山美版品德与社会五年级下册全册教案教学设计备课含教学工作计划.docx
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山美版品德与社会五年级下册全册教案教学设计备课含教学工作计划
第二学期《品德与社会》教学工作计划
全册教材分析
教材分析（教材结构、内容等）
五年级下的《思品与社会》编写是以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。
加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，特别是“我”“我们”的意识的形成，对家庭生活和社会生活、祖国、民族的了解和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。
本册教科书有四个单元构成,14个活动主题和一个研究课题，主要综合了《课程标准》规定的“我是中国人”、“走进世界”、“我的家乡”、“我与学校”等方面的教学内容。
本册教材力求突显一些历史细节，用历史细节使没有生命活力的过去活起来。
使学生学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，使学生了解中国长期形成的民族精神和优良传统，初步了解影响中国发展的重大历史事件以及新中国成立和祖国建设的伟大成就。
如《中国人民站起来了》：
从新中国成立的这一庄严时刻开始，了解中国人民用自己的力量和智慧造出了“第一架飞机”、“第一批解放牌汽车下线”、“武汉长江大桥通车”标志着中华民族伟大复兴的开始，可以延伸到今天，日新月异的时代变化
《品德与社会》五年级（下册）教材和课时安排
第一单元不屈的中国13课时
1、圆明园的控诉3课时
2、中山陵前的追忆2课时
3、南湖游船上的曙光3课时
4、卢沟桥上的枪声3课时
5、中国人民站起来了、2课时
第二单元和平鸽飞起来7课时
6、我们爱和平2课时
7、走进联合国2课时
8、和平的卫士3课时
第三单元我的权利6课时
9、我要上学2课时
10、做明白的消费者2课时
11、我们来选举2课时
第四单元同在蓝天下8课时
12、需要帮助吗3课时
13、社会的牵挂2课时
14、让我们共同面对3课时
我的研究课题------我崇敬的历史人物4课时
三、教学建议和措施：
1、全面把握目标，认真研读教材。
2、创造条件，丰富学生的生活经验。
3、引导学生自主学习，充分调动学生自我探究的热情。
4、结合学生实际、地区实际、学校实际充实教学内容。
5、开发新课程资源，拓展教学空间。
采用三种主要学习方式；
（1）、体验学习；
（2）、探究学习；（3）、解决问题学习
在教学中尽量扩大教学空间，不只局限在课堂内，可以到课堂外、社会上、网络室上课，做好课前准备，利用现代化教育技术手段。
教师主动参与。
1、圆明园的控诉（第一课时）
教学目标：
1、了解圆明园曾有的辉煌和被毁的屈辱，激发对晚清统治者的愤怒和对外国侵略者的憎恨；
2、感受落后就要挨打、中国必须强盛的民族责任感和使命感。
教学重点：
知道圆明园曾有的辉煌和被毁的屈辱，激发学生强烈的民族自尊心和自强意识。
教学准备：
多媒体课件、学生学习包
教学过程：
活动一、创设悬念，对比质疑
1、情景导入：
北京旅途中的一片废墟（板书）；开放性对话：
你有什么疑问吗？
去年十一长假，我去北京旅游。
北京有许多景点，故宫气势恢宏，天安门雄伟壮观，长城是世界建筑史上的奇迹……可是，有这样一个地方，展示的不是美丽，而是一片废墟（播放课件：
废墟）
——看了之后，你有什么疑问吗？
好，先来回答这位同学的问题，这个地方原来是什么样子的。
（播放课件：
昔日圆明园图片集）
（课件定格：
圆明园辉煌的过去和破落今朝的对比图片）
2、对比质疑：
看了这段录像后,你又有什么疑问吗？
3、小结过渡：
带着疑问，让我们走近这个地方，去了解近代中华民族这段屈辱的历史。
活动二、多维对话，惊叹辉煌
1、教师简介圆明园“万园之园”（板书）之概况。
这个地方，名字叫圆明园（板书：
圆明园）（出示圆明园分布图）
历史上的圆明园是由圆明园、长春园和崎春园三个园林共同组成的，三园紧紧相连，统称圆明园。
