新人教版小学数学三年级下册第七单元教学设计表格式.docx
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新人教版小学数学三年级下册第七单元教学设计表格式
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
57
新授课
课题
认识小数
教学目标
⒈联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
⒉知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
⒊能识别小数，会读、会写小数。
教学重点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学难点
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学过程
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知
⒈引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？
哪些同学把这些收款凭证小票带来了？
你能向大家展示一下吗？
老师这也有一小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
（展示）
请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？
怎么分？
左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例子？
右边这组数有什么特点呢？
（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：
认识小数）
⒉认识小数。
同学们，你们会读小数吗？
（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）
引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）
元角分
3503元5角
0505角
0151角5分
⒊学习教材第92页例1。
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
提问：
把1米平均分成10份，每份是多少分米？
总结：
1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为
米，还可以写成0.1米。
提问：
3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？
（3分米是
米，还可以写成0.3米）
指导学生认识以米为单位的两位小数。
教师指着米尺问：
把1米平均分成100份，每份是多少厘米？
（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是
米，也就是0.01米。
3厘米是几分之几米？
写成小数是多少米？
18厘米呢？
⒋完成“做一做”。
请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。
三、课堂作业新设计
教材第94页练习二十的第1、第3题。
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些容？
板书设计
认识小数
概念：
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
意义：
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
58
练习课
课题
认识小数练习课
教学目标
通过本节练习课，巩固上节课所学容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。
教学重点
能够正确读写小数，理解小数所表示的意义。
教学难点
灵活运用所学知识，正确解答问题。
教学过程
一、复习相关知识点。
小数的组成：
小数是由整数部分、小数点和小数部分三部分组成的。
小数中间的圆点叫小数点，小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。
二、巩固练习。
⒈把以下数中的小数写在方框里。
5.884.058.06859.310.66.35.04
⒉读出下面各数。
3.16读作：
4.03读作：
0.05读作：
⒊填空。
⑴1分米是
米，写成小数是（）米。
⑵7厘米是
米，写成小数是（）米。
⑶9角是
元，写成小数是（）元。
⑷8分是
元，写成小数是（）元。
⑸5角2分写成小数是（）元。
⑹小明的身高是1米40厘米，写成小数是（）米。
⒋填单位名称
8.37元=8（）3（）7（）
2.65米=2（）6（）5（）
0.24米=2（）4（）
3.40元=3（）4（）
⒌用数字卡片3、0、0、6和小数点卡片，摆出下面各数。
⑴零不读出来，且小数部分是一位的小数。
⑵只读出一个零，且小数部分是两位的小数。
⑶小于1，且小数部分是三位的小数。
三、公布答案，订正错误。
四、疑难问题，集中讲解。
五、课堂小结。
这节课你学会了什么？
板书设计
认识小数练习课
略
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
59
新授课
课题
一位小数大小的比较
教学目标
⒈结合学生经历使学生会比较一位小数的大小。
⒉让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
⒊进一步感受小数在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
教学重点
结合具体容比较一位小数大小。
教学难点
几个小数同时比较大小。
教学过程
一、学前准备
⒈读出下面各小数。
5.280.723.940.70.723.050.912.5
⒉说出以下小数的实际含义，
0.3米0.72米23.05元7.20元
二、探究新知
⒈学习教材第93页例2。
谈话引入：
同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？
你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？
老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。
小明
小刚
小强
小林
成绩（米）
0.8
1.2
1.1
0.9
让学生把成绩单读一下。
这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想方法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。
最后根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
第一名第二名第三名第四名
小刚小强小林小明
理由从三点说明：
①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。
②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。
③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。
还有的同学可能会说是直接比较出来的。
让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。
⒉完成“做一做”。
请同学们看第93页的“做一做”。
引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？
然后让学生看图在教材上完成“做一做”。
三、课堂作业新设计
⒈教材第94页练习二十的第5、6题。
⒉把下面四件商品的单价按要求填在括号里。
玩具机器人玩具小飞机汽车皮球
3.8元4.2元15.1元2.6元
（）元＞（）元＞（）元＞（）元
⒊看图比大小。
四、思维训练
⒈比较以下数据的大小。
7厘米0.53米3分米7厘米1.03米
（）＜（）＜（）＜（）
⒉比较大小。
0.5○0.75○8.15.4元○4元6角
3.3○2.96.1○124.7米○5米1分米
板书设计
一位小数的大小比较
从整数部分比起，如果相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
60
练习课
课题
一位小数的大小比较练习课
教学目标
通过本节练习课，巩固上节课所学容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。
教学重点
能够正确比较一位小数的大小。
教学难点
灵活运用所学知识，正确解答问题。
教学过程
一、复习相关知识点。
比较一位小数大小的方法：
先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较小数部分，小数部分大的那个数就大。
二、巩固练习。
⒈比较以下每组中两个数量的大小。
0.6元○0.1元3元○2.9元10.1元○9.9元
0.6米○0.7米0.2米○0.1米4米○3.5米
⒉把以下各数按从大到小的顺序排列起来。
4.75.34.34.80.2
⒊在下面的括号里填上适当的单位名称。
0.8（）＞0.8（）＞0.8（）
⒋下面的小数在哪两个相邻的整数之间？
（）＜4.5＜（）（）＜21.9＜（）
（）＜0.3＜（）（）＜3.9＜（）
⒌用数字卡片3、0、0、6和小数点卡片，摆出下面各数。
⑴零不读出来，且小数部分是一位的小数。
⑵只读出一个零，且小数部分是两位的小数。
⑶小于1，且小数部分是三位的小数。
三、公布答案，订正错误。
四、课堂小节。
这节课你有什么新收获？
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
61
新授课
课题
简单的小数加、减法
教学目标
⒈理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
⒉通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的计算方法。
⒊培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点
小数加减法的意义和计算法则。
教学难点
理解“小数点对齐”的道理。
教学过程
一、学前准备
