合复习

6

线下

新人教版部编本2021年春期四年级下册语文开学复课教学工作计划

一、学生情况分析：

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

本班学生有XX名，他们思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。

但是，大多男孩基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

线上教学学情分析：

新冠防疫期间，为了不影响孩子的学习，钉钉网课教学是2月10日开始，大约上了两个月的网课。

从学生参与情况看，基本上每个学生都能按时参与上课，但存在有几个学生迟上线听课的现象，有三分之二的孩子是比较积极主动的学习，能按时完成老师布置的任务；有几个孩子学习不主动，经常不按时提交作业，且书写较差，课外阅读和早自习的任务，需要反复催促才能完成。

对于学习自觉性较强的孩子来说，网课还有些优势；但对于自觉差的孩子，在无监管的情况下，经常离线做其它事情，尤其是玩手机，网课对于这样的孩子，学习效果较差，多次与家长沟通，因家长要上班，收效甚微。

二、教材分析

新人教版部编本四年级下册教材是从2021年春正式试行，本册教材安排课文27篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：

第1～4课为“乡村生活”篇，课文内容大都感受乡村生活的美好，体会文章表达的思想感情。

第5～8课为“科技成就”篇，文中蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，都述说着自然的奥秘、科技的精彩，阅读时让学生学会提出不懂的问题。

第9～12课为“轻叩诗歌的大门”，意在让学生了解现代诗的特点，体会诗歌所表达的思想感情。

第13～15课为“作家笔下的动物”篇，意在明白这些可爱的小动物也是我们的朋友，体会作家是如何表达对动物的感情的。

第16～17课为“走遍千山万水”篇，课文内容大都以游览的顺序展现大自然的美好，掌握课文按一定顺序写景物的方法。

18～20课为“学习把握长文章的主要内容”篇，成长的故事总是说不完，本单元主要引导学生学习怎样把握长文章的主要内容。

第21～24课为“伟大的人物品格”篇，意在让学生学习凸显名人伟大品格的故事，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

第25～27课为“奇妙的童话”意在让学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

　　新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。

新选入24篇课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。

所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将上册课文直接选入下册课文。

全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。

这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练：

一是学会转述别人的话；二是学会表达自己的想法。

全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。

三、教学重点、难点

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.本册要求识字250个，写字250个。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能创作简单的诗歌。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。

在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。

2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。

3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。

四、教材措施

（一）识字、写字教学

会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。

教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。

（二）阅读教学

1.精读课文的教学。

（1）指导朗读、默读。

本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。

教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。

让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。

本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。

（2）精读词句，积累语言。

本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。

这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。

2.略读课文的教学。

根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。

（三）口语交际教学

全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。

这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练：

一是学会转述别人的话；二是学会表达自己的想法。

（四）习作教学

本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。

8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。

其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。

（五）综合练习

练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。

在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。

在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。

让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。

（六）落实主题学习采取策略

学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。

课文学习中习得学法，拓展阅读中运用学法。

结合课本内容，老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章，为课堂拓展学习做好材料准备。

在具体到每篇文章的学习时，要突出重点，摒弃无效环节和无效问题。

在备课时，共同研究，通览全组课文，精心研读文本，整体规划学习目标，突出每篇文章的训练重点。

一篇文章围绕训练重点设计一两个问题，印成学案下发到学生手中。

学生阅读，学生根据学案来预习课文，抓住课文中的重点语句理解、感悟，用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。

这一过程一开始老师要在课内带领学生一起预习，教给学生写批注的方法。

课堂上，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。

把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论，相互补充，相互启发。

在班级汇报中老师重视学法的指导，让学生掌握基本的理解感悟的方法：

抓住细节，品味文字，体会感情。

然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章，运用方法，提高能力。

同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章，交流自己的读书感受，然后全班交流。

这样，学生课内得法，迁移运用，在阅读实践中提升感悟，增强积累，提高了语文综合实践能力。

五、教学进度安排

周次

日期

教学内容

节次

线上/线下

第1周

2月10日—2月14日

开学第一课（线上）1、古诗三首

6

线上

第2周

2月17日—2月21日

9、短诗三首

6

线上

第3周

2月24日—2月28日

21、古诗三首22、文言文二则

6

线上

第4周

3月2日—3月6日

第1——4单元语文园地的日积月累

6

线上

第5周

3月9日—3月13日

第5——8单元语文园地的日积月累

6

线上

第6周

3月16日—3月20日

25、宝葫芦的秘密26、巨人的花园

6

线上

第7周

3月23日—3月27日

27*海的女儿习作：

故事新编

6

线上

第8周

3月30日—4月3日

2、乡下人家3、天窗

6

线上

第9周

4月7日—4月10日（4月6日放清明节）

开学准备

5

线上

第10周

4月13日—4月17日

开学第一课4*、三月桃花水口语交际：

转述

6

线下

第11周

4月20日—4月24日

习作：

我的乐园语文园地第一单元测试

6

线下

第12周

4月27日—4月30日（星期五放劳动节）

5、琥珀、6、飞向蓝天的恐龙、7、纳米技术就在我们身边

5

线下

第13周

5月4日—5月8日

8*千年梦圆在今朝口语交际：

说新闻习作：

我的奇思妙想

6

线下

第14周

5月11日—5月15日

语文园地快乐读书吧第二单元测试10、绿

6

线下

第15周

5月18日—5月22日

11、白桦12*在天晴了的时候综合性学习：

轻叩诗歌大门语文园地

6

线下

第16周

5月25日—5月29日

第三单元检测13、猫

14、母鸡

6

线下

第17周

6月1日—6月5日

15、白鹅习作：

我的动物朋友语文园地第四单元检测

6

线下

第18周

6月8日—6月12日

16、海上日出17、记金华的双龙洞习作例文：

颐和园、七月的天山

6

线下

第19周

6月15日—6月19日

习作：

游第五单元检测18、小英雄雨来

6

线下

第20周

6月22日—6月24日（端午节调休）

19*我们家的男子汉20*芦花鞋口语交际：

朋友相处的秘诀习作：

我学会了

4

线下

第21周

6月28日—7月3日（端午节调班）

语文园地第六单元检测23、“诺曼底号”遇难记

24*黄继光

6

线下

第22周

7月6日—7月10日

口语交际：

自我介绍习作：

我的“自画像”语文园地第七单元检测

6

线下

第23周

7月10日—7月12日

语文园地第八单元检测

综合复习

6

线下