当时的清朝政府召集了大量的能工巧匠，经过了151年的历史，花费了数以亿计的白银才将圆明园陆续建成，它规模庞大，有无数的景点和奇珍异宝，所以，这一座园林被誉为“万园之园”。
课文的1、2小节对圆明园也有比较详细的介绍，自己读一读，哪一方面的介绍令你最为惊叹？
2、自学课文1、2节，开放性对话：
“最让我惊叹的——”；教师随机播放课件补充介绍。
——“全盛时占地约7.8公顷”。
师：
7.8公顷是一个很庞大的数字，究竟有多大，老师把它换算了一下。
（出示课件：
换算数据）
7．8公顷是5200多亩，相当于一个故宫+一个颐和园
（出示课件：
7．8公顷=5200多亩=一个故宫+一个颐和园=600个国际标准的足球场
师：
也就是说，600个国际标准的足球场，才抵得上一个圆明园。
这么大的面积，恐怕两三天都转不完吧。
（出示课件：
布局规模宏大）
——“园内有著名景点100多处”。
师：
景点多，多到什么程度？
多到几乎汇集了当时江南所有样式的园林。
有蓬莱瑶台，有武陵春色，有金壁辉煌的殿堂，还有平湖秋月，甚至还有国外的威尼斯模型。
（课件图片与文字资料：
景点精美繁多）
——“圆明园不仅以园林著称，也是一座皇家博物馆”。
师：
博物馆里到处都是奇珍异宝啊，而圆明园里的宝物更是不计其数，在世界上都极为罕见，同学们有没有兴趣和杨老师一起去看一看？
（播放课件录像：
圆明园文物集锦）
师：
不计其数的文物哪里看得完啊，这些宝贝在圆明园当中就好像是大海里的一滴水一样，用一个成语，那真是沧海一粟啊。
（课件：
文物不计其数）
3、小结过渡：
圆明园三园在当时的北京西郊形成了一大片瑰丽的风光，它的辉煌，它的壮观，令世人大开眼界，难怪连法国作家维克多·雨果也要由衷地赞美它……
（播放课件：
雨果致巴特雷上尉的信上半段）
师：
心里头也想赞美圆明园的同学起立，我们一起来！
读出中国人的自豪！
学生齐读
课堂小结：
通过本节课的学习，我们感受到了圆明园为什么被称为“万园之园”。
那它是怎样成为一片废墟的呢？
我们下节课再来一起研究。
第二课时
活动三、感官冲击，体验屈辱
1、师：
上节课，我们看了雨果致巴特雷上尉的信上半段，但是，同一封信上，雨果却在后半段这样写道——（播放课件：
雨果致巴特雷上尉的信〈下半段>）让我们看看这两个强盗令人发指的暴行吧！
（师范读）
（播放课件录像：
英法联军毁园）
（课件定格：
1860年10月6日，英、法联军入侵北京，10月18日，火烧圆明园，世界奇迹毁于一旦。
）红色字体教师读，蓝色字体学生忿忿齐读！
2、教师补充资料：
一组触目惊心的数据；“四铜首国宝”的回归。
师：
在我收集的资料中，还有这一组真实的数据：
——圆明园内当时仅陈列和库存的欧洲各式钟表即达441件，劫后幸存的只有一件大钟。
——事后经查缴被土匪抢走的物件有1197件，而这只不过是院内物件的千分之一。
补充：
算一算，园内被毁坏和抢走的物件总数大约多少？
（119，7000件）这些都是中国乃至世界的珍贵文物啊！
师：
在当时被抢走的数以万计的物件中有这样四件文物，分别是猪、虎、牛、猴四铜首国宝，（出示四铜首国宝图）如今我们中国人要让它们回归祖国，居然要用钱把它们买回来，猜猜，买回这四件国宝，仅仅四件，要花多少钱？
究竟得用多少钱？
（出示课件：
4000，0000）4千万才买回多少件宝贝？
（4件）
然而，这些文物的艺术价值难道是能用金钱来衡量的吗？
它们是无价之宝啊！
不管怎么说，毕竟，这4件宝贝是回家了，其它铜像在哪里呢？
（出示课件）马首现在台湾，鼠首、兔首收藏在法国巴黎，而龙首、蛇首、鸡首、狗首和羊首下落不明。
更多的无价之宝下落不明！
学生读！
3、开放性对话：
面对着这些镜头和数据，现在的你一定和我一样，心中充满着愤恨和感慨吧，有什么想说的吗？
师：
对，这就是你代表圆明园对外国侵略者进行的控诉！
（补全课题：
圆明园的控诉）
还有谁想说的吗？
（手指“控诉”）
活动四、合作探究，控诉罪行
1、小组学习资料包，合作探究：
为什么侵略者可以肆无忌惮地掠夺和毁坏我国的国宝？
师：
侵略者们就这样用最野蛮的方式摧毁了世界上最宝贵的财富。