⒈让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
⒉笔算以下各题。
32+54=68-7=48+9=25-17=
根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。
（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）
⒊总结：
①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。
②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
⒈学习教材第96页例3
（1）。
出示教材主题图，
提问：
通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？
在学生回答以下问题的基础上，引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？
肯定他们的说法后，
问：
你们会列式吗？
（学生回答，板书）
0.8+0.6=0.8-0.6=
组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况：
1学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。
②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。
③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。
总结并板书：
0.8+0.6=1.4（元）
方法一8角方法二元角
+6角0.8
1元4角+0.6
1.4
答：
一共1.4元。
0.8-0.6=0.2（元）
方法一：
8角方法二：
元角
-6角0.8
2角-0.6
0.2
答：
一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。
说明：
在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。
⒉学习例3
（2）。
引导：
如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？
学生可根据学习例3）的经验，试着自己独立完成。
学生完成后，说一说他们的不同做法。
三、巩固练习
教科书98页第1题和第3题。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
板书设计
简单的小数加减法
计算小数加减法时，先把小数点对齐，再按照整数加减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数（或减数和被减数）的小数点对齐。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
62
练习课
课题
简单的小数加、减法练习课
教学目标
通过本节练习课，巩固上节课所学容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。
教学重点
能够正确计算小数加、减法。
教学难点
灵活运用所学知识，正确解答问题。
教学过程
一、复习相关知识点。
小数加减法的计算方法：
计算小数加减法时，先把小数点对齐，再按照整数加减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数（或减数和被减数）的小数点对齐。
二、巩固练习。
⒈算一算。
0.12.51.97.8
+0.5+2.8－0.7－5.9
⒉用竖式计算，并验算。
3.3+2.74.5－1.96.8+2.5
3.4+1.910－1.512.3－4.8
⒊连一连。
6.2－1.42.9+1.67－3.23.7+1.8
4.53.85.54.8
⒋列式计算。
⑴一个加数是0.7，另一个加数是11.8，和是多少？
⑵比0.4多15.8的数是多少？
三、公布答案，订正错误。
四、课堂小结。
这节课你有什么新收获？
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
63
新授课
课题
解决问题
教学目标
⒈理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
⒉通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的计算方法。
⒊培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点
利用小数加、减确解答问题。
教学难点
利用小数加、减确解答问题。
教学过程
一、课前准备
⒈如何计算小数的加减法？
⒉计算以下各题：
3.6+2.413.9+5.24.2－1.86－4.5
二、探究新知
⒈学习教材第97页例4.
出示例4。
请同学们读题，你从中知道了哪些信息？
跟同伴说一说。
（根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
）
帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
共同探究解题方法：
方法一：
10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：
10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
⒉对比小数加、减法与整数加、减法。
引导学生观察复习容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。
（相同点：
相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。
不同点：
应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
）
结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。
（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题与时纠正）
同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
三、课堂作业新设计
⒈用竖式计算以下各题。
2.4+4.9=6.5+0.8=5.2-0.7=4.1-3.3=
⒉把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方小布熊布娃娃
7.8元3.7元5.2元
⑴买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。
⑵买一个魔方和一个布娃娃一共花（）元。
⑶买一个布娃娃比买一个小布熊贵（）元）。
⒊写出竖式，并计算。
4.8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.2
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
板书设计
解决问题
方法一：
10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：
10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，
买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
64
练习课
课题
练习课
教学目标
⒈巩固复习一位小数加、减法的计算。
⒉把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。
教学重点
巩固小数加、减法的相关知识。
教学难点
灵活运用所学知识，正确解答问题。
教学过程
一、基础知识的练习
⒈用竖式计算下面各题。
集体在练习本上完成，并展示订正。
2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=
强调：
计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。
⒉学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。
二、运用所学知识解决实际问题的练习
⒈引导学生看第98页的第2题。
让学生读题，并解答教材上所提出的问题。
①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？
②各买1本书，10元钱够不够？
⒉引导学生看第99页的第7题。
说一说，你都看到了什么。
那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？
为什么？
让学生讨论后回答。
让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。
三、综合运用所学知识的练习
⑴小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？
⑵哪一年比上一年增加得最多？
增加了多少？
四、课堂作业新设计
⒈连线。
5.3+2.78.6
3.6-2.11.5
12.6+4.78
15.9-7.317.3
⒉用竖式计算下面各题。
13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9
⒊以下图是某年“十一“期间主要景点接待游人统计统计图。
看图，你能提出什么数学问题？
你能解答吗？
五、思维训练
⒈日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。
小明想买以上三种文具，付20元够吗？
⒉用1、2、3、4写出大于3的三位小数和小于2的三位小数。
（每个数字只能用一次）
六、课堂小结
通过本节练习课，你有什么新收获？
板书设计：
略。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
65
测试
课题
第七单元单元测试
教学目标
检查学生对第七单元容的掌握情况，查缺补漏。
教学重点
检查学生对第七单元容的掌握情况。
教学难点
灵活运用所学知识正确解题。
教学过程
一、发卷，讲答题要求。
认真审题，按题目要求认真答题。
二、进行测试。
学生独立完成，教师巡视。
三、收卷。
备课修改
教学反思：
升级会员 