圆明园的废墟，横亘在中国大地上，年复一年，它没有声息，但谁都可以听到它至今仍在愤怒地仰天长叹。
（板书：
感叹号）
正如刚才这位同学所说的那样，为什么侵略者可以肆无忌惮地掠夺和毁坏我国的国宝？
就让我们在学习包中寻找原因吧。
师：
相信通过合作学习，对当时的历史背景有了一定的了解之后，大家心里都有了答案。
哪个小组先来交流？
3、师：
正是因为清朝政府的腐败无能，所以圆明园被烧之后，我们竟然还要赔钱割地，
（出示课件：
北京条约）
（1860英国《北京条约》割让九龙半岛南端赔款1300万银两）
师：
不仅如此，自1842年开始到1949年新中国成立前的这段年月里，清政府先后签订的不平等条约有一百多个，涉及的不平等条款居然多达一千一百多条！
出示课件：
学生默读
时间
侵略国
不平等条约
条约主要内容
1895
日本
《马关条约》
割让台湾及澎湖列岛给日本；
赔款日本军费二亿银两。
1898
英国
《辛丑条约》
中国赔款白银4．5亿两，分39年还清；
拆除中国的炮台、军队。
外国可在自山海关至北京沿铁路的12个地方驻扎军队。
对德、日“谢罪”。
清政府分派亲王、大臣赴德、日两国表示“惋惜之意”，在德国公使克林德被杀之处建立牌坊。
师小结：
因为清政府的腐败无能，所以圆明园被烧之后，我们还要赔钱、割地……武器装备的落后，思想意识的落后，注定了我们就要挨打，（出示板书：
落后就要挨打）要改变这样的命运，中国（出示板书：
中国必须强盛）必须强盛！
师引读
活动五、引发新疑，振奋精神
圆明园，曾经的“万园之园”记载着中华民族的荣耀，而如今的这片废墟就像是无声的警笛时刻提醒着每一个中华儿女不忘落后就要挨打的苦难和屈辱，不忘中国必须强盛（引读）的使命和责任。
为了挽救中华民族的危亡，无数的爱国志士保家卫国，英勇奋战！
他们是谁？
他们的英雄事迹，他们不屈的民族抗争精神，留待我们下节课中继续探究学习！
板书设计：
圆明园的控诉
万园之园一片废墟
落后就要挨打！
中国必须强盛！
第三课时
活动六：
不忘屈辱，警钟长鸣
说一说：
上节课我们知道了中国人民通过各种方式反抗西方列强的侵略，先辈们为了拯救中国而进行了英勇顽强的斗争。
同学们像一项，那时的中国为什么会受到列强的侵略?
为什么遭受那么多的苦难?
议一议：
中国怎样才能不受他们的侵略呢？
为了祖国的繁荣昌盛，我们小学生应该怎么做？
能做些什么？
访一访：
找一名学生当记者，到各小组中采访
做一做：
把你们搜集的图片、文字等材料进行整理，办一期以《不屈的中国》为主题的专栏。
2、中山陵前的追忆
教学目标：
1、通过教学使学生大生产孙中山创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。
了解中华先烈追求真理、不畏强暴、英勇抗争的壮举，激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，从而培养学生奋发有为、立志为国的情怀。
2、通过分组收集资料，整理相关信息，编辑讲故事的方式让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，通过编历史短剧或角色扮演，再现历史情景，使学生的创造思维得到发挥。
3、通过图片、影像、文字资料，培养学生的观察力和想像力，初步学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力和独立思考能力，通过小组讨论等探究活动，让学生既能充分展示个性，又能与他人合作，学会处理主、客体之间的关系。
教学准备：
1、教师先了解学生的特长、兴趣、爱好和语言表达以及解决问题的能力后，根据以上情况合理分组，然后让学生以组为单位查阅书籍、报刊、网站，收集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、音像资料。
2、制作有关课件，运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性认识，拓宽知识面。
教学过程：
第一课时
一、新课引入：
1、课前小调查：
先让一位穿中山装的学生走上讲台（或向学生出示中山装实物、图片），问学生：
哪位同学知道这件衣服的款式？
以活跃课堂气氛。
然后展示课前小调查，说说你所知道的当地（或其他地方）用孙中山名字命名的学校、公园、街道等。
学生将课前收集的资料进行展示。
2、教师结合中山陵的内容提问：
你们知道为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬孙中山呢？
他究竟是一个怎样的人呢？
从而引入第一部分内容。
二、“必须推翻清王朝”
1、学生活动----讲故事。
在学生活动之前投影孙中山像、名字来历与籍贯，再让学生看《孙中山的诞生地----翠亨村》。
然后由学生分组讲述小故事----《孙中山听故事》。
通过讲故事使学生知道孙中山从事民主革命活动以前的一段经历，包括两层意思：
一是太平天国历史（特别是反清英雄洪秀全）对少年孙中山的影响；二是在广州、香港读书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落后贫弱，立志探求救国救民的道路。
2、师生互动---孙中山的早期革命活动。
（1）多媒体课件展示：
（剪辑片段）清王朝的腐朽，没落以及西方列强欺凌中国的史实。
（2）学生看完，师问：
面对当时的背景，你认为中国应该怎么办？
孙中山和你的想法一样吗？
他又是怎样做的呢？
带着这些问题，学生进入下一环节。
（3）自读探究：
学生带着问题看书，找出孙中山早期的革命活动。
比一比看谁做得：
学生说出孙中山早期的革命活动完成后，可向全班同学进行展示（附：
示例）
3、模拟现场----答记者问。
孙中山早期领导的十多次武装起义，都失败了，但他仍不气馁，有人问他：
“你失败这么多次了，为什么还不丧气，总是这样热心呢？
”让一个或者一组学生充当孙中山，其他同学充当记者来提问，开展一个“孙中山答记者问”模拟现场活动。
（通过这个活动，要让学生知道孙中山及其革命党人有一种封建王朝决战到底的革命气概和大无畏的革命精神，教师可以在此因势刻上导，当我们在学习或生活中遇到困难时，应该怎么办呢？
）
三、“与清王朝决战到底”
1、课件展示：
孙中山短发改装流亡国外继续从事革命活动的音像资料。
看完短片后，教师启导：
孙中山虽然流亡在外，处境艰难，但与清王朝决战到底的信念却丝毫没有改变，他积极宣传革命，革命风暴再次高涨，他又号召发动了哪些武装起义呢？
让我们继续学习下面内容。
2、看图讲故事：
投影一组图片：
黄兴、喻培伦、秋瑾、《黄花岗七十二烈士纪念碑》、《秋瑾纪念碑》以及朱德等图片，学生对照书本自学，并结合课外收集的资料，在小组内编写并讲述“黄花岗起义”、“秋瑾英勇就义”及“朱德与辛亥革命”的故事。
小组推荐一位讲得最好的同学，在全班进行展示。
学生通过结合历史图片自讲革命者抗清的故事的办法，引导学生参与教学过程，进行实践性学习。
3、情景表演：
请某一组学生用历史短剧的形式再现武昌起义爆发的情景，学生表演武昌起义过程，理解什么是辛亥革命。
再现历史，体验历史，锻炼学生的表演能力和创新能力。
（多媒体显示大背景《武昌起义》。
）
4、师生互动：
教师设计一些问题启导学生：
例如，武昌起义后，当时全国的情形是怎样的呢？
清政府宣布退位是在哪一年？
辛亥革命推翻了封建君主制度，还是推翻了封建制度？
……
学生看书思考后回答。
四、小结本节课内容
五、课外活动：
指导学生课外观看电视连续剧《走向共和》之《武昌起义》一集。
第二课时
一、复习导入
提问：
武昌起义又被称作什么？
孙中山把清帝拉下马是在哪一年？
学生回答后，教师启导：
腐朽的清政府推翻后，中国何去何从是摆在孙中山及革命派面前的首要任务。
为此，他又开始了探索建国治国之路。
二、新授部分
（一）“总统是人民的公仆”
1、课件展示：
观看有关中华民国成立的音像节选-----《孙中山南京就任中华民国临时大总统》。
（1）引导学生思考，中华民国是以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，孙中山就任临时大总统之后，如何治理自己的国家呢？
（2）学生自主阅读课文，并说说自己的看法。
（3）教师启导学生思考归纳，孙中山治国与清政府治国有何本质不同?
你认为共和制好？
还是封建君主专制好？
2、听故事、谈想法。
（1）播讲小故事——《今天我总算见到了民主了》。
（2）师问：
故事中“老人所见到的民主是什么？
”请谈谈你的想法。
3、教师讲述-----《孙中山不接受“万岁”口号》
4、分组讨论：
你同意孙中山为自己不接受“万岁”口号所说的理由观点吗？
为什么？
5、启导归纳：
从以上“老人所见到的民主”和孙中山不接受“万岁”口号的内容中，你觉得孙中山是一个怎样的总统？
（二）“共和新气象”
1、启导
师问：
孙中山为了使共和制长存，又是怎样做的？
生答：
（可以灵活回答。
……如，制定了《中华民国临时约法》，将共和国用法律的形式确定下来，革除陈规陋习，废除封建习俗等……）
2、分组探究
中华民国成立后，全国出现了哪些新气旬有？
请分组探究并讲述一个给你印象最深的典型事例。
3、交流汇报
（1）学生展示自己小组收集的共和新气象的图片、文字资料。
（2）学生讲述典型事例：
如“废除女人缠足”、“男人头上的辫子”……
（三）、革命尚未成功
1、背景史料-----“巡抚变都督”。
讲述武昌起义以后，各地出现的清政府旧官僚乘机见风使舵，投机钻营情况。
使学生明白，在革命队伍中出现了封建旧势力，使革命队伍变得不够纯洁，也为以后的革命埋下隐患。
2、投影、图示并讲解-----“袁世凯窃取辛亥革命果实”。
（1）播放音像资料：
《袁世凯及其党羽反对孙中山及南京政府》、《孙中山辞职后乘车离开总政府》、《袁世凯绝望死去》等，使学生了解袁世凯窃取辛亥革命果实大致过程，以及袁世凯的可耻下场。
（2）启导学生思考：
你对孙中山辞去临时大总统职务，有什么想法？
3、师生互动-----“社会境况大扫描”。
（1）电脑显示图片：
第一组：
《北洋军阀在汉口一带烧毁民房》、漫画《官肥民瘦》等。
第二组：
《外国列强瓜分中国图》、《外国在中国的租界》等；
第三组：
《军阀混战，百姓举家逃亡》、朱自清所写关于儿童们悲惨生活的《生命的价格-----七毛钱》等。
（2）小组探讨：
从图片中，你看到了什么？
请你描述一下孙中山退位时的社会情况。
你认为孙中山建立共和制的愿望真正实现了吗？
③孙中山和他领导的革命派完成了反帝反封建的任务吗？
（3）汇报交流，教师点拨
4、情景升华-----“深切缅怀孙中山”。
（1）课件展示：
在悲怆激扬的音乐中播放关于介绍孙中山逝世的音像资料剪辑短片。
（2）体会感言：
仔细集会孙中山的遗言“革命尚未成功，同志仍需努力”，谈谈自己的想法。
（3）激励升华：
你认为孙中山一生的付出值得吗？
学完了本课，你心目中的孙中山是一个怎样的人？
5、结合史实和《革命士兵替群众剪掉辫子以及课文插图》，问辛亥革命完成反帝反封建的任务了吗？
三、总结全文
以歌谣总结：
一代伟大孙中山，同盟会是他创建，制定纲领高远瞻，三民主义思想传，武昌起义令鬼颤，辛亥革命创民国，民主共和人民心，推翻帝制功永远。
3、南湖游船上的曙光
第1课时
教学目标：
1、知识：
知道中国共产党成立的历史背景、时间、地点及其主要的创始人；了解中国共产党第一个党纲的主要内容及其伟大意义，认识到中国共产党的成立使中国革命焕然一新，中华民族看到了希望，它的成立是中国历史是开天辟地的大事。
知道蒋介石背叛革命发动了屠杀中国共产党人的“四一二”反革命政变。
周恩来等无产阶级革命家领导南昌起主打响了反对国民党反动派的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队的开始。
2、情感：
激发学生们热爱中国共产党的思想情感。
热爱人民军队的情感。
3、能力：
培养学生收集和整理资料的能力以及自主、合作学习的能力。
教学准备：
1、收集与课文有关的资料、图片和音像资料制成多媒体课件。
2、《没有共产党就没有新中国》的VCD或磁带。
教学过程：
一、歌曲导入
1、歌曲激情：
（1）播放《没有共产党就没有新中国》。
（2）谁来说一说歌中唱出了一个什么真理？
（3）关于党的知识，你了解什么呢?
还想了解些什么呢？
2、揭示课题：
今天我们就来了解中国共产党成立的有关知识。
板书课题：
第3课南湖游船上的曙光
二、互动感知
（一）了解中国共产党成立的历史背景。
1、回忆旧知：
（1）同学们，通过前几节课的学习，我们了解了中国近代社会曾欣起过三次大的革命运动，是哪三次呢？
结果如何？
生答，师出示虎门销烟、甲午战争等图片。
（2）鸦片战争后的80多年，中国人民为了国家的独立、民主和自由进行了多次不屈不挠的英勇斗争，但都没能把中国从半封建半殖民地深渊中拯救出来。
辛亥革命虽然推翻了腐朽的清政府，建立了中华民国，但革命并没有完成反帝反封建的历史任务，人民仍然处于水深火热之中。
2、了解马克思主义的传播。
（1）1917年，与我国接壤的俄国发生了一场大革命，建立了第一个社会主义国家----苏联，这是由谁领导的什么革命？
（2）出示：
列宁肖像图。
对，是由列宁同志领导的十月革命。
老师能简单地介绍十月革命。
（3）小结：
十月革命像一声春雷震醒了中国人民，中国知识分子看到了拯救中华民族新的道路和曙光，以陈独秀、李大钊为代表的先进分子开始向人民宣传马克思主义思想。
3、了解共产主义小组的建立。
（1）过渡：
不久，我国爆发了“五四”爱国运动。
青年学生和工人阶级走上政治舞台。
随着接受马克思主义的人越来越多，各地共产主义小组相成立。
（2）教师出示“各地共产主义小组分布示意图”。
（3）小结：
各地共产主义小组的建议为中国共产党的成立作了组织上的准备，1921年7月各地共产主义相约在上海召开中国共产党成立大会。
（二）了解中国共产党成立的经过。
1、自学课文第77到78页内容，思考：
（1）中国共产党一大召开的时间、地点。
（2）中国共产党一大召开经过。
（3）中国共产党一大的主要代表。
（4）中国共产党一大召开的主要内容。
2、交流讨论：
（1）中国共产党一大是在什么时间召开的？
板书：
1921年7月23日----7月31日
（强调：
7月1日是党成立的纪念日，而不是成立日）
（2）最初召开的地点在哪里？
出示一大会址图
（3）会议地点为什么要变动，地点的变动说明什么？
小结：
说明当时建党的环境十分危险和恶劣，革命先驱们是冒着巨大的危险，建立了伟大的中国共产党。
（4）你知道有哪些人参加了共产党成立大会吗？
板书：
毛泽东、董必武等13人
小结：
毛泽东、董必武等13人参加了共产党成立大会，代表全国50多位党员。
（5）出示教材第78页的代表人像图。
让学生自由介绍这些代表。
（6）看录像：
中国共产党一大召开的片段。
一大召开的主要内容是什么？
（通过了中国共产党的第一个党纲，产生了党的领导机构，选举陈独秀担任中央局书记）
党的奋斗目标是什么？
你明白是什么意思吗？
（党的奋斗目标是：
推翻资产阶级，在中国建立无产阶级专政和实现共产主义。
）
（三）了解中国共产党成立的伟大意义。
1、阅读：
《一个大党和一只小船》
2、引导学生讨论：
了解了建党的经过，你有什么感想呢？
3、讨论：
中国共产党成立的伟大意义？
小结：
中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事，它的成立使中国人民有了自己坚强的组织者和领导者，在党的正确领导下，中国革命的面貌从些焕然一新。
通过以上的学习，我们了解了什么？
你有什么感受呢？
小结：
通过今天的学习，我们了解了中国共产党诞生的经过及其成立的伟大意义，我们如今的幸福生活来之不易，我们要热爱中国共产党，学习先驱为革命不惜献身的创业精神，做继往开来的一代新人。
（四）了解“四一二”反革命政变
1、过渡：
中国共产党成立后不久，就与孙中山先生创立的国民党合作，进行国民革命运动。
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